图书名称：《新时代机关党校高质量发展研究》【作者】王承先【页数】245【出版社】成都：西南交通大学出版社,2022.02【ISBN号】978-7-5643-8556-9【价格】88.00【分类】中国共产党-党校-学校管理-文集【参考文献】王承先.新时代机关党校高质量发展研究.成都：西南交通大学出版社,2022.02.图书封面：《新时代机关党校高质量发展研究》内容提要：本书是针对机关党校高质量发展进行理论探讨的文集，总结了机关党校办学经验、教学科研改革创新，从而推进机关党校事业高质量发展。本文集所选文章主要有以下特点：一是研究方向集中，以《中国共产党党校（行政学院）工作条例》为基本遵循，对新时代机关党的建设和机关党校事业发展进行了多维度、多层次的探讨；二是研究特色鲜明，文章坚持理论联系实际，地域特征和行业特征鲜明，对党校教学和科研活动有有一定的理论价值和实践意义。...

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图书名称：《新时代公共体育服务高质量供给研究》【作者】张荣华作【页数】194【出版社】合肥：合肥工业大学出版社,2022.09【ISBN号】978-7-5650-5420-4【价格】68.00【分类】群众体育-社会服务-研究-中国【参考文献】张荣华作.新时代公共体育服务高质量供给研究.合肥：合肥工业大学出版社,2022.09.图书封面：《新时代公共体育服务高质量供给研究》内容提要：我国已从过去的数量扩张模式进入高质量发展模式，如何推动公共体育服务高质量发展并满足人民群众美好生活需要成为新时代的新课题。本书力争厘清公共体育服务高质量供给影响因素的结构以及各因素间的影响机制，为质量理论参与公共体育服务高质量供给的全过程夯实基础。全书围绕“如何实现公共体育服务高质量供给”这一核心主题，从质量管理的基础理论出发，参照国内外公共体育服务实践得失，基于公共体育服务高质量供给的影响因素结构与机制研究结果，设计公共体育服务高质量供给改进策略，从而解决“怎么办”的路径问题，为体育事业相关组织和部门提供参考。...

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图书名称：《推动共建“一带一路”高质量发展》【作者】学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义经济思想做好十四五规划编制和发展改革工作系列丛书编写组【丛书名】学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义经济思想做好“十四五”规划编制和发展改革工作系列丛书【页数】301【出版社】北京：中国计划出版社,2020.08【ISBN号】978-7-5182-1226-2【价格】50.00【分类】习近平新时代中国特色社会主义思想【参考文献】学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义经济思想做好十四五规划编制和发展改革工作系列丛书编写组.推动共建“一带一路”高质量发展.北京：中国计划出版社,2020.08.图书封面：《推动共建“一带一路”高质量发展》内容提要：本书分五章，分别阐述了习近平总书记关于共建“一带一路”重要论述的重大意义、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义经济思想和关于共建“一带一路”重要论述的深刻体会、推进“一带一路”建设取得的重要进展与明显成效、“一带一路”建设面临的新挑战新机遇及推动“一带一路”建设高质量发展的思路举措。本书对习近平总书记关于共建“一带一路”的重要论述作了全面系统阐述，有助于更好地理解和把握这一重要论述的基本精神、基本内容、基本要求，对推动“一带一路”建设高质量发展工作具有积极指导意义。...

2023-12-12

图书名称：《高水平改革开放推动高质量发展改革开放精神与新时代浦东开发开放文集》【作者】高国忠编【页数】259【出版社】上海：上海交通大学出版社,2022.09【ISBN号】978-7-313-26909-6【价格】75.00【分类】区域经济发展-浦东新区-文集-区域经济-开放经济-浦东新区-文集【参考文献】高国忠编.高水平改革开放推动高质量发展改革开放精神与新时代浦东开发开放文集.上海：上海交通大学出版社,2022.09.图书封面：《高水平改革开放推动高质量发展改革开放精神与新时代浦东开发开放文集》内容提要：本书围绕“坚定不移贯彻新发展理念，服务和融入新发展格局，始终把发展作为第一要务，始终把改革创新作为第一动力，始终把满足人民群众对美好生活的向往作为第一追求，始终把抓好党的建设作为第一职责，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，努力成为更高水平改革开放的开路先锋、全面建设社会主义现代化国家的排头兵、彰显‘四个自信’的实践范例，更好地向世界展示中国理念、中国精神、中国道路”，从党建引领、创新发展、社会治理三个方面进行了经验总结以及路径探索。本书适合相关的专业研究者和对此有兴趣的读者阅读和参考。...

2023-12-12

图书名称：《新时代山地户外运动产业高质量发展研究》【作者】朱亚成作【页数】232【出版社】北京：九州出版社,2021.08【ISBN号】978-7-5225-0301-1【价格】78.00【分类】新时代-山地户外运动产业-高质量发展-中国【参考文献】朱亚成作.新时代山地户外运动产业高质量发展研究.北京：九州出版社,2021.08.图书封面：《新时代山地户外运动产业高质量发展研究》内容提要：这是一部关于山地户外运动产业研究的学术专著。自20世纪50年代，山地户外活动的数量和规模快速发展，人们参与到各种山地户外活动中以获得快乐。山地户外运动产业在我国发展尚处于初级阶段，发展起步晚、认识不充分、行业管理不规范等问题突出。目前，国内对于山地户外运动产业研究的著作大多为理论性介绍，对产业的高质量发展缺乏针对性措施。本书从山地户外运动的概念入手，阐述发展现状及国内外研究动态，分析目前该产业发展过程中存在的问题及原因，探索产业高质量发展路径，并提出有针对性的对策和建议，以期促进山地户外运动产业的健康和可持续发展。...

