作业帮曲丹高中数学课程，本课程共844M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“曲丹高中数学圆锥曲线三十问”。课程目录：├──圆锥曲线第1周|├──第1题.df443.78k|├──第1周——1.m428.18M|├──第1周——2.m422.60M|├──第1周——3.m426.84M|├──第2题.df424.34k|└──第3题.df598.29k├──圆锥曲线第2周|├──第1题——两个面积非对称问题.df426.47k|├──第2题——非对称问题的策略.df407.29k|├──第2周——第1题.m417.21M|├──第2周——第2题.m414.98M|├──第2周——第3题.m414.48M|└──第3题——非对称问题的策略.df478.80k├──圆锥曲线第3周|├──第1题——垂直问题.df420.56k|├──第2题——角度问题.df416.57k|├──第3题——角度问题.df467.22k|├──第3周——第1题角度处理.m488.02M|└──第3周——第2题角度互补.m427.46M├──圆锥曲线第4周|├──1-第1题——角度问题.docx113.25k|├──1-第1题——角度问题.df382.43k|├──1-第2题——圆直径问题.docx72.72k|├──1-第2题——圆直径问题.df466.79k|├──1-第3题——角度问题.docx83.19k|├──第3题——角度问题.df378.87k|├──第4周——第1题.m424.39M|├──第4周——第2题.m431.41M|└──第4周——第3题.m423.49M├──圆锥曲线第5周|├──第1题——平行四边形.docx31.67k|├──第1题——平行四边形.df506.09k|├──第2题——如何证明为矩形.docx97.56k|├──第2题——如何证明为矩形.df594.61k|├──第3题——如何证明为直角三角形.docx92.11k|├──第3题——如何证明为直角三角形.df513.66k|├──第5周——第1题（平行四边形）.m435.86M|├──第5周——第2题.m457.16M|└──第五周——第3题.m426.90M├──圆锥曲线第6周|├──第1题——过定点问题.docx87.50k|├──第1题——过定点问题.df409.42k|├──第2题——过定点问题.docx68.61k|├──第2题——过定点问题.df400.72k|├──第6周第1题.m456.04M|├──第6周第2题.m451.20M|└──讲义例题1.m423.70M├──圆锥曲线第7周|├──第1题——平移齐次过定点问题.docx106.11k|├──第1题——平移齐次过定点问题.df460.85k|├──第2题——平移齐次过定点问题.docx132.07k|├──第2题——平移齐次过定点问题.df474.87k|├──第7周第1题.m433.15M|└──第7周第2题.m434.76M├──圆锥曲线第8周|├──第1题——定比点差.docx116.75k|├──第1题——定比点差.df432.35k|├──第2题——定比点差法.docx127.89k|├──第2题——定比点差法.df426.62k|├──第3题——定比点差法.docx126.56k|├──第3题——定比点差法.df426.10k|├──第4题——定比点差法-副本.docx130.04k|├──第8周第1题——定比点差法.m427.82M|├──第8周第2题.m411.75M|└──第8周第3题.m416.46M└──圆锥曲线第9周|├──第1题——综合题.docx104.40k|├──第1题——综合题.df411.65k|├──第2题——综合题.docx106.05k|├──第2题——综合题.df423.73k|├──第9周——第1题.m454.96M|└──第9周第2题.m425.06M├──圆锥曲线第10周|├──第10周第1题.m433.25M|├──第10周第2题.m423.57M|├──第1题——综合题.docx98.53k|├──第1题——综合题.df415.65k|├──第2题——综合题.docx109.41k|├──第2题——综合题.df418.18k|├──第3题——综合题.docx130.08k|└──第3题——综合题.df427.13k...

2022-12-10 圆锥曲线二级结论大全 圆锥曲线大题题型总结及解题方法

问廷炜2022高考数学一轮复习暑假完结目录：├─10毕业典礼.m4├─1开学典礼.m4├─2不等式.m4├─3函数的性质进阶一.m4├─4函数的性质进阶二.m4├─5指数函数对数函数与幂函数.m4├─6导数在三次函数中的应用一.m4├─7导数在三次函数中的应用二.m4├─8三角函数一.m4└─9三角函数二.m4├─资料│├─(课件版)2021年高考解读_2022年备考建议.df│├─(图文版)问哥解读2021年高考真题暨2022年备考建议.df│├─[课件]【一轮复习（上）】不等式.df│├─[课件]【一轮复习（上）】导数在三次函数中的应用（二）.df│├─[课件]【一轮复习（上）】导数在三次函数中的应用（一）.df│├─[课件]【一轮复习（上）】函数的性质进阶(二).df│├─[课件]【一轮复习（上）】函数的性质进阶(一).df│├─[课件]【一轮复习（上）】三角函数(一).df│├─[课件]【一轮复习（上）】指数函数、对数函数与幂函数.df│├─[课件]毕业典礼.df│└─函数与导数一轮复习随材.df...

2022-12-10 导数题思路 导数专题训练

曲丹高中数学圆锥曲线三十问目录：├─圆锥曲线第10周│第10周第1题.m4│第10周第2题.m4│第1题——综合题.docx│第1题——综合题.df│第2题——综合题.docx│第2题——综合题.df│第3题——综合题.docx│第3题——综合题.df│├─圆锥曲线第1周│第1周——1.m4│第1周——2.m4│第1周——3.m4│第1题.df│第2题.df│第3题.df│├─圆锥曲线第2周│第1题——两个面积非对称问题.df│第2周——第1题.m4│第2周——第2题.m4│第2周——第3题.m4│第2题——非对称问题的策略.df│第3题——非对称问题的策略.df│├─圆锥曲线第3周│第1题——垂直问题.df│第2题——角度问题.df│第3周——第1题角度处理.m4│第3周——第2题角度互补.m4│第3题——角度问题.df│├─圆锥曲线第4周│1-第1题——角度问题.docx│1-第1题——角度问题.df│1-第2题——圆直径问题.docx│1-第2题——圆直径问题.df│1-第3题——角度问题.docx│第3题——角度问题.df│第4周——第1题.m4│第4周——第2题.m4│第4周——第3题.m4│├─圆锥曲线第5周│第1题——平行四边形.docx│第1题——平行四边形.df│第2题——如何证明为矩形.docx│第2题——如何证明为矩形.df│第3题——如何证明为直角三角形.docx│第3题——如何证明为直角三角形.df│第5周——第1题（平行四边形）.m4│第5周——第2题.m4│第五周——第3题.m4│├─圆锥曲线第6周│第1题——过定点问题.docx│第1题——过定点问题.df│第2题——过定点问题.docx│第2题——过定点问题.df│第6周第1题.m4│第6周第2题.m4│讲义例题1.m4│├─圆锥曲线第7周│第1题——平移齐次过定点问题.docx│第1题——平移齐次过定点问题.df│第2题——平移齐次过定点问题.docx│第2题——平移齐次过定点问题.df│第7周第1题.m4│第7周第2题.m4│├─圆锥曲线第8周│第1题——定比点差.docx│第1题——定比点差.df│第2题——定比点差法.docx│第2题——定比点差法.df│第3题——定比点差法.docx│第3题——定比点差法.df│第4题——定比点差法-副本.docx│第8周第1题——定比点差法.m4│第8周第2题.m4│第8周第3题.m4│└─圆锥曲线第9周第1题——综合题.docx第1题——综合题.df第2题——综合题.docx第2题——综合题.df第9周——第1题.m4第9周第2题.m4...

