学而思蔡子星高中物理课程，本课程共5.7G，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“学而思-蔡子星高中物理竞赛全国中学生夏令营”。课程目录：├──第10讲模拟题讲解（一）（上）|├──(1)模拟题讲解（一）（上）第1段.m470.93M|└──(2)模拟题讲解（一）（上）第2段.m450.16M├──第11讲模拟题讲解（一）（中）|├──(1)模拟题讲解（一）（中）第1段.m453.40M|└──(2)模拟题讲解（一）（中）第2段.m443.91M├──第12讲模拟题讲解（一）（下）|├──(1)模拟题讲解（一）（下）第1段.m454.86M|├──(2)模拟题讲解（一）（下）第2段.m452.38M|└──(3)模拟题讲解（一）（下）第3段.m467.01M├──第13讲刚体连续体（上）|├──(1)刚体连续体（上）第1段.m459.52M|└──(2)刚体连续体（上）第2段.m459.25M├──第14讲刚体连续体（中）|├──(1)刚体连续体（中）第1段.m449.07M|└──(2)刚体连续体（中）第2段.m452.72M├──第15讲刚体连续体（下）|├──(1)刚体连续体（下）第1段.m470.32M|├──(2)刚体连续体（下）第2段.m463.12M|└──(3)刚体连续体（下）第3段.m435.31M├──第16讲守恒量（一）（上）|├──(1)守恒量（一）（上）第1段.m466.58M|└──(2)守恒量（一）（上）第2段.m476.63M├──第17讲守恒量（一）（中）|├──(1)守恒量（一）（中）第1段.m469.62M|└──(2)守恒量（一）（中）第2段.m463.34M├──第18讲守恒量（一）（下）|├──(1)守恒量（一）（下）第1段.m450.13M|└──(2)守恒量（一）（下）第2段.m446.58M├──第19讲守恒量（二）（上）|├──(1)守恒量（二）（上）第1段.m460.03M|└──(2)守恒量（二）（上）第2段.m460.96M├──第1讲运动学（上）|├──(1)运动学（上）第1段.m461.77M|├──(2)运动学（上）第2段.m445.47M|└──运动学（上）.df2.88M├──第20讲守恒量（二）（中）|├──(1)守恒量（二）（中）第1段.m471.21M|└──(2)守恒量（二）（中）第2段.m461.97M├──第21讲守恒量（二）（下）|├──(1)守恒量（二）（下）第1段.m467.18M|└──(2)守恒量（二）（下）第2段.m465.81M├──第22讲电路与导电原理（上）|├──(1)电路与导电原理（上）第1段.m468.99M|└──(2)电路与导电原理（上）第2段.m460.35M├──第23讲电路与导电原理（中）|├──(1)电路与导电原理（中）第1段.m467.23M|└──(2)电路与导电原理（中）第2段.m469.40M├──第24讲电路与导电原理（下）|├──(1)电路与导电原理（下）第1段.m466.76M|└──(2)电路与导电原理（下）第2段.m471.04M├──第25讲模拟题讲解（二）(上)|├──(1)模拟题讲解（二）（上）第1段.m461.40M|└──(2)模拟题讲解（二）（上）第2段.m461.82M├──第26讲模拟题讲解（二）（中）|├──(1)模拟题讲解（二）（中）第1段.m452.44M|└──(2)模拟题讲解（二）（中）第2段.m454.62M├──第27讲模拟题讲解（二）（下）|├──(1)模拟题讲解（二）（下）第1段.m460.26M|└──(2)模拟题讲解（二）（下）第2段.m457.59M├──第28讲电磁感应（上）|├──(1)电磁感应（上）第1段.m455.14M|└──(2)电磁感应（上）第2段.m454.48M├──第29讲电磁感应（中）|├──(1)电磁感应（中）第1段.m450.99M|└──(2)电磁感应（中）第2段.m453.84M├──第2讲运动学（中）|├──(1)运动学（中）第1段.m455.15M|├──(2)运动学（中）第2段.m455.56M|└──运动学（中）.doc11.47M├──第30讲电磁感应（下）|├──(1)电磁感应（下）第1段.m459.94M|├──(2)电磁感应（下）第2段.m459.03M|└──(3)电磁感应（下）第3段.m463.11M├──第31讲相对论（上）|├──(1)相对论（上）第1段.m462.40M|└──(2)相对论（上）第2段.m458.37M├──第32讲相对论（中）|├──(1)相对论（中）第1段.m464.48M|└──(2)相对论（中）第2段.m460.41M├──第33讲相对论（下）|├──(1)相对论（下）第1段.m466.42M|└──(2)相对论（下）第2段.m472.55M├──第34讲集合光学（上）|├──(1)集合光学（上）第1段.m468.21M|└──(2)集合光学（上）第2段.m465.73M├──第35讲集合光学（中）|├──(1)集合光学（中）第1段.m459.90M|└──(2)集合光学（中）第2段.m470.31M├──第36讲集合光学（下）|├──(1)集合光学（下）第1段.m471.47M|└──(2)集合光学（下）第2段.m471.05M├──第37讲热学（上）|├──(1)热学（上）第1段.m471.53M|└──(2)热学（上）第2段.m468.40M├──第38讲热学（中）|├──(1)热学（中）第1段.m464.95M|└──(2)热学（中）第2段.m475.08M├──第39讲热学（下）|├──(1)热学（下）第1段.m465.50M|└──(2)热学（下）第2段.m470.91M├──第3讲运动学（下）|├──(1)运动学（下）第1段.m463.25M|└──(2)运动学（下）第2段.m464.79M├──第40讲模拟考试讲解（三）（上）|├──(1)模拟考试讲解（三）（上）第1段.m469.64M|└──(2)模拟考试讲解（三）（上）第2段.m468.54M├──第41讲模拟考试讲解（三）（中）|├──(1)模拟考试讲解（三）（中）第1段.m459.51M|└──(2)模拟考试讲解（三）（中）第2段.m469.93M├──第42讲模拟考试讲解（三）（下）|├──(1)模拟考试讲解（三）（下）第1段.m464.26M|└──(2)模拟考试讲解（三）（下）第2段.m465.24M├──第43讲波动光学-原子-原子核（上）|├──(1)波动光学-原子-原子核（上）第1段.m459.96M|├──(2)波动光学-原子-原子核（上）第2段.m469.22M|└──(3)波动光学-原子-原子核（上）第3段.m470.42M├──第44讲波动光学-原子-原子核（中）|├──(1)波动光学-原子-原子核（中）第1段.m454.72M|└──(2)波动光学-原子-原子核（中）第2段.m450.51M├──第45讲波动光学-原子-原子核（下）|├──(1)波动光学-原子-原子核（下）第1段.m449.41M|└──(2)波动光学-原子-原子核（下）第2段.m450.93M├──第4讲静力学（上）|├──(1)静力-分析法解力学问题(上)第1段.m447.90M|└──(2)静力-分析法解力学问题(上)第2段.m451.90M├──第5讲静力学（中）|├──(1)静力-分析法解力学问题(中)第1段.m447.24M|└──(2)静力-分析法解力学问题(中)第2段.m450.45M├──第6讲静力学（下）|├──(1)静力-分析法解力学问题(下)第1段.m462.84M|├──(2)静力-分析法解力学问题(下)第2段.m464.28M|└──(3)静力-分析法解力学问题(下)第3段.m459.82M├──第7讲动力学（上）|├──(1)动力学（上）第1段.m451.67M|└──(2)动力学（上）第2段.m453.48M├──第8讲动力学（中）|├──(1)动力学（中）第1段.m452.18M|└──(2)动力学（中）第2段.m451.66M└──第9讲动力学（下）|├──(1)动力学（下）第1段.m460.49M|├──(2)动力学（下）第2段.m459.38M|└──(3)动力学（下）第3段.m461.40M...

运动学刚体和动力学刚体的区别 运动学刚体怎么用

必读名著课程，本课程共375M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此ldquo精讲中学生必读名著50部rdquo。百度网盘截图文件目录/k41.et共享/1601506538755731458/78077|├──1.《绿山墙的安妮》蒙哥玛利-知识点.m31.0MB|├──10.《三国演义》罗贯中-导读.m38.0MB|├──100.《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人-导读.m35.0MB|├──11.《少年维特之烦恼》歌德-知识点.m32.0MB|├──12.《少年维特之烦恼》歌德-导读.m33.0MB|├──13.《呼兰河传》萧红-知识点.m33.0MB|├──14.《呼兰河传》萧红-导读.m34.0MB|├──15.《追风筝的人》卡勒德middot胡赛尼-知识点.m31.0MB|├──16.《追风筝的人》卡勒德middot胡赛尼-导读.m34.0MB|├──17.《茶花女》小仲马-知识点.m31.0MB|├──18.《茶花女》小仲马-导读.m33.0MB|├──19.《小妇人》路易莎-梅-奥尔科特-知识点.m31.0MB|├──2.《绿山墙的安妮》蒙哥玛利-导读.m36.0MB|├──20.《小妇人》路易莎-梅-奥尔科特-导读.m35.0MB|├──21.《瓦尔登湖》梭罗-知识点.m32.0MB|├──22.《瓦尔登湖》梭罗-导读.m33.0MB|├──23.《安娜middot卡列尼娜》列夫middot托尔斯泰-知识点.m32.0MB|├──24.《安娜middot卡列尼娜》列夫middot托尔斯泰-导读.m35.0MB|├──25.《罪与罚》陀思妥耶夫斯基-知识点.m32.0MB|├──26.《罪与罚》陀思妥耶夫斯基-导读.m35.0MB|├──27.《拿破仑传》埃米尔middot路德维希-知识点.m32.0MB|├──28.《拿破仑传》埃米尔middot路德维希-导读.m35.0MB|├──29.《父与子》屠格涅夫-知识点.m32.0MB|├──3.《热爱生命》杰克middot伦敦-知识点.m31.0MB|├──30.《父与子》屠格涅夫-导读.m34.0MB|├──31.《红楼梦》曹雪芹-知识点.m32.0MB|├──32.《红楼梦》曹雪芹-导读.m36.0MB|├──33.海洋三部曲（三）《神秘岛》儒勒middot凡尔纳-知识点.m31.0MB|├──34.海洋三部曲（三）《神秘岛》儒勒middot凡尔纳-导读.m36.0MB|├──35.海洋三部曲（二）《海底两万里》儒勒middot凡尔纳-知识点.m3799KB|├──36.海洋三部曲（二）《海底两万里》儒勒middot凡尔纳-导读.m35.0MB|├──37.海洋三部曲（一）《格兰特船长的儿女》儒勒middot凡尔纳-知识点.m31.0MB|├──38.海洋三部曲（一）《格兰特船长的儿女》儒勒middot凡尔纳-导读.m36.0MB|├──39.《苦儿流浪记》埃克多middot马洛-知识点.m32.0MB|├──4.《热爱生命》杰克middot伦敦-导读.m35.0MB|├──40.《苦儿流浪记》埃克多middot马洛-导读.m35.0MB|├──41.《麦琪的礼物》欧-亨利-知识点.m33.0MB|├──42.《麦琪的礼物》欧-亨利-导读.m32.0MB|├──43.《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基-知识点.m33.0MB|├──44.《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基-导读.m35.0MB|├──45.《格列佛游记》乔纳森middot斯威夫特-知识点.m31.0MB|├──46.《格列佛游记》乔纳森middot斯威夫特-导读.m36.0MB|├──47.《林肯传》戴尔middot卡耐基-知识点.m31.0MB|├──48.《林肯传》戴尔middot卡耐基-导读.m35.0MB|├──49.《变形记》卡夫卡-知识点.m31.0MB|├──5.《居里夫人传》艾芙middot居里-知识点.m32.0MB|├──50.《变形记》卡夫卡-导读.m34.0MB|├──51.《地心游记》儒勒middot凡尔纳-知识点.m32.0MB|├──52.《地心游记》儒勒middot凡尔纳-导读.m35.0MB|├──53.《大卫middot科波菲尔》狄更斯-知识点.m31.0MB|├──54.《大卫middot科波菲尔》狄更斯-导读.m35.0MB|├──55.《野性的呼唤》杰克middot伦敦-知识点.m31.0MB|├──56.《野性的呼唤》杰克middot伦敦-导读.m35.0MB|├──57.《悲惨世界》雨果-知识点.m31.0MB|├──58.《悲惨世界》雨果-导读.m36.0MB|├──59.《复活》列夫middot托尔斯泰-知识点.m31.0MB|├──6.《居里夫人传》艾芙middot居里-导读.m37.0MB|├──60.《复活》列夫middot托尔斯泰-导读.m36.0MB|├──61.《儒林外史》吴敬梓-知识点.m31.0MB|├──62.《儒林外史》吴敬梓-导读.m36.0MB|├──63.《飘》玛格丽特middot米切尔-知识点.m32.0MB|├──64.《飘》玛格丽特middot米切尔-导读.m35.0MB|├──65.《边城》沈从文-知识点.m31.0MB|├──66.《边城》沈从文-导读.m35.0MB|├──67.《高老头》巴尔扎克-知识点.m31.0MB|├──68.《高老头》巴尔扎克-导读.m35.0MB|├──69.《哈姆雷特》莎士比亚-知识点.m32.0MB|├──7.《水浒传》施耐庵-知识点.m34.0MB|├──70.《哈姆雷特》莎士比亚-导读.m35.0MB|├──71.《雷雨》曹禺-知识点.m32.0MB|├──72.《雷雨》曹禺-导读.m34.0MB|├──73.《伪君子》莫里哀-知识点.m32.0MB|├──74.《伪君子》莫里哀-导读.m33.0MB|├──75.《窦娥冤》关汉卿-知识点.m32.0MB|├──76.《窦娥冤》关汉卿-导读.m35.0MB|├──77.《母亲》高尔基-知识点.m32.0MB|├──78.《母亲》高尔基-导读.m34.0MB|├──79.《一只小狗的故事》马克middot吐温-知识点.m32.0MB|├──8.《水浒传》施耐庵-导读.m39.0MB|├──80.《一只小狗的故事》马克middot吐温-导读.m34.0MB|├──81.《胖子和瘦子》契诃夫-知识点.m32.0MB|├──82.《胖子和瘦子》契诃夫-导读.m33.0MB|├──83.《西游记》吴承恩-知识点.m32.0MB|├──84.《西游记》吴承恩-导读.m35.0MB|├──85.《羊脂球》莫泊桑-知识点.m32.0MB|├──86.《羊脂球》莫泊桑-导读.m35.0MB|├──87.《围城》钱钟书-知识点.m32.0MB|├──88.《围城》钱钟书-导读.m34.0MB|├──89.《老人与海》欧内斯特middot海明威-知识点.m33.0MB|├──9.《三国演义》罗贯中-知识点.m32.0MB|├──90.《老人与海》欧内斯特middot海明威-导读.m33.0MB|├──91.《简爱》夏洛蒂middot勃朗特-知识点.m33.0MB|├──92.《简爱》夏洛蒂middot勃朗特-导读.m34.0MB|├──93.《唐middot吉诃德》塞万提斯-知识点.m31.0MB|├──94.《唐middot吉诃德》塞万提斯-导读.m35.0MB|├──95.《骆驼祥子》老舍-知识点.m32.0MB|├──96.《骆驼祥子》老舍-导读.m34.0MB|├──97.《欧也妮middot葛朗台》巴尔扎克-知识点.m33.0MB|├──98.《欧也妮middot葛朗台》巴尔扎克-导读.m34.0MB|├──99.《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人-知识点.m32.0MB...

