图书名称：《循证临床实践指南的研发与评价》【作者】王行环主编【页数】303【出版社】北京：中国协和医科大学出版社,2016.07【ISBN号】978-7-5679-0546-7【价格】45.00【分类】临床医学-研究【参考文献】王行环主编.循证临床实践指南的研发与评价.北京：中国协和医科大学出版社,2016.07.图书封面：图书目录：《循证临床实践指南的研发与评价》内容提要：本书共五章，内容包括临床实践指南概述、指南的证据评价与推荐意见的形成、指南研发的方法、询证临床实践指南研发实例解读等，介绍了循证医学的相关知识。《循证临床实践指南的研发与评价》内容试读第一章临床实践指南概述第一章临床实践指南概述第一节临床实践指南的定义与分类一、临床指南的定义随着临床实践指南(cliicalracticeguidelie,CPG)的产生和发展，各个学术机构和组织分别对指南进行了定义，目前，得到广泛认可的、最为规范的定义主要是由美国医学研究所(ItituteofMedicie,IOM)提出的定义和由世界卫生组织(WorldHealthOrgaizatio,WHO)提出的定义。1990年，IOM提出了临床实践指南的定义：针对特定的临床情况，系统制定出帮助临床医生和患者做出恰当处理的指导性意见。2011年，IOM又在其出版的著作CliicalPracticeGuidelieWeCaTrut中对指南对定义进行了更新：“临床实践指南是针对患者的特定临床问题，基于系统评价形成的证据，并对各种备选干预方式进行全面的利弊平衡分析后提出的最优的指导意见”。并明确指出循证临床实践指南(evidece-.aedcliicalracticeguidelie,E-CPG)的六大特征：。必须基于当前所有证据形成的系统评价/Meta分析。·指南制定应该是多学科协作。·指南必须考虑患者的意愿价值偏好。。指南的制定过程要透明，最大程度地控制可能存在的偏倚，避免利益冲突。循证临床实践指南的研发与评价·指南需要明确患者临床问题的结局指标和备选干预方案之间的逻辑关系，有明确的证据质量分级和推荐强度。·新的证据出现时，应当及时更新指南。这个定义提出后，进一步明确了循证临床实践指南的定义和特点，得到许多国家学者的认可与推崇。20l2年，WHO在其出版的WHOhadookforguideliedevel-omet一书中，对WH0制定研发的指南提出了明确的定义：“WH0指南是指任何包含了有关卫生干预推荐意见的文件，这些干预涉及临床、公共卫生或卫生政策。推荐意见告诉指南使用者“应该做什么”，指导人们在影响卫生保健和资源利用的不同干预之间做出选择。WHO指南需要遵循两大原则：。推荐意见基于对现有证据的全面客观的评价。●形成推荐意见的流程清晰明确。二、临床指南的分类一般而言，指南的分类是根据指南的制定方法、指南的终端用户、指南关注的内容等方面进行的。1.根据制定方法分类根据指南制定方法的不同，一般可以把指南分为两大类：基于专家共识的指南和循证临床实践指南。1.1基于专家共识的指南基于专家共识的指南(coeuaedcliicalracticeguidelie,C-CPG)在当前临床实践指南中仍I旧占了较大的比重。此类指南的特征是：首先成立指南制定小组，小组成员由指南关注疾病的行业内专家组成，专家的选择兼顾地域性。再召开由全体专家参与的指南讨论会，由与会专家对于指南关注疾病的各方面临床问题展开充分的讨论，在讨论的基础上，一定程度第一章临床实践指南概述3考虑当前的临床研究和现有的证据。再通过规范的共识达成的方法（如德尔菲法）形成指南的推荐意见。C-CPG的优势在于，首先代表了行业内专家的意见，有定的行业权威性；第二，制定方法相对简单，可以在短期内完成指南的制定。C-CPG的不足在于：首先，专家的认证和选择难以有合理规范的方法；第二，指南的推荐意见大多基于专家的经验，没有规范科学的证据支持：第三，指南的推荐意见没有明确的强度区别：第四，指南的推荐意见没有考虑患者的价值偏好及卫生经济学因素，不能很好地适应当前医学发展的需要。1.2循证临床实践指南E-CPG是基于严格评价过的证据，同时考虑患者的意愿价值偏好和资源消耗等各方面要素，通过规范科学的方法制定的指南，是当前临床实践指南发展的趋势，循证临床实践指南已经成为各类国际组织临床实践指南的主流。E-CPG的优势在于：首先，指南制定小组人员组成多样，由各学科领域人员共同组成，体现了学科交叉的优势和特色；第二，指南的推荐意见基于严格评价的证据，代表了当前医学发展的最前沿动态；第三，有明确的推荐意见形成的方法及推荐意见的强度，科学性、重复性较高；第四，指南推荐意见，充分考虑了患者的价值偏好和资源消耗，有利于患者参与医疗决策，适应当前医学发展的需要。