图书名称：《教师的心灵温度》【作者】徐洁著【页数】204【出版社】北京：教育科学出版社,2009.05【ISBN号】978-7-5041-4647-2【价格】26.50【分类】中小学-教学研究-文集【参考文献】徐洁著.教师的心灵温度.北京：教育科学出版社,2009.05.图书封面：《教师的心灵温度》内容提要：本书的内容是作者日复一日对教师专业化成长的沉思、对课堂真切的体验以及对读书的感悟和积累，既有教育哲思，也有对教育百态的叩问和对教育百味的咀嚼，还有对孩子们成长的深切关注。这是一本细细写来的书，在逝去如飞的日子里，作者把零碎的思想、断续的思考留下来，集腋成裘，让岁月沉淀出缀满美丽和神韵的记忆。默默的文字里，蕴藏着无尽的生命热情与蓬勃生机。这是作者唱给教育最深情的歌，是一个热爱教育的人对教育深沉的爱、对教育痼疾深切的痛、对教育未来坚定的期待。...

2023-12-27 徐洁导演 徐洁云百度百科

图书名称：《思想的温度一个高中政治教师的教学手记》【作者】阎俊【页数】222【出版社】上海：上海教育出版社,2017.06【ISBN号】978-7-5444-7553-2【价格】37.00【分类】政治课-教学研究-高中【参考文献】阎俊.思想的温度一个高中政治教师的教学手记.上海：上海教育出版社,2017.06.图书封面：《思想的温度一个高中政治教师的教学手记》内容提要：...

2023-12-27 高中政治 手记图片 高中政治 手记大全

图书名称：《会计信息化》【作者】张玺亮，刘洪星主编；邵雪敏，丁俊杰，付玮副主编【页数】277【出版社】北京时代华文书局有限公司,2021.09【ISBN号】978-7-5699-4099-2【价格】38.00【分类】会计信息-财务管理系统【参考文献】张玺亮，刘洪星主编；邵雪敏，丁俊杰，付玮副主编.会计信息化.北京时代华文书局有限公司,2021.09.图书封面：《会计信息化》内容提要：本书以《企业会计准则-基本准则》和《小企业会计准则》为依据，以企业典型的会计业务为主线，突出采购、销售、库存当中的特殊业务，采用项目和任务清单相结合的教学方法，设计初始化、日常业务操作、期末业务处理等模块化专项教学内容，既兼顾专项训练，又注重综合能力提升。本书既可作为职业技术学校会计专业的教学用书，也可作为会计初学者或广大会计从业人员岗前培训的参考用书。...

2023-12-25

图书名称：《会计大辞库》【作者】杨树枝主编【页数】4055【出版社】牡丹江：黑龙江朝鲜民族出版社,1991.05【ISBN号】7-5389-0380-1【价格】255【分类】会计(学科:百科全书)【参考文献】杨树枝主编.会计大辞库.牡丹江：黑龙江朝鲜民族出版社,1991.05.《会计大辞库》内容提要：本书包括了29个行业的财务与会计专业核算知识等内容,共汇集2万余辞条,同时也介绍了一些国外的财务与会计理论和方法以及国外的会计简史、名人和组织机构等。...

2023-12-21 epublications epub组成

图书名称：《冷藏库及其制冷设备》【作者】李援瑛主编；全国中等职业学校电子电器专业教材编写组编【页数】164【出版社】北京：高等教育出版社,1998.06【ISBN号】7-04-006551-7【价格】9.70【分类】冷藏库-制冷装置(学科:职业高中学科:教材)制冷装置-冷藏库(学科:职业高中学科:教材)【参考文献】李援瑛主编；全国中等职业学校电子电器专业教材编写组编.冷藏库及其制冷设备.北京：高等教育出版社,1998.06.《冷藏库及其制冷设备》内容提要：...

2023-12-21 冷藏库制冷设备价格 冷藏库制冷设备结霜有什么危害

图书名称：《教育知库教师口语教学研究》【作者】王娟编著【丛书名】教育知库【页数】232【出版社】北京：九州出版社,2022.09【ISBN号】978-7-5225-1019-4【价格】68.00【参考文献】王娟编著.教育知库教师口语教学研究.北京：九州出版社,2022.09.图书封面：《教育知库教师口语教学研究》内容提要：本书是一部关于教师口语教学研究的学术专著。教师口语是解决教师在从教过程中口语应用的一门应用语言学科，本书分导论和上、中、下三编，共七章内容。导论包括教师口语概述和发声训练；上编是口语表达基础训练，内容包括普通话语音训练和朗读说话训练；中编是口语表达综合训练，主要是一般口语交际训练；下编是教师职业口语训练，内容包括教学口语训练和教育口语训练及教师其他工作口语训练。本书理论结合实践，突出科学性、实践性、适用性，重点强调了在具体语境中锻炼语言交际的能力。...