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图书名称：《新时代小学教育专业建设与小学教师教育研究丛书走近对话共享小学教师教育研究的全球视野》【作者】刘慧，唐斌编；刘慧总主编【丛书名】新时代小学教育专业建设与小学教师教育研究丛书【页数】430【出版社】天津：天津人民出版社,2022.03【ISBN号】978-7-201-17743-4【价格】96.00【分类】小学教师-师资培养-研究【参考文献】刘慧，唐斌编；刘慧总主编.新时代小学教育专业建设与小学教师教育研究丛书走近对话共享小学教师教育研究的全球视野.天津：天津人民出版社,2022.03.图书封面：图书目录：《新时代小学教育专业建设与小学教师教育研究丛书走近对话共享小学教师教育研究的全球视野》内容提要：小学教育为人生发展奠基，小学教师教育，全国教育的共同关注。“2019小学教师教育国际会议”，来自中国、芬兰、法国、匈牙利、冰岛、日本、韩国、瑞士、美国、澳大利亚等10个国家的专家和学者，本着“走近·对话·共享”的原则，共同探讨了小学教师教育的理念、模式以及质量保障机制等，有力推进了多元取向小学教师教育模式的彼此互通与未来发展。本书记录了这届会议的历程，汇集了国内外学者的智慧与经验，展现了全球视野下小学教师教育发展的精彩步伐；同时也提供了互通理论创新和实践创新成果、促进世界小学教师教育多元共享的思想文集，相《新时代小学教育专业建设与小学教师教育研究丛书走近对话共享小学教师教育研究的全球视野》内容试读第一编教师教育未来变革PARTIFuturereformofTeacherEducatio004走近对话共享小学教师教育研究的全球视野工智能的时代，有的学者认为，过去的蒸汽机、电动机和计算机的出现，社会还有几年的时间来适应技术带来的变化。今天变化已经随时随地了，迅速之间就以数字化的形式遍布了全球。教育是未来的事业，教育是为未来社会培养公民，因此教育必须适应科学技术的变革而引起的社会经济的变革。同时，我们今天的青少年生活在这个变革的时代，他们的生活方式和思维方式已经大大不同于我们这一代，他们是互联网、人工智能时代的原住民。因此，对他们的培养方式，我们也必须改变。人工智能+教育，改变着教育和学习的一切今年3月，联合国教科文组织曾经发布一个报告《教育中的人工职能：可持续发展的挑战与机遇》。这个报告指出，人工智能技术能够支持包容和无处不在的学习访问，有助于确保提供公平和包容式的教育机会，促进个性化学习并提升学习成果5月，首届国际人工智能和教育大会在北京召开，发布了《人工智能与教育北京共识》这样一个宣言式的文件，提出了各国要制订相应的政策，探索利用人工智能促进教育创新的有效战略和实践。前不久中共中央、国务院公布了《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，促进信息技术与教育教学的融合应用以提高教育质量。那么信息技术的发展，将引起教育的哪些变革呢？互联网、人工智能改变着教育概念、教育的生态环境，改变着教育的形态、教育的方式、师生关系、家庭关系，等等。这种变革是非常深刻的，颠覆了整个传统教育的观念，教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。前不久，我到江阴去开会。我的母校小学，已经开始将数据中心、教师办公室、云课堂运用到学校。教育的概念变化了，学习的渠道拓宽了。以往的学习主要在学校里进行，现在可以在多种场合，利用多种媒体学习，特别是在网上学习，在虚拟世界学习。学习已经不限于学校，也没有年龄的限制，正规教育与非正规教育、正式教育和非正式教育结合起来，使得人人可学、处处可学、时时可学。第一编教师教育未来变革005教育的目标也转变了。以往的教育只是传授知识，而且只重记忆不重能力，只重结果不重过程。现在是创新时代，科学技术日新月异，今天需要培养创新人才，才能适应未来社会的变化。因此教育的目标要改变，需要培养学生批判性、创造性思维能力和实践能力。所以我有的时候讲，课堂教学的本质就是改变人的思维，思维可以改变世界。我们说乔布斯改变世界，那就是因为他发明了个人电脑。我们说马云改变了商业模式，现在电商很发达。都是思维的变化的结果。经济合作与发展组织2012年提出，21世纪的学生必须掌握四方面技能。第一，思维方式，要培养创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习·能力。第二，工作方式，沟通和合作能力。第三，工作工具，会运用信息技术和信息处理能力。第四，生活技能，作为一个公民，他的生活、职业及个人与社会的关系。互联网正在改变着人们学习的方式，如果说工业革命使机器代替了人的部分体力，信息革命使电脑代替了人的部分脑力，而互联网则把人的脑力联系起来，扩大了人类的大脑，变成了人类共有的大脑，知识成为人类共同的财富。人们可以在互联网上获取各种知识，讨论各种问题，人类的智慧可以共享。知识已经是全人类的财富了，不是一个人的财富。教学方式的变化，教师要充分发挥学生的主体性，未来教育最重要的变化是教师的教转变为学生的学。学生通过自我学习，发现问题，提出问题，自己去探索，或者与同伴合作，互相探讨。教学要改变单向传授知识的方式，合理地使用互联网，启发学生探索，师生之间、学生之间互相沟通。正如《意见》中指出的，要融合运用传统和现代技术手段，合理地使用互联网，探索基于学科课程综合化教学，开展研究性、项目化合作学习。这里提到的是融合运用传统和现代技术手段，也就是说运用先进技术手段，也不排除传统的教学手段，两者要结合起来。006走近对话共享小学教师教育研究的全球视野互联网为个性化学习、个别化学习提供了条件。以往的教育以集体学习为主，班级授课制只能照顾大多数学生的学习水平，不能照顾到学生的个别需要。信息技术在教学中的应用，可以使教师更好地根据学生的兴趣和爱好，为每个学生设计个性化的学习计划。不仅促进了课程的多样化、学习方式的多样化，而且扩大了学生选择的机会、选择的权利。学生可以自主选择、自主学习。互联网改变了师生关系，老师已经不再是知识的唯一载体，知识的权威。学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。教师主要是为学生的学习营造一个舒适的环境，指导学生正确获取知识、处理信息的策略和方法；为学生设计个性化的学习计划，帮助学生解决一些疑难问题，教师可以定位为设计者、指导者、帮助者。人工智能、大数据可以作为教师的有力助手，大数据可以帮助老师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难，还可以帮助老师批改作业，用不着老师批改。可以替代老师做一些机械式的劳动，减轻教师的负担，使教师有更多的时间和学生接触沟通。老师负担减轻了，不是休息，而是用更多的时间跟学生沟通。正如《意见》中所说，“双教师模式”就是包括教师和虚拟教学助理，助理可以接管教师的日常任务，使他们有更多的时间专注于对学生的指导和一对一的交流。“人工智能+教育”，可以远程地、免费地为农村和边远贫困地区提供优质教育资源，不仅使那里的学生能够在线上学习到优质的课堂教学，而且可以提高那里教师的专业水平，从而更快缩小城乡教育差距。最近很多学校采用了远程教学，四川成都七中就用慕课、远程教育，在云南培养一批教师。他们把优质的课堂传到那去了，学生就参加线上学习了。最近我到石家庄外国语学校，他们也是用远程教学培养山区的一些教师。人工智能还可以利用大数据对教育进行有效的管理，运用大数据了解学生的学习情况。信息技术的发展，引起教育的变革是毫无疑问的。但是我们必须明确地认识到，一是利用信息技术的目的是提高教育质量，是培养学生的创新能···试读结束···...