E-CPG的主要不足就是指南的制定方法学较为复杂，需要花费大量的人力、物力和时间。2.根据指南的终端用户分类循证临床实践指南一般可以根据指南的终端用户，进一步将指南分为政府决策指南、医疗实践指南和患者指南。2.1政府决策指南4循证临床实践指南的研发与评价此类指南主要是为政府制定卫生政策和决策时提供参照，其最大特征就是在终端用户的价值偏好方面，需要从政府制定政策角度考虑，需要进一步考虑全面的政策指导，以及医疗资源的合理分配等。2.2医疗实践指南此类指南即是我们最常见的临床实践指南，主要使用人群是临床医师和科研工作者。其最大特征就是明确告知使用者，在面临相关临床问题时，推荐的诊疗方法。2.3患者指南此类指南是循证临床实践指南中衍生出来的特殊版本。循证医学强调的是患者主动参与临床决策，因此，患者有权利了解其疾病的可供选择的诊疗方案。在此基础上，患者指南应运而生。患者指南的最大特点是，用科普的语言告知患者相关疾病的具体情况，并突出展示相关疾病的备选诊疗方案及推荐强度，让患者充分了解各备选方案的特点，以便辅助患者结合自身情况做出选择。3.根据指南关注的内容分类根据指南关注的内容不同可以将指南分为诊疗指南和公共卫生政策指南。3.1诊疗指南主要是针对临床诊疗行为，指导临床医师临床诊断和治疗的指南。3.2公共卫生政策指南终端用户主要为政府机关、政策研究者，用于指导制定相关卫生政策的指南。4.其他分类方法除上述一般的分类方法外，WH0综合各方面，提出了WHO的临床指南分类方法，将指南分为快速建议指南、标准指南、第一章临床实践指南概述5完整指南、指南汇编、指南改编及与其他组织合作制定的指南六大类型。第二节临床实践指南的注册与报告规范一、临床实践指南的注册研究注册制度是当前各项临床研究的前提与基础，也是保证研究能够规范地按计划进行的保障。2004世界卫生组织建立了国际临床试验注册平台(ICTRP),所有干预性试验的注册均被视为一种科学、伦理和道德责任。当前，已有包括中国临床试验注册中心(ht:/www.chictr.org/)）在内的7个WH0一级注册平台。相比之下，二次研究在注册方面则显得落后，除了最为权威的Cochrae协作网外，2011年由英国约克大学评价和传播中心(CeterforReviewadDiemiatio)建立了一个系统评价的国际化前瞻性注册平台PROSPERO(iteratioalro--ectiveregiterofytematicreview)。PROSPERO的官方网址为htt://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/,其目的在于从系统评价/Meta分析注册开始，就提供一份全面的清单，以帮助避免计划之外的重复工作，并实现将计划书与已报告的系统评价结果进行对比。该平台的出现，大大推进了系统评价/Meta分析的注册工作。相比之下，当前很少有机构或项目着眼于临床实践指南的注册。2014年1月由兰州大学循证医学中心、南京中医药大学第二临床医学院、北京大学第三医院联合发起，成立全球实践指南的首个注册平台一GPGRP（gloalracticeguidelieregitrylatform),GPGRP的官方网站为htt:/www.guidelie-regitry.org/(图1-2-1)，旨在为所有实践指南提供一个国际化的6循证临床实践指南的研发与评价免费开放注册平台，这一举措将不仅实现实践指南的注册，也将促进不同制定者之间的协作、传播与实施。目前，该平台处于试用阶段，已有指南开始注册，使用完全免费，通过注册可以获得一个唯一的注册号，可以接受相关方法学专家对于指南制定的指导协助，并可以第一时间在该平台公布指南制定的进度和相关信息。以便指南的制定更加规范和透明。此外，由武汉大学中南医院循证与转化医学中心等牵头的国际二次研究注册平台—ISPSR(iteratioalervicelatformofecodaryre-earchregiter)正在研发之中，该平台的官网网址为htt://www.ir.com,旨在为全球范围内的二次研究的注册提供一个国际性的注册平台。ISPSR准备接受系统评价/Meta分析、汇总评价(或称系统评价再评价)、卫生技术评估和临床实践指南等二次研究的注册，但不接受传统综述的注册。⊙贱指南注删平总框人关过李注册，让您的指南更加中离艺情成人口纳的南姓家理病科学避免加快促进注州南支清内规范透用重复合作传播生裤早名标探语进华公信生码平与名到注细如联车我块于我口回3口图发见CGP-2016010010南高方法字专家专m中0(NCGC)酯CGP-2016015001系械家居r对图1-2-1全球实践指南注册平台官方网站界面···试读结束···...