2022-12-10 圆锥曲线点差法结论 圆锥曲线点差法公式

问问燕尾2022年高考数学A+暑期班秋季班目录：秋季班：1ItroductoryLeo.m410Vector.m411SolidGeometry.m412Ellie.m413StretchigU.m413StretchigDow.m4ltrgt14双曲线.m415抛物线.m416统计.m417毕业典礼.m42【下一轮复习】三角解.m43求导的概念和计算。m44导数常用方法1.m45导数常用方法2.m46导数常用方法3.m47序列1.m48系列2.m49系列3.m4├─夏秋盟套装资料│孤九剑通式-求函数取值范围.df││孤九剑通式-求函数取值范围.df││孤九剑通式-求值范围函数取值范围_2.m4│孤胆九剑：断鞭-平面向量共线定理.m4││孤胆九剑：断鞭-平面向量共线定理.df││必读资料.df││独孤九剑之断刀式-数列性质的巧妙运用.m4││独孤九剑的断刀式-数列性质的巧妙运用.dfltrgt││电路思维导图.df││第一周：复合函数的零点.m4││第七周微观主题.m4││第一章七周：多重不等式的证明。df││第三周：求函数的单调区间.df││第二周：函数的切线问题.m4││第二周：函数的切线问题。df││第五周：函数的最大值.df││第五周：函数的最大值.m4││第四周：函数的极值.m4││第四周：函数的极值.df│联合报告福利：圆锥曲线十一.df│联合报告福利：圆锥曲线aect.df│││联报福利：导数问题的方方面面（下）.df│联报福利：一轮审核.df│联报福利：每天一小步，进步一大步寒冬(寒假系列).zi│联报福利：独孤九剑(一轮复习系列).zi│联报福利：高考140分100题100day.zi││预约福利：导数问题的方方面面（上）.df│││└─高考冲刺140分大结局中突破精选好题│高考冲刺140分大结局精选好题的突破（一）am详细版解析.df│高考140分大结局高考冲刺突破精选好题(7)am详细版解析.df│140分高考冲刺突破精选好题(3)am详细版解析.df│140高考冲刺140分大结局精选好题(30)am详细版解析.df│高考140分冲刺大结局精选好题(9)am详细版分析.df│高考140分冲刺冲刺精选好题（2）am详细版分析.df│高考140分冲刺大结局冲刺精选好题（20)am详细版解析.df│高考冲刺140分压轴题突破精选好题(21)am详细版解析.df│高考真题冲刺140分压轴题突破精选好题（27）am详版解析.df│高考140分大结局突破精选好题（23）am详版解析.df│高考140分突破大结局精选好题（29）am详细版解析.dfltrgt│高考140分大结局突破精选好题（22）am详细版解析.df│高考冲刺精选好题140分压轴话题突破（25）am版本详解。df│高考冲刺140分大结局冲刺精选好题(28)am详细版解析.df│高考冲刺140分大结局冲刺精选好题(26)am详解.df│高考140分大结局，突破精选好题(24)am详解.df│高考140分大结局高考突破精选好题(5)am详解.df│高考140分大结局突破精选好题(8)am详解.df│140分大结局高考冲刺精选好题话题突破（六）am版本详解。df│高考冲刺140分大结局精选好题(10)am详解.df│高考冲刺140分大结局精选好题(11)am详解版本解析.df│高考140分大结局突破精选好题（17）am详解版本解析.df│高考140分大结局突破精选好题（13）am详解版本解析.df│高考140分大结局突破精选好题(19)am详细版本解析.df│高考冲刺140分大结局精选好题突破(12)am详细版解析.df│140分压轴话题突破精选好题（15）am详细版解析.df│140分压轴话题突破精选好题（18）am详细版解析.df│140分决赛eof高考突破精选好题(16)am详解.df│140分压轴题突破高考冲刺精选好题(14)am详解.df│The高考冲刺140分大结局精选好题（四）am详细版解析.df│└─资料（乳胶笔记）2021秋高考题哥S班讲义1.df(latexote)2021秋季高级三问S班讲义2.df(latexote)2021秋季高年级S班讲义3.df2010年起的问题海解三角及其导数题.df2012福建最后一题.df【课件】【一轮复习（中）】导数中的常用方法（一）.df【课件】【一轮复习（中）】衍生品的概念与计算.df【课件】【一轮复习（中）】SolvigTriagle.df均值不等式的一般形式.df多项式定理问答.df导数问答.df必看资料.df折线距离.dfltrgtProofoftheProertieofFioacciSequece.df立体几何的结局（切割和组合）。df暑期班：福利资讯教材1Tutorial.m410【第一轮复习】三角函数(2).m42【一路复习】Iequalitie.m43《一轮复习》函数的高级性质(一).m44学习规划.m45《一轮复习》函数的高级性质ature(2).m46【第一轮复习】指数函数、对数函数和幽灵函数.m47【第二轮复习】导数在三次函数中的应用.m48【第一轮复习】复习一期】三角恒等式变换.m49【复习一期】三角函数（一）.m4毕业典礼.m4...

2022-12-08 导数函数的公式大全 导数函数的单调性

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2022-12-08

资源信息：资源大小：28.6GB课程介绍：本课程为线上课，从最基础讲起,所以完全不懂八字的也可以参加,学过其他门派也可参加!讲解中高级命理知识点,学习炳祥独创数据化命理学体系.掌握解八字的专业批命思路，13年经验倾囊相授，独创数据化命理学体系能让学员达到张嘴断命的效果，快速看用神，断格局，定类像，批应期。课程大纲问真炳祥老师中级班（试播课）.m4问真炳祥老师中级班（第一节）.m4问真炳祥老师中级班（第二节）.m4问真炳祥老师中级班（第三节）.m4问真炳祥老师中级班（第四节）.m4问真炳祥老师中级班（第五节）.m4问真炳祥老师中级班（第六节）.m4问真炳祥老师中级班（第七节）.m4问真炳祥老师中级班（第八节）.m4问真炳祥老师中级班（第九节）.m4问真炳祥老师中级班（第十节）.m4问真炳祥老师中级班（第十一节）.m4问真炳祥老师中级班（第十二节）.m4问真炳祥老师中级班（第十三节）.m4问真炳祥老师中级班（第十四节）.m4问真炳祥老师中级班（第十五节）.m4问真炳祥老师中级班（第十六节）.m4八字命理逐鹿学堂...

2023-02-09

课程介绍逐鹿学堂《问真八字命理级高‬班》以高级技巧+实操断象为主以每个学员的八字为基础去讲解，讲解不保留，传承不保守，真正入对易学门。高级班是在中级课基础上进行融合、进阶、拔高，以视频直播传授、案例点评、现场实战答疑相结合，让大家融会贯通！课程大纲|├──001逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4882.28M|├──002逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m41.08G|├──003逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m41.08G|├──004逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4758.86M|├──005逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4812.86M|├──006逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4839.64M|├──007逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4686.29M|├──008逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4660.39M|├──009逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4648.31M|└──010逐鹿学堂middot问真八字命理高级班.m4665.34M...

2023-02-09 逐鹿学堂命理课程

图书名称：《溥杰自传爱新觉罗家族成员的回忆》【作者】爱新觉罗·溥杰著；叶祖孚执笔【丛书名】末代皇族系列丛书【页数】319【出版社】北京：中国文史出版社,2001.10【ISBN号】7-5034-0684-4【价格】18.80【分类】爱新觉罗·溥杰(学科:传记)爱新觉罗·溥杰【参考文献】爱新觉罗·溥杰著；叶祖孚执笔.溥杰自传爱新觉罗家族成员的回忆.北京：中国文史出版社,2001.10.图书目录：《溥杰自传爱新觉罗家族成员的回忆》内容提要：本书是爱新觉罗·浦杰的回忆录，包括醇亲王府、“金黄色”的童年、向往辽阔灿烂的世界、一桩精心策划的婚姻、伪满洲国的崩溃、在苏联的五年、在抚顺战犯管理所、我的晚年生活等。《溥杰自传爱新觉罗家族成员的回忆》内容试读耄耋之年，躬逢盛世，每逢夜半梦回，或闲庭信步，或病院养疴，或胜境遨游，常常想起自己这曲折坎坷的身世，不禁感慨系之，不能不有一种绝处逢生，恍同隔世的感觉。因而很愿把它记录下来，公之于众。如有人读后能从中得到警惕，有所启迪，因而倍增对于社会主义社会的热爱，那就是我这暮年老人的热切期望了。1醇亲王府祖父享货亲王突，王我的祖父醇贤亲王奕银是道光皇帝的第七子，咸丰皇帝的弟弟。府北京人对他应是不陌生的。从温泉往北走不远，在妙高峰的地方有个宏伟庄严的醇贤亲王坟，就是我祖父奕讓的基地，现在还吸引着一些游人去瞻仰游玩。博杰传涛杰自传奕譞的命运和清末后来掌权的慈禧太后是分不开的。19岁那年即咸丰十年(1859年)，他还在上书房读书的时候，就根据西太后的旨意与她的妹妹叶赫那拉氏成婚，这样就成为后来慈禧太后的近亲。1861年8月22日，咸丰皇帝病逝承德避暑山庄，11月，慈禧挫败肃顺等奉命掌管政治大臣的势力。那时21岁的奕讓奉命亲自捉拿了肃府顺，这是他后来飞黄腾达的基础。26岁，他筹备京城防守。33岁，他由醇那王晋封为亲王。45岁时，他参与了军机处紧要事件的商议。46岁，他总理海军事务，所有沿海水师统统归他节制调遣，还带领禁卫军保卫皇官。正当壮年的奕银成了清王朝内有权势的人物。如果他要弄权的话，完全可以作威作福一番的。可是慈禧对奕譞的信任，反而使奕讓变得异常地小心翼翼、战战兢兢，因为他愈亲近慈禧，愈知道慈禧的猜忌任性、不可一世。他不敢安然享受这些权势禄位，所以他曾一再请求辞去他担任的总理海军等职务，但总未获准，而且为了慈禧的需要，反而挪借北洋海军的军费为她修建了北京西郊的避暑胜地一颐和园。47岁时，他更被赏坐杏黄肩舆，他一再固辞。甚至有人对他的赞扬奉承，他也以为是有人要陷害他而心存戒备。最能说明这种心理的是1875年，同治皇帝病逝，慈禧让立奕银的次子载湉作为咸丰的朋子，即光绪皇帝。这本来是个“喜讯”，可是奕讓听说后却大惊失色，当即碰头痛哭，昏迷伏地，瓶之不能起。后来他自己说：“臣前日仰瞻遗容，五内崩裂，已觉气体难更，犹思力济艰难，尽事听命。忽蒙懿旨下降择定朋皇帝，仓猝之间昏迷罔知所措。迨舁回家内，身战心摇，如痴如梦。致触犯旧有肝疾等症，实属委顿成废。”以此遮盖他的失态。慈禧也认为他“情词恳挚，出于至诚”，而没有深究。···试读结束···...