2023-02-18

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2023-01-29

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2023-01-28

2022考研历史大纲必学考点分析中国特色社会主义进入新时代，了解中国发展史，对你的学习有很大帮助，给你一颗爱国之心~中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来饱经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来、迎来光明的伟大飞跃实现中华民族伟大复兴的前景；科学社会主义在21世纪的中国焕发出勃勃生机，中国特色社会主义伟大旗帜正在世界高举。这意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为广大发展中国家实现现代化开辟了道路，为世界各国和民族加快发展、实现现代化提供了新的机遇。保持他们的独立性。选择，贡献了人类问题的中国智慧和中国方案。中国特色社会主义新时代的变化：习近平强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。必须认识到，我国社会主要矛盾的变化是影响全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。要在继续推动发展的基础上，着力解决发展不平衡不充分问题，大力提高发展质量和效益，更好满足人民群众日益增长的经济、政治、文化、社会、生态等各方面需求。等方面，更好地促进人的全面发展和社会的全面进步。大学学习靠的是自觉和自立，这些网课学习方法对你很有帮助！给你分析的很透彻，让你考前没有疑惑~...

2022-12-14

图书名称：《新时代如何做好家长》【作者】温福华主编【页数】278【出版社】广州：广东教育出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5548-2506-8【价格】56.80【分类】中小学-学校教育-合作-家庭教育【参考文献】温福华主编.新时代如何做好家长.广州：广东教育出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《新时代如何做好家长》内容提要：本书针对家长十分关心的身体健康、学习成绩、心理健康、习惯养成、亲子关系等五大方面的儿童教养问题，围绕家庭教育中存在的突出问题和家长的认识误区，以理论和实践交互呈现的方式，用一个个教育故事，帮助家长发现孩子、认识自己、反思自己的行为，帮助家长和孩子成为更好的自己。《新时代如何做好家长》内容试读健康的身体是孩子所有可能性的源头，第一章既是孩子幸福的依托，也是孩子发展的目标。家长和孩子一起过一种安全健康的生健康身体活，是一件极为严肃而重要的事情。第一章健康身体知晓孩子的身体器官微想想【案例回放】三年级科学课上，孩子们正在研究人体的内部器官，从心脏到各个器官都有了一定的了解正当老师准备小结的时候，杨宇轩突然冒出来一个问题：“老师，肚脐眼长在哪里？”“当然是长在肚子上的。”一旁的王倍仪顺口回答道。杨宇轩连忙摇头：“不是的，我说的是肚脐眼长在肚子的哪里，它跟什么器官连在一起的，肚脐眼有什么用？”他的一连串问题真的把老师问住了，老师一时也讲不清楚，只好回答他说：“这个问题比较难，老师不能马上回答你，不如我们找一本医学的书查一查，看看有没有正确的答案，好吗？”最后，老师和孩子们一起通过查找书籍找到了答案2知晓孩子的身体器官学一学【案例分析】一、认识我们的身体人体，是地球上最先进的有生命的机器，由最好的“材料”制造，“图纸”经过了几十万年的反复修改。只要我们稍加照顾和关注，我们的身体便可以为我们提供优质服务。肚脐，俗称肚脐眼，医学上称之为神阙穴，从本质上来说是胎儿出生后，脐带脱落后留下的疤痕，直径约为1~2厘米。它通常可以是一个小凹陷或是一个小突出。肚脐下面的腹部肌肉形成一个凹陷。肚脐的细小通常带来一定的组织弱化并使它易受脐疝气的影响。肚脐是身体中柔弱的部分，日常要注意保护，不可受冷或用手抠等。我们的身体从外表来看，可分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体表面是皮肤，皮肤下面是皮下组织、肌肉、骨骼等。骨骼和肌肉围成颅腔、胸腔和腹腔，胸、腹腔之间以横膈为界。胸腔里有心、肺；腹腔里有胃、肠、胰、脾、肾、膀胱等内脏。构成人体的以上种种部件，虽然形状和功用很不相同，但是，它们都是由细胞构成的。细胞，是人体结构和功能的基本单位，是构成人体生命大厦之“砖”。人体的骨骼，成人骨共206块，依其存在部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨。颅骨是头部的支架，由23块形状不同的骨连3第一章健康身体接而成，容纳并保护脑、眼、耳、鼻、口等器官。容纳脑的部分叫脑颅，大致呈卵圆形，位居全顿的上后部，前下部为面颅，主要由眶腔、鼻腔和口腔组成。耳位于颞骨内，外面仅见外耳门。下面就让我们来认识组成身体的“零件”吧！4知晓孩子的身体器官大脑一中央信息处理器鼻子—自动进气排气系统嘴一燃料入口和切割肺—新鲜空气呼吸机心脏一血液储存库胃—燃料粉碎机肠—燃料分解转化机二、了解我们的器官害怕什么胃、心脏、肺、肾脏、肝脏、肠道、胰腺、胆囊，这些是人体重要的8个器官脏器，伤害了它们，将影响人体健康。但“器官杀手”可能就隐藏在你的身边，如何才能保护好身体器官的健康呢？胃：怕冷。寒冷之物会使胃肠的血管收缩，冰箱里刚拿出来的食物不要直接入口，可以加热或放置常温。心脏：怕咸。食盐过多，会导致高血压、心脏病的发病率提高。除了食盐，味精、酱油中也含有盐分，食用过量，都会导致摄盐量超标。肺：怕烟。长期吸烟、身处二手烟环境、工作中长期接触烟雾灰尘等的人群是肺癌的高危人群。肾脏：怕肉。长期的高蛋白摄入会增加肾脏的负担，甚至使肾脏长期处于超负荷状态。蛋白质并不仅限于鸡蛋、牛奶，各种肉类、海鲜以及豆类都含有较高的蛋白质。当你热衷于食用高蛋白食物，或者盲目补充高蛋白营养品时，当心别累坏了肾脏。5第一章健康身体肝脏：怕胖。脂肪肝已取代病毒性肝炎，成为我国居民第一大肝脏疾病。研究发现，肥胖者的肝脏老化非常明显。肠道：怕乱吃药。滥用抗生素药物不仅会导致细菌耐药，而且会引起肠道菌群失调。胰腺：怕暴饮暴食。暴饮暴食会使胰液分泌旺盛，而胰管引流不畅，造成胰液在胰胆管系统的压力增高，致使高浓度的蛋白酶排泄障碍，最后导致胰腺泡破裂而发病。胆囊：怕不规律吃饭。长期不规律的饮食，导致胆汁中成分的改变，特别是胆盐与胆固醇在胆汁中含量的变化，是胆结石形成的一个重要因素。【专家支招】我们的身体就像一台大机器，各种器官按照自己的规律和方向不停地运转。如何保证这台机器良好地运转？对了，那就是要有良好的生活习惯。这也是拥有聪明大脑与健康体魄的前提。要养成良好的饮食习惯，做到不偏食、不挑食、不贪食。要养成良好的睡眠习惯。不同年龄段的人对睡眠时间的要求也是有区别的，小学生需要10个小时，中学生需要9个小时。娱乐活动要有节制。长时间看电视、玩电脑游戏对儿童身体的损害很大。这会导致如下问题：视力受损：在长时间(2~3小时)看电视或玩电脑游戏后，视力会明显下降，普遍感觉视力模糊、眼球干涩、眼睛发痒甚至疼痛。如果这种情况持续下去，许多儿童的视力就会由假性近视转变6···试读结束···...