2022-10-25

图书名称：《公司业绩评价与激励》【作者】李志学【丛书名】高等学校经济管理类专业应用型本科系列教材【页数】235【出版社】重庆：重庆大学出版社,2021.11【ISBN号】978-7-5689-2735-2【分类】企业绩效-企业管理-高等学校-教材【参考文献】李志学.公司业绩评价与激励.重庆：重庆大学出版社,2021.11.图书封面：图书目录：《公司业绩评价与激励》内容提要：本书在对业绩评价和激励机制理论进行深入探讨的基础上，对业绩评价的公平性进行了分析，并依据业绩评价对象的不同，建立了企业整体业绩评价方法、管理层业绩评价方法和企业员工业绩评价方法，在对公司薪酬制度进行分析的同时，重点探讨了股权激励机制的设计与应用。本书理论联系实际，并提供了大量的企业业绩评价和激励机制案例。本书可作为高校财会专业本科生和会计硕士研究生学习，也可供广大财会工作者和人力资源管理工作者参考阅读。《公司业绩评价与激励》内容试读第1章企业绩效评价的基本理论本章围绕绩效评价的基本概念对不同学术观点进行了梳理，在闸述绩效评价基本要素的基础上，对绩效评价的历史进行了较为系统的介绍，对绩效评价与价值管理的关系进行了分析，明确了绩效评价在价值管理和激励机制中的基础地位。1.1企业绩效管理与绩效评价1.1.1绩效管理概述绩效（也称业绩）是指组织或个人在一定时期内投入产出的效率与效能。其中，投入指的是人、财、物、时间、信息等资源，产出指的是工作任务和工作目标在数量与质量方面的完成情况。绩效通常有两层含义：一是任务执行的完整过程，类似某一时间段内的录像：二是任务执行的结果，类似某一时点的快照。那么，任务的执行是否达到了所预期的效果呢？这就需要进行绩效计量和绩效评价。绩效评价是指企业运用系统的工具方法，对一定时期内企业营运效率与效果进行综合评判的管理活动。具体来说，绩效评价是指评价主体运用数量统计和运筹等方法，采用特定的指标体系，对照设定的评价标准，按照一定的程序，通过定量定性对比分析，对评价客体在一定时期内的绩效做出客观、公正和准确的综合评判。企业绩效评价的最终目的是提升企业的管理水平、管理质量和持续发展能力。绩效评价的过程是寻找差距的过程，把每项差距进行分解，努力寻找产生差距的原因，并对可能的改进提出方案：再权衡各方案的可行性，制订改进方案，在下一个环节加以执行。绩效评价既是对过往的总结，也是对未来的展望。通过认真分析、评价绩效，有利于企业、各部门和个人明确下一步的目标和方向，并为下一个节点进行绩效评价提供坚实的基础。绩效评价是绩效管理的核心内容。绩效管理是指企业与所属单位（部门）、员工之间就绩效目标及如何实现绩效目标达成共识，并帮助和激励员工取得优异绩效，从而实现企业目=2=公司业绩评价与激励标的管理过程。绩效管理的核心是绩效评价和激励管理，绩效评价是企业实施激励管理的重要依据，激励管理是促进企业绩效提升的重要手段。1.1.2绩效评价层次与评价角度1)绩效评价层次绩效包括企业绩效、部门绩效和个人绩效三个层面。绩效的三个层面之间是决定与制约的关系：个人绩效水平决定着部门的绩效水平，部门的绩效水平又决定着企业的绩效水平：反过来，企业绩效水平制约着部门的绩效水平，部门的绩效水平也制约着个人的绩效水平。与此相对应，绩效评价层次也可分为企业层面、部门层面和个人层面。(1)企业层面企业往往是以集团的形式存在的，除母公司或总部外，还有分部或战略业务单元等，分部可以是子公司的形式，也可以是非独立的法人机构（如分公司、责任中心等），甚至是一个虚拟主体。企业层面的绩效评价是指对包括母公司在内的企业集团的绩效评价。企业层面的绩效评价是评价范围最广、评价内容最多、评价指标最全、评价边界相对清晰的绩效评价层面。无论是利益相关者，如外部的股东、债权人、顾客、政府，还是企业的上层控制者，如母公司、集团公司总部，绩效评价的对象主要是企业整体。(2)部门层面部门层面的绩效评价是指在公司内部按照业务单元、地域分布等标准将企业整体划分成多个子绩效评价对象，并对其绩效进行评价的过程。部门层面的评价是企业整体绩效评价的分解和细化。