2023-02-05 关于儒勒凡尔纳的介绍 儒勒.凡尔纳他被分认为是

蔡子星高中物理竞赛全国中学生夏令营45讲带讲义目录：├─第10讲模拟题讲解（一）（上）│├─(1)模拟题讲解（一）（上）第1段.m4│└─(2)模拟题讲解（一）（上）第2段.m4│├─第11讲模拟题讲解（一）（中）│├─(1)模拟题讲解（一）（中）第1段.m4│└─(2)模拟题讲解（一）（中）第2段.m4│├─第12讲模拟题讲解（一）（下）│├─(1)模拟题讲解（一）（下）第1段.m4│├─(2)模拟题讲解（一）（下）第2段.m4│└─(3)模拟题讲解（一）（下）第3段.m4│├─第13讲刚体连续体（上）│├─(1)刚体连续体（上）第1段.m4│└─(2)刚体连续体（上）第2段.m4│├─第14讲刚体连续体（中）│├─(1)刚体连续体（中）第1段.m4│└─(2)刚体连续体（中）第2段.m4│├─第15讲刚体连续体（下）│├─(1)刚体连续体（下）第1段.m4│├─(2)刚体连续体（下）第2段.m4│└─(3)刚体连续体（下）第3段.m4│├─第16讲守恒量（一）（上）│├─(1)守恒量（一）（上）第1段.m4│└─(2)守恒量（一）（上）第2段.m4│├─第17讲守恒量（一）（中）│├─(1)守恒量（一）（中）第1段.m4│└─(2)守恒量（一）（中）第2段.m4│├─第18讲守恒量（一）（下）│├─(1)守恒量（一）（下）第1段.m4│└─(2)守恒量（一）（下）第2段.m4│├─第19讲守恒量（二）（上）│├─(1)守恒量（二）（上）第1段.m4│└─(2)守恒量（二）（上）第2段.m4│├─第1讲运动学（上）│├─(1)运动学（上）第1段.m4│├─(2)运动学（上）第2段.m4│└─运动学（上）.df│├─第20讲守恒量（二）（中）│├─(1)守恒量（二）（中）第1段.m4│└─(2)守恒量（二）（中）第2段.m4│├─第21讲守恒量（二）（下）│├─(1)守恒量（二）（下）第1段.m4│└─(2)守恒量（二）（下）第2段.m4│├─第22讲电路与导电原理（上）│├─(1)电路与导电原理（上）第1段.m4│└─(2)电路与导电原理（上）第2段.m4│├─第23讲电路与导电原理（中）│├─(1)电路与导电原理（中）第1段.m4│└─(2)电路与导电原理（中）第2段.m4│├─第24讲电路与导电原理（下）│├─(1)电路与导电原理（下）第1段.m4│└─(2)电路与导电原理（下）第2段.m4│├─第25讲模拟题讲解（二）(上)│├─(1)模拟题讲解（二）（上）第1段.m4│└─(2)模拟题讲解（二）（上）第2段.m4│├─第26讲模拟题讲解（二）（中）│├─(1)模拟题讲解（二）（中）第1段.m4│└─(2)模拟题讲解（二）（中）第2段.m4│├─第27讲模拟题讲解（二）（下）│├─(1)模拟题讲解（二）（下）第1段.m4│└─(2)模拟题讲解（二）（下）第2段.m4│├─第28讲电磁感应（上）│├─(1)电磁感应（上）第1段.m4│└─(2)电磁感应（上）第2段.m4│├─第29讲电磁感应（中）│├─(1)电磁感应（中）第1段.m4│└─(2)电磁感应（中）第2段.m4│├─第2讲运动学（中）│├─(1)运动学（中）第1段.m4│├─(2)运动学（中）第2段.m4│└─运动学（中）.doc│├─第30讲电磁感应（下）│├─(1)电磁感应（下）第1段.m4│├─(2)电磁感应（下）第2段.m4│└─(3)电磁感应（下）第3段.m4│├─第31讲相对论（上）│├─(1)相对论（上）第1段.m4│└─(2)相对论（上）第2段.m4│├─第32讲相对论（中）│├─(1)相对论（中）第1段.m4│└─(2)相对论（中）第2段.m4│├─第33讲相对论（下）│├─(1)相对论（下）第1段.m4│└─(2)相对论（下）第2段.m4│├─第34讲集合光学（上）│├─(1)集合光学（上）第1段.m4│└─(2)集合光学（上）第2段.m4│├─第35讲集合光学（中）│├─(1)集合光学（中）第1段.m4│└─(2)集合光学（中）第2段.m4│├─第36讲集合光学（下）│├─(1)集合光学（下）第1段.m4│└─(2)集合光学（下）第2段.m4│├─第37讲热学（上）│├─(1)热学（上）第1段.m4│└─(2)热学（上）第2段.m4│├─第38讲热学（中）│├─(1)热学（中）第1段.m4│└─(2)热学（中）第2段.m4│├─第39讲热学（下）│├─(1)热学（下）第1段.m4│└─(2)热学（下）第2段.m4│├─第3讲运动学（下）│├─(1)运动学（下）第1段.m4│└─(2)运动学（下）第2段.m4│├─第40讲模拟考试讲解（三）（上）│├─(1)模拟考试讲解（三）（上）第1段.m4│└─(2)模拟考试讲解（三）（上）第2段.m4│├─第41讲模拟考试讲解（三）（中）│├─(1)模拟考试讲解（三）（中）第1段.m4│└─(2)模拟考试讲解（三）（中）第2段.m4│├─第42讲模拟考试讲解（三）（下）│├─(1)模拟考试讲解（三）（下）第1段.m4│└─(2)模拟考试讲解（三）（下）第2段.m4│├─第43讲波动光学-原子-原子核（上）│├─(1)波动光学-原子-原子核（上）第1段.m4│├─(2)波动光学-原子-原子核（上）第2段.m4│└─(3)波动光学-原子-原子核（上）第3段.m4│├─第44讲波动光学-原子-原子核（中）│├─(1)波动光学-原子-原子核（中）第1段.m4│└─(2)波动光学-原子-原子核（中）第2段.m4│├─第45讲波动光学-原子-原子核（下）│├─(1)波动光学-原子-原子核（下）第1段.m4│└─(2)波动光学-原子-原子核（下）第2段.m4│├─第4讲静力学（上）│├─(1)静力-分析法解力学问题(上)第1段.m4│└─(2)静力-分析法解力学问题(上)第2段.m4│├─第5讲静力学（中）│├─(1)静力-分析法解力学问题(中)第1段.m4│└─(2)静力-分析法解力学问题(中)第2段.m4│├─第6讲静力学（下）│├─(1)静力-分析法解力学问题(下)第1段.m4│├─(2)静力-分析法解力学问题(下)第2段.m4│└─(3)静力-分析法解力学问题(下)第3段.m4│├─第7讲动力学（上）│├─(1)动力学（上）第1段.m4│└─(2)动力学（上）第2段.m4│├─第8讲动力学（中）│├─(1)动力学（中）第1段.m4│└─(2)动力学（中）第2段.m4│└─第9讲动力学（下）│├─(1)动力学（下）第1段.m4├─(2)动力学（下）第2段.m4└─(3)动力学（下）第3段.m4...

2022-12-10 波动光学 运动学方向 波动光学与物理光学

学科网名师微课堂高二英语教学视频，百度网盘高中英语教学课程1.64G高清视频。资源目录不要自作聪明望文生义高二.docx倒装句.m4同位语从句+高二.docx完形填空高二.docx帮你解决other系列之烦恼高二.doc强调句型.doc省略句.m4短文填空高二.docx英语系动词探秘高二.docx虚拟语气.docx补语和状语之争+高二.docxIT用法\it用法大盘点.docxIT用法\视频\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第01讲it作替代词[www.ayxy.c].m4IT用法\视频\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第02讲it作形式词[www.ayxy.c].m4IT用法\视频\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第03讲it强调句式及其他特殊句式[www.ayxy.c].m4IT用法\课件\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第01讲it作替代词.txIT用法\课件\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第02讲it作形式词.txIT用法\课件\高二英语王锡桥“it用法”大盘点第03讲it强调句式及其他特殊句式.tx七选五\七选五高二.docx七选五\视频\高二英语鞠亚男七选五第01讲从宏观上把握主旨概括句.m4七选五\视频\高二英语鞠亚男七选五第02讲选过渡性句子必备杀手锏（成品).m4七选五\视频\高二英语鞠亚男七选五第03讲各种妙招教你摆平句子逻辑关系.m4七选五\课件\高二英语鞠亚男七选五第01讲从宏观上把握主旨概括句.tx七选五\课件\高二英语鞠亚男七选五第02讲选过渡性句子必备杀手锏.tx七选五\课件\高二英语鞠亚男七选五第03讲各种妙招教你摆平句子逻辑关系.tx书名表达\书面表达+高二.doc书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第01讲从正确简单句华丽变身长难句.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第02讲万能句型精益求精必定语出惊人.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第03讲五大段落组织手法助你巧妙谋篇布局.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第04讲手把手教你怎样进行记叙文写作.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第05讲手把手教你怎样进行议论文写作.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第06讲手把手教你怎样进行开放作文写作.m4书名表达\视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第07讲手把手教你怎样进行应用文写作.m4书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第01讲从正确简单句华丽变身长难句.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第02讲万能句型精益求精必定语出惊人.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第03讲五大段落组织手法助你巧妙谋篇布局.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第04讲手把手教你怎样进行记叙文写作.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第05讲手把手教你怎样进行议论文写作.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第06讲手把手教你怎样进行开放作文写作.tx书名表达\课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升书面表达第07讲手把手教你怎样进行应用文写作.tx动词不定时\动词不定式.docx动词不定时\视频\高二英语高继英不定式第01讲必备知识.m4动词不定时\视频\高二英语高继英不定式第02讲不定式一“主”二“补”.m4动词不定时\视频\高二英语高继英不定式第03讲不定式之“宾”法.m4动词不定时\视频\高二英语高继英不定式第04讲不定式奇“形”怪“状”.m4动词不定时\视频\高二英语高继英不定式第05讲不定式之用法补充.m4动词不定时\课件\高二英语高继英不定式第01讲必备知识.tx动词不定时\课件\高二英语高继英不定式第02讲不定式一“主”二“补”.tx动词不定时\课件\高二英语高继英不定式第03讲不定式之“宾”法.tx动词不定时\课件\高二英语高继英不定式第04讲不定式奇“形”怪“状”.tx动词不定时\课件\高二英语高继英不定式第05讲不定式之用法补充.tx动词的-e形式\动词的-ed形式.docx动词的-e形式\视频\高二英语罗发辉动词的-ed形式第01讲动词-ed形式的构成、含义和否定形式.m4动词的-e形式\视频\高二英语罗发辉动词的-ed形式第02讲动词-ed形式的句法功能.m4动词的-e形式\视频\高二英语罗发辉动词的-ed形式第03讲动词ed形式与动词ig形式、动词不定式的区别.m4动词的-e形式\视频\高二英语罗发辉动词的-ed形式第04讲get与e的纠葛.m4动词的-e形式\课件\高二英语罗发辉动词的-ed形式第01讲动词-ed形式的构成、含义和否定形式缺再见.t动词的-e形式\课件\高二英语罗发辉动词的-ed形式第02讲动词-ed形式的句法功能.t动词的-e形式\课件\高二英语罗发辉动词的-ed形式第03讲动词ed形式与动词ig形式、动词不定式的区别.t动词的-e形式\课件\高二英语罗发辉动词的ed形式第04讲get与e的纠葛.t动词的时态\动词的时态.docx动词的时态\视频\高二英语王锡桥动词的时态第01讲一般现在时与一般过去时.m4动词的时态\视频\高二英语王锡桥动词的时态第02讲现在完成时与过去完成时.m4动词的时态\视频\高二英语王锡桥动词的时态第03讲现在进行与过去进行.m4动词的时态\课件\高二英语王锡桥动词的时态第01讲一般现在时与一般过去时.tx动词的时态\课件\高二英语王锡桥动词的时态第02讲现在完成时与过去完成时.tx动词的时态\课件\高二英语王锡桥动词的时态第03讲现在进行am过去进行.tx听力解题\高二听力.wav状语从句\状语从句.doc状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第01讲时间状语从句.m4状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第02讲条件状语从句.m4状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第03讲让步状语从句.m4状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第04讲地点和比较状语从句.m4状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第05讲目的和结果状语从句.m4状语从句\视频\高二英语吴海燕状语从句第06讲原因状语从句(成品).m4状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第01讲时间状语从句.t状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第02讲条件状语从句.t状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第03讲让步状语从句.t状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第04讲地点和比较状语从句.t状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第05讲目的和结果状语从句.t状语从句\课件\高二英语吴海燕状语从句第06讲原因状语从句.t短文改错\短文改错--高二.doc短文改错\视频\高二英语高继英短文改错第01讲知错必改之“得意忘形”（1）.m4短文改错\视频\高二英语高继英短文改错第02讲知错必改之“得意忘形”（2）.m4短文改错\视频\高二英语高继英短文改错第03讲知错必改之“最佳搭档”(成品).m4短文改错\视频\高二英语高继英短文改错第04讲知错必改之“前后一致”.m4短文改错\课件\高二英语高继英短文改错第01讲知错必改之“得意忘形”(1).tx短文改错\课件\高二英语高继英短文改错第02讲知错必改之“得意忘形”（2）.t短文改错\课件\高二英语高继英短文改错第04讲知错必改之“前后一致”.tx短文改错\课件\高二英语高继英短文改错第03讲知错必改之“最佳搭档”.tx重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第01讲提高听力分从语音开始.m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第02讲提高听力分语法基础不容忽视.m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第03讲提高听力分需备足素材(一).m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第04讲提高听力分需备足素材（二）.m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第05讲解听力对话型就看这几招(成品）.m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第06讲解听力短文型依然有妙招.m4重要题型\听力视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第07讲解听力填空型离不开绝招.m4重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第01讲提高听力分从语音开始.tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第02讲提高听力分语法基础不容忽视.tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第03讲提高听力分需备足素材(一).tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第04讲提高听力分需备足素材（二）.tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第05讲解听力对话型就看这几招.tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第06讲解听力短文型依然有妙招.tx重要题型\听力课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升听力第07讲解听力填空型离不开绝招.tx重要题型\完形填空视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第01讲“首句语境线索态度”帮你轻松搞定记叙型完形填空(成品).m4重要题型\完形填空视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第02讲“主旨精析复查态度”帮你顺利拿下说明型完形填空.m4重要题型\完形填空视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第03讲借助线索和逻辑关系顺利解决议论型完形填空.m4重要题型\完形填空视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第04讲依据两条主线搞定夹叙夹议型完型填空.m4重要题型\完形填空视频\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第05讲七种解题方法助你旗开得胜.m4重要题型\完形填空课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第01讲“首句语境线索态度”帮你轻松搞定记叙型完形填空.tx重要题型\完形填空课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第02讲“主旨精析复查态度”帮你顺利拿下说明型完形填空.tx重要题型\完形填空课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第03讲借助线索和逻辑关系顺利解决议论型完形填空..tx重要题型\完形填空课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第04讲依据两条主线搞定夹叙夹议型完型填空.tx重要题型\完形填空课件\高二英语鞠亚男重要题型解题技巧提升完形填空第05讲七种解题方法助你旗开得胜.tx阅读理解\阅读理解+高二.docx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第01讲按图索骥解阅读之一招鲜.tx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第02讲按图索骥解阅读之以逸待劳.tx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第03讲按图索骥解阅读之擒贼先擒王.tx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第04讲按图索骥解阅读之精挑细选.tx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第05讲按图索骥解阅读之言外之意.tx阅读理解\课件\高二英语高继英阅读理解第06讲按图索骥解阅读之词不离句.tx...