2023-12-21 教师口语知识点 知到教师口语答案

套期会计准则（套期会计）定义：套期会计准则（套期会计）是指企业为了规避某些经济因素波动风险，而采用的一种会计处理方法。这种准则为企业提供了一种系统的方法来确认、计量和披露其套期工具和套期关系，从而使金融工具的持有者能够将套期工具产生的收益或损失与被套期项目的收益或损失相抵销，从而达到消除或减少风险的目的。基本原则：套期工具的确认：确定哪些金融工具能够被指定为套期工具。这些金融工具必须满足一定的标准，如与被套期项目的风险相关，能够有效减少或消除该风险。套期关系的确认：确定套期工具与被套期项目之间的套期关系。这种关系必须是经济上合理的，并且能够在未来有效地减少或消除被套期项目的风险。套期工具的计量：确定套期工具的公允价值，并将其计入资产或负债科目。套期工具的公允价值是其在市场上可实现的价值，通常由市场价格或模型估算得出。套期关系的计量：套期关系的计量涉及到套期工具与被套期项目之间的损益抵销。套期工具的收益或损失与被套期项目的收益或损失相抵销，从而达到消除或减少风险的目的。套期关系的披露：企业需要在财务报表中披露套期会计的信息，包括套期工具的描述、套期关系的性质、套期工具和被套期项目的公允价值以及套期工具与被套期项目的收益或损失抵销情况等。应用范围：套期会计准则适用于所有使用国际财务报告准则（IFRS）的企业，包括上市公司、非上市公司、政府部门和非营利组织。优点：风险管理：套期会计准则有助于企业识别、评估和管理金融风险，从而降低企业遭受损失的可能性。改善财务业绩：套期会计准则可以帮助企业平滑收入和利润，从而改善财务业绩的稳定性。提高财务透明度：套期会计准则要求企业披露套期会计信息，从而提高财务报表透明度，使投资者和债权人能够更好地了解企业的财务状况和风险状况。缺点：复杂性：套期会计准则的应用比较复杂，需要企业具备专业的知识和技能才能正确执行。主观性：套期会计准则的应用存在一定的主观性，不同的企业可能对套期工具和套期关系的认定存在差异，这可能会导致财务报表中套期会计信息的失真。成本：套期会计准则的应用需要企业投入大量的资源，包括人员、时间和金钱，这可能会增加企业的成本。...

2023-12-21 套期工具 被套期项目报表列示 套期工具被套期项目

哈尔滨会计培训学校哈尔滨会计培训学校，成立于1983年，是经哈尔滨市教育局批准成立的、专门从事会计培训的正规学校。学校位于哈尔滨市南岗区学府路1号，交通便捷，环境优美。经过多年的发展，学校已成为哈尔滨市规模最大、师资力量最雄厚的会计培训机构之一。学校拥有专职教师40余名，其中高级讲师10名，硕士生导师2名，具有研究生学历或学位者20余名。教师队伍稳定，经验丰富，教学水平精湛。学校开设有《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《审计学》、《财务管理》等专业课程，以及《计算机应用基础》、《办公自动化》、《企业管理》等相关课程。课程内容紧贴市场需求，注重实务性和实用性，以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力为教学目标。学校采用理论教学与实务训练相结合的教学方法，理论课与实践课比例适当，以保证学生既能掌握扎实的理论知识，又能熟练掌握会计实务操作技能。学校配备有现代化的多媒体教室、会计模拟实验室、计算机房等教学设备，为学生提供良好的学习环境。学校每年开设春秋两季招生，招生对象为高中毕业生、中专毕业生、社会在职人员等。入学后，学生将接受全日制学习，经过系统的学习和训练，学生将获得会计证书。哈尔滨会计培训学校的毕业生深受用人单位的欢迎，就业率高，发展前景好。学校与多家企事业单位建立了良好的合作关系，为毕业生提供就业推荐和实习机会。如果你想学习会计，哈尔滨会计培训学校是你的理想选择。学校将竭诚为你提供优质的教学服务，助你早日成为一名合格的会计人员。...