2022-11-30 爱新觉罗 溥杰

图书名称：《研学书系如何解答幼儿园家长常问的45个问题》【作者】刘彩丽【丛书名】研学书系【页数】153【出版社】天津：天津教育出版社,2019.05【ISBN号】978-7-5309-8267-9【分类】幼儿园－家长工作(教育)【参考文献】刘彩丽.研学书系如何解答幼儿园家长常问的45个问题.天津：天津教育出版社,2019.05.图书封面：图书目录：《研学书系如何解答幼儿园家长常问的45个问题》内容提要：本书分为幼儿园教书与家长的沟通和幼儿园家长常问的45个问题两章，内容包括：如果搭建幼儿园教师与家长有效沟通的桥梁、幼儿园教师与家长沟通的指导策略等。《研学书系如何解答幼儿园家长常问的45个问题》内容试读第一章幼儿园教师与家长的沟通第一章幼儿园教师与家长的沟通第一节如何塔建幼儿园教师与家长有效沟通的桥梁幼儿园教师与家长进行有效的沟通，是实现家园共育的重要环节，是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师、家长之间的相互理解和支持，而且有利于家园教育协调一致，共同促进幼儿的全面发展。家园沟通效果的体现和沟通目的的实现，在很大程度上取决于沟通的条件、方法和技巧。教师与家长沟通，要着重把握以下几个方面。一、与家长建立充分信任的关系要取得家长的信任，教师首先必须从思想深处真心实意地爱幼儿，这是教师与家长建立良好而牢固的信任关系的基础。家长常常会从孩子对待教师的真切感情里体会出教师对孩子的爱，其效果远远胜过教师的自我表白。其次，教师对待工作要坚持不懈、扎扎实实、一丝不苟，以赢得家长的信任。真情和爱心，常常体现在具体工作中；工作的质量，往往体现在细微之处，哪怕是给幼儿准时喂药、系鞋带、缝纽扣等等这些小事。这些看起来是鸡毛蒜皮的小事，却备受家长的关注，直接影响到家长对教师的评价。因此，教师只有以高质量的工作做基础，面对家长时才会感到自信，也就更容易取得家长的信任。二、树立平等合作意识家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的主导者，这两者之间应当建立一种平等合作的伙伴关系。但有的教师往往自认为是教育孩子的行家里手，总觉得家长不如自己懂教育，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园指令的执行者。这就不能发挥家长的作用，不能形成教育孩子双向互助，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论和方法，在专业知识和教育技巧方面有优势；而家长从孩子出生后，就看着孩子长大，对孩。1如何解答幼儿园家长常问的45个问题子各方面的了解要比教师深刻得多，家长在家庭教育实践中积累了不少经验，家长、教师双方在教育孩子方面各有长短。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中互相学习，共同提高。尤其是教师一方，应当树立与家长平等合作的意识，以“协商式”“请教式”的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，及时反映幼儿在幼儿园的情况，以不懈的努力，促成彼此尊重、密切配合、真诚沟通、共教共育的良好局面。三、确立共教共育目标幼儿园是专业的教育机构，有明确的教育目标，而家庭教育随意性较大。为了让家长了解幼儿园的教育目标和教师的教育意图，有些教师尽管也想了不少办法，如将班上的月目标、周计划张贴在“家长园地”中，向家长通报情况。但家庭毕竟不是幼儿园，家长不可能完全按照幼儿园的教育计划、教学内容以及教师的工作安排去配合教师对幼儿进行教育。因此，对教师来讲，要善于选择那些需要家园共育的教育目标和教育内容，做到既符合家长的基本愿望，引起家长的兴趣，又便于在家里实施，把家长从“要我做”转变为“我要做”，化被动配合为主动参与，从而形成家园教育合力，促进幼儿成长。那么确定家园共育目标尤为重要，教师要紧紧围绕儿童发展这个中心，根据不同阶段的教育特点和要求，结合家长愿望慎重选择。一般来讲，培养幼儿独立性和爱劳动的品质，应当成为教师首选的家园共育目标。当然，也可根据幼儿的差异性，有针对性地选择“克服不良生活习惯”“培养自信心和胆量”“提高举手发言的主动性”“激发交朋友的兴趣”等不同目标，并以此为牵引，与家长进行有目标的沟通。四、选择恰当的沟通方法和手段教师与家长沟通的方法、途径和手段，在很大程度上决定着沟通的质量和效果。因此，教师要在不断拓宽沟通渠道、改进沟通方法上多动脑筋，多下功夫。除了常用的开展家长日活动、电话联系方式外，教师还可采取以下几种方式。第一，在接送孩子时直接交流。这种交流形式反馈快、见效快、便于操作。当家长陆陆续续接送孩子时，教师可抓住时机与家长进行交谈，主要谈孩子在幼儿园参加了哪些活动，学到了什么知识，有哪些有趣和出色的表现，。2…第一章幼儿园教师与家长的沟通有哪些不良反应，等等。教师从家长那里了解孩子回家表现，在家里有什么异常言行，便于家长、教师共同采取应对措施。第二，开辟家园共育园地。这个园地，不仅是教师宣传、介绍教育意图和经验的场所，也是家长阐述自己的教育观点、介绍育儿经验、讨论共同关心的教育问题的场所。教师可以从中吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论、解决问题。家园共育要始终针对家长的需要，解决家长的疑难问题，帮助和指导家长教育孩子。如针对家长希望了解幼儿园教育的愿望，每月定期在园地内介绍幼儿的“身体发展”“认知发展”“社会性发展”等方面的教育目标，以增强家长教育的目的性。第三，促进育儿经验共享。促进家长之间有效互助，实现育儿经验共享，是调动家长配合教育的简便方式。建立健全的家长服务于家长的机制，让家长现身说法，会大大提高指导家长进行教育的说服力和感召力，取得事半功倍的效果。如组织通过召开“家教经验共享会”，让家长间进行直接交流、互相学习，这样就容易调动起家长配合教育的主动性和积极性。第四，以活动为依托进行交流。教师要用心观察每一个孩子在某项活动中的表现，并详细记录下他们在活动中发现的问题、开展的讨论、发表的意见、提出的假设、进行的探索，以及他们在成功之后的喜悦与自豪等，并以此为话题、为线索，与家长进行思想沟通，力求起到抛砖引玉、顺藤摸瓜的作用。第五，进行个别化沟通。家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于儿童的发展情况存在差异，需要因材施教。因此，教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，与家长共商教育对策，相互配合教育。如可采取预约谈话的方式，提前通知需要谈话的家长，利用离园高峰后的时间与预约的家长进行个别交谈，有重点地面对面协商教育良策；还可采取家访的方式，与家长进行个别沟通，因人而异地解决问题。无论采取哪一种沟通方式，都必须注意沟通的方法。要针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，使沟通取得预期的效果。对那些过高要求孩子、急于求成的家长，应当多向他们解释幼儿的年龄特点，并告诉他们对孩子提出过高、过急的要求只能使孩子胆怯，丧失自信心；对那些不太关心孩子在幼儿园的表现、认为交给老师就放心的家长，应当多向他们宣传家园配合的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩子的影响；对那些不懂得如何教育。3·如何解答幼儿园家长常问的45个问题孩子，不讲究教育方法的家长，应当先耐心地听一听他们的想法，然后再逐步引导他们观察、了解孩子，帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法；对那些把自己孩子看得完美无缺，听不得别人说自己孩子有问题的家长，应当在充分肯定孩子优点的基础上，站在孩子的立场上实事求是、有理有据地谈问题，更容易让家长信服和接受。总之，教师在工作中要讲究谈话的方法和交往的艺术，切忌采取“告状式”的谈话方式，力争在交流中使家园关系更加融洽、气氛更加活跃、配合更加默契，不断取得与家长沟通的成果，促进家园合作教育持续发展。第二节幼儿园教师与家长沟通的指导策略家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。一、幼儿教师与家长沟通存在的问题联合国教科文组织调查资料表明：儿童年龄越小，家长对其的影响比重越大。陈鹤琴也曾说过，“幼儿教育是一种复杂的事情”，不是幼儿教师单方面可以胜任的。因此，幼儿教师与家长的沟通合作就显得尤为重要，只有双方的共同合作才能实现家园共育，进而提高教育效能。然而，这对刚刚进入幼儿园工作的新教师而言却是一项不小的挑战。幼儿教师与家长沟通存在的问题主要表现在以下几个方面。(一)忙于角色适应，疏于进行家长工作如果是刚刚进入幼儿园工作的新教师，由于忙于角色适应而常常处在焦虑中。他们更多关心的是自己在陌生环境中能否适应下来，如何“训服”幼儿做好班级管理工作以及怎样有效地组织教学活动。同时，他们努力表现自己，渴望得到支持和帮助，希望能被幼儿、同事及领导接纳，很少有时间和精力思考与计划如何进行家长工作，与家长沟通也多流于形式，因而忽略了对幼儿家长的工作，削弱了家园合作的教育效果。。4第一章幼儿园教师与家长的沟通(二)缺乏自信心，存在依赖性如何与家长沟通是幼儿园教师面临的一个迫切而棘手的问题，甚至有的幼儿教师认为自己与幼儿相处相对容易，而与家长相处沟通时却极容易紧张和不自信。此外，幼儿园的每个班级都会有一位具有丰富实践工作经验和良好沟通能力的搭班教师，这样就不免让教师在与家长沟通时缺少主动性。(三)缺乏艺术性，沟通表达生硬幼儿教师虽然具备丰富的专业理论知识，但缺乏完整的教师职业所应具备的多面多维的知识与能力结构，缺少进行家长工作的经验或者没有为人父母的角色体验，在对幼儿发展评价时常常只作单一的评价，对幼儿的不良行为表现直言不讳，甚至责备家长，不考虑家长的感受，更不会依照家长的年龄及文化层次去分析家长的心理，缺乏沟通技巧（如沟通智慧、表达技巧等)，导致他们在与家长沟通时常出现无法应对的难堪局面。(四)抓不住家长心理，面对困难易退缩幼儿教师在与家长沟通的过程中容易轻视家长的参与热情和表达愿望，常常自己滔滔不绝；也不善于发现家长工作的闪光点，鲜有对其给予肯定和鼓励，给家长们造成教师“高高在上”的不好印象，使家长与教师关系越来越疏远。此时，多数幼儿教师不会积极想办法如何取得家长的信任，而是退缩，甚至回避家长工作。其实，家长不仅希望与教师真诚的对话，了解孩子在园情况并解决孩子的教养问题，而且也有被赞赏、被认可的心理需求。教师要学会抓住家长的心理，对不同需求和性格的家长要“投其所好”地进行沟通，取得家长的信任，为家园共育搭建桥梁。二、幼儿教师与家长沟通的技巧教育实践及大量国内外研究报告表明：家长和家庭是幼儿能否健康成长的重要因素。所以，幼儿园应把家长视为幼儿教育的合作伙伴，使家庭教育和幼儿园教育形成合力，实现幼儿园教育和家庭教育优势互补，促进幼儿身心健康发展。那么教师在与家长沟通过程中应掌握哪些技巧呢？(一)换位思考，坦诚相待坦诚相待是搭建初任幼儿教师与家长沟通桥梁的前提和基础。有些幼儿·5·如何解答幼儿园家长常问的45个问题教师尚没有为人父母的角色体验，在与家长沟通的过程中很难站在家长的立场进行换位思考，也不容易体谅家长爱子之心。事实上教师与家长的愿望是一致的，都是为了孩子更好地发展。如果能在细节上热心照顾孩子，让家长感到自己的孩子被重视，得到了无微不至的关爱，家长就会认可教师；如果教师能理解家长对孩子的期望要求及育儿烦恼，并积极地提供专业支持，经常与家长交流科学育儿的方法，帮助家长解决家教问题，家长就会信任教师。所以，初任幼儿教师要将心比心地理解家长对孩子的爱，坦诚相待，真诚沟通，这样才能赢得家长的信任和尊重。(二)转变认识，重视家长正确认识和对待幼儿园的家长工作是实现家园共育的前提。幼儿教师忙于角色适应而疏于家长工作，其实是一种误区。开展家长工作不但不会耽误教师角色的适应，还会有助于教师获得家长的支持帮助，使其更快地适应教师角色。因此，幼儿教师要放下思想包袱，转变对家长工作的认识，重新审视自己对家长工作的态度，重视教育教学工作与家长工作的关系，不必过分顾虑家长流露的不信任或是怀疑的情绪，要通过对孩子的关爱及专业的不可替代性争取家长的信赖与支持，搭建家园沟通的桥梁，形成幼儿园与家庭的教育合力。(三)主动自信，积累经验幼儿教师从工作的第一天起，就要消除对搭班教师“大树底下好乘凉”的依赖性，积极主动地与家长沟通，用微笑和热情感动家长；要大量阅读学前儿童心理学、教育学、家庭教育等方面的专业书籍，不断地更新自己的专业育儿知识，帮助家长提供科学的育儿方法。此外，教师可以在“导师”与家长沟通时在一旁学习，揣摩“导师”话语的用意，并在心里试答；也可模拟一些情境来试做，把经验和收获记录下来；还可以在适当的时机让“导师”帮忙将自己介绍给家长，每周至少与一位家长交流，增加彼此的信任感，教师就会越来越自信了。(四)沟通交流，注重方法有些幼儿教师在与家长沟通时，只是采取“告状式”的做法，一味地说孩子这里不好，那里不行，似乎完全否定了家长的教养方式。这样往往会使家长难以接受，同时也会觉得教师苛刻、不友好。所以我们应该客观地向家·6.···试读结束···...