2022-12-10

学科网名师微课堂高一英语教学视频，百度网盘高中英语教学课程1.67G高清视频。资源目录主谓一致.doc动词-ig.docx直接引语变间接引语.docx被动语态+高一.docx进行时表将来.docx七选五\七选五高一.docx七选五\七选五+高一.docx七选五\高一英语阿杜老师七选五第01讲前呼后应---从语意连贯的角度初探七选五.tx七选五\高一英语阿杜老师七选五第02讲解七选五可以利用前因后果：句际关系与结构.tx七选五\高一英语阿杜老师七选五第03讲磨刀霍霍-答题步骤与实战注意点.tx书面表达\书面表达.doc书面表达\高一英语王芳书面表达第01讲审题--明确写作方向，确定五要素.m4书面表达\高一英语王芳书面表达第01讲审题--明确写作方向，确定五要素.tx书面表达\高一英语王芳书面表达第02讲吸引眼球五亮点，是得高分的诀窍.tx书面表达\高一英语王芳书面表达第02讲吸引眼球五亮点，是得高分的诀窍.m4书面表达\高一英语王芳书面表达第03讲总结规避作文失分的技巧.tx书面表达\高一英语王芳书面表达第03讲总结规避作文失分的技巧.m4书面表达\高一英语王芳书面表达第04讲从评分标准看高分满分作文.tx书面表达\高一英语王芳书面表达第04讲从评分标准看高分满分作文.m4名词性从句\名词性从句.docx名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第01讲名词性从句的定义、分类和引导词.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第01讲名词性从句的定义、分类和引导词.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第02讲名词性从句的语序、时态和解题技巧.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第02讲名词性从句的语序、时态和解题技巧.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第03讲走进主语从句.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第03讲走进主语从句.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第04讲It作形式主语的主语从句.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第04讲It作形式主语的主语从句.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第05讲宾语从句.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第05讲宾语从句.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第06讲表语从句.m4名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第06讲表语从句（校对稿）.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第07讲同位语从句.t名词性从句\高一英语孙仕美名词性从句第07讲同位语从句.m4听力解题\听力答案与材料高一.docx听力解题\听力试题高一.docx听力解题\高一听力.wav听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第01讲做好听前准备工作决不打无准备之仗.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第02讲答题步骤有内涵解题技巧在其中准备篇.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第03讲答题步骤有内涵解题技巧在其中速记篇.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第04讲答题步骤有内涵解题技巧在其中答题篇.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第05讲解题技巧之填空题.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第06节解题技巧之数字题--数字题的题型特点和数字的英文表达方法.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第07讲解题技巧之数字题的解题技巧和答题步骤.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第08讲解题技巧之数字题的解题技巧和答题步骤的典型应用.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第09讲解题技巧之专题培养——场景题.m4听力解题\高一英语李爱茹听力解题技巧培养第10讲解题技巧之专题培养——职业、身份、关系题.m4完形填空\完形填空.doc完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第01讲“项来有招”之名词代词选项.tx完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第01讲“项来有招”之名词代词选项.m4完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第02讲“项来有招”之动词选项.tx完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第02讲“项来有招”之动词选项.m4完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第03讲“项来有招”之形容词副词选项(成品).m4完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第03讲“项来有招”之形容词副词选项.tx完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第04讲“项来有招”之连词介词选项.tx完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第04讲“项来有招”之连词介词选项.m4完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第05讲别拿完形填空不当文章.tx完形填空\高一英语鞠亚男重要题型解题技巧培养完形填空第05讲别拿完形填空不当文章.m4定语从句\定语从句.docx定语从句\高一英语高继英定语从句第01讲认识定语从句.tx定语从句\高一英语高继英定语从句第01讲认识定语从句.m4定语从句\高一英语高继英定语从句第02讲选对关系词（一）.tx定语从句\高一英语高继英定语从句第02讲选对关系词（一）.m4定语从句\高一英语高继英定语从句第03讲选对关系词（二）.tx定语从句\高一英语高继英定语从句第03讲选对关系词（二）[www.ayxy.c].m4定语从句\高一英语高继英定语从句第04讲介词关系代词中介词的确定.tx定语从句\高一英语高继英定语从句第04讲介词关系代词中介词的确定.m4情态动词\情态动词.docx情态动词\高一英语孙仕美情态动词第04讲eed、dare基本用法.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第01讲走进情态动词.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第02讲cacouldealeto基本用法和辨析.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第02讲ca,could,ealeto基本用法和辨析.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第03讲mut与haveto用法和辨析.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第03讲mut与haveto的用法和辨析.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第04讲eed、dare基本用法.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第05讲may,might,hadetter基本用法和辨析.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第05讲may,might,hadetter基本用法和辨析.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第06讲hall，hould，oughtto用法和辨析.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第06讲hall，hould，oughtto用法和辨析.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第07讲口诀巧学情态动词表推测.t情态动词\高一英语孙仕美情态动词第07讲口诀巧学情态动词表推测.m4情态动词\高一英语孙仕美情态动词第01讲走进情态动词.t短文填空\高一英语阿杜老师短文填空第05讲“连”天下——定从连词在短文填空中应用.m4短文填空\高一英语阿杜老师短文填空第06讲“连”天下——名从连词在短文填空中应用.m4短文填空\高一英语阿杜老师短文填空第07讲修饰限定——形容词、副词、限定词、代词在短文填空中应用.m4短文填空\高一英语阿杜老师短文填空第08讲综合技巧及实战演练.m4短文天空\名词性从句.docx短文天空\短文填空++.docx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第01讲解短文填空有法可依.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第01讲解短文填空有法可依.m4短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第02讲解短文填空无所”谓“——动词不定式在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第02讲解短文填空无所”谓“——动词不定式在短文填空中应用.m4短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第03讲解短文填空无所”谓“——动名词和分词在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第03讲解短文填空无所”谓“——动名词和分词在短文填空中应用.m4短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第04讲“连”天下——并列连词和状语从句连词在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第04讲“连”天下——并列连词和状语从句连词在短文填空中应用.m4短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第05讲“连”天下——定从连词在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第06讲“连”天下——名从连词在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第07讲修饰限定——形容词、副词、限定词、代词在短文填空中应用.tx短文天空\高一英语阿杜老师短文填空第08讲综合技巧及实战演练.tx短文改错\短文改错.doc短文改错\高一英语王芳短文改错第01讲从命题特点找策略.t短文改错\高一英语王芳短文改错第01讲从命题特点找策略.m4短文改错\高一英语王芳短文改错第02讲巧妙破解动词相关错误.tx短文改错\高一英语王芳短文改错第02讲巧妙破解动词相关错误.m4短文改错\高一英语王芳短文改错第03讲名词冠词纠错技巧.tx短文改错\高一英语王芳短文改错第03讲名词冠词纠错技巧.m4短文改错\高一英语王芳短文改错第04讲介词代词纠错技巧.tx短文改错\高一英语王芳短文改错第04讲介词代词纠错技巧.m4短文改错\高一英语王芳短文改错第05讲形容词副词纠错技巧.tx短文改错\高一英语王芳短文改错第05讲形容词副词纠错技巧.m4短文改错\高一英语王芳短文改错第06讲句式相关错误大扫荡.tx短文改错\高一英语王芳短文改错第06讲句式相关错误大扫荡.m4阅读理解\高一英语阿杜老师阅读理解第01讲从句子的层面透析阅读理解.m4阅读理解\高一英语阿杜老师阅读理解第02讲用客观思维分步解阅读事半功倍.m4阅读理解\高一英语阿杜老师阅读理解第03讲擒贼先擒王.m4阅读理解\高一英语阿杜老师阅读理解第04讲寻根找点——细节题.m4阅读理解\高一英语阿杜老师阅读理解第05讲词义猜测不是猜.m4...