2023-12-21 审计学 税务会计好就业吗 税务审计会计考研哪个好考

新乡市教师教育学分银行a是一款为新乡市教师提供教育学分管理服务的手机应用程序。它是由新乡市教育局开发的，旨在方便教师进行教育学分申报、审核、查询等工作。新乡市教师教育学分银行a的主要功能包括：教育学分申报：教师可以通过a提交教育学分申报申请，并上传相关证明材料。教育学分审核：教育局工作人员可以通过a对教师的教育学分申报申请进行审核，并做出审批决定。教育学分查询：教师可以通过a查询自己的教育学分余额、来源、使用情况等信息。教育学分兑换：教师可以通过a将自己的教育学分兑换成相应的培训证书、资格证书等。新乡市教师教育学分银行a的推出，有效地解决了教师教育学分管理中存在的问题，提高了教师教育学分管理的效率，方便了教师进行教育学分申报、审核、查询等工作。新乡市教师教育学分银行a的推广使用，对提高新乡市教师队伍的整体素质，推动新乡市教育事业的发展具有重要意义。...

2023-12-20 学分银行新乡市 新乡学分银行系统

会计从业资格官网登录入口（会计从业资格管理系统）会计从业资格官网登录入口（会计从业资格管理系统）是财政部会计司负责建设和运行的国家级会计从业资格考试管理系统。该系统主要负责会计从业资格考试的报名、考试、成绩查询、证书查询等事项。网址：htt://kz.mof.gov.c/主要功能：**报名：**考生可通过该系统报名参加会计从业资格考试。报名时，考生需要提供个人基本信息、学历信息、工作经历信息等。**考试：**考试时间一般在每年4月和10月。考试内容包括会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计实务等。**成绩查询：**考生可在考试结束后查询自己的考试成绩。成绩查询时间一般在考试结束后的一个月内。**证书查询：**考生可在取得会计从业资格证书后，通过该系统查询自己的证书信息。证书查询时间为全年。使用说明：**登录：**考生首次登录系统时，需要使用身份证号和密码登录。密码为考生身份证号的后六位数字。**报名：**考生报名时，需要先选择考试地区和考试科目。然后，考生需要填写个人基本信息、学历信息、工作经历信息等。最后，考生需要支付报名费用。**考试：**考生可在考试时间内，前往指定考点参加考试。考试时，考生需要携带身份证、准考证和考试用品。**成绩查询：**考生可在考试结束后，登录系统查询自己的考试成绩。成绩查询时间一般在考试结束后的一个月内。**证书查询：**考生可在取得会计从业资格证书后，通过该系统查询自己的证书信息。证书查询时间为全年。注意事项：考生在报名时，必须使用真实有效的个人信息。考生在考试时，必须携带身份证、准考证和考试用品。考生在考试过程中，不得作弊。否则，将被取消考试资格。考生在取得会计从业资格证书后，应妥善保管证书。证书如有丢失或损坏，可持身份证到当地财政部门申请补发。...

2023-12-20 会计从业资格证 考试 会计从业资格证报考

什么叫中等收入陷阱?中等收入陷阱是指一个国家或地区在经济发展过程中，当人均收入达到一定水平后，经济增长速度放缓，甚至停滞不前，陷入一种长期停滞的状态。中等收入陷阱的典型特征是：经济增长速度放缓：当人均收入达到一定水平后，经济增长速度往往会放缓，甚至停滞不前。这主要是因为随着经济的发展，要素成本上升，竞争加剧，企业利润下降，导致投资和消费需求减少，从而导致经济增长放缓。产业结构变化缓慢：中等收入陷阱国家往往产业结构变化缓慢，难以从劳动密集型产业转型到资本密集型产业或技术密集型产业。这主要是因为这些国家缺乏必要的技术和资本，难以进行产业升级。贫富差距扩大：中等收入陷阱国家往往贫富差距扩大，社会不稳定。这主要是因为经济增长放缓，导致就业机会减少，收入差距扩大，从而加剧社会矛盾。中等收入陷阱的原因中等收入陷阱的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：-要素成本上升：随着经济的发展，要素成本，如工资、土地价格和原材料价格等，都会上升。这使得企业生产成本增加，利润下降，导致投资和消费需求减少，从而导致经济增长放缓。-产业结构变化缓慢：中等收入陷阱国家往往产业结构变化缓慢，难以从劳动密集型产业转型到资本密集型产业或技术密集型产业。这主要是因为这些国家缺乏必要的技术和资本，难以进行产业升级。-贫富差距扩大：中等收入陷阱国家往往贫富差距扩大，社会不稳定。这主要是因为经济增长放缓，导致就业机会减少，收入差距扩大，从而加剧社会矛盾。-政治不稳定：政治不稳定会影响投资和消费信心，导致经济增长放缓。-外部冲击：外部冲击，如金融危机、贸易战等，也会影响中等收入陷阱国家的经济增长。如何避免中等收入陷阱为了避免中等收入陷阱，中等收入国家需要采取以下措施：-促进产业升级：中等收入陷阱国家需要促进产业升级，从劳动密集型产业转型到资本密集型产业或技术密集型产业。这需要政府加大对教育、科技和基础设施的投资，鼓励企业进行创新。-缩小贫富差距：中等收入陷阱国家需要缩小贫富差距，提高社会保障水平。这需要政府加大对社会保障的投入，提高最低工资水平，完善社会福利制度。-保持政治稳定：中等收入陷阱国家需要保持政治稳定，避免社会动荡。这需要政府加强民主建设，提高政府透明度和公信力，维护社会稳定。-应对外部冲击：中等收入陷阱国家需要应对外部冲击，如金融危机、贸易战等。这需要政府储备外汇，实施宏观经济调控政策，保持经济平稳增长。...