2022-11-20 长青藤国际大奖小说书系 创意写作书系

图书名称：《问家长一个教育局长的反思》【作者】黄延平著【页数】199【出版社】武汉：武汉大学出版社,2018.08【ISBN号】978-7-307-20339-6【分类】中小学教育-研究-中国【参考文献】黄延平著.问家长一个教育局长的反思.武汉：武汉大学出版社,2018.08.图书封面：图书目录：《问家长一个教育局长的反思》内容提要：本书以教育局长“中间人”、“过来人”的独特视角，分四个部分：学校教育、家庭教育、家校共育、多元教育，针对中小学学生家长、老师在孩子教育中的焦躁、困惑、疑虑、纠结，结合作者数十年教育教学实践与研究，以及不同层面、不同心境下对教育的观察和思考，坦诚而个性化地表达了自己的见解、建议。迥然不同于要么“学术腔”、要么“流水账”的行文风格。内容、形式都适合中小学学生家长、老师阅读，也可供教育管理者研究者参考。《问家长一个教育局长的反思》内容试读酸通四得肝密居欢，现必，来未圆，理语开篇:面面对当今教育的反思天人●.老师上完课，做个“课后反思”，以知得失，明短长，总结提升，螺旋上升。如此不断改进，止于至善。做了多年教育局长，到点“下课”，做个“课后反思”，以识虚实，辨是非，究师生之际，通教学之道，上教育回归到遵循教育规律和人才成长规律的常态上来，减少对教育不明就里的指手画脚，减少对父母不负责任的干扰误导。这也算物尽其用、人尽其才吧。教育需要反思的内容不胜枚举，形式与方法见仁见智。我呢，怀揣着理想，直面于现实，以“当局者”与“旁观者”的双重经历，站在学校与家庭之间，聚焦家校合作共育话题，我的反思应是比较靠谱的一家之言。七八年前，我“跨界”“回归”教育。说“跨界”，因为从老师到基层干部再到教育局长，“跨度”不小。说“回归”，因为我与教育素有不解之缘。第一个专业训练是师范，第一个职业是教师，第一个管理岗位是教育行政。况且，我还是家里第四代教育工作者。“回家”的亲切感，正好“对冲”履新的陌生感。没什么特别的创意，只是照常规出牌：下车伊始，调查研究，一是调研服务对象：学生，家长；二是调研工作队伍：老师，校长。始料不及的是，随着调研的一步步深人，越来越发现许许多多的似是而非，越来越察觉到家长与老师彼此的隔阂和距离，互相的排斥和抵触。教育，本是一件幸福的事情：教育，本是一个美好的话题：教育，总是与001。问家长一一个教育局长的反思希望、理想、未来、发展、成长…紧密相连可在现实中，特别是在面对学生家长、学校老师时，教育，早不是一件省心的活儿：教育，早不是一个轻松的话题。教育，却总与焦虑、疑惑、困扰、烦恼、纠结、沉重…犬牙交错，此消彼长，令人无所适从，莫衷一是。不是吗？当网上热炒“父亲陪孩子写作业以致心肌梗塞”，当微信嘲讽“教育专家面对家长质疑张口结舌”，当报纸鼓吹“某省宣布果断取消家庭作业”等事件的时候，有多少人能独立思考、冷静判断？我们再看看学校、班级的“家长群”，看看老师的“朋友圈”吧。·期待孩子成长的急不可耐教育，本是静待花开、树人百年的慢工细活，可是在功利浮躁的社会心态和一日成名、一夜窜红“成功范例”的浸染熏陶下，人们似乎忘记了春种秋收种瓜得瓜的常识，而迫不及待地指望孩子“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”一岂止看尽，还要鲜花盛开；岂止鲜花，还要大树，要参天大树因为花儿只能欣赏，不能兑换成巍峨的顶戴、亮晶晶的银子。不仅家长如此。就是学过教育学、心理学，接受过系统专业训练的老师，也耐不住循序渐进、按部就班的寂寞，而忙碌于寻找速生丰产、直奔主题的快捷通道一蟾宫折桂，金榜题名。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”一一凡不纳入高考科目的都视为无用之功，哪怕是生存技能，统统“休养生息”，即便无奈之下“被迫”纳人的也要抢前争先、“出奇制胜”。据此，孩子的“起跑线”设置得越来越前，越来越早，似乎这样才能抢占先机，创造卓越。结果，在绵绵不断的“助壮素“、“增高灵”的强烈刺激下，一些孩子要么弱不禁风、不堪一击；要么少年老成、满脸世故；要么眼高手低，夸夸其谈。缺乏健壮的体魄、健康的人格，难以成人成才，更难堪当大任。002开篇的个一面对当今教育的反思·学校家庭责任的边际模糊孩子教育，本该是学校教育与家庭教育各有侧重、优势互补、密切配合珠联璧合的相互作用过程，哪方缺位或者薄弱都会相互掣时，甚至力量抵消、事倍功半。可是在宽于待已、严以律人的文化背景下，学校、家庭都希望对方勇于担当，善于作为。学校总是认为，优秀的家长、优良的家庭环境几乎决定孩子成长的质量与效率，道德品质、行为习惯、思维方式、学习方法等这些学生成才的关键因素，都应是家庭教育养成，都是家长应该承担的责任。您把一个不怎么样的“毛坯”给我，纵然我费尽洪荒之力，也不能让石头孵出小鸡一—好种出好苗，好苗长好树。家庭则又是一番道理：学校的职责不就是教育吗？我家孩子要是白璧无瑕、完美无缺，那为什么还送到学校去起早摸黑？老师是辛勤的园丁嘛，培土浇水，整枝打叶，传道授业，教书育人。家长什么都“承包了”，什么都做好了，还要专门的机构、专业的教师干什么呢？家校两方都不是无事生非、无理取闹啊！令人尴尬的是，某个“结果”出来后，成功了各自总结炫耀，失败了相互推诿指责。要是出现意外突发事件，家校或许更是针锋相对，水火不容。·家长老师之间的互不信任桌越业餐目金参家长和老师，本是孩子成长缺一不可的“双引擎”。一样的情怀，一样的期待，几乎可以角色互换。专家说，父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校；古人言，一日为师，终身为父一这都是发自肺腑感人至深的至理名言啊。可是“名言”也遇到信任与理解缺失的尴尬。，生各科老师焚膏继晷、鞠躬尽瘁，好不容易学生考上了“211”名校，本以为003。—一个教育局长的反思家长会三呼万岁、感激涕零，可家长轻描淡写、若有所失：“别人家孩子还考上‘985'呢，‘985’奖金更高啊1”邻桌有暴力倾向，孩子不敢报告老师，家长动用一切资源终于找到学校领导想调换座位。班主任闻讯大怒：“都这样搬领导压我们，这正常的座位轮换还怎么推进？”但一旦出事，老师则振振有词：“为什么不早说呢？家长为什么总是亡羊补牢呢？”天地良心，老师以人格担保，看到一本好书迫不及待向学生推荐，家长嘀咕：“回扣一定不低.”百密一疏。家长确实出差在外，唯一一次没有亲自检查孩子作业，而委托邻居代签“已查”，正好没能逃过老师明察秋毫的火眼金睛。不幸又碰上心情不好，老师终于有了释放窗口：“什么家长？要求老师爱生如子，老师能这样不负责任吗？”·孩子叛逆阶段的提前延后随着教育知识的普及，家长都懂得孩子成长过程中有个“叛逆期”，因而在这一阶段一般比较大度、比较谨慎。对孩子的爱理不理、顶撞冒犯多不介意一自己孩子嘛，忍耐包涵一下，也不秋后算账，只希望过了这阵，一切迎刀而解。可等着等着，终结的日子似乎越来越遥不可及。这是怎么啦？这叛逆怎么来时如急兔冲刺，去则似慢牛爬坡？殊不知，由于家长过于急切的期望，过于单一的唠叨，孩子已经从“懒得听”到了“懒得说”，之后又进入了“听了没用”、“说了也没用”的延续性“叛逆”。渐渐地，这种抵触、不屑成为一种常态，甚至一种病态。这不仅有损现在正常的学习生活，而且把这种负面情绪习惯性带到以后的人生。以后的人生里，那种槽糕的人际关系，岂不更让人忧心仲仲？。004开篇信面对当今教育的反思●教育政策解读的事与愿违平年来氏单这么多年来，教育政策主旋律特别悦耳特别响亮，那就是提高教育质量，推进教育公平一言之凿凿，行之切切，并且国家切切实实为此作了大量艰苦卓绝的努力。可现实却不领情。你强力推进均衡发展，老师解读为削峰填谷、向后看齐；你刚性规定平行分班，老师解读为归大堆、大锅饭，一刀切、一锅煮；你绝不允许公布考试成绩、按照分数排名，老师解读为难得糊涂、干好干坏一个样.。家长呢，基本是存在决定意识，状况决定取舍。不听你叫得怎么响，只看你私下怎么做：你有政策，我有对策：你有“办法”，我有想法。你说划片招生，为什么还有“共建生”、“特长生”？你说电脑派位，为什么还按“条子”排队？透支几辈子债务买了个天价学区房，你又弄出个什么多校划片。是为了权力继续寻租，还是不把人折腾个半死才善罢甘休？中保28·专家学者指点的扑朔迷离几乎所有人都自以为对教育不陌生，对教育问题有切身体会，都会对教育问题评头品足。一般的指点不易让人豁然开朗、茅塞顿开，一般的见解不易引人注目，更难振聋发聩，这逼得一些“专家学者”为了花样翻新，刻意标新立异，颇有“语不惊人死不休”的气概：或引经据典、虚张声势；或挖空心思、闭门造车；或高深莫测、云遮雾障。试图以其昏昏、使人昭昭，弄出一些谁都不能自圆其说、自己都半信半疑的“解决方案”，涂脂抹粉，穿靴戴帽，现炒现卖，四处兜售。结果是专家学者腰包鼓起，中部崛起；家长老师雾里看花，越看越花。为什么本应休戚与共，却又心存芥蒂：本应唇齿相依，却又貌合神离；本应形成合力，却又能量相抵？005—一个教育局长的反思七八年之后再来反思这些，我以乎看出更多的价值。作为在任的教育局长，一肩挑起学校、家庭两头，孰轻孰重都不能动态平衡，稳健前行。作为卸任的教育局长，一手托起过去、现在两端，畸轻畸重都不会混淆视听，贻误大局。所以，本书真诚面向教育真谛方向，真心面对家长与老师。站位“中立”一不为任何人寻托词，不给任何事找借口。直抒己见一不兜圈子，不绕弯子；直话直说，长话短说。原创风格一没有复制粘贴，很少引经据典；尽量不用术语，也不故作高深；没有“学术腔”，也非“流水账”。通篇实话一不矫情，不粉饰；返朴归真，朴实无华；大道至简，平凡是真。本书与铺天盖地、狂轰滥炸的“秘籍”、“大全”迥然不同，但可能与您和您家人的感受贴近，思考接近；有些还会不谋而合，让您相视一笑。这当然不是为了兜售本书而曲意迎逢，实乃“英雄所见略同”尔。只愿相伴同行，一路风景。只愿高山流水，得遇知音。项哥为序人存人市圆店国适同是品定度华省华路5自，耳圆自确砖006···试读结束···...

