图书名称：《中小学骨干教师研修指南》【作者】申军红著；罗滨主编【丛书名】新时代教师培训丛书【页数】265【出版社】北京：教育科学出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5191-2415-1【价格】59.80【分类】中小学-教师培训-指南【参考文献】申军红著；罗滨主编.中小学骨干教师研修指南.北京：教育科学出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《中小学骨干教师研修指南》内容提要：教师研修要以满足需求、引领需求和创造需求为目标，凸显现场性、生成性、体验性和研究性，是教研员和教师团队学习、研究、实践、改进等解决问题的过程，帮助教师在基于实践的体验感悟中建构起新的学科课程育人的理解，找到新的策略。实现专业发展。这也是教研员与教师共同实现专业成长的过程。本书立足北京市海淀区教师队伍建设的鲜活经验和理论探索，并对全国教研和教师培训同行的智力成果保持开放，努力呈现新时代中国教师专业发展和教师培训的最新理论成果与实践经验。如何对中小学骨干教师更有效地开展培训使其更好地适应新的工作环境，是当前困扰很多教师培训者的难题之一。《中小学骨干教师研修指南》内容试读GUIDEBOOKFORTRAININGEXPERIENCEDTEACHERSINPRIMARYANDSECONDARYSSCHOOLS第一章教师专业发展的实践建模本章关键问题1教师专业发展有哪些阶段？各类理论对于骨干教师研修的启示是什么？2.教师专业发展范式的转变对不同发展阶段教师的培训有哪些启示？3.如何基于不同阶段教师的发展特征把握骨千教师发展的关键，点？002中小学骨干教师研修指南第一节教师专业发展理论概述百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。文件中强调：“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。”“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。”教师能否经历持续、高效的专业发展过程关乎教师队伍建设的质量，更关乎学生学习的质量，关乎国家和民族的未来。骨干教师作为教师队伍中的核心力量，在教师队伍建设和教育综合改革中一直发挥着引领、辐射和带动作用。但什么样的教师是骨干教师？他们的专业发展现状特征如何？他们需要哪些进一步的专业支持和帮助？等等。这些问题都应引起教育研究者和我们教师进修人的关注。因此，在聚焦“骨干教师研修”这一主题之前，我们有必要厘清教师专业发展的内涵，梳理教师专业发展阶段理论，精准定位骨干教师所处的专业发展阶段，探寻骨干教师专业成长的规律，为有针对性地向骨干教师提供高质量的研修课程奠定基础。一、教师专业发展的内涵传统上，教育者对教师专业发展的理解相当狭隘。许多教师和学校管理人员把专业发展看作一学年当中仅仅局限于3到4天的特殊事件①，或者说专业发展是一系列不相关的短期工作坊和讲座，例如，参加几天学科会议、听①Gukey.教师专业发展评价[M].方乐，张英，等译.北京：中国轻工业出版社，2005：11.第一章教师专业发展的实践建模003一场报告或参加几天工作坊培训…。还有一些教师和学校管理人员认为，专业发展就是提高学历水平或参加学位课程班学习、攻读在职教育硕士，他们很少把专业发展纳入教师职业生涯规划。①当前，教育者越来越倾向于以新的观点来看待专业发展。例如，国外学者古斯基奇(T.R.Gukey)将专业发展定义为增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。他认为教师的专业发展是一个有意识的过程，一个持续的过程，一个系统的过程。②国内学者叶澜认为，教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程就是教师专业发展。③刘万海认为，教师专业发展即以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。④殷凤认为，教师的专业发展是一个渐进的、动态的过程，呈现一定的阶段性、连续性、终身性等特征。她认为，教师专业发展指的是教师个体专业不断发展的历程，是教师在教育教学实践中不断学习专业知识、增长专业技能的过程，是教师的职业理想、职业道德、职业情操不断成熟、升华的过程。⑤综合不同学者对教师专业发展给出的定义，我们认为应该从三个角度界定教师专业发展的内涵：第一，教师是发展中的专业人员，要想获得持续发展，不教师的专业发展是持续的、动态的、终身的：第二，教仅需要教师自我的主动与自师专业发展是教师在专业理念与师德、专业知识和专业觉，还需要外部环境的支持和帮助，促进教师专业发展能力等方面不断提升的过程；第三，要想获得持续发展，是教师、学校、培训机构等不仅需要教师自我的主动与自觉，还需要外部环境的支多方的共同责任。①连榕.教师专业发展[M们.北京：高等教育出版社，2007：7.②Gukey.教师专业发展评价[M们.方乐，张英，等译.北京：中国轻工业出版社，2005：12.③叶澜，白益民，王枬，等.教师角色与教师发展新探[M们.北京：教育科学出版社，2001：199-345.④刘万海.教师专业发展：内涵、问题与趋向[J].教育探索，2003(12)：103-105⑤殷凤.教师专业发展阶段研究及实践推进[U].教育研究与评论（中学教育教学，2014(5）：1923.···试读结束···...

2023-02-18 罗滨 骨干教师招聘 罗滨 骨干教师名单

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2022-04-29 小数加减法计算题50道 小数加减法教学设计