2023-12-20 中等收入陷阱 资本密集型产业有哪些 中等收入陷阱 资本密集型产业的原因

图书名称：《我们的德语B1教师用书》【作者】CoriaGerhard【页数】104【出版社】上海：同济大学出版社,2018.11【ISBN号】978-7-5608-8226-0【价格】38.00【分类】德语-青少年教育-教学参考资料【参考文献】CoriaGerhard.我们的德语B1教师用书.上海：同济大学出版社,2018.11.图书封面：《我们的德语B1教师用书》内容提要：《我们的德语》是一套引进自德国Klett出版社的青少年德语学习系列教材。全套教材分为A1，A2和B1三册，每册均配有学生用书（配套音频）、教师用书和练习册。本书B1级别的教师用书，B1学生用书和练习册的习题答案和听力原文均在本书中。本书配合学生用书详细分析了课文内容和建议开展的课堂活动，并在每一课后提供了一套额外的测试题。同时，为了方便老师备课，同济大学出版社官网的下载中心（www.togjideyu.comdowload）提供了配合教师用书内容的全套课件和参考试卷，可供读者免费下载。本书适合有一定德语基础的青少年读者学习使用。本书由乔治·莫塔等编著。...

2023-12-19 德语 epub 百度网盘 德语epub

图书名称：《基于教师专业发展的区域高质量研修体系构建》【作者】孙翠松作【页数】232【出版社】北京：中国言实出版社,2023.05【ISBN号】978-7-5171-4450-2【价格】68.00【分类】师资培养-研究【参考文献】孙翠松作.基于教师专业发展的区域高质量研修体系构建.北京：中国言实出版社,2023.05.图书封面：《基于教师专业发展的区域高质量研修体系构建》内容提要：“强国必先强教，强教必先强师”，教师是教育高质量发展的关键因素和重要保障。面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务与新要求，北京市通州区教师研修中心以教研转型发展实践、教师发展等相关理论为依据，在全面梳理通州研修发展历史及教师发展需求的基础上，探索建立了北京城市副中心的高质量教师研修体系。本书以通州区教师研修中心的相关工作为案例，从高标准的研修体系需求定位、高效率的一体化融合研修机制、丰富完善的个性化教师研修课程体系、运行保障系统等四个方面对教师研修体系的建设进行了探讨，以期帮助其他地区加快构建基于教师专业发展的区域高质量研修体系。...