2022-11-20

图书名称：《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》【作者】莫源秋著【丛书名】万千教育.学前【页数】293【出版社】北京：中国轻工业出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5184-3224-0【价格】58.00【参考文献】莫源秋著.做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问.北京：中国轻工业出版社,2021.02.图书封面：图书目录：《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》内容提要：本书选取了家长提出的具有代表性的168个问题，大部分问题均按照“家长问题”“问题情境”“问题分析”“正确回应”“温馨提示”的体例来呈现。该书内容包括：回应幼儿园管理类问题的机智；回应幼儿生活类问题的机智等。《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》内容试读第一章回应幼儿园管理类问题的机智在家长常问的问题中，有一类问题是关于幼儿园管理的问题，例如幼儿园的收费、办园质量、师资师德、孩于在园安全、家长与家长的关系等问题。幼儿教师能否机智地回答这类问题，关系到幼儿园能否赢得家长的良好口碑，关系到幼儿教师能否赢得家长的认可和信任，关系到家园关系的和谐与否。因此，面对家长所提出的这类问题，幼儿教师必须认真研究，有效应对。做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问一、回应幼儿园管理类问题的原则在回应幼儿园管理类问题时，应该注意以下六个原则。(一)目标性原则回应家长提出的幼儿园管理类问题的根本目的不是探讨问题的合理与不合理，而是家园达成一致，形成合力，为幼儿教师营造更加和谐的工作环境。由于角度不同，专业经验与背景不同，家长对幼儿园管理提出的一些问题和建议，可能是无理的、多余的，甚至是可笑的，但幼儿教师在回应这样的问题时，不应致力于揭穿或证明其如何“无理”“可笑”，而应思考如何回应更有利于维护幼儿园和教师的形象、声誉，更有利于和谐的幼儿园工作环境的营造。(二)针对性原侧面对家长提出的幼儿园管理类问题，一定要了解其提出问题的原因，然后有针对性地做出回应，才能有效地帮助家长消除疑惑和解决问题，进而让家长满意。需要特别强调的是，面对家长提出的幼儿园管理类问题，我们一定要弄清楚家长的真实需要是什么，这样才能采取有针对性的回应，才能令家长满意。案例1-1能给我的孩子换个位置吗？晓东妈妈：“晓东老是坐在后面，他会不会看不见，能不能给他定期调换一下位置？”胡老师：“晓东个子高，看黑板是没问题的，再说教室也不大。”晓东妈妈：“晓东其实是喜欢被关注的，能不能给他换到第一排？边上也可·2·第一章回应幼儿园管理类问题的机智以，这样方便老师多给予一点关注。”胡老师：“这样呀？！好的，我们会适当安排的。”从上面这个案例可以看出，一开始家长委婉地向胡老师提出给孩子换座位的要求，但胡老师没有真正明白家长的用意，认为孩子个子高，即使坐在后面也能看得见，这时候家长就直接阐明了自己的真实想法和孩子的需求，胡老师也很快就接受了。1(三)感恩性原则不管家长对幼儿园管理提出什么样的问题，不管问题是否尖锐，也不管问题的有无，我们都应该对家长抱着一种感恩的心态。从积极的角度来看，家长向幼儿教师提问，不仅是对孩子利益的关注，也是对幼儿园工作和管理的关注。在回应家长的提问时，一定要向家长说一声“谢谢您的反馈！”，并解释你为何感激家长的提问一从积极的角度向家长阐明他们提出的问题对幼儿园工作改进的意义。针对家长提出的幼儿园管理类问题，有则改之，无则加勉，不必抱怨。(四)及时反馈性原则对于家长提出的任何一个幼儿园管理类问题，都要有反馈一反馈事情的进展，反馈事情处理的结果。面对家长提出的幼儿园管理方面的问题，幼儿园应该实行首问负责制，即最先接到家长咨询、投诉、质询的部门或人员，作为首问负责的部门或人员，负责处理或了解问题处理的进展情况并及时向家长反馈。无论家长提出的咨询、【周红.家园沟通中幼儿教师共情研究[D].南京：南京师范大学教育科学学院，2014：28.。3·做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问投诉问题是否属于本人、本班、本部门范围，首问负责部门或人员必须主动热情，不得以任何借口推诿、拒绝、搪塞家长或拖延处理时间。若家长咨询、投诉的问题属于本人、本班、本部门职责范围，首问负责部门或人员如果能立即答复或处理，则必须当场答复家长或对问题进行处理。若家长咨询、投诉的问题不属于本人、本班、本部门职责范围，首问负责部门或人员应该当场与相关部门或人员联系解决和答复家长。对于不能立即解决或不能立即联系到相关部门或人员的问题，首问负责部门或人员应详细记录家长提出的问题并留下家长的姓名、地址和联系电话，以便进行后续的沟通和交流。这样做才能让家长感受到我们是真诚的，我们是负责任的。首问责任制对建立幼儿园的良好口碑大有益处，幼儿园应该建立有效机制，并努力践行。(五)同理心原则同理心原则就是指幼儿教师在面对家长提出的幼儿园管理类问题时，能站在家长的角度和位置，客观地理解家长的内心感受、想法和愿望，并且把这种理解传达给家长。具有同理心的幼儿教师，在面对提出尖锐问题的家长时，能够设身处地地感受和体凉家长，并以此作为处理家园关系、解决沟通问题的基础：具有同理心的幼儿教师，具备较高的体察自我和家长的情绪、感受的能力，能够通过表情、语气和肢体等非言语信息准确地判断和体认家长的情绪与情感状态；具有同理心的幼儿教师，能听懂家长想表达的意思，说出家长想听的话语：具有同理心的幼儿教师，能以家长对孩子健康成长的关心为出发点和归宿，回应家长对幼儿园管理方面的诉求。在面对家长生气、愤怒地质询幼儿园管理方面的问题时，幼儿教师在专心倾听的基础上，可以用一些句式来表达同理心一“我知道你”“我能体谅你…”“…，真让你…”，并在此基础上提出相关问题的处理方案，这样家长就能比较容易地进入心平气和的状态。·4第一章回应幼儿园管理类问题的机智(六)基于孩子健康成长的原则在回应家长有关幼儿园管理的问题时，特别是在回应家长涉及幼儿方面的问题时，幼儿教师要多强调幼儿园工作及其规定对幼儿健康成长的意义，这样家长才会比较容易接受幼儿园的管理规定和做法。案例1-2老师为什么体罚我的孩子？午睡起床时分，孩子们陆陆续续离开午睡室，只剩下几个动作慢的孩子和忙着整理床铺的保育老师。调皮的林林突发奇想，把小床当成蹦蹦床，从一张床跳到另一张床…保育老师很担心地提醒：“林林，危险！快回到教室里！”可是，林林对保育老师的话毫不在意，依旧兴奋地在小床间蹦来跳去。保育老师生气了，走过来把林林拉下了小床，严肃地说：“你先在这边站着，安静一会儿！”看见保育老师威严的样子，林林不敢动了，一直等到保育老师整理好床铺，才乖乖地跟着保育老师一起回到教室。第二天早上，林林的妈妈、外婆陪着林林一起到了幼儿园，一见到我，外婆的情绪就激动起来：“我们家林林今天不肯来幼儿园，说昨天被你们老师罚站了，你们这是体罚孩子…”而林林的妈妈则开始批评国内的教育（他们家刚从国外回来几个月)：“国内和国外就是没法比，我们不要求孩子在幼儿园里学什么，只是希望孩子能够自由地发展他的个性，我们希望老师能够尊重孩子”我接住了林林妈妈的话：“确实，孩子个性的自由发展很重要，幼儿园教育以游戏为基本形式，强调的就是幼儿的自主发展。我们幼儿园目前的课程以美国的高瞻课程理念为指导，非常关注孩子们的主动学习和发展。但是，不管是国内还是国外的教育，都将孩子的安全放在首位，幼儿园集体生活中的规则意识也很重要，因为每个人的活动自由都必须建立在一定的行为规范的基础上。·5.做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问不管什么时候，我们都必须首先保障孩子的人身安全，如果孩子在幼儿园里摔倒、跌伤了，就不好了。”“那当然，孩子的安全最重要。”林林的妈妈和外婆异口同声地表达了对我的认同，但同时又说：“林林今天怎么也不肯来幼儿园，因为他昨天被老师罚站了。孩子还小，你们怎么能用这样的体罚方式…”我说：“我们来分析一下昨天的事情，首先我要明确地告诉你们，昨天保育老师罚林林站了几分钟，是为了制止林林在小床上不停地跳来跳去的行为，因为孩子那样做很危险。从教育的角度上讲，这是对孩子错误行为的适当惩罚，再小的孩子也必须对自己的过错承担责任，这样他才知道自己行为的问题，而不再重犯同样的错误。如果保育老师任由林林在小床上跳来跳去，摔倒了或扭伤了脚，你们怎么想？”“…”林林的妈妈和外婆不说话了。林林的妈妈有些尴尬：“你们老师要照顾这么多的孩子，不可能把班级里发生的每件事情都跟家长交代清楚，我们能理解。我们只是担心孩子在班级里受委屈，孩子还小，希望老师更多一些耐心…”我继续说：“你们看，林林现在和小朋友在一起，情绪是不是很好？请相信孩子，也相信我们老师。如果你们对孩子回家后所讲述的幼儿园里发生的一些事情有疑虑，可以直接跟我们老师联系，了解具体的情况。我们多沟通交流，消除隔阂和误会，才能保持家园教育的一致性，才能让孩子更好地发展个性，养成良好的习惯。”林林的妈妈和外婆：“是的，是的，林林其实很喜欢老师们，也很喜欢在幼儿园里的生活.”1在上述案例中，教师既对家长“给予孩子个性的自由发挥”的教育理念表达了认同，又提出了“规则意识和行为规范”以及“安全性”对孩子健康成长的1沈洁.小议家园沟通中的有效回应[J].山东教育，2018（35)：46-48.·6.···试读结束···...