2022-11-20 主编是什么意思 主编是作者吗

图书名称：《新时代中英高校学生事务管理比较研究》【作者】饶先发，郭斓著【页数】195【出版社】北京：冶金工业出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5024-5667-2【参考文献】饶先发，郭斓著.新时代中英高校学生事务管理比较研究.北京：冶金工业出版社,2020.09.图书封面：图书目录：《新时代中英高校学生事务管理比较研究》内容提要：本书通过综合分析中英高校学生事务管理工作的历史背景与近代发展，归纳中英高校学生事务管理的基本特征与异同，并在此基础上对我国高校学生工作的现状进行研究，提出相关建议与构想，以期在发扬我国既有优势的基础上，取英国高校之精华，促进我国高校学生工作发展。作者饶先发，江西理工大学讲师，在读博士，英国雷丁大学访问学者、国家高级职业指导师，国家心理咨询师，教育部思想政治工作中青年骨干、全国共青团研究中心特聘副研究员，全国高校辅导员年度人物提名、全国十佳博客奖、全国学生工作学术成果特等奖、江西省十大最美辅导员、最受欢迎十佳教师等60余项荣誉。《新时代中英高校学生事务管理比较研究》内容试读第一章研究缘起及研究现状第一节研究背景和研究意义一、研究背景在中国特色社会主义迈入新时代之际，习近平总书记高度重视高等教育发展，立足个人、社会、国家和人类四个层面，提出了一系列关于高等教育的新思想、新观点和新论断。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就曾指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”继而强调，“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”四高等教育是以高等学校为主要机构，对学生进行专业知识教育和职业能力培养的一种社会活动，在为国家进行人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面发挥了重要作用。人才培养是高等教育的一项主要职能，发挥着根本性和主导性作用。高等学校的人才培养工作主要通过学术事务(academiaaffair)和学生事务(tudetaffair)进行，两者以双轨并行或交叉进行的方式，共同完成高校人才培养工作。本书主要研究的是后者，即学生事务管理工作（对应我国高校的学生管理工作)。中世纪中期后，欧洲中世纪大学兴起，其中就包括英国的牛津大学和剑桥大学。英国高等教育因起步时间早、民众重视程度高、高校自治权受保障等原因，逐渐完成了精英教育向大众教育的华丽转变，。1新时代中英高校学生事务管理比较研究在世界的高等教育中广受赞誉。八百多年的高等教育发展，英国高等教育产出了世界上6%的科研论文，其中16%的论文为高频引用论文，铸就了两所排名世界前十的顶尖名校。2015年英国政府推出“学位学徒制”项目，将“学徒教育”与“学位教育”紧密结合，实现了职业教育的崛起。作为英国高等教育系统的强大支柱之一，英国学生事务管理独树一帜，在发展进程中积累了丰富经验，实现了开放性、包容性和创新性的统一，成为高等教育管理体系中的重要组成部分。我国高等教育虽起步较晚，但随着经济发展与社会进步，党和国家对高等教育的重视程度不断提升，实现了在学术管理和学生事务管理等方面的“弯道超车”。作为学校政治工作的“子部分”出现的高校学生工作也在实践中逐渐深入，经验日趋完善。自1999年我国实行普通高校本专科院校扩招政策后，我国各高校学生人数激增。我国青年学子思想观念在时代转变、机制转轨、社会转型的大潮中，呈现出鲜明的独特性与时代性。但学生管理队伍建设滞后、师资不足、高校负债运行、学生就业压力大等问题也接踵而至。中国高校学生工作面对高等教育发展的新要求和新挑战，应该如何做出适应性转变，发挥应有作用，成为亟待解决的问题。习近平总书记曾强调：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。”)英国高校学生事务管理与我国高校学生事务管理的指导思想、发展历程和服务对象等方面都有所不同，但反映一般规律的问题解决和方式手段是相通的。本书试图通过对中英高校学生事务管理的发展历程、管理理念、队伍建设、招生就业、德育工作、学业指导、校园文化建设、学生生活保障等方面进行系统分析与比较，梳理出各自优劣势，研究和借鉴英国高校学生事务管理的经验和做法，以推动我国高校学生事务管理的创新和发展；尝试探索适合我国高校学生事务管理的中国特色社会主义工作模式，从而更好更快地推动我国高等教育的大众化和国际化进程。·2…第一章研究缘起及研究现状口二、研究意义从中英的比较视角来研究高校学生管理工作，既是对我国高校学生工作理论与实践契合的寻求，又是突破传统学生工作理论框架的尝试性工作，这一研究具有如下意义。(一)学术意义一是推进我国高校学生工作的理论创新。通过梳理中英两国高校学生事务管理的现实与理论基础，对比两国高校学生事务管理的指导思想，推进我国高校学生事务管理研究的理论创新。二是丰富我国高校学生工作的研究视角与方法。利用交叉学科研究法和比较分析研究法，借鉴和吸收政治学、组织学、管理学、社会学等学科的理论成果，加强对中英高校学生事务管理的整体性研究。对不同时期进行纵向比较研究，将中英高校学生事务管理的现状和演进历程进行比较，总结历史经验特点；通过横向比较研究，对当前同时期的中英高校学生事务管理进行比较及现实反思，以期达到丰富研究视角与方法的效果。(二)现实意义一是总结经验，择善而从的需要。随着英国高等教育改革不断深入和发展，英国高校学生事务管理出现了许多新变化和新趋势。我国高校学生工作如何借鉴英国高校学生事务管理中的优秀做法，如何继续推广我国学生工作的优良做法，如何适应高等教育大众化阶段的特点，这些是本书将要重点论述的问题。二是直面现实，解决问题的需要。近年来，我国高等教育的内外环境发生了深刻变化。高校学生工作如何有效地完成新时代的历史使命，成为亟待解决的问题。通过对中英高校学生事务管理工作的梳理与研究，解决现实问题，给高校学生工作者提供参考借鉴。·3·新时代中英高校学生事务管理比较研究第二节国内外研究现状目前国内外关于中英高校学生事务管理比较的专题研究屈指可数。国内对中国高校学生工作的研究较多，多集中于大学生思想政治教育、大学生党建团建和学生管理工作等领域；对英国高校学生事务管理的研究多集中在英国高校考察后的感想实录上，部分国外高校学生事务管理模式研究对英国高校稍有涉猎，但也只是“蜻蜓点水”。而英国对我国高校学生工作研究几乎处于空白状态。一、国内研究现状(一)英国高校学生事务管理研究目前关于英国高校学生事务管理的系统研究较少，对英国高校学生事务管理的理念分析不够深入，且没有足够的样板和典型以供更多的经验推广。最早的是学者吴亚玲2005年发表在《中国高教研究》上的论文《英国高校学生事务概况及启示》(2005年第5期)，她以英国诺丁汉大学、格林尼治大学、莱斯特大学的学生事务为个案进行研究，阐述了英国高校学生事务的管理体制、管理模式、服务范围及主要特点，对我国学生工作提出了改进建议。2009年后，相关研究成果逐渐增多，在2011年和2014年出现两个小高峰。比较有代表性的有：北京航空航天大学吴惠和华北电力大学汪庆华的《英国高校学生事务管理考察及启示》（载于《思想教育研究》2008年第10期），指出英国学生事务管理以学生为中心、以法律为基石，为我们了解英国学生事务管理工作提供了重要借鉴意义；北京师范大学王洛忠和中国传媒大学陈江华的《服务与支持：英国雷丁大学学生事务管理体系探微》（载于《教育研究》2017年第2期)，以英国雷丁大学为个案进行研究，提出我国学4第一章研究缘起及研究现状☐生工作要走向精细化和法治化2。此外，还有哈尔滨理工大学孙立军的《英国高校学生事务工作的基本情况及启示》（载于《思想政治教育研究》2009年第1期)、东北师范大学王占仁的《英国高校学生事务“一站式服务”的理念与实践》（载于《思想教育研究》2010年第6期）也对该问题进行了详细论述。在专著方面，关于英国高校学生事务管理的研究较少，比较有代表性的仅有冯刚、赵锋的《走进英国高校学生事务管理》(2008年出版)，该书“初步但也比较系统客观地介绍英国高校学生事务管理工作”)，对英国高等教育的历史发展脉络、管理体制变革、高校学生事务管理理念、内容等方面都进行了翔实的介绍，特别在就业指导、心理咨询、经济资助、校园文化、网络管理、学生工作队伍建设、学业咨询等方面进行了系统论述。总之，学者对英国高校学生事务管理理念如何融入中国高校学生事务管理的说明还比较模糊和牵强，更多停留在运用相关理论帮助读者理解英国高校学生事务管理，操作层面的指导性则有待加强。(二)我国高校学生事务管理研究目前我国高校学生工作的研究成果远远多于英国高校学生事务管理的研究成果。近年发表论文趋势较为稳定，在2010年呈现出一个小高峰。文章多集中于思想政治教育、资助工作、宿舍管理、学工队伍建设等不同维度的专题研究，且实证研究和个案研究不断涌现。比较有代表性的有：北京大学李红和河北大学李雪凝的《我国高校学生工作与学生发展的关联性一实证研究发现了什么》（载于《高等教育研究》2011年第8期)，以北京大学为个例进行实证研究，提出我国高等教育界要对“二元”培养体制进行深刻反思，进一步明确高校学生工作的角色定位，构建更加完善的高校学生工作体系；南华大学刘配欢和李望平的《我国高校学生工作研究十年回顾与反思》（载于《当代教育论坛》2006年第3期)对1994年至2004年的中国高校学生工作发展展开研究，指出相关研究应该更多地从高等教育及高校自身发展5新时代中英高校学生事务管理比较研究需要层面去剖析，走出思想政治教育（德育）研究的传统范式；浙江树人大学时长江的《试论我国高校学生管理专业化及其制度保障》（载于《中国高教研究》2005年第11期)，提出要根据人力资源管理理论建立和完善高校学生管理制度；华东理工大学沈炜的《论学校社会工作嵌入我国高校学生工作的体系构建》（载于《华东理工大学学报》2012年第6期)，提出可以充分利用社会工作与高校思想政治教育之间的互补关系，对高校辅导员进行角色重塑，将高校学生工作的相关功能进行延伸。图书著作也出现研究热潮，成果颇丰。如漆小萍、唐燕等编著的《高校学生事务管理》(2005年出版)着重探索了学生管理工作中全新的思路、方法和途径，对新时代背景下推进高校学生管理工作的发展具有启迪性。学者陈春莲所著《基于认知理论的新时期高校学生事务管理模式研究》(2016年出版)，从新时代大学生群体的认知结构和相关特征入手，深入分析了大学生对于学生事务管理的认知与需求现状，建构了一种符合大学生认知特点、发展规律和发展需求的新模式。学者冯培所著《中国高校学生事务管理模式创新》(2009年出版)提出了针对我国高校学生事务管理的组织变革新框架阿，在模式构建上独树一帜，给予了相关研究者充分启示。童文胜的《高校学生事务管理工作典型案例评析》(2017年出版)，选用了30篇在岗辅导员的优秀工作案例，进行了系统梳理和评析。王增国编著的《现代高校学生事务管理理论及案例研究》(2011年出版)进一步阐释了高校学生事务管理的价值、公平性和人文性。此类著作还有李兰、郝希超、原平著《高校学生事务管理模式创新与实践》(2019年出版)，孙小龙、沈红艳、江玲玲著《国际视野下高校学生事务管理发展研究》(2019年出版)，黄丹丹著《新时期高校学生事务管理工作探索》(2019年出版)，陈金祥著《高校学生事务管理理论与实务研究》(2019年出版)，潘雪义著《新时代高校学生事务管理研究》(2019年出版)，向小兵著《新时期高校学生事务管理研究》(2017年出版)，李德全著《高校学生工6···试读结束···...