2023-12-12 教师专业发展研修计划 教师专业发展研修计划自我诊断

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图书名称：《高三物理教学研究》【作者】《物理教师》编辑部编【页数】220【出版社】上海：华东理工大学出版社,1997【ISBN号】7-5628-0783-3【价格】14.50【分类】物理-教学研究(学科:高中)教学研究-物理(学科:高中)【参考文献】《物理教师》编辑部编.高三物理教学研究.上海：华东理工大学出版社,1997.图书目录：《高三物理教学研究》内容提要：《高三物理教学研究》内容试读考点、题例部分大小变为原来的子，则A端上移的距离可能是第一章力物体的平衡(A)Mg.3k,k2(B)2(kMg.3k1e21,力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因。（考点10部分内容，(C)4+红2Mg3k1k2B级要求)D)52g。2.重力是物体在地球表面附近受到的地球对解：应选(A)(D)。它的引力。重心。（考点12部分内容，B级要求）说明：本题应考虑上提后乙弹簧处于压缩和拉3.形变和弹力。胡克定律。（考点14，B级要伸两种情况。若乙弹簧仍处于压缩情况，则由题意求)例1将劲度系数为的均匀的弹簧截去一可得其压缩量变为原来的子，而原先的压缩量为部分，使留下部分的自由长度为整个长度的”，则警从而M上升了警。甲弹资应处于拉伸状态。留下部分的劲度系数其弹力应是警散其伸长签从面A点上移(A)仍为。3k(B)变为册。十=十Mg.由类似的分析可得乙弹簧处于3k3k1k2(C)变为是拉伸情况下A点将上移52Mg。(D)无法确定，因为不知原弹簧自由长度。4静摩擦，最大静摩擦力。（考点15，A级要解：应选(C).求)说明：将整个弹簧一端固定，在另一端作用一5.滑动摩擦，滑动摩擦定律。（考点16，B级要求)拉力F,则其中的”部分亦应受到其余部分弹簧根据“考试说明”，“不要求知道静摩擦因数。”对它的拉力F。若整个弹簧的伸长量为x,由于弹例3(1988年簧是均匀的，则其中的”部分相应伸长量全国高考题)在粗糙m◇只左右士=。根据胡克定律，F=红，F=士，所以水平面上有一个三角形木块ac,在它=兰=四的两个粗糙斜面上图1-2另外，将劲度系数分别为1、k…k的弹簧分别放两个质量m1和m2的木块，m1gtm2,如图1串联或并联使用，此弹簧组总的劲度系数为或2所示。已知三角形木块和两物体都是静止的，则1粗糙水平面对三角形木块(A)有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向k舞=k1十k2十…十k。右。例2如图1-1所示，物块(B)有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向质量为M,与甲、乙两弹簧相连左。接，乙弹簧下端与地面连接，甲、M(C)有摩擦力的作用，但摩擦力的方向不能确乙两弹簧质量不计，其劲度系数定，因为m1、m2、91、2的数值并未给出。分别为：和2。起初甲处于自(D)以上结论都不对。由长度。现用手将弹簧的A端解：应选(D)缓慢上提，使乙弹簧产生的弹力图1-1说明：木块m1受重力和三角形木块的作用1(弹力与摩擦力的合力)而静止，则此作用力应与重1-4中的邸一个？力平衡，方向竖直向上。由牛顿第三定律，木块m解：应选(D)对三角形木块的作用力方向竖直向下，同样，木块说明：开始阶段，物体受滑动摩擦力，有「=m:对三角形木块的作用力方向亦竖直向下，因此以N=以F=kt,cct,图象是一段过原点的直线。物三角形木块相对于水平面无运动趋势，不受摩擦方体经加速下滑和减速下滑两个阶段后静止，∫=G,作用。但在减速下滑阶段有gtG.故正确图象是(D)。本本题若采用“整体分析法”则更简单。把静止的题若不仔细分析物体的运动有-减速过程，易错选木块m1、m2和三角形木块看成一个整体。这一整(C)体在水平方向上无其它外力作用，因而不存在摩擦6.物体受力分析。受力图。（考点20部分内力。本题是用平衡条件分析摩擦力的典型例子。容，B级要求例4(19887.力是矢量，力的合成和分解。（考点10部分年上海高考题)两内容，B级要求)重叠在一起的滑根据“考试说明”，“关于力的合成和分解在计块，置于固定的倾算方面，只要求会应用直角三角形知识求解”。角为B的斜面上，图1-3例6如图1-5，物体M用OA和OB两根等如图1-3所示.