部门绩效要根据企业自身的特点进行划分，没有固定模式，但目的都是更清晰、准确地判断企业整体绩效的情况，寻找企业绩效贡献的来源和企业管理需要提升的方向和目标。(3)个人层面个人层面的绩效评价与企业层面的绩效评价和部门层面的绩效评价有较大差异。个人层面的绩效评价按领导层次和一般员工层次划分。领导层次的绩效评价与企业层面的绩效评价不同，对领导层次的绩效评价不能简单地通过企业层面的绩效评价来进行，企业家的绩效评价应该排除企业家自身不可控因素对企业的影响。而对企业一般员工的绩效评价，更多涉及的是人力资源管理内容，不是本章重点闸述的内容。2)评价角度从不同视角对企业进行绩效评价，可能会得出不同的结论。(1)外部视角（财务视角）》企业财务报告的使用者是现有或潜在的股东、信贷者、供应商，以及其他一些外部的利益相关者。这些外部的利益相关者，需要根据各自的需要，定期或不定期地对企业进行绩效评价。例如，企业的所有者期望所投资企业的收益、现金流量和股利不断增长，股权的经济第1章企业绩效评价的基本理论三3价值随之提升。因此，企业的所有者比较关注投资回报、收益分配以及股票的市场价值。对于企业的债权人来说，除定期收取利息和本金外，不能分享企业经营成功所带来的回报，必须审慎地评估收回贷款，特别是提供的长期贷款所涉及的任何风险。因此，债权人主要关注企业资产的流动性、财务杠杆以及偿债能力等。外部视角的企业绩效评价主要采用财务指标，如流动比率、财务杠杆、净资产收益率、每股收益等，以及市盈率、市净值等市场价值指标。(2)内部视角（管理视角）企业内部的绩效评价，主要根据预算目标和企业战略来进行。企业整体的绩效目标，必须分解、落实到各分部和经营单位，成为内部各单位绩效评价的依据。企业的管理者需要定期和不定期地评估经营效率、资源利用情况以及战略和目标的实现程度。管理视角的企业绩效评价，既可采用贡献毛利、息税前利润、净利润、自由现金流、经济增加值(EVA)等财务指标或价值指标，也可采用客户满意度、产品质量等级、送货及时性等非财务指标。本章主要从管理视角讨论企业层面的绩效评价问题。1.1.3企业绩效评价的功能企业绩效评价有利于企业利益相关者全面了解企业经营状况和未来发展趋势，有利于企业建立和健全激励与约束机制，改进企业经营管理，促进经营者和员工共同努力，达到提高企业综合竞争能力和经营绩效的目的。究其原因在于，企业绩效评价具有价值判断、预测、战略传达和管理、行为导向四大功能。1)价值判断功能价值判断功能是企业绩效评价的基本功能，也是绩效评价概念的核心内容。它通过设计各项绩效评价指标，记录和测算各项评价指标的实际值，并将指标实际值与目标值、历史水平、行业先进或平均水平等进行比较后对企业的盈利能力、偿债能力、资产营运能力、发展能力和综合竞争能力等做出价值判断，从而准确、全面、客观、公正地衡量、了解和判断企业的经营绩效、经营管理水平和努力程度。2)预测功能企业绩效评价有助于企业利益相关者了解过去和当前企业经营的实际情况、企业经营者的管理水平和努力程度、企业资源以及企业经营过程中存在的问题，在此基础上预测和判断企业经营活动与绩效的未来发展趋势，从而使利益相关各方更好地进行决策和控制。3)战略传达和管理功能企业为了实现其远景目标和长期发展战略，必须制订近期的、具体的经营战略并确定相应的关键绩效驱动因素，在此基础上设置反映多方面、多层次经营管理活动的过程及其成果的绩效评价指标体系，并为这些指标设置相应的目标值。通过这一途径，企业将战略目标层层分解并落实到各个管理层次和部门，实际上是向所有部门的员工传达了企业的战略目标，=4=公司业绩评价与激励以及企业期望他们所采取的行动。在这些活动实施的事中和事后，企业各级管理层及时记录和分析各项指标的实际值，判断和了解所取得的成绩和差距，总结存在的优势和不足，并有针对性地采取能提高经营管理水平的措施，保证了企业战略的有效实施。