2022-12-10 名词性从句情态动词 名词性从句 情态动词有哪些

启蒙英语课程，本课程共17.1G，VIP会员可通过百度网盘转下载或在线播放。这部《lii英语教学课：10亿播放量的英语启蒙动画》。课程目录：├──ABCSog-LeartheAlhaetEglih.m425.57M├──ABC歌曲和更多来自Blii儿童歌曲的童谣–汇编24分钟！.m4502.43M├──飞机儿歌_Blii童谣.m441.08M├──儿童飞机-用Blii学颜色.m466.61M├──儿童反铲挖掘机-探索反铲.m4267.66M├──和Blii一起睡前故事_儿童睡前故事.m4126.37M├──Blii儿童飞机合辑_童谣播放列表.m4182.31M├──Blii儿童消防车_儿童消防车和消防车之旅.m4222.03M├──Blii在儿童博物馆和ToyScout一起玩_BliiPlayPlaceVideo.m4736.67M├──Blii儿歌_消防车童谣合辑等-50分钟！.m4966.98M├──BliiWheelOTheBu_幼儿儿歌.m467.09M├──BoatforKidwithBlii_ExloreaJetSki.m4236.82M├──儿童船_Blii童谣-船歌.m472.67M├──学龄前儿童的船_Blii船歌.m4150.29M├──Blii圣诞歌曲_红鼻子驯鹿鲁道夫.m4226.38M├──Blii儿童工程车_儿童挖掘机.m4669.65M├──Blii儿童工程车_挖掘机之歌.m4129.83M├──儿童工艺品-儿童飞机.m4271.80M├──DayOfTheWeekSONG-童谣.m428.89M├──儿童教育视频–Blii.m444.44M├──Blii_拖拉机等学龄前儿童教育视频！.m41.04G├──农用车和拖拉机儿童节目-儿歌和拖拉机的画法.m4191.52M├──消防车儿歌_童谣lii.m461.81M├──FruitforKidwithBlii_AleFruitFactoryTour.m4250.45M├──Blii儿童垃圾车_了解回收.m4260.85M├──儿童吉他课.m414.59M├──万圣节儿童歌曲与Blii_TrickorTreatNureryRhyme.m478.97M├──儿童直升机_Blii探索直升机.m4201.66M├──HoreforChildre-为孩子们学习农场动物。来自Blii.m4的马歌299.82M├──HoreforKid-马儿歌儿歌yBlii.m4105.48M├──HulaHooforKid-EglihforToddler-WordoftheDayHulaHoo.m4101.48M├──儿童割草机_YardWorkwithBlii.m4245.48M├──为幼儿了解动物–有趣的动物园动物声音–大象与Blii.m4136.24M├──Blii学色_涂色本.m4303.12M├──LearColorforToddler-PrechoolLearig–ThemeParkTourwithBlii-ColorCollectio.m4308.96M├──学颜色，教颜色，儿童颜色歌曲-颜色黄色.m4134.08M├──LearEglihWordforKid-WordoftheDay-Si.m4224.02M├──LearLetterforToddlerwithBliiadtheGloetrotter_TheLetterB.m499.09M├──LearShaeamNumerwithToyMoterTruckwithBlii.m4329.28M├──LearShaeforKidwithBlii_TheShaeSog.m464.26M├──LeartheAlhaetforToddler-TheLetterCPrechoolActivity-CyrWheel.m455.83M├──LearTheAlhaetWithBlii_ABCLetterBoxe.m4730.82M├──LeartheAlhaetwithBlii_LeartheAlhaetforToddler_LetteradToywithBlii.m4147.91M├──用挖土机学习数1到10_童谣-Blii.m4232.51M├──学习数怪物卡车！数字1-10.m465.62M├──MoterTruckSog-学龄前儿童教育视频-Blii.m4122.42M├──MoterTruckforChildrewithBlii_TheMoterTruckSog.m4168.65M├──儿童怪物卡车.m4170.02M├──儿童怪物卡车-学习数字和颜色.m489.67M├──Blii儿童怪物卡车–幼儿教育视频_LearColor.m4258.36M├──NumerSog-NumerforKid1to5.m4163.19M├──儿童数字歌-学习数数1到10.m448.41M├──童谣-儿童教育影片-40分钟！.m4808.68M├──童谣.m446.85M├──Blii儿童警车_儿童歌曲.m468.39M├──故事时间等等！Blii.m41.05G儿童教育视频├──Blii的故事时间_神奇的月亮岩石-儿童视频.m478.10M├──Blii的故事时间_TreaureChet.m484.65M├──TheBliiFigerFamilySog-SogforChildre.m455.89M├──Blii的颜色之歌_幼儿学颜色.m4275.64M├──BliiTheGarageTruckSog_SogforKid.m474.16M├──TheTramolieParkwithBlii_LearColoradmore!.m4674.55M├──Blii独角兽之歌_童谣故事.m469.05M├──动物园之歌-儿童动物歌-我们要去动物园-幼儿儿歌.m4185.08M├──Blii刷牙歌_儿童刷牙2分钟.m4159.19M├──Blii儿童玩具视频_学数字30分钟.m4499.02M├──拖拉机儿歌配Blii.m486.66M├──儿童拖拉机视频–用Blii探索Swather.m4231.71M├──儿童拖拉机–用Blii探索拖拉机.m4294.30M├──Blii儿童拖拉机_拖拉机之歌.m4133.54M├──儿童拖拉机–使用Blii.m4358.38M学习农用车辆和设备├──儿童小火车_Blii.m469.66M的趣味火车歌曲├──Blii的TwikleTwikleLittleStar_BedtimeSogforKid.m483.59M├──一闪一闪小星星_童谣_睡前摇篮曲.m471.28M├──幼儿视频-LearwithBlii-EarlyChildhoodEducatioVideo.m4179.51M└──公交车上的车轮Blii童谣_儿歌.m486.94M...

2022-12-09 儿童歌曲儿歌友谊地久天长 儿童歌曲 儿歌 大风车

图书名称：《“雅慧”小学英语教学》【作者】李朝侠著【页数】171【出版社】长春：吉林人民出版社,2019.09【ISBN号】978-7-206-16399-9【分类】英语课-教学研究-小学【参考文献】李朝侠著.“雅慧”小学英语教学.长春：吉林人民出版社,2019.09.图书目录：《“雅慧”小学英语教学》内容提要：本研究为江苏省“十三五”规划课题项目。“雅慧”小学英语教学通过听、说、读、写四项训练方法，提升学生英语学科素养，强调创造性地拓展学生的学科实践范围，让学生在一种和谐、平衡的状态下学习英语，让学生感悟到英语知识的“和美、优雅”，体会到学习过程的“自然、顺畅”，其宗旨是使学生在此过程中愉悦地掌握英语知识，并能够灵活运用。《“雅慧”小学英语教学》内容试读第一章“雅慧”小学英语教学◇“雅慧”小学英语教学接受的教学方式、具有综合运用语言引导学生的能力。由此可知，英语教师需要全方位提升自身的教学能力与水平！“雅慧”小学英语教学认为：对于英语教师而言，社会在发展，学生也在发展，在师范学校里掌握的知识已经不能够满足以上发展的需要。很多教师会产生恐慌心理，其实大可不必，因为国家教育部制定的《义务教育英语课程标准》已经给出了每一个阶段的教学框架，当小学英语教师能够以课程标准为指导，认真研磨课堂过程，注入规范的审美情趣，运用恰当的教学手段，能够提升学生的运用能力并增长智慧时，师生在教与学中获得幸福感、和谐感，便可以让教学相长落到实处。二、为学生的可持续学习提供可能译林版小学英语教材具有主题鲜明、任务明确的特点，它有两种版本，一种是以小学一年级为起始点：一种以小学三年级为起始点。但无论以哪种起点开始的版本，多数学生在学习中都存在着一个通病：接触英语时兴趣高涨，无论发音的对与否都敢大胆地交流，随着年龄的增长和英语任务型内容的深入，他们对英语学习的兴趣逐渐地降低，甚至达到厌恶的程度。“雅慧”小学英语教学认识到这点后，着重从“雅”和“慧”入手，借以学生喜欢的教学方式方法，力求避免走入昔日的误区。这里的“雅”包括很多内容，对于小学生而言，规律性、人文性、优美性的教学内容和教学方式都能激起他们内心对学习的渴望，并由此沉淀知识，综合运用并达到聪慧的目标，让他们的思维活动得到健康的、科学的训练。他们一旦掌握了英语学习的规律，就会从内心深处期待学习的发生。众所周知，掌握学习知识的规律或者方法能够让人变得更加积极，对于小学生来说，他们也能在掌握其规律中产生兴趣，并在此过程中自主地建构起英语学习的策略，为后续的学习提供可持续动力。三、促进小学英语教学水平整体前进“雅慧”小学英语教学认为：必须要让学习高效起来，否则，师生就会因为气氛的松、软、沓而没有了激情，这对于教师和学生双方来说都是极其危险的，因为教与学失去了心灵的滋养，就会变成食之无味弃之可惜的鸡肋！所以，“雅慧”小学英语教学力求通过教师反复的探索和实践，寻找到能够让自己轻松愉悦又能让学生喜于接纳的方式方法，让知识在双方的心灵中碰撞、激荡，不但能够快速地牢记知识，又能在方法的引导下变得聪明起来，这是学生热爱学习的源泉，更是教师自我寻求发展的动力。“雅慧”小学英语教学作为一种教学途径或者说是一种教学主张，也是在前人研究的基础上“生根发芽”，有着普遍的教学4第一章“雅慧”小学英语教学◇》方法的通性，但是也有部分改变。例如：要尽量艺术地处理教材内容，要了解学生的学习需求，让这些改变触动教师的思想，继而影响他们的教学行为和方法。在改变并实施的过程中感受到学生的强烈反馈、教学效率的提高，这种情形会促使小学英语教师一边努力完善、提高教学水平，一边努力地修炼自身，让小学生从教学中感悟到来自知识、来自学习的雅与美，更加热爱上英语的学习，以此，促进小学英语教学水平的整体前进。第三节“雅慧”小学英语教学原则“雅慧”小学英语的教学原则是在遵循前辈们总结的基础上有针对性地总结与延伸，它将思想内容更加具体化。本节将细述“雅慧”小学英语教学的原则。一、挖掘教材中的人文底蕴一“雅”“美”人文，广义上包含了文学、心理、艺术等等能够影响人精神走向的内容，有着深厚、内敛的底蕴。无论哪种言语表达方式，都是历史长河的积淀的结果。所以，“雅慧”小学英语教学主张教师要挖掘教材中的人文底蕴，因为这关乎学生长久的、健康的精神发展。虽然英语是一门外国语言，但是与中文一样，它们都在传递着能够引导人心智积极、正确发展的能量。所以，小学英语教师要充分了解西方和东方的人文、历史，找到它们的结合点，让语言突破国界、突破民族，让小学生的三观得以浸润。关于美，其内涵也非常广泛，例如思维健康美、心灵美、行为美等等，都能引起他们内心的愉悦、长久的关注，有了这些做教学的铺垫，小学生对待学习便有了动力，也就不再是简简单单的兴趣使然。“雅慧”小学英语教学认为：这种引导学生由内而外渴求学习的教学策略足以建构起合理、科学的知识框架；由外而内的文化浸润足以让学生们形成正确的三观、优雅的境界。综观小学三年起直至六年级教材，每一单元的内容都在向学生呈现各个方面的人文底蕴。例如：三年级开学初便学习了打招呼，教师一方面引导学生掌握英语中见面后的礼貌用语，一方面引导学生观察相应教学光盘里人物之间的对话精神面貌和语气语调，由此适时出示“mile(微笑)”“kid(友好的，温和的)”“uy(阳光的，性格开朗的)”等词汇，让学生明白在人际交往中，双方就像对着镜子：你笑他也笑，你恼他也恼。由此掌握中英语言的特点一都有着近乎相通的情感和需求，在给予的同时也同样幸福，那么，他们内心的需求和被需求都得到满足，英语的魅力就显现出来，学习也就是水到渠成之◇◇“雅慧”小学英语教学事了。笔者所在学校的班级都在实施着“雅慧”小学英语教学，学生们欢声笑语，甚至从远远的地方跑到跟前跟你打声招呼：“Helo!”或者“Hi!”“Goodmorig!”"Goodafteroo!”他们体验着大声说、互相交流的喜悦，成就感溢于言表，同时，与人交往的最重要一点：“平等、和善地对待别人”会在他们心底种下一颗和谐、善良的种子！因为他们自主付出、体验快乐，学习与实践便由任务型转变为自主型，这就实现了十八点核心素养中提出的重要指标性内容：乐学善学“雅慧”小学英语教学中的“雅”和“美”的挖掘，能够让学生正确地树立人生观、价值观、世界观。对于小学生来说，这些内容太过“高、大、上”，很多人认为有些牵强一他们哪里懂得什么是三观，其实不然，一方面学生的道德品质形成不是一蹴而就的，他们的这些品质也是在一点一滴的学习中习得的，周围的环境对于近似一张白纸的小学生来说太有吸引力了，他们会在缺少判断能力的前提下“实用主义至上”，而“雅慧”小学英语教学中的主导者一教师，在和学生互动的过程中就传递出了让他们愿意接受的正确三观；另一方面，小学英语学科虽然内容较少，但是也和中文同样具有人文情怀和人文底蕴，例如六年级下册的《Thelioadthemoue》中，就向学生传达了在精神领域的平等、友善的思想；同时，在本单元的《Culturetime》板块中单独列出了西方的《伊索寓言全集》和中国的《成语故事》，通过两个孩子的对话“ThiiAeo'Fale.Youcafidmayaimaltorieiit.""ThiiaChieeidiomook.Youcaalofidmayaimaltorieiit.”引出。“雅慧”小学英语教学会让学生在课前进行东西方的比较调查，然后总结出两者的共同点，得到人类生话的精神需求没有清晰的国家界限之总结。对于小学生来说，能够做到这一点已经很不容易！当然，在这里，“雅慧”小学英语教学不主张把人生观、价值观、世界观明确地告诉学生，而是采取一种恰当的方式方法浸润到学生的思想里，这样的“教育”才能做到“无痕”“无疆”！“雅慧”小学英语教学认为：尽管小学英语学习的更多是一门语言，而且是和中文有别的学科，但是，通过教学，向学生传递“雅”“美”的“责任”不能丢，否则，便是和课程标准背道而驰的，也有悖于国家课程设置的初衷。二、培养学生用英语“思、想、说”的习惯“雅慧”小学英语强调，在教学中要遵循用英语“思、想、说”的原则，即用英语思考、用英语想象、用英语表达。···试读结束···...