滑块A、B的质量分别为M,m,A与长的绳子悬挂在半圈弧的架子上，B点固定不动斜面间动摩擦因数为山，B与A的动摩擦因数为A端由顶点C沿圆弧向D移动，在此过程中，绳子?。已知两滑块都从斜面由静止以相同的加速度滑OA的张力将下，则滑块B受到的摩擦力(A)由大变小。(B)由小变大(A)等于零。(C)先减小后增大。(D)先增大后减小。(B)方向沿斜面向上。(C)大小等于4mgco0。(D)大小等于4mgo8.解：应选(B)(C)说明：设滑块B受到沿斜面向上的摩涤力f,对B有mgi0一f=ma,对A有Mgi8+f-h(M+m)gco0=Ma。两式消去a可得f=mgco9。图1-5图1-6上解的假设对问题的讨论具有一般性。因为，解：应选(C).若求得∫为零，则说明B不受壁擦力；若求得f为说明：可将重物对O点的拉力（等于雪力Mg)正，则说明B所受摩擦力确实沿斜面向上；若求得沿AO、BO两方向分解，并将多种情况合并画在-∫为负，则说明B所受摩擦力应该沿斜面向下。本张力的分解图上，如图1-6。可见，O4的张力先减题是用牛顿运动定律分析摩擦力的典型例子。小后增大。例5把一重为G的物体，用一个与时间成正此类习题还可以用计算的方法求解，但用上述比的水平推力F压在足够高的平整墙壁上。从图解法比较简单直观。0开始物体所受的摩擦力随时向变化的图象是图例7如图1-7所示，绳的一端A固A定在墙上，另一端B通过固定在直杆上的定滑轮吊一重物。直杆可绕靠墙的O点转动，杆、视轮、绳的质量图1-7图1-4及摩擦均不计。设斜拉绳中的张力为T,杆受压力为F,若把绳的A端沿墙稍向下移一微小距离，并与N的合力F应与G大小相等，方向相反，如图使整个装置再次平衡，则有1-11所示。由△BNF∽△OBA可得(A)T、F均增大。(B)T减小，F增大。(C)T不变，F增大。(D)T、F均不变。=年-从而T=N=4解：应选(C)。说明：本题采用了相似三角形法求解。说明：由于绳子是跨过定滑轮悬挂重物的，整个装置平衡时，绳子张力T等于G而不变，杆受压力F应等于绳子拉力的合力，方向沿杆向。现绳的A端沿墙下移，两拉力夹角减小而合力增大，即F增大。此题应与绳子直接与杆端连结的情况相区别。8.共点力作用下的物体的平衡。（考点22，B图1-10图1-11级要求)例10如图1-12所示，两块相同的竖直木板例8(1996年之间有质量均为m的四块相同的砖，用两个大小上海高考题)如图均为F的水平力压木板，使砖静止不动。设所有接1-8所示，长为5m触面的动摩擦因数均为4，则第二块砖对第三块砖的细绳的两端分别的摩擦力大小为系于竖立在地面上4(米)(A)0.(B)mg·相距为4m的两杆7777777777777777(C)4F。(D)2mg.的顶端A、B。绳上图1-8解：应选(A).挂一个光滑的轻质挂钩，其下连着一个重为12N的物体。平衡时，绳中的张力T解：应填10N。分析：如图19,带有挂钩的物体D受重力和绳子拉力图1-12图1-13图1-14作用。设物体平衡说明：先取四块砖为研究对象，分析受力如图时挂在O点，过O7777777777777771-13所示。由平衡条件得2f=4mg,所以f=2mg。的水平线与两杆的图1-9再取边上的两块砖（如3、4两块）为研究对象，设第交点分别为C、D。由于挂钩光滑，OA,OB两段绳二块砖对第三块砖的摩擦力为P,分析受力如图中的张力大小相等。由共点力作用下物体的平衡1-14所示。由平衡条件得P+f=2mg,从而P=条件，有Teo0,=Tco02,Ti9,+Ti,=G。从0。本题的求解需交叉使用整体法和隔离法，巧取研G而，月=：，T=2品队·由图中几何关系可知，c00究对象。例11(1990年全国高考-87-8品-8+8品=手，所以im8=号，T-OCODOC+OD4题)用轻质细线把两个质量未知10(N)。本题采用了正交分解法求解。的小球悬挂起来，如图1-15所例9.如图1-10，长为1的线的上端A固定，下示。今对小球a持续施加一个向端拴一重力为G的小球B,小球靠在半径为”的光左僧下30的恒力，并对小球滑球面上。设线的固定点A和球心O的连线AO持续施加一个向右偏上30的在竖直方向上，跟球相交于C点，AC的长度为d。同样大的恒力，最后达到平衡。图1-15试求线对小球的拉力和球面对小球的支持力。表示平衡状态的图（见图1-16）可能是解：以小球B为研究对象，它受重力G、线的拉解：应选(A)。力T和光滑斜面的支持力N的作用而平衡，则T说明：对两个小球进行整体受力分析。