4)行为导向功能企业绩效评价体系在事前根据企业战略目标以及行为主体的职责和权限，设计相应的绩效评价指标和必须达到的目标，使行为主体明确应采取的行为和应完成的任务：在事中适时提供关于生产经营过程各个环节和方面的效率和效果信息，帮助行为主体及时发现问题并采取改进措施：在事后全面、综合地评价行为主体的经营绩效，并将评价结果与薪酬制度、奖励计划以及其他激励措施结合起来，引导行为主体积极、主动地采取与企业利益和战略目标相一致的行为，并努力改进经营管理水平，提高企业经营绩效和竞争优势。【例1-1】2018年12月14日，国务院国有资产监督管理委员会公布《中央企业负责人经营业绩考核办法》，办法第二章为“考核导向”，具体内容为：第五条突出效益效率，引导企业加快转变发展方式，优化资源配置，不断提高经济效益、资本回报水平、劳动产出效率和价值创造能力，实现质量更高、效益更好、结构更优的发展。第六条突出创新驱动，引导企业坚持自主创新，加大研发投入，加快关键核心技术攻关，强化行业技术引领，不断增强核心竞争能力。第七条突出实业主业，引导企业聚焦主业做强实业，加快结构调整，注重环境保护，着力补齐发展短板，积极培育新动能，不断提升协调发展可持续发展能力。第八条突出国际化经营，引导企业推进共建“一带一路”走深走实，加强国际合作，推动产品、技术、标准、服务、品牌走出去，规范有序参与国际市场竞争，不断提升国际化经营水平。第九条突出服务保障功能，引导企业在保障国家安全和国民经济运行、发展前瞻性战略性产业中发挥重要作用。鼓励企业积极承担社会责任。第十条健全问责机制，引导企业科学决策，依法合规经营，防范经营风险，防止国有资产流失，雏护国有资本安全。1.1.4企业绩效评价的应用环境1)组织架构企业进行绩效管理，开展绩效评价时，应设立薪酬与考核委员会或类似机构，主要负责审核绩效管理的政策和制度、绩效计划与激励计划、绩效评价结果与激励实施方案、绩效评价与激励管理报告等，协调解决绩效管理工作中的重大问题。薪酬与考核委员会或类似机构下设绩效管理工作机构，主要负责制定绩效管理的政策和制度、绩效计划与激励计划，组织绩效计划与激励计划的执行与实施，编制绩效评价与激励管理报告等。协调解决绩效管理工作中的日常问题。第1章企业绩效评价的基本理论三5【例1-2】某中央企业印发《关于成立×××集团有限公司经营业绩考核委员会的通知》，主要内容如下：为做好集团公司经营业绩考核工作，保证业绩考核工作权威、科学、公正和准确，根据《中央企业负责人经营业绩考核办法》〔国资委令第33号〕等部门规章要求，结合集团公司实际，经研究，决定成立“×××集团有限公司经营业绩考核委员会”（以下简称“集团公司经营业绩考核委员会”)。一、集团公司经营业绩考核委员会组成主任：XX×副主任：×X×、×××成员：XX×、XXX…集团公司经营业绩考核委员会下设办公室，办公室设在×××部门，具体负责经营业绩考核委员会的日常工作。办公室主任：XX×副主任：XX×、×××成员：X××、×××二、集团公司经营业绩考核委员会主要职责1,贯彻落实国务院国有资产监督管理委员会（以下简称“国资委”）和集团公司经营业绩考核制度的相关规定，按照“公平、公开、公正”原则，围绕实现国有资产保值增值核心目标开展经营业绩考核工作。2.审定集团公司上报国务院国资委的年度和任期经营业绩考核目标及完成值。3.审定集团公司经营业绩考核相关办法，并依据考核办法对集团公司出资的成员企业负责人进行年度和任期经营业绩考核。4.审定成员企业负责人经营业绩考核目标。5.审定成员企业负责人考核得分、考核等级及相关奖惩意见，形成经营业绩考核综合意见。6.讨论审核经营业绩考核工作的重大事项。7.部署安排集团公司经营业绩考核相关工作。三、集团公司经营业绩考核办公室主要职责1.测算集团公司上报国务院国资委的年度和任期经营业绩考核目标及完成值，拟订集团公司经营业绩考核工作报告。2.制订、完善集团公司经营业绩考核办法，并指导成员企业开展经营业绩考核工作。3.收集和审核成员企业上报的经营业绩考核目标建议值并组织测算和下达考核目标。4.组织成员企业签订经营绩效责任书，跟踪检查成员企业对经营绩效责任书的执行情况。5.测算成员企业负责人经营业绩考核得分、考核等级情况，并提出对成员企业负责人经营业绩考核综合意见。6.承担经营业绩考核委员会的日常工作。7.拟订经营业绩考核方案8.