2022-11-19 比较研究法 比较研究的论文怎么写

图书名称：《新时代警察职业培训研究》【作者】张跃进著【丛书名】中国人民公安大学公安部公安发展战略研究所智库研究成果丛书【页数】167【出版社】北京：中国人民公安大学出版社,2019.11【ISBN号】978-7-5653-3843-4【价格】48.00【分类】警察-职业培训-研究-中国【参考文献】张跃进著.新时代警察职业培训研究.北京：中国人民公安大学出版社,2019.11.图书封面：图书目录：《新时代警察职业培训研究》内容提要：本书从六个部分展开研究。第一部分，为“概述”，分别从职业培训的概念与价值、警察职业培训的定义和特性、警察职业培训的理性评估和新时代警察职业培训的重要意义四个方面，进行研究和展开叙述；第二部分，为“新时代警察职业培训的目标定位”，分别从新时代警察职业素质能力标准、警察职业生涯发展、警务实战化和警察职业培训理念四个方面，进行研究和展开叙述；第三部分，为“新时代警察职业应具备的主要能力”，分别从科学思维能力、战略管理能力、组织领导能力、带兵管事能力、创新创意能力、党建引领能力、危机处置能力、语言表达能力、新科技认知能力、警务专业能力、学习研究能力和心理调适能力十二个方面，进行研究和展开叙述；第四部分，为“新时代警察职业培训基本要领”，分别从建立科学的课程体系、选好用好教师教官、理论联系实际有效结合的培训方法、灵活多样的培训形式和教学相长的培训效果五个方面，进行研究和展开叙述；第五部分，为“新时代警察职业培训的组织实施”，分别从领导重视与亲自动手、制定与实施好培训规划、警察职业培训与科研、必要的培训条件与保障和理性务实的质量评估五个方面，进行研究和叙述；第六部分，为“警察职业培训的实践与思考”，分别从善经营与重培训、善治理与强培训和善科研与优培训三个方面，进行研究和展开叙述。《新时代警察职业培训研究》内容试读2018年9月21日，党中央从党和国家长远发展的战略高度，并通过政治局会议集体议决的方式，审议通过了《2018一2022年全国千部教育培训规划》，从指导思想、目标要求、重点任务和方法路径等诸方面，对未来五年全国干部教育培训工作作出了部署。警察作为干部队伍的重要组成部分，理应认真贯彻落实党中央的决策部署，全面改进和加强警察队伍的教育培训。本课题正是基于这一认知，专门研究探讨新时代警察职业培训。I第一章1概述首先，应该搞清楚什么是职业培训，职业培训的功能价值是什么，警察职业及其培训的特性是什么，目前警察职业培训的现状如何，以及新时代加强警察职业培训的意义何在等基本问题。因为，只有厘清了这些基本的问题，才能为警察职业培训研究打开思路和奠定基础。第一节职业培训的概念与价值一、职业培训的概念职业培训，是指对从事一定职业的人员进行的不同水平的专门知识和专门技能的教育训练，以期让其获得从事某个职业或行业所需的实际职业知识、职业技能和职业道德等基本素质能力的活动。主要是通过有计划、有目的的教育培训，使被培训者获得某种职业专门知识和技能，从而达到胜任本职岗位和不断提升素质能力的目的。通俗地讲，职业培训就是针对从事一定职业的人员进行的适岗性教育培训，使之具备从事某项职业的基本素质和能力。从这个意义上讲，凡是从事一定职业的人员都必须接受与其本行业、本岗位包括其职业发展相适应的知识和技能培训。只要是有助于其胜任职业岗位和职业发展的培训，就是真正管用有效的职业培训。二、职业培训的价值职业培训，是人力资源开发的重要途径，是培养高素质技能型人才的基石工程，对于创造人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。职业培训的重要价值主要表现为两个方面：一是4■新时代警察职业培训研究培训的当下价值，即通过组织开展培训对于适应眼前的形势与任务、实现阶段性的工作目标所起的作用：二是培训的未来发展价值，即通过组织开展培训可为事业的未来发展铺垫打基础。显然，这两个方面的价值都很重要。首先，培训要解决的是被培训人员在适应眼前的形势和为了完成当前的工作任务所需要的知识、技能问题。与此同时，也要从未来事业发展的角度考虑如何让被培训人员了解未来发展可能出现的情形，学会对于未来发展的前瞻性的思考，掌握适应未来发展所需要的知识与技能。从警察职业培训来讲，抓好警察职业培训是从根本上提高警察素质、增强依法履职能力和提升警务工作效率效能的最佳选择，不仅是当前，而且在今后相当长的时期内，这都是警察队伍建设和发展的头等大事，是事关警务发展和警察队伍建设的根本性基础性和战略性的工程。第二节警察职业培训的定义和特性一、警察职业培训的定义《中华人民共和国人民警察法》明确指出，“人民警察的任务是维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和惩治违法犯罪活动”。也就是说，警察职业，是指担负维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和惩治违法犯罪活动重要职责的职业。由此可见，警察职业既具有一般公务职业的共性，也具有作为国家强制力量和纪律部队的特殊性。其共性在于，警察职业与其他公务职业都具有的依法行政管理、执法和服务的职能。警察职业的特殊性在于承担了作为国家强制力的刑事司法职能，而且警察是准军事化的纪律部队，是国家政治安全、社会稳定和维护治安的重要力量。警察职业培训，就是按照职业培训的规范，通过定期不定期的培训，让警察既了解掌握一般公务人员应该具有的基本知识和能力，又了解掌握作为警察特殊公务职业特有的知识与技能，从而更好地依法履职尽责，更好地担当维护国家安全和社会秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和惩治违法犯罪的使命。第一章二、警察职业培训的主要特性新修订的《公安机关人民警察训练条令》第四条指出：“公安机关人民警察训练的目的是提高队伍的整体素质和执法水平，增强履行职责的能力，努力打造一支信念坚定、执法为民、敢于担当、清正廉洁的公安队伍。”这一确定性的警察职业培训目的表述，非常清晰地表明了我国警察职业培训的主要任务和警察职业培训的特性。一是政治性。警察是党和国家手里掌控的“刀把子”，也是维护党的执政地位、国家政治安全和社会稳定的重要力量，必须与党同心同德、忠诚可靠，必须讲政治顾大局，必须绝对听从党的指挥，当好党和人民的忠诚卫士。二是纪律性。身为纪律部队的每一位警察都应该服从命令听指挥，都应该严格遵守法律法规和各项纪律规范，都应该讲规矩，按照法律规范和制度要求办事。三是专业性。警察职业类别众多、业务分工具体专业性强，担当警察职业者必须熟悉掌握本岗位的专业知识和技能，而且应该勤于钻研，以适应和胜任岗位专业要求。四是法治性。警察职业的本质特征就是依法执法、管理和服务，无论是行政执法还是刑事司法活动都必须依法履职，警察必须熟悉掌握与其执法、管理和服务相关的法律法规，不断提升自己的依法履职能力。五是人民性。警察职业的根本宗旨是全心全意为人民服务，必须在依法执法、管理和服务中全面贯彻“以人民为中心的发展思想”，一切为了人民群众、始终相信和依靠人民群众、善于组织发动人民群众共建共治共享一方平安。六是军事性。警察队伍是纪律部队，由于大多数岗位需要过硬的体能、军事素养和掌握警械器具的使用等，每一个职业警察都应具备相应的军事素质和警体技能，确保任何时候能“拉得出、冲得上，打得赢”。警察职业的这些特性，既说明了警察职业培训的特性，也决定了警察职业培训的方向、目标和方法路径。第三节警察职业培训的理性评估人民警察的性质和任务，决定了其肩负的责任重大而艰巨，以有效的职业培训来增强警察的素质能力越来越重要。总体而言，各地各部门比较重视警察的职业培训，并为警察队伍依法履职和有效承担各类警务任务，完成各项重大安保任务，成功处置一些有影响的突发事6■新时代警察职业培训研究件，提供了必要的人才支撑。当然，警察职业培训也存在发展不平衡不充分的问题，还有许多不尽如人意之处，与警务战略发展的要求还不相适应。因此，有必要对警察职业培训的现状进行系统而理性的评估。一、警察职业培训建设日新月异各地各警种部门都把警察职业培训作为警察队伍建设的重要任务来抓，特别是新修订的《公安机关人民警察训练条令》颁布实施以后，警察培训已经摆上更加重要的议事日程，警察职业培训体系也日益健全，培训效果日益显现。一是形成了由各级公安机关党委统一领导、政工部门牵头抓总、警种部门分工负责、院校基地协调联动、部厅局和市县区分级管理的警察培训格局。二是建立健全了规章制度。以《公安机关人民警察训练条令》以及公安部《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》为主干，以“三个必训”制度以及警察培训管理制度等为主要内容，警察职业培训规章制度已形成体系，并不断完善。三是拥有了相当规模师资队伍。依托各类警察院校和地方公安干部培训学校的师资力量，聘请部分著名高校、智库专家学者，以及优选具有一定实战经验的教官，形成了警察教师、外聘专家学者和实战教官“三位一体”并具有一定数量和质量的警察职业培训队伍。四是提供了基本培训保障。各地警察职业培训所需要的经费、教室、住房和生活等基础条件，都基本得到了保障。五是明显提升了警察职业素质能力。这些年，维稳反恐、打击犯罪、执法管理、公共安全和服务群众等各项警务工作进步明显，高质量完成了一系列重大安保任务，成功处置了一些重大突发事件，有效维护了城乡国家安全、社会稳定和治安秩序，同时网络炒作警方的事件越来越少。这些成绩的背后是全体警察的辛勤努力和奉献，其中有效的警察职业培训功不可没。二、警察职业培训存在的不足任何事物的发展都有不平衡性，警察职业培训也是如此。主要表现在以下几个方面：一是重视程度还不够。有些地方和部门没有真正把警察职业培训工作摆在优先发展的战略位置，存在着“重业务、轻培训”、“说得很重要，其实做得很一般”和“口头上蛮重视，行动上···试读结束···...