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图书名称：《小学英语教学设计》【作者】张志泉，王俊英主编【页数】170【出版社】上海：复旦大学出版社,2020.05【ISBN号】978-7-309-15013-1【分类】英语课-教学设计-小学-高等师范院校-教材【参考文献】张志泉，王俊英主编.小学英语教学设计.上海：复旦大学出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《小学英语教学设计》内容提要：本书为高等师范院校小学教育专业文科方向的高校教材，以现行小学英语教材为例，按照一定的模块就如何设计教学进行指导，以帮助小学教育专业学生在职前对课堂教学的设计和一般技术操作有基本的了解，帮助他们更好地进入小学教学领域，缩短从新教师走向成熟教师的距离。全书共十章，分别从理念、方法、手段、教材、环节、评价等角度对小学英语教学的方方面面进行介绍和论述。各章节除了介绍基本概念和知识外，还辅以相关案列进行分析说明，章末配有思考题供学习者联系实际、进一步思考。《小学英语教学设计》内容试读第小学英语教学设计的审思与策略当今时代，懂英语不仅是现代人、文化人的一项重要技能，同时学英语也是训练学习者思维、提升其自信心的一个重要手段，更是学习者获取世界范围的知识、走向世界的重要路径。作为小学、中学、大学课堂中的必修课程，英语的教学效率成为所有学习者关心、思考的问题。而要提升英语的教学效率，教师就需要探究如何精心设计课堂教学。第一节小学英语教学设计的“三问”在小学英语教学中，教师的教学观念、在教学准备时思考的重心和方向会极大影响教学的质量、学生的发展质量。为更好地设计课堂教学，笔者认为教师在英语课堂教学的设计上，必须思考以下三方面的问题。一、教什么的问题有的英语教师认为教师在课堂中教什么知识不是教师在备课时思考的重点，因为应教的内容是围绕教材展开的，教材上有什么，教师就教什么。其实这是一种误解，而秉持这种误解的教师在英语教学上通常缺乏主动性与创造性。如果教师认为教学的主要任务是教师在课堂中引导学生学习教材上的知识，那么教师在教学方面的做法就是将教材中的知识搬到教案上、电子授课课件上，然后引导学生记忆、理解这些知识，而在引导学生记忆、理解、运用书本知识的同时，却不去尝试将自身所拥有的与教材知识相关的知识联系起来并融入课堂教学中，以拓展学生的知识范围。教师的这种做法通常会导致两种结果。一是教师的英语词汇量、知识水平逐日下降与萎缩。很多英语专业的师范大学生在经历了几年的小学英语教学后，其英语水平大不如前。二是教师在学生心目中的重要性日益下降，学生的学习兴趣逐渐被削弱。因为在家长日益重视学生学习成绩的今天，很多家长会引导学生提前预习教材知识，当教师课堂中的教学仅仅是复现教材中的知识而没有令学生感到新奇的知识出现时，很多学生的学习兴趣会陡然下降，教师的课堂教。1小小学英语教学设计学效率自然就不会很高。很多家长为了孩子能学到学校教材之外的知识，最终选择让孩子参加各种讲授诸如《新概念英语》的课外培训机构开设的各种英语课程如“新概念英语”的学习。长此以往，教师的课堂教学就会成为很多小学生及家长心目中可有可无的活动。因此，教师在设计课堂教学时应尽量将新知识与学生已有的知识联系起来，将教材中的知识与自身拥有的知识联系起来，将教材内知识与教材外的知识联系起来。在此过程中，可以运用以下方法：同义相联，如ig/large/huge/eormou,good/excellet/erfect,atoce/rightow/immediately反义相联，如far/ear,log/hort,high/low,right/wrog,ful/emty同类相联，如在学习fruit时，引导学生进行下位学习（联想）grae,ale,watermelo,ear,each,aaa,trawerry等，同时可引导学生进行结合学习，将fruit与food,meat,vegetale,drik等联系起来。也可运用动源生发法，如动词都是由人的肢体各部分生发出来的，因此可以将人体肢体各部分与英语中的动词联系起来学习，如由ye联想到ee,look,tare,glare,watch,glace等；由ear联想到hear,lite等；由mouth联想eak(Chiee,Eglih,Ruia,Korea,Frech),ay,talk,quarrel,eak,dicu,ig,eat,drik,ite,ki,it,low等；由oe联想到mell,eeze等；由had联想到layaketall,laytaletei,laythevioli,laytheiao,hold,carry,rig等；由foot联想到walk,ru,kick,jum,kate,ki等。凡此种种，都可以用来拓展课堂教学内容，让学生的思维、视野随词汇的拓展而驰骋。另外，在不局限于教材内容的基础上，根据孩子的学习兴趣、学习能力，推荐合适的课外阅读材料、精选英文电影，激发他们英语学习的兴趣：同时，改变传统的英语学习方式，依托新兴媒体一包括“微课”“英语趣配音”“一起作业网”“纳米盒”等多种途径一为他们的英语学习提供多元途径，提高语言学习效果。例如，译林版《英语》（五年级下册）Uit1Ciderella这一单元讲的是关于灰姑娘的童话故事，在学完本单元后，学生对童话阅读意犹未尽，教师可以趁此推荐类似的童话故事让他们阅读，例如TheUglyDuckig,.LittleRedRidigHood,TheFihermaadHiWife等e二、教多少的问题在一堂课中，教师教多少知识、学生学多少知识是一个值得深入探讨的问题。如果教得太多，大多数学生吸收不了；而教得太少，部分优秀学生又吃不饱。因此，如何把握好课堂教学内容的容量与难度是需要教师长期深入探索的重要问题。根据赞可夫所提出的教学的高速度与高难度原则，宁可多教、教难也勿要教少、教易，在此基础上，采用分层教学与小组学习相结合。小组合作学习可以发挥集体作用，在确保所有学生按教学要求掌握底线知识的基础上，筛选出学生学习中存在的问题及掌握不好的知识，让学习速度快学习效果佳的同学脱颖而出。教师根据不同学生课堂中的表现逐级分层增加知识量及知识的难度，使得学习能力最强的同学达到所能掌握知识的最大量，同时使学习能力较弱的同学也能达到其能获知识的最大量，从而摆脱教学中的“中等生陷阱”。针对这一问题，。29第一章小学英语教学设计的审思与策略田可以采用熊川武教授提出的“自然分材教学”模式。“自然分材教学”的核心思想是“优生更优，后进生有进步”。后进生不是被贴上标签的后进生，而是暂时的补读生。“自然分材教学”设定了以下操作要领。(一)设定高于底线的弹性教学目标即所设定的教学目标的最低点不仅是教学的基本目标，同时也是所有同学必须掌握的目标。紧随底线教学的则是次第提升的弹性教学目标，以保障优秀生获得最大限度的发展与进步。(二)普读补读，智者先行为使所有学生达到尽可能高远的教学目标，自然分材教学采取普读，即所有学生依次第学习每一个教学目标，直到最后一个教学目标达成或下课为止。每个能一次性达成某一学习目标的学生被称为普读生，不能一次性达成某一学习目标的学生则称为这一目标学习的补读生。普读生与补读生不断转换，某一目标学习的普读生可能是下一目标学习的补读生，反之亦然，此堂课的补读生可能是下堂课的普读生。(三)小组合作，问题跟踪在普读与补读的过程中，小组学习必不可少。同一学习小组内的学生在相互帮助、相互监督、相互促进过程中可发现某一同学学习中的问题，也可使学习优异的同学脱颖而出。每个学生紧盯自己的问题学习，直到问题解决。上述教学策略举例旨在说明在科学教学策略与学习策略的指导下及在所有学生学力所及的范围内课堂教学内容应追求最大化，让每个学生在一堂课内学到更多的知识。因此，如何让学生在课堂上学到更多的知识是教学研究的一个核心问题。(四)丰富资源，勤学不停英语课堂中学生除学习英语教材中的英语知识外，学有余力的学生还应该学习丰富的课外英语知识，以此拓宽知识视野、提升阅读能力。为了创造这样的条件，我们可以借鉴美国课堂的做法，在教室内放置大量适合中小学生的英语图书，为学有余力的学生提供课内及课外阅读与学习的便利。(五)相互学习，头脑风暴在现实中，家庭一特别是城市家庭一对孩子的英语学习日益重视，很多中小学生在接受学校教师的教学与指导外，同时还会接受父母（文化层次较高的父母）或校外英语补习班的指导。因此，很多学生的英语层次、水平甚至词汇的范围是不同的。教师要利用学生的这种差异，促成学生之间的相互交流与对话，通过如头脑风暴（词汇联想）、英语学习竞赛等方式促成学生之间的相互学习。(六)学高为师，全英文教学教师知识的广度与深度影响着学生知识的相应方面。教师英语课堂教学中词汇与语法的丰富与多样程度对学生英语词汇的拓展具有重要的影响。为丰富课堂教学语言，教93●门小学英语教学设计师必须通过大量英文文献的阅读、收听或观看英文节目、进行口语练习等以提升自己的英语技能、丰富自身的英文知识。与此同时，教师要尽可能地进行全英文教学。学生一开始也许会出现不能全部接受全英文教学的情况，教师可以通过手势、眼神、语气等其他方式辅助并鼓励学生习惯全英教学的英语课堂，从而能够在良好的语言环境中不断提升英文素养。三、怎么教学的问题面对同样的学习任务或知识，教学方法不同，其效率是不同的。为使学生在课堂中学到更多的知识，教师在进行课堂教学及指导学生自主学习时应关注一些细节，采用科学高效的教与学方法。在教学细节上，教师应关注以下几个方面。(一)教师教学中应关注的细节1.充分利用表情语言教师在进行课堂教学时，恰当、丰富的表情是提升教学效率与融洽课堂气氛的有力工具。很多（新手）教师的教学效果之所以不能尽如人意，可以说与其不能恰当运用表情语言有关。首先，眼睛是心灵的窗户、人类情感沟通的重要通道，在课堂教学中恰当运用目光或眼神可以极大提升教学效果。在上课之初要面带微笑环视教室内每个同学的眼神，通过环视让每个学生感受到教师对自己的关注与期待，同时教师也从学生的眼神中获得他们内心的期待、精神、情绪状态等信息，使得师生借助目光获得心灵的沟通。这种目光的环视应贯穿课堂教学的始终。其次，教师可以充分运用语音、语调与听感引导学生学会表达，同时发现学生思维及语言方面存在的问题。教师授课时对语音、语调的恰当运用不仅可以有效地向学生传递知识、情感及精神信息，同时也可以对课堂进行有效的管理。为保证学生发音的准确性与流畅性，教师要充分运用自己及学生的英语听感，纠正学生英语发音中的问题并调节学生发音的速度与节奏。一般而言，教师的口语水平越高，发音越准确，越能在学生的口语表达上给予更多的帮助。但在现实中，很多小学英语教师在英语发音上还是存在一定的问题的。编者曾对某市小学英语教师教学技能大赛的参赛教师进行语音分析，分析结果表明，参赛英语教师的英语发音较为标准，问题较少，但也有部分教师对某些单词的发音把握不准，例如：(1)读音错误：把leae/li:z/念成li:/。(2)重音变化：icreae在作为名词时读作/kri:/,而作为动词时读作/t"kri:/:ermit作为动词表示“允许”时读作3'mrt/,而作为名词表示“许可证”时读作/'3:mrt/。部分英语教师难以区分此类不同。(3)读音变化：live作为动词时表示“居住”读作v/,而作为形容词表示“活的，现。4…第一章小学英语教学设计的审思与策略田场直播的”时，读作lav/。部分小学英语教师会把形容词的读音读作动词读音。(4)忽视弱读：在同一单词中，如果单元音和双元音连在一起就要弱读，如meetyou不可以分开念，要读作/it∫u:/,而个别英语教师就会忽视连读。(5)语调问题：一般疑问句、选择疑问句都要读升调，陈述句、特殊疑问句要读降调，而部分英语教师都倾向于读成降调，没有语调的起伏。(6)句子的重音、停顿、节奏：部分英语教师在朗读较长句子时，会忽视意群的停顿，并且忽略轻重音之分存在以上语音问题的教师所教的学生也基本存在类似问题。当然，教师对自己及学生存在的问题很难感受到。2.利用体验认知，引导学生高效学习体验认知(emodiedcogitio),也称“体现化”(emodimet),主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系，生理体验“激活”心理感觉，反之亦然。这一概念可以从以下三个方面理解。首先，认知过程进行的方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的。人的感知能力—知觉的广度、阈限—都是身体的物理属性决定的。其次，认知的内容也是身体提供的。人们对身体的主观感受和身体在活动中的体验为语言和思想部分地提供了基础内容。我们的身体以及身体同世界的互动提供了我们认识世界的最原始概念。例如，上下、左右、前后、高矮、远近都是以身体为中心，冷、热、温、凉也是身体感受到的。以这些身体中心的原型概念为基础，我们发展出其他一些更抽象的概念，如形容情感状态，我们使用了“热情”“冷淡”“兴高采烈”“死气沉沉”“精神高涨”“趾高气扬”，等等。最后，认知是具身的，而身体又是嵌入(emedded)环境的。认知、身体和环境组成一个动态的统一体。小学英语教师在进行教学时，要充分利用学生的具身认知由近及远、由具体到抽象引导学生联想、联系，学会相应的单词。例如：ody:oe,eye,ear,mouth,face,eck,houlder,had,figer,arm,chet,leg,kee,feetmouth:ite,eak(Eglih,ChieeJaaee,Frech,Germa),talk,drik,eat(meat,fruit,vegetale,food),readhad:lay(aketall,volleyall,violi,iao),hold,catch,rig,crach,touch,claface:uzzled,excited,cofuzed,hy,hay,orrow,cry,agry,urried,dereed,mile,laugh.3.尝试各种方法，提升教学质量教学有法，但无定法。小学英语教师在英语教学中尝试、创新教学方法的同时，还要引导学生尝试用各种学习方法学习。例如，小学生在学习英语时最大的障碍在于缺少语言储备，即头脑中没记住多少可用的单词、词组、句子，同时也缺少相应的语感（听、说思)。在这种情况下，教师要引导学生学会如何高效记忆、运用教材中的词句，如采用阅读。5.门小学英语教学设计与尝试记忆相结合的方法、回忆法、复述法、对话法，在记住所学词句的同时通过与教师、同学的对话对所学词句进行操练。在引导学生记忆与操练的同时，可针对某一句型借助由近及远的词汇联想进行反复练习。例如：Ihaveoehead/oeoe/twoear/twoeye/oemouth/twohad...0Youhavetwokirt/oehat/twoairofhoe/twoairoftrouer...Hehatwoe/oeeraer/teook/oedek/twoag/fourecil...借助具身认知典型句型操练法，学生不仅可以迅速提升听说能力，同时可以迅速掌握典型句型并学会大量同类词汇。(二)小学英语多媒体教学的审思在当前的小学英语课堂教学中，运用多媒体课件提升教学效果已成为一种时尚。多媒体课件的运用不仅可以省去教师板书的时间，同时可以将讲授的知识与动画、声音、图片完美地融合在一起。从长远的角度来看，因为教学课件稍加修改就可以长时间持续使用，还可以节省教师备课的时间。但教学课件也有其弊端，由于多媒体课件光亮较强、色彩斑斓，如果每个学科的每位教师都使用多媒体课件，可能会损伤学生的视力，而且学生在多媒体充斥的课堂里待得越久，其视力所受的影响可能越大。这一点从学生随年级的增长而近视率提高这一情况中可得到验证。（如表1-1所示）表1-1某小学部分班级戴近视镜的人数统计班级戴眼镜人数总人数占比一（十六）班2504.00%一（十一）班541.85%二（十三）班·65311.32%二（十）班15014.00%二（九）班1531.89%二（十六）班85315.09%二（一）班95316.98%二（十一）班65411.11%三（十）班115221.15%三（十六）班5018.00%。6···试读结束···...