做好经营业绩考核相关协调工作。=6=公司业绩评价与激励2)绩效管理制度体系企业应建立健全绩效管理的制度体系，明确绩效管理的工作目标、职责分工、工作程序、工具方法、信息报告等内容。绩效评价指标、评价方法、评价标准等组成的绩效评价体系的科学性、实用性和可操作性是实现对企业绩效客观、公正评价的前提。企业绩效评价体系的设计应遵循“内容全面、方法科学、制度规范、客观公正、操作简便、适应性广”的基本原则。评价体系本身还需要随着经济环境的不断变化而不断发展完善。评价的内容应依企业的经营类型而定，不同经营类型的企业，其绩效评价的内容也有所不同。不同的绩效评价体系往往会得出不同的评价结果，所以绩效评价体系的设计通常需要经历一个上下沟通、反复征求意见的过程，并且通过相关会议决策后以正式文件的形式发布。3)信息系统企业应建立有助于绩效管理实施的信息系统，为绩效管理工作提供信息支持。1.1.5企业绩效评价的程序企业开展绩效评价时，一般按照制订绩效计划、执行绩效计划、实施绩效评价、编制绩效评价报告等程序进行。1)制订绩效计划企业应根据战略目标，综合考虑绩效评价期间宏观经济政策、外部市场环境、内部管理需要等因素，结合业务计划与预算，按照上下结合、分级编制、逐级分解的程序，在沟通反馈的基础上，编制各层级的绩效计划与激励计划。制订绩效计划通常从企业级开始，层层分解到所属单位（部门），最终落实到具体岗位和员工。绩效计划制订完成后，应经薪酬与考核委员会或类似机构审核，报董事会或类似机构审批。经审批的绩效计划与激励计划应保持稳定，一般不予调整，若受国家政策、市场环境、不可抗力等客观因素影响，确需调整的，应严格履行规定的审批程序。2)执行绩效计划审批后的绩效计划，应以正式文件的形式下达执行，确保与计划相关的被评价对象能够了解计划的具体内容和要求。绩效计划下达后，各计划执行单位（部门）应认真组织实施，从横向和纵向两方面落实到各所属单位（部门）、各岗位员工，形成全方位的绩效计划执行责任体系。在绩效计划执行过程中，企业应建立配套的监督控制机制，及时记录执行情况，进行差异分析与纠偏，持续优化业务流程，确保绩效计划的有效执行。绩效计划执行过程中，绩效管理工作机构应通过会议、培训、网络、公告栏等形式，进行多渠道、多样化、持续不断的沟通与辅导，使绩效计划与激励计划得到充分理解和有效执行。3)实施绩效评价绩效管理工作机构应根据计划的执行情况定期实施绩效评价与激励，按照绩效计划与···试读结束···...

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图书名称：《医学生人文素质教育与评价》【作者】孟繁英著【页数】209【出版社】长春：吉林人民出版社,2018.05【ISBN号】978-7-206-15009-8【价格】48.00【分类】医学院校-大学生-人文素质教育-研究【参考文献】孟繁英著.医学生人文素质教育与评价.长春：吉林人民出版社,2018.05.图书目录：《医学生人文素质教育与评价》内容提要：本书以医学生人文素质教育存在的问题和对策为线索，运用唯物辩证法的基本原理分析了社会对医学生要求的转变，医学生人文素质的养成迫在眉睫。医学院校必须承担起其社会职能-为社会培养高素质的医学人才，对医学生的素质教育必须进行改革，从理念到教学内容和方法再到评价体系。古人云“欲为医者，上知天文，下知地理、中知人事，三者俱明，然后可以语人之疾病。”由于长期受传统观念的影响，医学院校存在重专业轻人文的现状，针对于此本书提出完善医学生人文素质教育的对策思考，构建了对医学院校人文素质教育效果的评价体系，希冀引起同行的关注和启迪，大家共同献计献策为构建和谐社会、为我们的美好生活贡献一份力量。《医学生人文素质教育与评价》内容试读第一章医学与医学生第一章医学与医学生学不贯今古，识不通天人，才不近仙，心不近佛者，宁耕田织布取衣食耳，断不可作医以误世！一裴一中《言医·序》一、对医学的认识(一)医学的学科性质医学，是旨在保护和加强人类健康、预防和治疗疾病的科学知识体系和实践活动。