2022-11-09

图书名称：《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》【作者】郑成华作【丛书名】新时代大学生素质教育系列教材【页数】196【出版社】西安：西安交通大学出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5605-9443-9【价格】36.80【分类】大学生-创业-高等学校-教材【参考文献】郑成华作.新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程.西安：西安交通大学出版社,2021.02.图书封面：图书目录：《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》内容提要：《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》以培养具有创新创业基本素质的开创性人才为目标编写而成。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》共15章，主要介绍了创新创业基本理论、创业者素质和能力、创业机会识别与评估、创业资源与创业融资、商业模式设计、创业风险防范、创业企业管理、创业商业计划书写作、社会调查报告写作、学术论文写作、科技发明和科技成果转化等相关内容。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》还收集了大量国际国内有影响力的大学生创新创业竞赛的获奖作品作为实践教学案例，以激发学生的认同感和学习兴趣。《大学生创新创业能力培养与实践教程新时代大学生素质教育系列教材》可作为高等院校本科、专科创新创业教育的通用教材，也可作为企业继续教育的培训教材，还可以作为拓宽视野、增长知识的自学用书。《新时代大学生素质教育系列教材大学生创新创业能力培养与实践教程》内容试读第1章高校创新创业教育概况学习要点及目标1.了解国外高校创新创业教育概况2.掌握高校开展创新创业教育的必要性3.了解国内高校创新创业教育概况导读大力推进高校创新创业教育习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”加强创新创业教育，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。近年来，高校不断加强创新创业教育，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展发挥了重要作用。新形势下，高校必须着眼长远、聚焦聚力，下大力气解决存在的问题，进一步加强创新创业教育。当前，高校创新创业教育已经从尝试探索阶段发展到细化分层、多元发展的新阶段，但在发展中也面临一些亟待解决的问题。比如，在产教融合方面存在“政府热、社会冷”的现象，在校企合作方面存在“学校热、企业冷”的状况。再如，认识理解上的狭隘导致创新创业教育出现学科化倾向。面向未来，我国创新创业教育要实现高水平发展，必须走出“就业教育”的初级阶段，把创新创业教育融入高校人才培养全过程。具体而言，在纵向上将创新创业教育贯穿大学生在校学习全过程，而不是变成大学生毕业前的“临门一脚”教育：在横向上加强政府、企业、高校三者之间的合作，培养具有国际视野、创新精神、创业能力和社会责任感的优秀大学生。当前，高校进一步加强创新创业教育，需要找准突破口，把握以下几个方面。教育对象从“小众”向“大众”转变。开展创新创业教育是为了推进素质教育、提高人才培养质量、促进高等教育与经济社会发展紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。目前，一些高校将创新创业教育视为对少数具有创新意愿、创业理想学生的培养工作，没有将创新创业教育融入整个高校人才培养体系之中。高校创新创业教育应面向全体学生，实现从“小众”到“大众”转变，以培养学生的创新精神、创业所需要的能力素质等为重点，让更多学生接受创新创业教育，更好激发学生的创新精神和创业意识，提高学生的创新创业能力。促进创新创业教育与专业教育融合。专业教育是人才培养的基本途径，创新创业教育是人才培养的延伸途径、专业教育的重要补充。只有推动创新创业教育与专业教育更加紧密结001创新创业能力培养与实践教程合，让学生在创新创业中巩固专业知识，在专业教育中提高创新创业能力，才能为经济社会发展培养大批能创新会创业的高素质人才。这就要求高校推进教育目标融合，将创新精神、创业能力的培养纳入专业教育目标体系，作为专业人才培养的评价标准之一；实现教育课程体系的有机融合，尤其是对专业课程体系进行升级改造，在专业课程中融入创新创业最新的理论、技术以及实践等内容。此外，还要注重教学方式融合。比如，丰富实践教学方法，支持学生以科技创新成果、创业项目等形式申请学分。搭建创新创业教育开放协同平台。创新创业教育是一项校内外多部门协同、跨专业融合、社会多元主体参与的系统工程。习近平总书记强调：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台”。推动创新创业教育高水平发展，需要搭建开放协同平台，鼓励多方参与，吸引社会资源和国外优质教育资源参与创新创业人才培养。比如，进步深化产教融合，鼓励企业以兼职师资、资金、市场、技术等资源参与高校创新创业教育，实现校企协同育人、联合创新；利用国际合作网络，积极参与联合建立创新创业实验室、国际创新创业竞赛和活动等，强化创新创业教育的国际交流与合作，不断提升创新创业教育国际化水平。资料来源：吕京，张海东.大力推进高校创新创业教育[N门.人民日报，2020-04-16(09).1.1国外高校创新创业教育概况1947年，美国哈佛大学商学院的迈尔斯·梅斯教授首次开设了一门“新企业管理”课程。这被视为是创新创业教育在大学的开端。随后，各国纷纷在高校开展创新创业教育。在创新创业教育的理念目标上，发达国家始终认为创新创业教育是一个终身学习的过程。创新创业教育不仅是就业教育，更重要的是学生创业意识与创业精神的培养，是一种素质教育，是着眼学生的长远发展与人生理想的实现。同时，发达国家给予创新创业教育很多便利的政策和充足的资金，这极大地推动了发达国家创新创业教育的发展。1.1.1美国高校的创新创业教育美国是世界上第一个兴起高校创新创业教育的国家。继1947年9月哈佛商学院开设了“新企业管理”这门创业学课程之后，斯坦福大学和麻省理工学院以及其他高校相继开设了类似的创新创业教育课程。曾一度被视为边缘化的创新创业教育在20世纪七八十年代走向了规范化的道路。进入21世纪，美国颁布了一系列人力开发与培训的相关法令、法规，使得创新创业教育拥有了一定的法律基础，高校的课程设置也更趋向于完善，师资力量逐步强大。创业课程从原来仅面向经济管理类学生发展到面向所有学生，课程内容更加全面，从思维意识到知识技能都囊括其中。美国高校主要从以下三个层面开展创新创业教育。1.设计实施创新创业教育课程美国创新创业课程体系一般由创业基础理论课程、与专业结合的创业课程、创业实践课程三个部分组成。以斯坦福大学为例，创业基础理论课程主要由商学院及其下设的创业研究中心开设，主要包括创业基础类课程、金融类选修课程、市场与运营类选修课等类型；与专业结合的创业课程主要由相关院系开设，其中工学院课程开设较为成熟，实施了技术创业计划，聚焦某一学科领域或在交叉学科领域开展高科技创业的教学与指导；在创业实践课程方面，斯坦福大学设立了创业工作室，给学生提供创业实践的平台，并为学生提供到新创企业的实习机会，002第1章高校创新创业教育概况使学生得到更直接生动的创业体验。其他高校在创业实践课程的设置方面各具特色，如马里兰大学帕克分校史密斯商学院丁曼创业中心，每周会组织活动，由学生向企业家、投资人、有创业经历的专家等介绍自己的创新想法。丁曼创业中心还推出暑期实践项目，学生到创业公司实习，以获取灵感和创意。2.策划组织创新创业竞赛1983年美国奥斯汀德州大学举办首届大学生创业计划竞赛，鼓励大学生就某一项新产品或新服务撰写商业计划书，向投资人介绍，争取投资并创办公司。麻省理工学院、斯坦福大学等高校也相继举办创业竞赛，并形成长效机制。从1990年开始，麻省理工学院每年都有多家新创企业从创业计划大赛中诞生，并有相当数量的项目发展为优秀的高新技术公司。高校创新创业竞赛，搭建起了学生项目与产业界、投资界沟通的桥梁，帮助学生提升创业实践能力并使学生的初创企业可以获取更多支持。3.为学生创新创业项目提供孵化指导服务很多大学已经建立了多样化的孵化机构，包括大学内部的技术转化办公室、科技园、孵化器、创客中心等，为学生创新创业实践提供了空间、实验设备和专业指导。延伸阅读斯坦福大学的创新创业教育斯坦福大学(StafordUiverity),全名小利兰·斯坦福大学(LeladStafordJuiorUiverity),简称斯坦福(Staford),位于美国加州旧金山湾区，临近世界著名高科技园区硅谷，是世界著名私立研究型大学。斯坦福大学培养了众多高科技产品的领导者及富有创业精神的人才，这其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、罗技、特斯拉汽车、Firefox、艺电、太阳微系统、NVIDIA、思科、硅谷图形及eBay等公司的创办人，校友涵盖30名富豪企业家及17名NASA太空员，也是培养最多美国国会成员的院校之一。1.学校一创造宽松的创新创业环境斯坦福大学注重营造宽容失败、推崇创新、鼓励冒险创业的宽松、自由的环境，鼓励师生创新创业，校园内形成了浓郁的创新创业文化氛围，激发了师生的创新精神和创业欲望。与一般高校不同，每个斯坦福大学人都以开创自已的企业、创办自己的公司作为自己的奋斗目标，所以，斯坦福大学把培养师生的创新创业精神作为其重要的使命之一。斯坦福大学通过多种途径支持师生创业，学校制定了灵活的政策鼓励师生创业，给师生创新创业营造了宽松的环境，为他们在硅谷创业提供了巨大的前进动力。学校允许教师每周有一天到企业从事开发和经营等兼职工作，允许教师脱岗1一2年到硅谷创办科技公司或兼职，允许教师将自己在学校获得的科技成果向企业转移，允许参与创业的学生在两年时间内不论成功与否均可回校继续学业。