2022-12-08

图书名称：《小学英语教学基础》【作者】崔照笛，孙旱迪，张丽娜主编；任昊辰，郑爽副主编【页数】291【出版社】长春：吉林大学出版社,2020.10【ISBN号】978-7-5692-7278-9【分类】英语课-教学研究-小学【参考文献】崔照笛，孙旱迪，张丽娜主编；任昊辰，郑爽副主编.小学英语教学基础.长春：吉林大学出版社,2020.10.图书封面：图书目录：《小学英语教学基础》内容提要：《小学英语教学基础》内容试读第一章绪论学习目标1.了解英语教学议题的基本框架和主要内容。了解外语教学的发展脉络。2.掌握我国现阶段英语教学的主要特征，为进行合理的教学设计做准备。3.形成对英语教师专业素养结构的理解，并以此为动力反思个人专业学习。教师教育研究的传统问题有四个：“教什么”“如何教”“为什么教”以及“谁在教”。“教什么”和“如何教”表明不同语言理论或教育理论预设下的教师知识和教师能力，教师对“为什么教”这一问题的回答，则受到教师持有的价值观、知识观和学生观影响。这一问题的答案直接决定了教师教学的知识呈现形式和教学方法。这三个问题相互影响，环环相扣。最后一个问题常常被忽略，即“谁在教”，是对教师身份、教师素养的追问，即教师对自我的认识，指向教师的内在景观、内在世界、内在生活，这是每一位教师形成自我信念的根源。因此要进行英语教学，教师首先要问自己的问题是“我是谁”“我要教给学生什么”“我要选择什么样的方法”以及“我做出这些选择的坚定理由”。如人文社会科学发展的特征一般，这些问题永远都找不到确切答案，我们相信探索答案的过程，就是启发学生自我思考的过程，也是促进师范生专业成长的重要过程。1小学英语教学基础第一节英语教学发展概述一、外语教学与研究概述外语有如下含义：(1)在本国之外使用的语言；(2)不是官方语言，而是作为语言学习科目在课堂上使用；(3)指在国内使用的非本族语。为让学习者对学科图景有清晰的理解，本部分之所以说外语教学而不是英语教学，我们所采用的是第二种理解。针对我国外语教学的语境及本书编写目的而言，英语作为外语而非本族语，却是一门极其重要的外语，是我们讨论的主要内容。我们把外语教学发展分为4个阶段，以讨论外语教学思想的转变。第一阶段：古典语言教学阶段(1880年以前)。这一阶段以解决“教什么”的问题为主要特征。1880年以前，欧洲大陆的外语教学以教授古典语言为主。语言学家普洛茨提出背规则的方法，该方法主要是指先进行语法分析，再作翻译练习。在这种思想的影响下逐渐形成语法翻译法。这一时期的语言教学特点如下：以阅读古代经典著作和掌握书面语为目标；以语法为纲；课堂教学强调语法分析，逐句分析句法功能；强调母语着重解释；强调背诵规则特别是语法中形态变化规则。由此可见，这种教学思想和教学方法的缺点是很难建立学生的语言交际能力，但在今天的语言课堂上仍然可见踪影。第二阶段：现代语言教学萌芽阶段(1880一1910年)。这一阶段以解决“怎么教”的问题为主要特征。语言学的发展对教改运动起到推动作用。法国教学改革专家戈恩在其所著的《语言教学艺术》一书中提出“直接法”或“自然法”，被认为是直接教学法(TheDirectMethod)的前身。这本书的影响很大，在当时直接引起外语教改运动。1880年，国际语音协会当即提出6条外语教学原则，分别是：从日常生活口语开始；熟悉语音、常用的句子和习语：用归纳法教语法；用外语进行思维；写作训练要先模仿后创造；笔头翻译要放到提高阶段进行。此外，比较语言学在当时流行起来，引起了广大语言教师的兴趣。比如，德国教师维叶托主张教师要使用学生熟悉的词，从语音和生活会话入手，学习连贯的句子，还可以通过姿势和图画来教授新的材料。之后再使用分级的阅读材料来了解所学语言国家及其文化，用归纳法进行语法教学。第三阶段：现代语言教学发展阶段(1910一1970年)。2第一章绪论“为什么教”是这一阶段语言教学研究的主要问题。尤其是从1910年起，美国开展了大规模的教学法试验活动。1923年美国开启“现代外语研究”规划，并于1927年结束于加拿大多伦多。该规划的直接结果是听说法（Audio-ligualMethod)教学法的发展，与之类似的是法国的法语传播研究与学习中心所倡导的视听法(AudioviualMethod)。这些教学法的共同特点是：以结构主义为语言基础，以行为主义理论为心理学基础：按结构为纲组织教学，重视句型操练：要求避免使用母语：教学分量要适当，循序渐进安排教学内容；先学语言，后学文字；多媒介方法等。第四阶段：1970年至今。这一阶段主要解决“教谁”和“谁来教”的问题。这一阶段理论研究的发展有一日千里之势。无论是研究思想、研究问题还是研究方法都越来越丰富、复杂、精密。但根本的变化是教育思想和教学思想的变化。人们认识到，外语教学是一门“用语言教语言和用语言学语言”的学科，但传统教学法把语言作为知识来传播，并不能培养学生的语言使用能力，没有达到学语言的目的。学生在学习语言的时候不可避免地被母语所干扰，并很难在关注语言形式和使用语言进行交际之间取得平衡。大量心理学研究证实，语言学习过程受到很多心理因素的干扰。例如，不同年龄阶段的语言学习者面临的困难有很大区别，不同学习阶段的学习者面对的学习难点也不同。这些难题使人们对外语学习过程的异常复杂程度有了进一步的认识。尤其是对初学语言者来说，学习者必须首先克服目标语言与母语差异造成的混乱，习惯新的目标语言规则，然后逐步从认知上和感情上建立一个新的语言形式系统和意义系统，并发展起“创造性地使用目标语言的能力。这是这一时期外语教学思想的一个根本转变。外语教师也需要对自己已熟悉的方法进行反思和改进，这个阶段的外语教学把培养语言的交际能力作为主要的教学目标，且格外注重学习者的因素，强调以学生为中心的教学方法，并在教师专业化发展运动下反思自身，思考教学过程中教师与学生的身份特征，开展对语言学习过程的研究。英语教学是一门以语言为教学对象的学科，而人们对语言的看法形成了不同的语言观，进而发展出不同的教学观。英语教学方法可分为传统派、人文派和交际派。传统派包括语法翻译法、直接教学法、听说法、认知符号学习法。人文派包括沉默法、集体语言学习法、暗示法和全身反应法。交际派包括任务型教学法、活动教学法和自然法。出于不同的语言观，教师如果把语言看作是一门知识，在外语教学中多采用语法翻译法。如果把语言看作是一种工具、一种手段，则多采用直接法、听说法。也有一些教师和语言学家把语言看成是一3小学英语教学基础种心理过程，他们在外语教学中倾向于采用相应的认知法。还有一些人把语言看成是一种社会现象，特别是一种社会规约，那么他们多倾向于采用相应的功能法和交际法。二、我国基础英语教学的发展中华人民共和国成立后，由于中国开始全方位向苏联学习，俄语人才成为紧缺人才，外语课几乎都是俄语教学。直到1956年英语教学才开始在国内有所发展，主要是高中英语教学面有所扩大，教育部于同年正式颁发《高级中学英语教学大纲（草案）》。直到1978年以后，英语教学得以恢复并逐渐成为与数学、语文并重的重要基础课。改革开放40多年来，中国基础英语教育经历了有史以来最为辉煌的发展阶段，在经济全球化的背景下，通过积极的教育政策指导和英语教育工作者的辛勤努力，基础英语教育发展取得了辉煌成就。人民教育出版社从事英语教育教学的专家刘道义认为，从1978年至今，我国中小学英语课程改革大体可分为三个阶段。第一阶段：1978一1990年，稳定教学秩序，组织编写大纲和教材，努力提高教学质量。1978年，教育部在北京召开了全国外语教育座谈会，并颁布《加强外语教育的几点意见》，提出“各级教育行政部门和学校领导必须充分认识外语教育的重要作用，要采取有力措施，加强对外语教育的领导…努力在三五年内改变外语教育的落后面貌”。其时，在大纲和教材实施的过程中，编写组不断征求各地意见，发现由于教学实践少而内容偏多偏难、师资水平低、教学条件差等原因，实施难度较大。因此从1978到1990年不断调整方案和降低要求，组织课程设计的知识分子和教学专家反复研究，在此期间共发布了四个教学大纲和一个非正式发表的大纲。1990年的《全日制中学英语教学大纲（修订本）》教学要求较为合理，规定了从初一开始学英语到高三结束时的学段要求，依据此大纲培养出来的高中生在进入高等院校时已有一定的英语基础，从此结束了大学英语从ABC学起的状况。这一阶段的英语教学大纲是中华人民共和国成立以来首个自始至终完整实施的大纲，其结束使用的时间是1998年。20世纪80年代我国英语教学改革主要内容是纠正不顾外语教学规律、突出政治的错误倾向，稳定教学秩序，加强基础知识和技能训练，逐步提高英语教学质量。第二阶段1990一2000年，有序推进改革，课程强调为交际运用英语的能力。1985年5月，中共中央公布了关于教育体制改革的决定。根据这个决定，4第一章绪论国家教委制定了义务教育阶段的教学计划，并启动了新的课程改革，确定首先展开九年义务教育教学大纲的研制工作。大纲编写者认真学习和借鉴了外国及我国香港、台湾地区的课程研究资料，特别吸取了欧洲国家语言学和语言教学研究的成果，尤其是引进了交际语言教学思想。中学英语课程改革在开放性和科学性上有显著提高，英语教学的目的明确为培养学生运用语言进行交际的能力。教英语是为教会学生用英语而不是教有关英语的知识，成为英语教学的共识。大纲选择通俗易懂的日常交际用语放进附录，以保证教材和教学内容紧密结合生活实际，开展真实情景的活动来实现学用结合。为了解决、地区教育发展不平衡的问题，大纲设计了必修、选修的要求，实现了“下要保底，上不封顶”的目标。这一阶段的英语教学大纲在“教学中应注意的几个问题”中特别强调几，点要求，是在今天依然值得我们吸取和采纳的：(1)听说读写综合训练，阶段侧重。起始阶段教学从视听说入手，逐渐侧重读写。(2)强调处理好语言教学和文化的关系。(3)改变“以教师为中心”和学生被动学习的局面，发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性。(4)重视利用直观教具和现代化教学手段，努力创造英语语言环境。第三阶段：2001年至今，深化改革创新，课程以人的发展为本，突出育人的作用。为了加速提高外语教学水平，教育部于2001年1月印发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，要求各地积极推进小学开设英语课程。虽然小学英语课程普及在我国起步较晚，但实现了跨越式发展，很快全面的小学英语教学就普及开来。2001年7月，教育部颁发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，2003年又颁发了《普通高中英语课程标准》（简称《课程标准》)。2001年开始进行义务教育新课程试验推广工作。《课程标准》标志着基础英语课程发展进入了一个新的阶段，在大量调研之后，教育部修订课标并发布《义务教育英语课程标准(2011年版)》，接着于2018年颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》。本阶段英语课程发展的主要成果有：(1)明确了英语课程的性质不仅具有工具性，而且具有人文性。《课程标准》从民族素质教育的高度、从国家发展的角度明确了外语教育对人的发展的重要意义。(2)统筹考虑义务教育小学、初中与高中课程设置，提出第一至五级的目标体系，并与高中课程相衔接。(3)规定课程目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，并且对形成这一能力的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等5小学英语教学基础方面提出了具体的、描述性的各个级别的目标要求。(4)新的教学理念的变革，突出学生自主性、探究性、合作性学习，采用“任务型”活动、形成性评价、开发课程资源等等。不仅重视知识与技能，而且更加重视学习的过程与方法，以及正确的情感态度、价值观的形成。第二节·我国基础英语教学的性质一、相关概念要形成对“英语教学”的理解，就要理解相关的核心概念。1.救学首先需要理解什么是教学。教学的产生来源于人类的需要，即通过专门的活动培养人类后代，只是在这种活动中成人和儿童共同参与，分别获得了教师和学生这样的社会角色，并进一步生成教师与学生的概念。教学是人类社会独有的有意向的教育活动，围绕教学形成了学校，开发了课程，实现了完整的教育。教学是一个基本的日常用语，又是最基本的教育学和教学论的概念，按照“越是基本的概念定义越多样”的一般规则，教学的定义一定是多元的。最广义的教学可以包括自学、科研甚至生活本身，即使在有所限定的情况下，也经常与“教育”一词通用，如我们经常听到的“教育教学”。最狭义的教学可以特指某个时间、某个地点所发生的教学活动。我们不可能举出所有的定义，只能举出少数代表性论述作为例子，以供学习者自我反思、省察自身对教学的理解。《汉英双语现代汉语字典（2002年增补本)》中教学的定义是：“教师把知识、技能传授给学生的过程”，其英语翻译是“teachig”和“educatio'”。LogmaDictioaryofCotemoraryEglih(2003)给“teachig”的定义是：“work,orrofeioofateacher'”,即“教书、教学”。但是给“teachig的定义却不同“thatwhicharetaught,e.themoral,.olitical,.religiouelieftaughtyaeroofhitoricalimortace”,即“教导、学说、教义”。我国老一辈课程与教学论研究专家王策三（1985)认为教学是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识与技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。6···试读结束···...