2022-11-20 幼儿教师资格证 幼儿教师资格证报考要求

图书名称：《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》【作者】王艺，张满江，杨杰编者【页数】134【出版社】北京：北京出版社,2020.02【ISBN号】978-7-200-15459-7【分类】日冕形病毒-病毒病-肺炎-心理咨询-青少年读物【参考文献】王艺，张满江，杨杰编者.新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答.北京：北京出版社,2020.02.图书封面：图书目录：《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》内容提要：本书是对12355青少年服务台在疫情期间经典咨询案例的整理汇编，全书共收集约120个案例，分为心理健康篇、人际关系篇、学习篇、工作及生活篇、面向未来篇5个篇章。书末刊载从12355青少年服务台择取的5-10篇科普贴士。本书案例由全国10个省市共青团所属12355青少年服务台提供，其中湖北武汉市12355青少年服务台提供了在抗击新型冠状病毒肺炎一线的最真实的案例。书中精选的案例具有代表性，涵盖疫情期间青少年心理变化、个人成长、人际关系、学习工作生活等各个方面，案例解答专业且通俗易懂，能够有效解决问题。本书一方面面向大中学生、职业青年和学生家长，旨在帮助疫情期间有同样困惑的广大青少年朋友解决心理问题、缓解心理压力、消解紧张情绪，指导大家学会自我心理调适，保持健康的心理状态；另一方面面向青少年心理咨询师和心理教育工作者，供其学习参考。《新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答》内容试读01“我刚刚跟妈妈吵架了就因为我做错了几道数学题我好生气，想离家出走，但是外面疫情这么严重，我又不敢出门。”“居家隔离，原本可人际关系篇以好好陪陪孩子，但是发现亲子关系越来越紧张。”又是亲子关系！还有少年心中的孤独惆怅…新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音您好，自从新冠肺炎疫情肆虐以来，我们小区也在宣传防控措施，我妈妈整天在家里隔几分钟就催促我去洗手，我觉得没必要那么频繁，就不愿意去洗手。我俩总是因此产生争执，不欢而散。我该怎么办？你好，感谢在平台提问。很理解你现在的感受，遇到类似的事情，很多人都会出现类似的困惑。预防新冠肺炎最重要的办法就是勤洗手，少出门，戴口罩，但过度频繁的洗手就没有2必要了。由于对疫情的恐惧和焦虑超出了承受极限，有些人会产生强烈的不安全感，通过反复洗手、反复消毒等行为来暂时减轻这种不安全感。建议你：·尝试“看到”妈妈内心的焦虑和害怕，对妈妈多一份包容和关怀。●换位思考，主动沟通，说出自己的想法和感受。帮助妈妈用手机微信和亲朋好友畅聊，获得情感支持。·邀请妈妈一起做转移注意力、宣泄情绪的活动，比如看书、做操，既能抵御病毒侵害，也能增进亲子沟通。你能及时寻求心理援助，说明你是一位有勇有谋的人，相信你一定可以解决目前的困惑。若有问题也欢迎你继续提问祝阖家幸福！01人际关系篇2最近我家孩子整天除了吃饭，其余时间都是把自己关在房间里，不爱与人交流。从前很懂事，从初二开始特别易怒，曾经因为手机跟我吵过几次，我们的关系变得紧张，我该怎么办才好？这位家长你好，看到孩子从之前的懂事自觉变成现在的脾气暴躁，确实不大好接受，当家长的肯定会担心着急。其实我们要先弄清楚孩子为什么会变成这样，孩子这个年龄正好进入3了青春期，青春期的孩子生理和心理都会发生很多变化。这个时期的孩子他们有时会觉得自己长大了，不需要大人管了，可是有时候还是非常幼稚，他们自己内心都经常处于矛盾状态。孩子在不断长大，而我们家长还停留在以前的思维，还在用以前的方式对待孩子，而没有跟上孩子成长的脚步，这就很容易跟孩子发生冲突，孩子也会觉得家长不理解他而把自己关起来，不跟家长交流。这种情况很多青春期的孩子都有，在这个特殊时期可能表现更明显。所以不是孩子有什么心理问题，而是我创要先了解孩子，试着去理解他们，跟孩子的关系是最重要的，亲子关系良好，孩子才愿意听。建议多关注孩子做得好的地方，及时肯定鼓励。当孩子情绪好的时候，可以跟孩子聊一聊，听听孩子内心的想法。不要着急，要相信自己的孩子。感谢留言，祝你生活愉快新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音您好！最近因为新冠肺炎疫情假期延长，居家隔离，有了更多的时间和孩子在一起，原本想着孩子已经上初中了，以前忙于工作，没好好陪过他，现在可以好好陪陪孩子，但是发现亲子关系越来越紧张，矛盾重重，在疫情带来的焦虑情绪上又叠加了亲子关系的焦虑，不知如何调整你好！新冠肺炎疫情让我们有了一段和孩子在一起的较长时光，以前，因为忙于工作，我们没有时间陪孩子，即使有，也是琐碎和短暂的时光，所以父母们在居家隔离的这段时间里，都会抱有和你一样的期待，好好陪陪孩子。但是，我们发现孩子不愿和我们说话，甚至刻意疏远同避我们，更别说背听我们的教导了，所以我们会失望、挫败、焦虑为什么会这样呢？首先，我们在这一突如其来的疫情面前，自己也是会有焦虑、担忧、恐慌等情绪的，因此无形中会带给孩子，孩子本能地会去回避：其次，更为重要的是我们的亲子关系质量不是靠陪伴时间长短来决定，而是靠陪伴质量来决定，如果我们不懂孩子，陪伴质量不高，时间越长，矛盾冲突越多，特别是你的孩子正处于青春期这一独立和依赖、理想和现实等充满冲突的特殊时期，更是如此！那怎么利用这段难得的共同生活时光来改善亲子关系呢？那就是懂孩子，全身心地投入与孩子的共处中，与孩子共情，让他感受到你对他无条件的接纳和爱。比如，和孩子交流时，01人际关系篇不要凭我]白己的经验去说教，而是更多地去肯定、赞赏：还可以和孩子有更多的机会同在一起，同在一起的意思是共同参与-·件事（如下棋等）时，你的注意力不是在事情上，而是在孩子的情感上；再有孩子假期延长了，我们不要一味强调他要学习，可以和他一起分担家务、照顾老人，及时给予肯定和赞赏；还可以让孩子成为你的老师，去耐心接受他的世界这样，在我们居家隔离的这段时间里，我们就在为亲子关系加分，同时，这种良好的亲子关系又可以让你和孩子有良好的情绪和坚定的信心去度过这段艰难的时光！谢谢你的来电，相信通过你的努力，突如其来的这段特殊时期会让你们的亲子关系更亲密、更和谐！你以后如有其他需求可以再次来电！祝一切顺利！新冠肺炎防控青少年心理咨询百问百答来自12355的声音我今年23岁了，这次过年回家遇上新冠肺炎疫情，在家待了半个多月，前几天因为没有按照妈妈的要求洗衣服，被妈妈指责了。我有自己的判断标准，我觉得妈妈因为小事情向我发泄怒气，感到很委屈，向奶奶诉说，却被劝说要忍让，我感到自己不被理解，很郁闷。改变父母是困难的，因此自己想要知道如何去应对父母无理的指责，怎样选择正确发泄自己情绪的方式。你好，感谢在平台提问。你想按照你的想法来，而妈妈想让你按她的想法来，妈妈作为长辈，在话语上对你可能有压制，让你感觉到不被理解、不被尊重，很委屈。对于这类矛盾，应对方式就是温和坚定地与妈妈建立边界。妈妈的想法是她的期待，留给妈妈负责，就算她生气、她指责，你只需温和地表达你的需求，坚定地执行即可。比如洗衣服，你只需告诉妈妈，你洗衣服会按照你的判断标准来做，请她理解并尊重你的个人意愿。而妈妈清洗的话，她可以按照她的判断标准来做，你会理解并尊重她的个人意愿。你只为白己的情绪负责，而父母无理的指责，是父母的情绪管控没有做好，那是父母需要成长的人生课题，你要区分清楚什么是你的，什么不是你的，那你就不会因此倍受困扰了。你若有问题也欢迎你继续提问！祝一切顺利···试读结束···...