学校还设置专门机构，服务师生参与创新创业活动；学校设立了研究激励基金、缺口基金等孵化资金，为创业者提供资金支持。斯坦福大学的这些做法，在很大程度上方便了师生创新创业活动的顺利开展。2教师一积极参与、带动学生参与创新创业在斯坦福大学的创新创业教育中，教师处于主导地位。为了更好地推行创新创业教育，斯坦福大学选拔了世界上一流的教师指导学生创新创业。斯坦福大学的许多教授通过参与创业003创新创业能力培养与实践教程企业的咨询服务来帮助企业发展，由此他们自己也更全面、深刻地了解了创业企业。在教授的积极引导下，很多毕业生和在校学生乐于参与硅谷的创业活动。硅谷成了斯坦福大学创新创业的摇篮，成为学生良好的实习和研发基地。按照斯坦福大学的相关规定，教授可以在硅谷拥有自办企业，或在各个企业内兼职，学生可以在各个企业实习和就业，教授和学生的研究成果很容易在硅谷迅速转化为技术成果或产品。例如，与硅谷联系最密切的电气工程系的大部分教授都以不同的方式参与企业活动，有数以千计的教授和学生同时在硅谷工作。3.学生一创新创业的勇敢开拓者斯坦福大学的学生多数是创新创业的勇敢开拓者。在老师的指导下，学生发起并运作了斯坦福大学创业计划大赛。商学院MBA俱乐部每个学期都有详细的活动安排，每年举办一次创业者大会。创业者大会主要由学生发起和具体运作，商学院创业研究中心负责指导，并能够邀请到世界范围内业界的高层人士参加。斯坦福大学积极支持学生把自己的发明推向市场，倡导和支持毕业生开办自己的企业，有很多斯坦福大学学生在上学期间就建立了自己的企业。良好的人际关系是斯坦福学生重要的资本，在学习期间学生们紧密结合成一个集体，形成了丰富的人脉资源。4.课程一学科交融培养创新创业人才斯坦福大学单独开设的创业课程有20多门，课程涵盖了创建一个企业应涉及的方方面面，包括如何融资、组织资源、招聘员工等。商学院创业研究中心开发了创业管理、创业机会评价、创业和创业投资、投资管理和创业财务、管理成长型企业等热门创业课程，倍受学生青睐。有91%以上的MBA同学至少选修了一门创业课程，每年有2000多名学生参加斯坦福技术创业项目课程。所有创业课程的课堂互动性很强，学生参与的积极性很高。斯坦福大学的创新创业教育教学还形成了完善的实践体系。学校注重学生科研能力和职业技能的培养，组织学生每周参加学校安排的各类研究讲座，其中部分讲座可以登记学分：学校鼓励学生参加科研活动，允许学生参加校外的协作项目。资料来源：斯坦福大学：高校创新创业教育的典范！[EB/OL].(2017-03-02)[2020-12-9].htt://www.ohu.com/a/1294277291355090.1.1.2英国高校的创新创业教育2018年由全球创业发展研究院发布的全球创业指数报告显示，英国排名第四，美国、瑞士和加拿大分别位列前三。英国创新创业成果的取得与其良好的创新创业教育环境密不可分。从20世纪80年代开始，英国便持续实施营造良好的创业文化氛围、在不同的学段开设创新创业教育课程、倡导系列创业实践等举措。英国政府对创新创业教育给予大力支持、引导和规范，从而不断推动其发展，这对创业教育的繁荣及英国经济的发展起到了重要的作用。1.政府支持与社会参与英国政府意识到英国经济的发展与增长在很大程度上取决于国家对创新与创业的认识及其实力。因此，英国政府一直强调创新创业教育的重要性，通过各类政策及联合多种组织机构的力量共同推动，形成了一种创新创业文化，同时提升创新创业技能与知识。英国高等教育质量保障署在2018年1月发布了创新创业教育标准文件，强调创新创业教育对学生创造力的积极影响。由于国家在政策层面对创新创业教育的引导和重视，英国社会形成了各类组织的合力以共同支持创新创业教育。多种创新创业协会、中心、科技园、企业孵化中心的参与为创新004第1章高校创新创业教育概况创业教育提供了灵活而广阔的空间。例如，英国创新创业教育者协会覆盖全英100余家高等教育机构，拥有约1400名教育工作者和从业人员。再如，区域发展局以协调者的身份帮助政府促进大学与企业关系的发展，建立合作机制：同时，对促进各地方的中小型企业的发展，特别在提升其创新技术能力方面起到了关键作用。2.推动创新创业教育标准化在英国，创新创业教育不仅培养学生成为企业家的能力，它更是一种品质教育，让人拥有积极的生活态度。英国2012年发布的《国家创业教育标准》规定，创新创业教育不限于任何特定年龄段，应存在于各种各样的创新创业活动中。最好的创新创业教育将以学生为中心，以活动为基础，鼓励学生享受活动，让青年人自己做决策和解决问题，并越来越关注个人、学习和思考技能。英国全国大学生创业委员会从2004年成立以来一直致力于推动高校创业教育的发展。英国高等教育质量保障署相关文件指出，高等教育领域的创新创业教育要重点关注三个方面：一是学习关于创新创业的内容(learaout),二是为创新创业做准备的学习(learfor),三是在做中学(learthrough)。同时从构建学生创新创业思维、创新创业意识、创新创业技能、创新创业有效性四个维度提出人才培养体系，并指出英国大学阶段创新创业教育课程构建的行动标准。3.重视师资与教学实践英国高校的创新创业教育师资以高校任职教师为主体，同时聘用各行业精英对学生进行指导。例如，剑桥大学作为欧洲最具活力的高科技集群中心，积极参与创新创业教育，通过教授团队转化技术成果，进行创业系列课程指导，帮助学生成功创办企业。帝国理工大学拥有专门的创新与创业部门，重点研究创新型企业组织以及组织内的实践过程和行为。该部门的教授、研究人员既是教学导师，也是创业导师，他们与全球知名企业、初创企业、社区和研究机构合作，同时也参与其他领域（如工程、自然科学、医学）项目，为学生提供从研究到实践教育等多种锻炼和学习的机会。英国高校创新创业教育的教学方法灵活多样，如慕课、在线讲座、翻转课堂等。他们还借助社交媒体，将常规的创新创业课程与新媒体技术相结合，不断吸引风险投资。英国创新创业教育在教学上以学生为主体，为学生提供展示和发展的平台，同时也重视过程性评估，为学生的就业和创业做充分的准备。延伸阅读谢菲尔德大学的学生创业能力培养英国谢菲尔德大学认为：“重视培养学生的‘创业能力’，无论他们将来选择哪种职业道路都对其成功非常有必要。‘创业能力’并非指创业学或商业技能，而是指学生急需的一系列成熟并起作用的技巧，能够帮助大学毕业生成为更具创新能力的求职者，使他们在当今全球经济中选择领域并能成为领域内出色的领导者。”谢菲尔德大学还表示，在创新创业教育实施过程中，一定不能走入的误区是让教师和学生有狭隘的理解：只有创业才是成功，或是只有成功的创业才是成功。谢菲尔德大学有数万名学生，并非每个学生都有在课外参与创业的机会，但每个学生都可以学习与创业有关的课程。因为谢菲尔德大学要求所有学生都要学习创业教育课程，所以每个学生都有提升创业能力的机会。该校的创业教育分为课内与课外，课内的创业教育会在特005创新创业能力培养与实践教程定学科学习中把能力发展进行情景化模拟，使学生获得创业能力的锻炼，而课外的创业教育则主要是通过“USE”(UiverityofSheffieldEterrie,谢菲尔德企业大学)为学生提供更多创业实践的机会，加强学生的创业能力与技巧。“USE”从学生创业计划制订到创业资金的支持，再到围绕创业能力提升而开展的模拟创业活动，均包括在内。甚至为进一步培养学生的创业能力，“USE”还含有创业能力强化训练的相关游戏。1.团体性商业辅导该辅导是学校对学生创业能力培养的第一步，旨在鼓励学生参与到这个平台中，和专职辅导员交流自已目前已制订的创业计划。如果学生期待能为自己的创业计划筹到资金并参与到后期一对一的商业辅导中去，就必须先要参加这个团体性的商业辅导研讨会。在该研讨会上，大家会交流彼此的创业计划以及未来发展路线，为未来合作提供可能性。2.想创业，先拿够20个学分！“实现你的想法”是面对所有大二或大三已拿够20个学分的学生开设的项目（因为项目后期需要学生投入较大精力)。这不仅能够让学生走进创业世界了解创新创业精神，而且让学生运用已有知识去挑战，解决现实生活中的难题。该项目每周的小组会议不是让学生背负起公开演讲的负担，而是对创业案例的探讨和线上创业资源的共享。此项目需要学生组成团队，展示各自的模拟商业计划和议案，并对彼此的模拟创业计划进行评估。由于该项目对所有学科开放，这意味着加入的学生有机会和来自不同专业的学生进行交流，并能互相学习、共事。3.社会创新实验室社会创新实验室内会有4场晚间交流研讨会，给学生创造机会认识和结交来自不同专业的同学，并与之共事，分享交流创新创业经验。通过这4场研讨会，学校的商业顾问团队会一直帮助学生把初始概念变成商业计划，并且完成一系列的挑战。在第一场研讨会上，学生将会被随机分组进行想法讨论，其中带着创业想法的学生可分享各自的创业理念和他们希望获取的资源或帮助。随着项目的进展，学生将分组对已选择的创业项目进行讨论，并制订创业文案。在最后的研讨会上，学生将在一个有趣的欢庆会上互相展示最终的创业成果。值得注意的是，学生不必一定带着自己的创业想法加入该实验室。在第一场研讨会上，即使学生没有想法，也会被分到和有想法的学生一组，在余下的项目进程中与他们一起共事。对有可行性创业想法的学生，实验室将与这些学生共同努力，尽力把已经成熟的商业计划搬到孵化器，让计划成真。4.资金学生创业时，创业资金总是众多关注事项中最辣手的一项。“USE”可向该校学生提供1000英镑的资金支持，来帮助他们缓解创业资金短缺的问题。该项资金不仅在校生可以获得，毕业5年内的毕业生也可能获得该项资金的支持。但学生不能用这些资金来购买硬件设备，只可以用来进行专利或商标申请、开展促销活动、购买软件和参加商业指导培训等事项。5.现成的创业游戏在“USE”的图书馆内有现成的游戏，可以用来帮助学生发展不同方面的创业能力。例如侧重于团队合作的游戏“决定！决定！”，在这个游戏中，小组成员必须假设自已在一家旅游公司工作，并且权衡两种目标，即控制花费并维持利润、取悦不满意的顾客。这个游戏可以帮助小组成员提高他们的团队合作、谈判、冒险能力以及有前瞻性决定的能力。游戏“领导能力大挑战”，可以帮助学生理解和体验有效领导能力。一个小组成员必须担任一个领导角色以便帮006···试读结束···...