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2022-12-08

图书名称：《中学生实用写作素材搜索库大全好词好句好段》【作者】陈政，杨光编著【页数】526【出版社】北京：中国广播电视出版社,2007.03【ISBN号】7-5043-5177-6【分类】作文课-中学-教学参考资料【参考文献】陈政，杨光编著.中学生实用写作素材搜索库大全好词好句好段.北京：中国广播电视出版社,2007.03.图书目录：《中学生实用写作素材搜索库大全好词好句好段》内容提要：本册分写人、记事、描景、状物、开头、和结尾五部分，每个部分有多个主题，每个主题下有相关的写作所需的好词组、好成语，并且搜集了大量的古今中外名著里的“优美”的句子和片段，从字、词、句、段中为中学生提供写作素材。《中学生实用写作素材搜索库大全好词好句好段》内容试读●◆●写人→xiereia。篇一、外貌描写部好词白皙惨白沧桑苍白纯净慈祥动人端庄绯红丰润丰腴刚毅光滑红润红晕娇媚娇艳晶莹俊美俊俏蜡黄疲惫憔悴俏丽清癯清秀容颜神采瘦削恬静温柔文静妩媚消瘦笑靥秀丽秀美秀气黝黑狰狞稚气嘴脸饱经沧桑勃然大怒不动声色不露声色瞠膛目结舌呆若木鸡呆头呆脑方脸大耳肥头胖耳粉雕玉琢粉面桃腮怪模怪样光彩照人鬼头鬼脑和颜悦色横眉怒目虎头虎脑尖嘴猴腮棱角分明愣头楞脑脸颊丰满脸如桃花两颊绯红满脸愁容满脸横肉满面春风满面红光貌似潘安「面不改色面红耳赤面黄肌瘦面目可憎面目狰狞面容枯槁面容憔悴面容清癯面如菜色面如春花面如冠玉面如桃花面如土色面若冰霜面若敷朱面无血色面有难色明眸皓齿目瞪口呆浓妆艳抹怒容满面蓬头垢面好词好句好段搜索库其貌不扬青面獠牙颧骨高耸容光焕发容颜枯槁如花似玉傻头傻脑神采飞扬神采奕奕神情从容神情麻木神情茫然神情庄重神色匆忙神色恍惚神态自若涂脂抹粉嬉皮笑脸喜笑颜开喜形于色相貌堂堂笑容可掬笑逐颜开鹰鼻鹞眼油头粉面贼头贼脑獐头鼠目龇牙咧嘴嘴歪眼斜G、窗口，镶着胖胖、张沮丧、尴尬的面孔，那本来就比例失调的南瓜脸上，更显得五官错位了。G父亲的整张脸，爬满了一种令人不忍目睹的疲倦，鼻子、嘴巴都无精打采，父亲的整张脸都像凹陷进去一样，那样的无助。工她的脸很模糊，似乎算不上美，却有一副古怪的神情，滑稽而又执著，倔强而又与世无争。G她很羞涩地站在门口，孩子气地下意识拉着妈妈的后衣襟，忸怩着向前蹭着步子，一张满是稚气的脸涨得绯红。G她那熟睡的面孔好像大理石浮雕一样，恬静、温柔，显出一种端庄纯净的美。G老师面庞清癯，上面刀刻一样的皱纹像条理分明的叶脉，向人们显示着他的饱经沧桑。G那饱经风霜的脸上，皱纹纵横交错着，刻记了七十年来的千辛万苦。但她仍然精神變铄，满脸红光。G那苍白的脸，好像因为使劲呼吸而精疲力竭，血色全消。G奶奶今年七十一岁了，额上的皱纹像刀刻一般，脸上还布满了许多大小不同的深褐色的老年斑。G人群中有一个商贾模样的人，四方脸，高高的个子，留着一缕黑髯。G叔叔长得挺帅，高高的个子，四方脸上带着笑容，一笑起来，就露出两排整齐的白牙，卷曲的头发鸟黑发亮。眼睛不大，但很有神。G他大概有二十二三岁的样子，身材不高，可是很瘦。黄白的脸●●●写人xiereia色，两条长眉往上稍微竖着一些，眼角儿也往上吊着一点；要是没有那双永远含笑的大眼睛，他的面目就有些可怕了。工我高兴地跑出了教室，母亲她那紫黑的脸上尽是汗水。也许是起早赶路的缘故，她头发上满是露珠。G我望了他一眼，还是那一副平平常常的面容，尖下巴，尖脑壳，又有几条皱纹爬上了他的前额，胡子拉碴像把用久了的牙刷。G这是一张饱经风霜的面孔，那青铜雕刻般的棱角，把岁月磨砺下的痕迹毫无保留地展现在我们面前。工这是一张美丽却不生动的脸：冷冷的嘴角、冷冷的鼻沟，连那双葡萄似的眼睛里流泻出来的光波也冷冷的，使人感到这脸像正月十五元宵节胜利公园里的冰雕头像。G从这个脸上，已经找不到以前那胖乎乎的、温和敦厚的书生气了。他完全变了，变成了个瘪太阳，嘬腮帮和棱角分明的脸。一些杂乱无章的胡子遮住了嘴。一对眼极亮，亮得有力。它们已不像从前那样淡淡地看人，而是像光亮的尖针，要钉住所看的东西。G对于镜子里自己的容貌，她是百看不厌的。瞧，那两叶柳眉修长修长，渐细渐淡地隐进鬓角。那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。端庄秀气的鼻子下面，那色泽红润、棱角分明的小嘴正在唱歌。随着口形的变化，两腮酒窝便相应地时隐时现，时深时浅。谁能说镜中的姑娘不美呢？唯有下巴上那颗小黑痣，听说医院的好事者们还有着小小的分歧：有的说是白璧微瑕，可也有人说是锦上添花。G她变得那么衰老了啊！原来漆黑的美发已夹杂着银丝，原来润泽的肌肉已经松弛，原来缎子般光滑的前额已刻上了皱纹。那小巧的嘴角也已经弯落下来。啊！她的生命像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。G母亲是过分的苍老了。她那被海风吹得发黑发红的面庞上，已经爬上了几道细细的鱼尾纹一一这与她的年龄是不相称的，她的那口及】脱7好词好句好段韆囊露双炯炯有神的眼睛深深地陷进眼眶，黑得更加深邃，充满了温和、慈爱的神采。C然而当他在洗脸盆的水中照见了自己的面相时，却也忍不住叹了一口气了。那脸盆里的面影难道就是他么？高撑着的两根颧骨，瘦削的鼻头，大廓落落的眼睛，满头的乱发，灰黄的络腮胡子，喉结就像小拳头似的突出来—一这简直七分像鬼呢！工他的脸色完全变了—刚才面对敌人时，他那核桃似的皱脸上镇定自若，没有恐惧，没有惊惶，甚至含着轻蔑的微笑。但是此刻，老人的脸色蜡黄，双眼失神地望着怀里的女孩，大颗大颗的泪珠滴滴答答地落在女孩的脸上。G他是个老人了，烈日海风把他的宽脸膛炙成了黑檀木，眉心处像用木刻刀扎了两道深纹，嘴边是一圈银色的连鬓胡子。雪峰似的高耸的双眉，更使他有一种锐不可当的威势。步伐凝重，说话不多，有一句，说一句；说一句，是一句。轻易不笑。胡子一动，眼光在无檐帽下光芒闪动，便是老人家在微笑了。G这时我才真正看清了她。她也就五六岁光景，长得很秀气。白白净净的小圆脸，一双大眼睛明亮清澈，黑白分明，小翘鼻子，粉红色的嘴唇上还留着一点点的巧克力渣。头上扎着两个小羊角辫，已经被雨水打湿了，不时有雨滴顺着辫梢滚落下来。发斑白粗硬干枯光滑黑髯黑髭花白卷曲枯焦亮泽凌乱浓密蓬乱蓬松漆黑青丝虬髯柔软柔顺稀疏杂乱刺猬头乱蓬蓬络腮胡·细茸茸羊角辫硬茬茬→xiereia升●4白发苍苍白发苍髯斑斑白发鬓发微霜鬓角花白长须短髭吹胡捋须堆云砌墨发不遮顶发乱如麻发如乱麻鹤发童颜胡子拉碴华发苍颜黄发垂髫两鬓斑白两鬓苍苍两鬓染霜满头青丝密密麻麻怒发冲冠】庞眉皓发蓬松凌乱蓬松自然蓬头垢面披头散发青丝垂肩柔软顺滑乌黑油亮稀稀落落秀发飘逸秀发如云须发皆白羊角小辫银眉鹤发银髯飘拂油光可鉴云堆翠髻云髻高耸G爸爸的头发黑而硬，一根根竖在头上，活像刺猬。G伯伯50岁左右，额上镌刻着皱纹，两鬓夹杂着银丝，眉毛和胡须也失去了昔日的光泽。G,几天不刮须子，他那脸呀，就像长满了茅草的荒地啦。G当年她那墨染一般的青丝，如今已白了，像冬天的一堆雪。G她的刘海细细地垂在前额的正中，像一绺黑色的丝带，显得十分迷人，轻轻的，柔顺的长发，自然地垂在肩上。G她的头发很浓密，而且好像马的鬃毛一样粗硬，却带着小孩子一样蓬乱的柔美，卷曲着环绕着她那小小的耳朵。C她脸色灰黄，而且很瘦，头发没有梳过似的，整天乱蓬蓬的。G她那根直撅撅的像把钢刷子的小辫，尽管用皮筋一道又一道紧紧地箍住，可还是挑战似的翘在后脑勺上。G她那略显死板的头发经过理发师的冷烫，变得虽蓬松却不显轻浮，十分得体。G姐姐今天与往常不一样，黑色的卷发顺着光洁的额角波浪似的披垂下来。G那女孩乌黑美丽的长发，如缎子一般光滑，瀑布般垂至腰间，令人过目难忘。C那人满脸是扎煞的胡须，好像刀枪林立。G上课了，甄老师摘下帽子，拘禁了没几分钟的头发像受到大赦似好词好句好段索藤的立即向四面八方翘起来，但也不是“爆炸式”的，是什么发式，恐怕他自己都说不清楚。G梳着一个高耸脑后的爱司头，两边水鬓拖过了耳垂，头发被刨花水抿得光滑如镜。G他的头顶秃得很厉害，只有颈窝上还剩稀零零地几撮柔软的头发。G他那黑森森的大胡子，总也除不掉，今天刮得像鸭蛋青，明天又黑森森地爬上来了。G他是个干瘦的老头，头顶是又黄又稀疏的头发，黄瘦的脸上有两道浅浅的黄眉毛，两只小眼睛，像两颗黄塑料纽扣，下巴颏上长着一撮东倒西歪的黄胡子茬儿。G小伙子在嘴唇边上留起了一抹小胡子，使得他看上去比实际年龄显得更成熟。G在他那厚厚的嘴唇边上，已长出一些绒毛一样的鬓须，以向其他人证明，他已经不是小孩了。G船上乘客很多，有说有笑，热闹极了。其中有一位六十多岁的侨胞，身穿西装，一张饱经风霜的脸。他蓄着五绺银白色胡须，胡子不长，也并不太浓密，却修剪得体，颇有风度。他站在甲板上，一阵阵江风吹动着他的衣襟。G她倏地把窗关上，又去梳理那新挑下来剪齐的一排额发。有了那一排额发，更增加秀逸的风姿。尤其是从侧面看，那额发配合着长长的睫毛以及贴在后脑勺的两个青螺一样的发髻，十分妥帖地构成个美女的侧面剪影。G果不其然，她穿着打扮很人时：一头黑亮亮的长发没有梳成辫子，而是高高地束起来，头顶上用大红的缎带打成一个亮闪闪的蝴蝶结；玫瑰红的连衣裙，上面罩一件乳白色的薄绒衫；脚穿一双昂贵的红色漆皮鞋，过膝的透明丝袜。G她那已经秃了的头顶，并没有妨碍她把剩下的头发梳得溜光，还···试读结束···...

2022-10-20 好词好句好段 写作素材摘抄 好词好句好段 写作素材积累

图书名称：《基于内容教学法的商务英语教学实践探索》【作者】汤熙编【页数】315【出版社】苏州：苏州大学出版社,2017.07【ISBN号】978-7-5672-2132-1【价格】42.00【分类】商务-英语-教学研究-高等学校【参考文献】汤熙编.基于内容教学法的商务英语教学实践探索.苏州：苏州大学出版社,2017.07.图书封面：英语教学实践探索》内容提要：《基于内容教学法的商务英语教学实践探索（英文版）》旨在比较内容教学法的不同形式对商科外语学习者的教学效果，从而探索商科学术技能不同方面之间的相互作用，探讨不同的内容教学法的优缺点，以及学习者对这些教学法的感知与体验，并未相关课程提供教学启示。一些学术英语课程尽管运用学科内容作为语言载体由于过分强调通用的的学术核心而不是学科的类别特征而受到批评。相比之下，在诸多浸入式课程中，虽然推崇语言潜意识获取，但因其采用庇护模式也被指出存在语言能力发展不充分和运用理论解决实际问题的困难。而以学生为中心的任务教学法被认为是*有效的教学方法，因为它可以填补的语言教学和学科教学之间的空白，促进批判性思维和分析能力的进步，以整体教学法和协作方式推动多样化学术能力的发展。...