2022-11-01

图书名称：《新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系知识50问》【作者】新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系法律知识50问编写组编者【页数】91【出版社】北京：中国工人出版社,2020.03【ISBN号】978-7-5008-7379-2【分类】疫情管理-关系-劳动法-中国-问题解答【参考文献】新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系法律知识50问编写组编者.新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系知识50问.北京：中国工人出版社,2020.03.图书封面：图书目录：《新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系知识50问》内容提要：本书的作者是中华全国总总工会法律工作部，本书以问答题的形式，及时回应了新冠肺炎疫情防控期间劳动关系领域特别是劳动者权益维护遇到的诸多热点难点问题，对广大劳动者和工会组织、工会干部来说，具有很强的针对性、专业性、指导性，富有现实意义。全书分为劳动报酬、休息与休假、工伤与福利、劳动关系、防控责任、权利与救济6个方面的内容。以图文并茂的形式对防疫期间稳定劳动关系进行了解读。《新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系知识50问》内容试读第一部分劳动报酬第一部分劳动报酬3劳动者被隔离期间、医学观察期间的工资如何发放？根据《关于做好新型冠状感染肺炎疫情防控期间稳定劳动关系支持企业复工复产的意见》（人社部发〔2020〕8号）文件精神，对因依法被隔离导致不能提供正常劳动的职工，要指导企业按正常劳动支付其工资；隔离期结束后，对仍需停止工作进行治疗的职工，按医疗期有关规定支付其工资。《传染病防治法》第四十一条规定，对已经发生甲类传染病病例的场所或者该场所内特定区域的人员，在隔离期间，被隔离人员有工作单位的，所在单位不得停止支付其隔离期间的工作报酬。《传染病防治法实施办法》第四十九条规定，甲类传染病疑似病人或者病原携带者的密切接触者，经留验排除是病人或者病原携带者后，留验期间的工资福利待遇由所属单位按出勤照发。4新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系法律知识50问若职工工作出差时因疫情未能及时返回工作所在地，此期间的工资标准如何确定？根据《关于做好新型冠状感染肺炎疫情防控期间稳定劳动关系支持企业复工复产的意见》（人社部发〔2020]8号）文件精神，对因受疫情影响职工不能按期到岗或企业不能开工生产的，要指导企业主动与职工沟通，有条件的企业可安排职工通过电话、网络等灵活的工作方式在家上班完成工作任务；对不具备远程办公条件的企业，与职工协商优先使用带薪年休假、企业自设福利假等各类假。要指导企业工会积极动员职工与企业同舟共济，在兼顾企业和劳动者双方合法权益的基础上，帮助企业尽可能减少受疫情影响带来的损失。全国总工会办公厅下发的《关于做好新第一部分劳动报酬「5冠肺炎疫情防控期间支持企业安全有序复工复产和劳动关系协调工作的通知》强调，对于企业安排以灵活工作方式在家上班的职工按照正常工作期间的工资收人支付其工资。6新冠肺炎疫情防控期间稳定劳动关系法律知识50问03企业因受疫情影响导致停工停产的，职工工资如何支付？企业因受疫情影响导致停工停产的，未超过一个工资支付周期（最长为30日）的，应当按照正常工作时间支付职工工资；超过一个工资支付周期的，可以根据职工提供的劳动，按照双方新约定的标准支付工资。企业没有安排职工工作的，应当支付职工生活费，生活费标准按各省、自治区、直辖市规定的办法执行。生活费发放至企业复工复产或者与劳动者解除劳动关系。工资？···试读结束···...