2022-10-16

图书名称：《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》【作者】袁进霞著【页数】264【出版社】北京：地质出版社,2018.05【ISBN号】978-7-116-10732-8【价格】29.9【分类】大学生-素质教育-研究【参考文献】袁进霞著.新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角.北京：地质出版社,2018.05.图书目录：《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》内容提要：本书将课内与课外、教育与教学进行统筹研究，为深入开展教育教学改革，优化人才培养方案，认真落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养要求提供了理论和实践参考。具体来说系统地阐述了素质教育的基本理论，并且以素质教育的基本理论为基础，结合当前大学生素质教育面临的形势和主要问题，详尽地论述了大学生思想政治素质、科学素质、人文素质、职业素质、身体健康及心理健康素质的主要内容。本书条理清晰，内容丰富新颖，可读性强，是一本值得学习研究的著作。《新时代大学生素质教育新论基于应用型人才培养的视角》内容试读第一章应用型人才培养的基础理论随着我国高等教育的不断普及，每年大学生的数量都持续增长，并形成一定的规模，这就导致我国大学生就业难情况的出现。这种情况出现的主要原因是，当前我国高校教育模式落后，所培养出来的学生知识结构不合理、实践创新能力低下、综合素质不高，这与社会经济的迅速发展是极为不协调的，不能满足现代企业对人才的要求。切实加强学生专业实践能力，培养符合社会需求的应用型人才，是实现社会可持续发展的保障，有利于满足现代社会对人才的需求。第一节人才的内涵界定对“人才”一词的界定一直是从古至今人们思考和探讨的问题，而对人才的内涵和特征的探讨，则既是人才培养理论研究的逻辑起点，同时也制约着人才培养、开发、管理等一系列实践活动。一、人才的定义什么是人才，如何给人才下一个较为准确的定义，一直是人们在不断探索的问题。在研究人才含义的过程中，不同的学科对人才下过不同的定义。其中有代表性的观点有以下几个。。1丛新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角(一)语义学对人才的定义2002年增补本的《现代汉语词典》对人才的定义：德才兼备的人，有某种特长的人；指美丽端庄的相貌。1999年缩印本的《辞海》对人才的定义：有才识学问的人；指才学、才能；指人的品貌。无论是《现代汉语词典》还是《辞海》，对人才的定义包含两层意思：一是指人的内在素质；二是指人的外在相貌。显然，语义学是从素质的角度给人才下的定义。(二)教育学对人才的定义教育学给人才下的定义：“人才，是指具有中专以上毕业文凭的人。”教育学是从文凭的角度给人才下的定义。为了便于实现对人才的培养和管理，国家人事部和教育部等部门对人才下了这样的定义，即“具有中专以上学历或技术员以上职称者”。还有一些国家部门统计人才的方式是，将文凭和职称作为统计人才的标准。上述中对人才的定义，有的是以素质为标准，有的是将文凭和职称作为评价人才的保准，这两种对人才的定义方式都有一定的漏洞和局限，需要对其进行完善。1.以素质论人才的局限性将素质作为评价人才的标准，有一定的正确性，其抓住人才评价的内在依据，说明人才需要具备一定的素质，但这并不是全部。被称为人才的人，其必定具有较高的素质，这是人才的必备条件。但是，仅仅具有良好的素质还不够全面。通过社会实践活动，还必须要将人所具备的良好素质转化为精神或物质成果，对社会的发展产生积极的推动作用。一个人有了成果，才谈得上他对社会有贡献。人的素质不经过实践活动这一重要环节，就无法转化为成果，而物质成果或精神成果则是评价一个人对社会贡献的依据。没有成果，也就无法判断这个人是否是人才。通过上述分析，要认定一个人是否是人才，关键要看两点：·2·第一章应用型人才培养的基础理论第一要看他是否具有良好的素质；第二要看他是否取得了创造性的劳动成果。语义学以素质为标准给人才下的定义，只强调了第一点，却忽视了第二点。这一忽视，就回答不了以下问题，即一个人具有良好的素质，就一定能够取得创造性劳动成果吗？事实并非如此。由于社会的复杂性，良好的素质在外化出来创造劳动成果时可能会出现以下情况。第一，具有良好素质的人，如果受到打击、压制，用人单位不给他提供进行创造性劳动的基本条件，得不到施展自己本领的机会，良好的素质就不可能外化出来转变为有价值的成果。第二，错误社会思潮的干扰。人才在错误思潮的干扰下，不去从事创造性劳动，而是从事重复性劳动，其素质外化的程度低，取得的成果价值小，也不能成为人才。第三，人才的生理素质变差。生理素质是人才的思想素质、知识素质和能力素质发挥作用的载体。生理素质的强弱，直接影响到这些素质作用的发挥。人才的生理素质变差了，其他素质发挥的程度必然会降低。第四，人才自我埋没。人才如果自我埋没，不愿发挥自己的作用，素质再高，也难以对社会做出较大的贡献。综上所述，具有良好素质的人，他还必须有人尽其才、才尽其用的机会和进行创造性劳动的条件，才能取得创造性劳动成果，经过社会承认后而成为人才。所以，以素质为标准给人才下定义是片面的。2.以文凭、学历或职称论人才的局限性以文凭、学历或职称作为标准认定人才的好处是对人才好界定，对人才好量化统计，但同样有片面性。第一，以文凭、学历画线认定人才有可能滥竿充数。有的人有毕业证书和学历证书，但没有真才实学；有的还可能是弄虚作假的。如果以文凭、学历画线认定人才，就会使有文凭、学历或职称，但没有真才实学的人进人人才队伍。第二，以文凭、学历或职称作为标准认定人才可能会造成人。30A新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角才的浪费。当前社会上的很多工作岗位，不根据自身的实际需要，一味追求高学历的人员。这就导致很多工作岗位所聘用的人才超出了岗位职能的实际需求，让硕士生或是博士生来做本科生就可以承担的工作，从而造成硕士、博士人才的浪费。第三，将学历和职称作为评定人才的标准不够全面，不能涵盖所有的人才。有一些人尽管没有较高的学历和职称，但是却为社会的发展做出了巨大的贡献，拥有满身的才华，这样的人也应被称为人才。第四，教育与成才之间应该是一种间接相关性的关系，却被转为了直接相等性，混淆了二者之间的关系。通过学校的教育系统，教育才对受教育者产生了作用关系，通过这种方式来提高学生的综合素质，为其进入社会积累更多的理论知识。受教育者在储备了一定的理论知识，并拥有较高的综合素质之后，还必须要通过社会实践活动对知识进行转化，只有人们对其取得成果认可之后，他们才能被称为人才。由于教育与成才之间要经过若干的环节，因此，教育与成才的关系是间接相关性而不是直接相等性。以文凭、学位或职称为标准界定人才的要害是没能抓住人才的本质属性，即人才的创造性。从上述中我们可以看出，对人才的认定以文凭、学位或职称作为标准是不科学的，这种行为会造成两方面的后果。一方面是只拥有学历或职称，但是缺少业绩的人被认定为人才，这样可能会产生滥竿充数的情况；另一方面是工作业绩突出，但是由于没有高等学历或职称，因此不被认定为人才，这样则会埋没人才。这两种结果对人才的认定和培养都是极为不利的，对未来企业的发展也会带来消极影响。(三)人才学的定义1.不同学者对人才学的定义(1)王通讯对人才的定义及定义要点人才学创立之时，具有代表性的人才定义是人才学创始人。4。第一章应用型人才培养的基础理论之一王通讯提出来的，他认为：“人才就是为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一领域，某一行业，或某一工作上做出较大贡献的人。”①这一定义抓住了人才的本质属性，为科学揭示人才的内涵做出了开创性的贡献，具体有以下三方面。第一，强调了人才劳动的特征是创造性劳动。第二，强调了人才的贡献大于一般人。第三，强调了人才通过自己在劳动岗位的活动，产生的社会作用是推动社会发展和人类进步。这一定义由于抓住了人才的本质属性，其深刻性比以往人们对人才所下的定义前进了一大步。这一定义还为以后人们更深入地揭示人才的科学内涵奠定了基础。(2)叶忠海对人才的定义及定义要点随着人才学研究的深人，学者们对人才定义的探索也在深入。叶忠海教授给人才是这样下定义的：“人才是指在一定社会条件下，具有一定知识和技能，能以其创造性劳动，对社会或社会某方面的发展，做出某种较大贡献的人。”@这个定义，在继承和保留王通讯定义精华部分的基础上，其意义概括起来讲有两点。第一，强调人才应具备一定的素质。定义提出人才必须“具有一定知识和技能”，人才能够对社会发展做出某种较大的贡献，素质是其内在依据。没有良好的素质，就无法做出较大的贡献。第二，“在一定社会条件下”的说法具有一定的限制性，规定人才的劳动必须要具有社会性。在人才的成长和劳动过程中，必定会需要一定的社会条件的支持，这就表明人才具有鲜明的社会性和时代性。这一点强调，使我们认识到人才的成长和发①王通讯.人才学通论[M门.天津：天津人民出版社，1985：2.②叶忠海.人才学基本原理[M们.北京：蓝天出版社，2005：115.·5·位新时代大学生素质教育新论一基于应用型人才培养的视角展需要一定的社会条件，同时也表明一些社会条件会限制人才的发展。这就需要我们在认识人才的过程中，要从不同的角度看待人才。不仅要看到人才在相同的社会条件下，为社会做出的超出一般人的贡献；同时也要看到，时代的限制对人才进一步发展所造成的限制。这两点克服了王通讯给人才所下定义的不足，把对人才内涵的探讨推进了一步。(3)王通讯和叶忠海对人才学定义的局限性以上两个关于人才的有代表性的定义，对深化认识人才的内涵和促进人才学的发展产生了重要的影响，两位学者的贡献在人才学理论界得到了高度的认同。但是，人才学的理论不断地在新的实践中发展，随着科学研究的深入，以上两个有代表性的定义存在的不足也暴露出来。其不足之处表现为以下三点。第一，“一定社会条件下”，这一提法抽象得不够。人才的成长和劳动不仅需要社会条件，同时还需要自然条件。人是环境的产物，人才同样如此，没有自然环境和社会环境给他们提供条件和活动的空间，他们是无法成才的。人才的劳动也离不开环境，无论是进行经济活动，还是进行政治活动和文化活动，都与自然环境有密切关系。比如农业人才种地需要肥沃的土地和风调雨顺的天气，工业人才生产产品需要原材料，这些都来自自然环境。人才的政治活动、文化活动也与自然环境有关。在高科技迅速发展的今天，自然环境同样对人才的活动产生重要影响。我国东部地区人才活动的效果一般来讲比西部地区好，其中一个重要原因，就是东部地区的自然环境比西部地区好。因此，人才的活动既需要社会条件，还需要自然条件。所以，将“一定社会条件下”改为“一定条件下”就较为准确。用词改动之后，不仅可以包含上述的全部内容，同时也可以表明人才在从事社会活动中，需要一定的外部条件作为支撑。如果缺少这些外部条件，那么人才也就不会实现成长和发展。第二，主要强调的是人才做出贡献的方式是创造性劳动。。60···试读结束···...

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