外加两3作用线跟杆在同一竖直面内，它们对转轴的力矩分别是M、M、M、M,则各力矩的大小关系是(A)'M1=M2gtM=M.(B)M:gtM=M=M.(C)MigtM:gtMgtM.(C)M:gtMgtMgtM.解：应选(B)。图1-16说明：本题可将力沿杆向和垂直于杆向两个方力已大小相等方向相反，两力合力为零。两球还受向分解，则该力的力矩应等于其垂直于杆向的各分重力，平衡时所受外力的合力为零，上段绳子必须力的力矩，从而只要比较各力在垂直于杆向上的分取竖直方向，以提供向上的拉力与重力平衡，因此，力的大小，便可判断力矩的大小。(B)、(C)、(D)三图均可排除。本题也可用隔离法对a、小球进受力分析而得到同样结果，但不及上第二章物体的运动述整体法分析简单。例12在倾角0=30的斜面上放置一个重200N的物体，物体与斜面间的动摩擦因数H=1.机械运动，质点。（考点1，A级要求）2.位移和路程。（考点2，B级要求）写要使物体沿斜面匀速向上移动：所加的为至3.匀速直线运动。速度。速率。位移公式少要多大？方向如何？=t。t图。-t图。（考点3，B级要求）解：设所加的力根据“考试说明”，“不要求会用-t图去讨论与斜面成a角斜向问题”。上，物体受力和坐标例1百货大楼一、二楼间有一部正以恒定速轴如图1-17所示.度向上运动的自动扶梯，某人以相对梯的速度口沿由平衡条件可得309梯从一楼向上跑，数得梯子有N1级；到二楼后他Fcoa=Gi30°+图1-17又反过来以相对梯的速度。沿梯向下跑至一楼，数f,Fia+N得梯子有N?级。那末，该自动扶梯的梯子实际为级。Gco30°，又f=N,从而F=200V3V3coa+ia解，应填说。100V3100V3说明：设扶梯的速度为，从一楼至二楼的梯V1i60coa-+co60ia子共N级，扶梯相邻两级沿扶梯运行方向间的距2-coa+-离为0，该人上跑数得1级的时间内，扶梯上移了100V38i(60°+a)。所以。当a=30时，F最小=100V3(N一N)级；该人下跑数得N2级的时间内，扶梯≈173(N).上移了(N,-N)级。从而=W-N)0说明：本题是运用三角函数公式求解物体平衡的极值问题的典型例子。-》,可得N=斜09.力矩。（考点例2如图2-111,B级要求)所示，一质点从A例13如图1点出发沿AC方向18所示，直杆AB以速度匀速运可绕墙上的铰链转动，与此同时另一质图2-1动，图中虚线与杆平图1-18点以证度从B点行，杆的B端受四个力F1、F2、F、F,的作用，力的出发作匀速运动。已知A,C相距L,BC与AC垂一4-直，且BC长为d。若两质点能相遇，v2最小为多图线乙和丙则均表示质点由O点直接沿规定的正大？其方向如何？方向运动到A点（所不同的只是乙为匀速运动，丙解：设两质点经时间t后在D点相遇，1、2分为变速运动)，如图2-3所示。可见，在0一时间别与AB成a、0角，则在三角形ABD中由正弦定内，甲、乙、丙三者的位移相等，乙、丙的路程相等，理可得品品即器-盖-部可见，甲的路程较大，从而，平均速度甲=z=侧，平均当0=90°，即2与AB垂直时，有最小值速度7甲gt7z=可刚。d说明：决不能将位移图线当作质点的运动轨tgw=ia-=工迹。说明：注意正弦定理等数学规律在物理解题中5.匀变速直线运动。加速度。公式v=o十at,的应用。4.变速直线运动、平均速度、瞬时速度（简称=vot+1at,w2-w2=2a。-t图.（考点4，B级速度)。（考点4，B级要求）要求)例3(1989年上海高考题)一物体作同向直例5(1996年全国高考题)一物体作匀变速线运动，前一半时间以9.0m/的速度作匀速运直线运动，某时刻速度的大小为4m/,1后速度动，后一半时间以6.0m/速度作匀速运动，则物的大小变为10m/。在这1后速度的大小变为体的平均速度是m/。另一物体也作同10m/。在这1内该物体的向直线运动，前一半路程以3.0m/速度作匀速运(A)位移的大小可能小于4m。动，后一半路程以7.0m/速度作匀速运动，则物(B)位移的大小可能大于10m。体的平均速度是m/。(C)加速度的大小可能小于4m/2。解：应依次填7.5,4.2.(D)加速度的大小可能大于10m/2.说明：设物体运动的总时间为t、总位移为5，解：应选(A)(D).则说明：将物体初速度方向定为正方向，则tt_十0=7.5(m/),4m/,t=1后物体的速度u可能为士10m/。由=2dd2=42(m/).