2022-11-01 EP度最新疫情 epub有病毒吗

图书名称：《水泥窑协同处置新冠肺炎疫情医疗废物关键要点40问》【作者】李春萍编著【页数】43【出版社】北京：中国建材工业出版社,2020.03【ISBN号】978-7-5160-2832-2【价格】28.00【分类】日冕形病毒-病毒病-肺炎-医用废弃物-废物处理-问题解答【参考文献】李春萍编著.水泥窑协同处置新冠肺炎疫情医疗废物关键要点40问.北京：中国建材工业出版社,2020.03.图书封面：图书目录：《水泥窑协同处置新冠肺炎疫情医疗废物关键要点40问》内容提要：本书主要内容包括:什么是医疗废物、医疗废物有哪些危害、医疗废物应如何分类、医疗废物的收集有哪些要求、医疗废物包装容器有哪些、医疗废物包装袋应该符合哪些条件、医疗废物利器盒应该符合哪些条件、医疗废物周转箱应该符合哪些条件等。《水泥窑协同处置新冠肺炎疫情医疗废物关键要点40问》内容试读1.什么是医疗废物？《医疗废物管理条例》（2011年修订版)中对医疗废物的定义为：医疗废物是指医疗卫生机构在医疗、预防、保水泥窑协同处置新冠肺炎情医健以及其他相关活动中产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。医疗卫生机构收治的传染病病人或者疑似传染病病人废物天键要点产生的生活垃圾，按照医疗废物进行管理和处置。另外，计划生育技术服务、医学科研、教学尸体检查问和其他相关活动中产生的具有直接或间接感染性、毒性以及其他危害性废物的管理，依照本条例执行。2.医疗废物有那些危害？医疗废物的危害集中表现在以下几个方面：(1)土壤污染医疗废物填埋，占用大量的土地，导致可利用土地资源的减少。此外，大量的有毒废渣或废液随着降水淋溶进入土壤，不仅造成土壤污染，而且会被土壤所吸附，杀死土壤中的微生物和原生动物，破坏土壤中的微生态，反过来又会降低土壤对污染物的降解能力；医疗废物中的酸、碱和盐类等物质会改变土壤的性质和结构，导致土质酸化、碱化、硬化，影响植物根系的发育和生长，破坏生态系统。(2)水域污染医疗废物可以通过多种途径污染水体，如可随地表径流进人河流湖泊，或随风迁徙落入水体，特别是当医疗废物露天放置或者混入生活废物露天堆放时，有害物质在雨水作用下，很容易流入江河湖海，造成水体的严重污染与破坏。最为严重的是有些医疗卫生机构甚至将医疗废物直接倒入河流、湖泊或沿海海域中，造成更大的污染。有毒有害物质进人水体后，首先会导致水质恶化，对人类饮用水安全造成威胁，危害人体健康；其次会影响水生生物正常生长，甚至会杀死水中生物，破坏水体生态平衡。医疗废物中往往含有重金属和人工合成的有机物，这些物质大都稳定性极高，难以降解，水体一旦遭受污染就很难恢复。许多有机类医疗废物长期堆放后也会和城市废物一样产生渗滤液。渗滤液的危害众所周知，它可进入土壤，使地下水受污染，或直接流入河流、湖泊和海洋，造成水资源的水质型短缺。含有传染性病原菌的医疗废物，一旦进入水体，将会迅速引起传染性疾病的快速蔓延，后果不堪设想。002(3)大气污染医疗废物在堆放过程中，在合适的条件和微生物的作用下，某些有机物质发生分解，产生有害气体。以微粒状态存在的医疗废物，在大风吹动下，将随风飞扬，扩散至水泥窑协同处置新冠肺炎使情医远处，既污染环境，影响人体健康，又会玷污建筑物、花果树木，影响市容与卫生，扩大危害面积与范围。此外，医疗废物在运输与处理的过程中，如不采用严格的封闭措废物天键施，产生的有害气体和粉尘也是十分严重的。扩散到大气中的有害气体和粉尘不但会造成大气质量的恶化，而且一问旦进入人体和其他生物群落，还会危害到人类健康和生态平衡。(4)人体健康医疗废物中可能含有大量病原微生物和有害化学物质，甚至会有放射性和损伤性物质，因此医疗废物是引起疾病传播或相关公共卫生问题的重要危险性因素。含有传染性病原菌的医疗废物，是成为地方传染病的重要传染源。另外，医疗废物中的许多有毒的有机物和重金属会在植物体内积蓄，人体吸收后，对肝脏和神经系统会造成严重损害，诱发癌症，或使胎儿畸形。新冠肺炎疫情期间，集中爆发性产生了大量的疫情医疗废物，相比于普通的医疗废物，疫情废物中含有大量致病病毒，感染性强，有二次传播风险，对人体健康的危害更大。3.医疗废物应如何分类？根据《国家危险物名录》(2016年版)，医疗废物属于危险废物(HW01)。按照《医疗废物分类目录》，医疗废物分为感染性废物、病理性废物、损伤性废物、药物性废物和化学性废物五大类。(1)感染性废物感染性废物是指携带病原微生物具有引发感染性疾病传播危险的医疗废物，包括被病人血液、体液、排泄物污染的物品，传染病病人产生的垃圾等医疗废物塑料制品。①特征：携带病原微生物具有引发感染性疾病传播危险的医疗废物。②类别：A.被病人血液、体液、排泄物污染的物品，包括：a.棉球、棉签、引流棉条、纱布及其他各种敷料；.一次性使用卫生用品、一次性使用医疗用品及一次004性医疗器械；c.废弃的被服；d.其他被病人血液、体液、排泄物污染的物品。B.医疗机构收治的隔离传染病病人或者疑似传染病病人产生的生活垃圾。C.病原体的培养基、标本和菌种、毒种保存液。D.各种废弃的医学标本。水泥窑协同处置新冠肺类夜情医疗废物关键要点问E.废弃的血液、血清。F.使用后的一次性使用医疗用品及一次性医疗器械视为感染性废物。(2)病理性废物病理性废物是指在诊疗过程中产生的人体废弃物和医学试验动物尸体，包括手术中产生的废弃人体组织、病理切片后废弃的人体组织、病理蜡块等。①特征：诊疗过程中产生的人体废弃物和医学实验动物尸体等。②类别：A.手术及其他诊疗过程中产生的废弃的人体组织、器官等。B.医学实验动物的组织、尸体。C.病理切片后废弃的人体组织、病理蜡块等。···试读结束···...

2022-11-01 水泥窑协同处置医疗废物 水泥窑协同处置医疗废物技术规范

图书名称：《应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问》【作者】刘明主编【页数】117【出版社】哈尔滨：北方文艺出版社,2020.03【ISBN号】978-7-5317-4786-4【分类】日冕形病毒-病毒病-肺炎-心理疏导-问题解答【参考文献】刘明主编.应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问.哈尔滨：北方文艺出版社,2020.03.图书封面：图书目录：《应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问》内容提要：新冠肺炎来袭，社会大众紧张、焦虑等情绪也随之而来，使得人们产生了各种心理问题，甚至是心理障碍。为了最大限度减少疫情带给民众的心理冲击，哈尔滨市精神卫生防治办公室组织精神、心理专家组成编写组，收集汇总了近期疫情相关心理问题，完成了本书的编写工作。本书按照不同的干预人群进行了分类，力求问题实际，解答精准，通俗适用。涉及到重症病例、轻症病例、隔离人员、儿童青少年、医务人员、防疫工作人员、企业员工、普通市民大众等。《应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问》内容试读一、了解疫情相关心理障碍001一、了解疫情相关心理障碍1.心理障碍的概念是什么？心理障碍是指人们由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式，是人们表现为没有能力按照社会认可的适宜方式行动，以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。当心理活动异常的程度达到医学诊断标准，我们就称之为心理障得，心理障碍强调是这类心理异常的临床表现或症状，不把它们当作疾病看待。此外，使用心理障碍一词容易被人们所接受，能减轻社会的歧视。002应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问2.疫情为什么能导致人的心理创伤？人们突然经历重大社会创伤（如地震、重大疫情等），身处一个高压环境之中时，可能出现一些过度的“应激反应”，也就是医学上所称的急性应激障碍(ASD),又称急性应激反应。人们在受到急剧、严重的精神刺激后，通常可在数分钟或数小时内发病，表现为强烈恐惧体验的精神运动性兴奋，行为有一定的盲目性，或者为精神运动性抑制，甚至木僵。如果应激源被消除，症状往往历时短暂，一般在几天至一周内完全恢复，愈后良好，缓解完全。急性应激障碍出现与否以及严重程度不仅与应激事件有关，也与个体的人格特点、对应激源的认知和态度、应对方式以及当时躯体健康状态等因素密切相关。一、了解疫情相关心理障碍0033.疫情相关心理障碍一般会有哪些症状表现？情相关心理障碍一般会有四个方面的症状表现。(1)认知方面：主要表现为对刺激的反应迟钝，对事件的认识片面，过度关注极端事件，不能客观地分析现实情况，过分敏感或过分警觉。出现强迫性、重复性回亿及闪回等思维问题，如脑海中经常闪现与疫情有关的片段和画面，反复思考自已是否传染，或者总是幻想疫情没有发生。同时会出现记忆力减退、注意力不集中，不能把注意力和思维从疫情事件上转移开来；缺乏自信，无法做决定，效能下降。(2)情绪方面：大部分人会出现恐惧、紧张、孤独等情绪反应，或者担心自己、家人被感染，感到没有安全感；或者陷入亲人逝去的悲伤，过分内疚自责；或者因自己和亲人无辜被感染而觉得他人或上天对自已不公平，易愤怒，易被激怒；或者感觉无助、绝望和孤独，觉得自己十分脆弱。少数人可能表现为麻木、毫无反应、冷漠、无表情、发呆。004应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问(3)行为方面：多见精神运动性障碍，表现为精神运动激越或迟缓。一部分人表现为爱发脾气，经常和人争吵，大声喊叫，过度乱动，话多，持续关注疫情相关信息；有的表现为高度警惕、过度担忧，看到任何相关消息都要转发给周围的人。另一部分人表现为木讷漠然，缄默少语，长时间呆坐，回避引起（创伤性）回亿的地点，自我社交隔离等。(4)躯体方面：当人处于较大压力时，不良情绪往往会转化为躯体症状表现出来。一部分人可能会出现如易疲倦、肌肉紧张或肌肉疼痛；手脚发抖、多汗、胸闷、气短；胃肠道不适、消化不良、腹泻；噩梦、失眠，易受惊吓等。上述症状是我们面对创伤事件的正常反应，一般来说会随着时间的推移而逐渐缓解。但请注意，如果上述症状中的几项持续超过一个月，并影响到日常生活和人际关系，则可能患有创伤后应激障得(PTSD),请及时寻求专业人士的帮助。一、了解疫情相关心理障碍0054.疫情相关心理障碍的应对原则？疫情相关心理障碍的应对原则是及时、就近、简洁和紧扣重点，确保第一时间制订预案，有所准备，及时行动。就近动员地方力量，要紧扣疫情，快速采取最为有效、简洁、便于操作、可行性强的行动方案。006应对新冠肺炎疫情自我心理调适技巧100问5.危机过程的儿个阶段及不同阶段的心理援助工作原则是什么？情会给所有的人造成不同程度的困扰。根据疫区严重程度与危险性的不同，个体所产生的应激反应程度也会不同。而个体在危机中的压力反应通常会经历以下3个阶段：震惊期、修复期、重整期。震惊期通常持续数分钟到24小时，比如得知周围有邻居或亲属感染等，可能会出现认知、情绪、行为、躯体等方面的一系列反应。一般24或48小时后症状逐渐减轻或消退，度过震惊期后开始进入修复期。在经历各种强烈情绪反应后，开始慢慢地接受疫情所引起的各种后果和创伤。这个历程约持续1周，大部分人会慢慢平复，虽然仍会不时想起疫情导致的危机事件，但逐渐能控制情绪，恢复日常生活。重整期大约持续1周，最长1个月，大部分人在此期间能克服疫情所带来的困扰，走出阴霾，投入正常生活。如果这些压力反应持续存在并妨碍日常生活和社会功能超过1个···试读结束···...

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