医学是伴随着人类同疾病长期斗争的社会需要而产生和发展起来的，但对于医学的学科性质并没有形成一个比较一致的看法。这是因为医学本身具有复杂性和综合性，不仅表现在疾病的复杂性和变化性，而且表现在医学的对象一人本身也是一个综合体，影响人类健康的不仅有生物因素，也有心理和社会因素。医学在发展中综合了各个时代科学技术的最新成果，多学科交叉融合，医学既有理论的要素，也有经验的要素，还有技术、艺术等人文要素，是一个多要素综合而成的学科体系。医学首先是一门科学。从医学史的发展来看，经历了·001·医学生人文素质教育与评价原始医学、古代经验医学、近代实验医学和现代医学几个阶段。由于原始人受制于智力尚未开化，对自然界的变化以及宇宙间的一切反常现象，心存恐惧，难以做科学、合理的解释，因而误以为有超自然的力量主宰其中，故巫、医合流曾是中、西医学共有的一段历史。西医在古希腊时期就开始了医巫分家。古希腊有“医学之父”美称的希波克拉底将唯物主义哲学运用于医学中，在《论圣病》中说：“被人们称为‘神圣的’疾病（指癫痫和一些精神患者），在我看来一点也不比其他病症更神、更圣，与其他任何疾病一样起源于自然原因。只因这些病症状奇异，而人们对它们又一无所知，充满疑惑，故而将其原因和性质归之于神灵。”希波克拉底认为身体是由血液、黏液、胆汁、黑胆汁四个部分组成的，它们各有功能，并相互平衡、协调。这四个系统达到平衡，身体就处于健康状态；如果失去了平衡，就产生各种各样的疾病。继其后亚里士多德所创立的唯物主义医学体系，加快了医学科学化的进程。《黄帝内经》的问世，标志着中医学已从简单的临床经验积累，升华到系统的理论总结。这些都为揭开古老医学的神秘面纱奠定基础。中世纪伟大的阿拉伯医学家阿维森纳在其名著《医典》中，曾经给医学定义为：“医学是科学，…医学就是如何维护健康的技艺和健康丧失后使之恢复健康的技艺。”阿维森纳的定义既指出了医学的科学性，也道出了它的实践性。现代医学是通过长期、大量、不间断的理论探索和实践检验，最终形成最可能适合人体保健、康复和各种疾病诊疗·002·第一章医学与医学生的知识体系。医学作为知识体系，是对生命现象的认识和对健康与疾病相互转化规律的一种把握。医学作为科学，在诊疗疾病时，要以医学科学技术为人民健康服务，应当有纯粹的科学精神和科学方法。医学又不仅仅是科学，医学的本质是人学。医学研究的不仅是疾病本身，而且要研究疾病这种现象的载体一人。人，不仅是自然的人，更是社会的人，是有意识、有思想、有情感的具体的人。医学不仅高度重视疾病的普遍性东西，而且重视人体结构、功能及疾病的异质性。医学远比科学复杂。据经典医学书籍记载，现有病种已达4万种之多，加之不同疾病有不同的分期和分型，而且又发生在不同人群或不同个体身上，这就更为复杂。因此，我们认识医学不能千篇一律，对待病人更应因人、因时、因地而异。医学是人学，是对人的关注，对人的生命的珍视，对人的精神世界的诉求。德国伟大的哲学家康德认为人有三种生命：一种是动物的生命；一种是人的生命；一种是精神的生命。康德讲：“精神生命指的是人性中实践理性或最高理性那部分，它在概念中令人愉快，这就是伦理的善。”德国细胞病理学家鲁道夫·魏尔啸(1821一1902)提出“医学科学的核心是社会科学”，“医学是一门社会科学，任何社会都应对居民健康负责”等观点。魏尔啸参加西里西亚地区斑疹伤寒流行病学调查，指出了流行病的社会属性，提出单纯治疗不搞社会预防是不能控制斑疹伤寒流行的观点。瑞士医学史名家亨利·E.西格里斯特（1891一1957)指出·003·医学生人文素质教育与评价“当我说与其说医学是一门自然科学，不如说它是一门社会科学的时候，我曾不止一次地使医学听众感到震惊，医学的目的是社会的，它的目的不仅是治疗疾病，使某个机体康复，而且它的目的还要使人能调整以适应环境。作为一个有用的社会成员，为了做到这一点，医学经常要应用科学的方法，但是最终的目的仍然是社会的。”对于医学问题，不仅要从生物角度进行研究，也要从社会角度进行研究。医学要研究社会因素与健康之间的相互作用及其规律，进而制订社会措施（包括政治、经济、法律、教育、社会保障、环境保护、卫生服务等)，保护和促进人们的身心健康和社会活动能力，保证人们积极地、全面地发展，提高生活质量，造福人类社会。