=十a和5=wt+是a,若4=10m/,则a/21/21+w26m/2,=7m若，=一10m/,则a=一14m/2,3=一3m,负号仅表示加速度或位移与初速度方向一般情况，求平均相反，大小则分别为14m/2、3m速度不能简单地将各例6完全相同的三木块并排地固定在水平个速度值取平均值。面上，一颗子弹以速度)水平射入。若子弹在木块如此题的后半题，取两速度的平均值，便会得中做匀减速运动，穿透第三块木块后速度为零，则子弹依次射入每块时的速度比和穿过每块木块所出5.0m/的错误结论。用时间比分别是：例4试比较图(A)1:2=321。图2-222中甲、乙、丙三条(B)1::=V3:V2:V1.位移图线所表示的各(C)t红t=1:V2:V3。质点在0一时间内甲(D):红：=(V3-V2):(V2-1)平均速度和平均速率0AB1的大小。乙丙解：应选(B)(D).解：设离坐标原点图2-3说明：倒过来分析，则可把问题等效于子弹向O的位移为3A、a的点左作初速为零的匀加速运动。由，2=2a得u,cc分别为A和B,则图线甲表示质点由O点沿规定的正方向运动到B点，再反方向运动回到A点：而V,所以21=1：V2:V3,即1：-5-2:=V3:V2:1。由，=at得0c形，所以解：应选(A)(C)(D)。:(ta+2):(+2+t)=1:V2:V3,所说明：若物体作匀加速运动，则其到达路程以1：红：=(V3-V/2):(V2-1):1。的中间位置时已过了中间时间，故：gt2：若物体这种“倒过来分析”的等效思维方法，可以化难作匀减速运动，则其到达路程的中间位置时尚未为易、化繁就简。到中间时刻，故山lt2；若物体作匀速运动，则其到例7一质点由A点出发沿直线AB运动，行达路程的中间位置时刚好达中间时刻，故1一程的第一部分是加速度为a的匀如速运动，接着是,考虑到t图象中的相应面积可表示路程，亦可加速度为的匀减速运动，抵达B点时恰好静止。作出如图2-4所示的三幅图象加以判定。如果AB的长度是5，试求质点走完AB所用的时间t。解：设质点在前后两段的运动时间分别为4和t,运动中的最大速度为v,全程平均速度为可，则有v=a,=ad,受==兰，得tt/22(a-a')匀加速匀减速Vaa'图24说明：物体的多阶段运动，要注意找出各阶段间的联系，如前一阶段的未速度即为后一阶段的初速度等。另外，平均速度的运用往往能简化解题过第三章牛顿运动定律程。例8某人骑自行车以4m/的速度匀速前1.牛顿第一定律。惯性。（考点17，B级要求）进，某时刻在他前面7m处以10m/的速度同向行例1(1984年全国高考题)火车在长直水平驶的汽车开始关闭发动机，而以2m/2的加速度减轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳速前进。此人需要多长时间才能追上汽车？起，发现仍落回到车上原处，这是因为：解：由=at,可得汽车经过t=5即可a(A)人跳起后，厢内空气给他以向前的力，带停下。汽车停下处距离该人的初始位置=o十(t着他随同火车一起向前运动。-合ar2=32m,该人在：时间内可前进的距离()人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。=t=20m,这说明在汽车停下后人才能追上汽(C)人跳起后，车在继续向前运动，所以人落车。所以，此人追上汽车所需的时间1=÷=8。下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离说明：解多个物体运动问题的关键是需找出它太小，不明显而已。们之间的联系，一般可从位移、时间或速度等方面(D)人跳起后直到落地，在水平方向上人和车去找。对运动过程应作具体分析，不能宜目乱套公始终具有相同的速度。式解：应选(D)例9(1995年上海高考题)物体沿一直线运说明：火车作匀速直线运动，车及车内物体所动，在：时间内通过的路程为。它在中间位置号受合力均为零。人竖直跳起时及跳起后，没有水平方向力的作用，根据牛顿第一定律，人在水平方向处的速度为，在中间时刻一时的速度为2，则与火车一样保持匀速直线运动状态。1和？的关系为2.牛顿第二定律。质量。（考点18部分内容，(A)当物体作匀加速直线运动时，gt2。B级要求)(B)当物体作匀减速直线运动时，1gt2。例2如图3-1所示，弹簧左端固定，右端自由(C)当物体作匀速直线运动时，=2。伸长到O点并系住物体m。现将弹簧压缩到A点，(D)当物体作匀减速直线运动时，山lt2。然后释放，物体一直可以运动到B点。如果物体受6···试读结束···...

2023-05-31