2022-07-28 英语教学 实践探索心得体会 英语教学 实践探索心得

图书名称：《中学生短篇文言文读本》【作者】林乐腾主编；林乐腾，宋遂良，吕家乡，冯秀文，王连奎编著【页数】372【出版社】济南：山东教育出版社,1997.11【ISBN号】7-5328-2453-5【价格】11.60【分类】文言文(学科:中学学科:教学参考资料)【参考文献】林乐腾主编；林乐腾，宋遂良，吕家乡，冯秀文，王连奎编著.中学生短篇文言文读本.济南：山东教育出版社,1997.11.图书目录：中学生短篇文言文读本》内容提要：《中学生短篇文言文读本》内容试读他糟粕，它不可能突破历史的局限性。〔导读)鲁僖公三十年（公元前630年），秦晋两国大军围攻郑国国都，兵临城下，危在旦夕。郑文公派老臣烛之武只身潜入敌营，进见秦穆公。烛之武洞察秦晋貌合神离的关系，不失时机地利用秦晋的矛盾，处处为秦方的利害立言，终以唇枪舌剑折服了秦穆公。秦国不仅罢兵回国，而且还派兵戍郑御晋。晋军也只好撤退。烛之武赤胆忠心，奋不顾身，深入敌营，解除国难，显现出一位大智大勇的爱国主义者的崇高形象。〔原文及注释)晋侯、秦伯（晋侠，晋文公。秦伯，秦穆公）围郑（国名，姬姓，在今河南中部)，以（因）其无礼于晋（晋文公当年出亡过郑，郑文公不以礼相待)，且贰于楚（贰，两属。这里是依附于楚的意思)也。晋军（动词，军队驻扎）函陵（郑国地名，在今河南新郑县北)，秦军氾(a,水名，早已淤塞，故道在今河南中牟县南)南。佚之狐（佚ⅵ之狐，郑国大夫，姓佚名狐“之”是语助词，下文烛之武的“之”同例)言之于郑伯（郑文公。公元前672一628年在位)日：“国危矣！若使烛之武(郑国大夫)见秦君，师必退。”公从之。辞（推辞）日：“臣之壮也，犹不如人（尚且比不上别人。犹，尚且，还）今老矣，无能为也已（语气词“也已”连用语气重点在“已”上。“已”通“矣”)。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是（此）寡人（古代君王自称）之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之（答应郑文公）。2···试读结束···...

2022-05-09 文言文epub 文言文翻译转换器

图书名称：《写给亲爱的中学生家长》【作者】王晶晶编【页数】255【出版社】宁波：宁波出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5526-4076-2【价格】35.00【分类】中学生-家庭教育【参考文献】王晶晶编.写给亲爱的中学生家长.宁波：宁波出版社,2020.09.图书封面：中学生家长》内容提要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾言：最完备的教育模式是“学校-家庭”教育，学校和家庭是一对教育者。现代社会中，家庭教育与学校教育的合作显得更为重要。家校合一，才能促成孩子的健康成长。本书由宁波市教育学院与宁波市教育局共同策划，精选50封宁波市中学名优小学班主任给家长的信。全书按学业辅导、学生典型问题辅导、家长成长三大板块编写。本书以信的形式撰写，内容包含了家校合作的重要内容。书中提及的家庭问题包括学习习惯养成、假期安排、专注力、情绪管理、家长心态调整、青春期教育、考前调整等问题。本书既可以作为家庭教育的家长读本，也可以作为新手班主任的培训教材。《写给亲爱的中学生家长》内容试读第一篇写给初中生家长的信写给亲爱的中学生家长-宁波市名优班主任的50封信运动会的最后一次机会了。我突然意识到我们要抓住机遇，努力一把。我问：“还有哪个项目没有同学报名？”儿子说：“1500米。”于是我们决定报名参加1500米长跑项目。当初的想法是，如果没有名次，班级总分不会受到影响，如果有名次，那就是班级、个人双赢。比赛前的每天晚上八点，我们娘俩都会一起准时出现在操场，他跑8圈，我跑7圈，作为比赛前的训练。我们坚持了整整一个月，收获了很多很多。我们在相互陪伴中有了更多的交流，亲子关系越来越和谐。父母只有了解了孩子，才能理解孩子，而孩子只有在感受到被父母理解后，才会接受父母的教育。家长朋友们，和孩子一起去跑步吧，相信你们一定会获得新的力量。最后，儿子通过努力，取得了第三名的好成绩，为班级加了6分，并使班级总分排名第一。我去接儿子时，一向腼腆的儿子滔滔不绝，似乎有说不完的话，那股自豪使他有感而发。他说，当他听到同学们的呐喊声时，感觉有使不完的劲；当班主任告诉他实在体力不支可以放弃时，他选择了坚持；当他跑到终点时，他明白了挑战自己可以收获自信；当同学们纷纷称赞因他的努力使班级总分第一时，他懂得了超越自己可以收获友情，并得到内心的喜悦。家长朋友们，青春就是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽。二、有信任才有自信自信是一种信念，是发自内心的自我肯定与相信。作为父母，您给予孩子的信任，就是孩子自信的源泉。第一个关键词：和谐如果有一天，孩子出现了叛逆行为，我想，这是孩子内心渴望爱的外显，是呼喊，是希望父母能停下来、蹲下来、坐下来，并耐心倾听。家长朋友，孩子是努力想和您处理好关系的，他想一家人一起努力，可是有时真的不知道如何做才是对的。初中生的模仿能力强，他们每天都在学习如004···试读结束···...

2022-05-02 中学生日常行为规范 中学生综合素质评价平台

图书名称：《大学英语教学模式的革新与发展研究》【作者】陈细竹，苏远芸著【页数】182【出版社】吉林人民出版社,2021.06【ISBN号】978-7-206-18181-8【分类】英语-教学模式-教学改革-研究-高等学校【参考文献】陈细竹，苏远芸著.大学英语教学模式的革新与发展研究.吉林人民出版社,2021.06.《大学英语教学模式的革新与发展研究》内容提要：《大学英语教学模式的革新与发展研究》内容试读第一章革新与发展：英语教学综述大学英语教学是我国高等教育的一个重要组成部分，它是以英语教学理论为指导，以英语语言知识与技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本章由“语言与语言学习环境”“英语教学现状”“英语教学内容、价值、重要性”“英语教学法及其相关学科”几个部分组成，并就相关内容进行了阐述。第一节语言与语言学习环境一、语言概述(一）语言的特征为了弄清楚语言的特征，了解什么是语言，语言学家、哲学家和心理学家做了大量的研究工作，他们从不同的角度对语言的本质和特点进行了描述。概括起来，语言有如下特征：1.语言是一个系统，并且是一个生成系统，有着自身的结构。这种结构是多层面的，第一个层面是音位(hoeme),第二个层面是音节(yllale),第三个层面是语素(morheme),第四个层面是词(word),第五个层面是句子(etece)。语言这个系统储存在人们的大脑之中，并为规则所支配(rule-govered)。这些规则既是复杂的，又是抽象的。人们大学英语教学模式的革新与发展研究可以凭着对语言规则的掌握形成无限的句子，并可以凭借这些规则判断某些句子是否正确。2.语言是一套具有任意性(aritrarie)的符号。这些符号是声音符号，但也可能是视觉符号。语言符号所表示的意义是约定俗成的，语言符号和它们所指的事物之间没有内在的必然联系，这就是语言的任意性。例如，某种有四条腿、食肉的哺乳动物在汉语中叫作狗，在英语中叫作dog,在法语中叫作chie,在德语中叫作hud。这就是任意性的一例，因为我们无从解释为什么要这样叫。但用什么语言符号去表示意义是一种社会规约，意义的规约性往往会受到不同的社会和文化的影响，因而总是具有人文性这一特点。3.语言是一种交际的工具。作为交际工具的语言是在社会交际需要中产生的，并在使用中得到发展。人们通过对语言的运用而掌握语言，并在交际中学会使用语言。4.语言在语言社团或语言文化中发生作用。语言和文化有着极为密切的关系，语言是文化产生与发展的基础，而文化的发展也促使语言变得更加丰富和精细。从某种意义上来讲，语言可被看成文化的一部分。5.语言为人类所独有。科学家对动物交际的研究表明，虽然一些动物可以以某种方式或通过一定的手段把有关的信息传给它们的同伴，例如，蜜蜂可以通过舞蹈来传播有关蜜源的信息；海豚可以对不同的灯光信号发出不同的信号；猿猴也能掌握某些语言符号，但是，它们并没有和人类相似的交际系统，它们之间的“交际”不是人类那样的语言“交际”。语言是人类独有的，人类语言有它的神经生理基础、社会基础以及用于抽象思维的特点和用于传递指称对象特殊信息的特点。从这些方面来看，人类语言与动物“语言”是不同的。6.所有的人都以大致相同的方式习得语言。语言和语言学具有普遍的特征。如果我们可以把人们描述为聪明、较聪明、不那么聪明等各种类型的话，那么，除了一些有生理或心理障碍的人，其余所有的人都能在儿童阶段以大致相同的方式习得语言。儿童具备学会任何一种语言的能力，只要他们能够接触到周围讲某种语言的人，与某一种语言环境保持一定的接触，他们到一定的时候一五六岁时，都能使用某一语言进行交际。认识语言的本质和特征，有利于我们探讨英语教学中的问题。对语言不2第一章革新与发展：英语教学综述同的看法会使我们在英语教学研究中采取不同的态度和方法。如果我们把语言看成一种任意符号，而这种符号首先是有声的，那么，我们在英语教学中就会强调口语教学，加强听、说方面的训练，我们会“听说领先”；如果我们把语言看作交际工具，我们会以能成功地进行交际作为学习语言习得的标志，也会在教学中让学生参加各种语言交际活动，使学生在语言交际中学习语言；如果我们相信语言和语言学习具有共同的特征，我们就会去寻找学习者学习语言的共同方法、共同策略，看哪种方法、哪种策略更有利于语言学习。我们会更清楚地看到不同的语言观对语言教学的影响，不同的语言观会直接影响到某种具体方法和教学技能的运用，不同的教学方法都是以不同的语言观和语言学习观为基础的。（二)语言研究理论1.语言的内部研究语言研究发展到现在，如果从当代角度来看，语言学已发展得相当成熟，发展出许多分支。什么叫语言学？语言学是对语言的科学研究。发展到今天，语言学的分支相当多，这也说明语言学已经成为一个成熟的学科。如果从现在这个角度来说，可以分成对语言的内部研究和对语言的外部研究两大板块。语言的内部研究是对语言不同层次的研究，又可以分成语音学、语法学、句法学、语义学、语用学等。语音学的研究对象是人类发音器官发出的各种声音，特别是言语声。通常语音学包含三个分支学科：声学语音学，主要研究言语声音从说话者到听者在空气中的传播特性，这需要用物理或声学的方法对言语声的波形进行频率、幅度等方面的分析研究；听觉语音学，主要用心理手段研究我们是怎么感知并且识别出不同的声音的；发音语音学，则研究发音器官是如何产生言语声的，以及每个人是如何通过他/她自己的发音器官，产生出他/她独有的、与别人不同的声音的，而且还要研究如何对声音进行分类和描写。种语言的语法是该语言的语法规则的总和。但是各研究者的出发点各不相同，大体上有下列几类：从研究方法来看，有实证主义的语法和唯理主义的语法；从研究对象的时限来看，有贯穿不同时期的历时语法和属于同一段时间的共时语法；从研究者的社会目的来看，有规定性的语法和描写性的语法；从研究者的教育目的来看，有供语言学研究的语法和教学用的语法；3大学英语教学模式的革新与发展研究从所研究的语言范围来看，有普遍语法和语别语法。语法学要研究语法范畴，即语法意义的种类，包括词类、性、数、格以及人称、式、时、体、态等，它们各有不同的语法形式。语法学还要研究语法单位和语法结构。语法分析通常分层次进行，不同的层次有不同的单位。最底层是词素，高一层是由一个或一个以上词素组成的词，再高一层是分句、句子，后三项都由前一个层次的一个或一个以上的单位组成。语段一般作为语用学的单位考虑。每个单位和层次都处于一定的结构中。句法学研究语言的句子结构。该语言学术语来自希腊语，字意是排列句子是根据一种特定的排列词的方式构成的。排列正确的句子被认为是合乎语法的句子，合乎语法的句子是根据一套句法规则构成的。句法是一个规则系统，而句法是一个由一套数量有限的抽象规则组成的系统，句子由单词组合而成。句子的语法性是指句子的合成必须符合本族语者头脑中的语法知识。任何一种语言的句法规则都包含了说话者的头脑中的语言知识系统（称为语言能力)。任何语言的句法规则的数量是有限的，但说话者可以理解和表达的句子的数量是无限的语义学又称作词义学，是研究自然语言中词语意义的学科，也可以指对逻辑形式系统中符号解释的研究。发展趋势是两者汇流，相得益彰。语义学有以下几个分支：(1)哲学语义学。这是哲学家对自然语言的语义的研究，围绕着什么是意义这一难题展开。柏拉图提出，词语的意义就是其所指对象，这种观点称为指称论。有些哲学家如D.戴维森提出，语句的意义与命题的真假有关。这种观点称为真值论。L.维特根斯坦反对真值论，认为词的意义是它在语言中的用法，他的理论叫作用法论。到目前为止，关于什么是意义的争论还在继续。(2)历史语义学。语言学家早就关注语义问题，尤其是词义演变问题。中国和西方学者都做过大量而细致的词源和训话研究。(3)结构语义学。在结构主义理论影响下，一些语义学者由历时性的研究转向共时性的研究，由研究一个词的语义变化转向研究与词的语义关系。(4)生成语法学派语义学。目标是描写和解释人们的语义知识；同时，也描写一切词组和一切句子的意义。(5)孟德斯鸠语义学。认为了解一个句子的语句就是了解该句子是否符合真值条件，是否真实反映世界的情况。语言学在国外，特别是在英语国家的发展大体上是遵循符号学的这三个4···试读结束···...

2022-04-28 大学英语教学模式有哪些 英文教学模式