医学是科学、技术与人文的结合。没有技术，医学没有了躯干；没有人文，医学就没有了灵魂。美国学者佩里格利诺(EdmudD.Pellegrio)曾指出：“医学居于科学与人文之间，并且并非二者中的任何一方，而是包含了双方的很多特性。医学是最人文的科学，最经验的艺术，并且是最科学的人文。”我国著名理论家于光远在《关于科学分类的一点看法》中提出：“很明显，医学不是纯粹的自然科学，而是两大科学门类（自然科学和社会科学）相结合的科学。因为医学的对象一方面是作为自然界物质的人，另一方面这个人又是在一定的社会中生活的，他的健康和疾病受到社会环境的影响，有些疾病甚至完全是由于社会的原因引起的。”就整个医学来说，医学具有自然科学性质和社会科学性质；就医学的每·004·第一章医学与医学生一个具体分支学科来说，它们各有特点，有的自然科学性强一些，甚至完全属于自然科学，有的不可忽视其社会科学性质，有的几乎纯粹属于社会科学。(二)医学的研究对象医学研究的对象主要是人体以及与人的健康有关的各种因素，医学研究离不开人、疾病、健康这些关键词。1.人的生物属性、社会属性和个体差异人是世界上最复杂的生命体。人既具有生物性，又具有社会性；既具有一般的生理活动，又具有特殊的心理活动。人的生命现象既不能简单地用一般的物理化学运动规律来解释，也不能简单地用一般的生物学规律来解释。医学研究除了考虑生物学因素外，还必须考虑心理因素、自然环境因素、社会环境因素对人体产生和可能产生的各种影响。首先，人具有生物属性。人是通过生物遗传方式所获得的有生命的肉体组织及其器官的结构与功能。从生物学意义上看，人起源于动物，由古猿进化而来，隶属于动物界、脊椎动物、灵长类、人科、人属。因此与其他生命有机体存在许多相似之处，如营养、新陈代谢、生长发育、生殖遗传等等。人作为有机存在体，天生注定其生存必须依赖自然界，必须不断同自然界进行物质、能量、信息的交换，以充实和更新自身生命活动所必需的要素，保持其内环境的稳态。内环境的稳态是细胞保持正常生理功能的必要条件，也是机体保持正常生命活动的必要条件，内环境的稳态失衡可致疾病。内环境稳定的维持·005·医学生人文素质教育与评价有赖于各器官，尤其是内脏器官功能状态的稳定、机体各种调节机制的正常以及血液的纽带作用。其次，人具有社会属性。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人的生命、健康、长寿、疾病无不与复杂多变的社会息息相关。在社会环境中，政治制度的变革，社会经济的发展，文化教育的进步与人类的健康紧密相关。在现代社会中，随着物质技术的进步和社会的发展，人们的物质生活越来越好，但一部分人的精神生活却显空虚，社会压力加大，人们的脚步加快，有的人没有很好的渠道去化解这些压力而是用自杀或吸毒来结束或忘掉自己的存在，导致颓废病、疯狂病、网络综合征、耳塞机综合征等现代社会病的发生，有的也会影响到自己的身心健康。人是有意识的社会存在物，具有主观能动性。医学有很长一段时间过于强调主体医者的主动性而忽视了客体患者的能动性和参与意识，在医学领域出现了纯粹的技术理性主义。最后，人具有个体差异。医学不仅重视疾病的高度普遍性，而且重视人体结构、功能及疾病的异质性。病人个体差异是复杂的生命现象，受到生物因子集、心理因子集和社会因子集的制约。生物因子集包括年龄、性别、种族、生理、生化、免疫、病史等差异；心理因子集包括个性、个体心理、病人心理的差异；社会因子集包括地区、职业、行为、文化、生活等差异。如病人心理，病人是求助于医学，需要医学给予医·006····试读结束···...

2022-10-16

图书名称：《教育考试与评价》【作者】臧铁军著【出版社】北京：中国青年出版社,2020【ISBN号】978-7-5153-5834-5【分类】考试-研究-中国【参考文献】臧铁军著.教育考试与评价.北京：中国青年出版社,2020.图书封面：图书目录：《教育考试与评价》内容提要：《教育考试与评价》内容试读EDUCATIONALEXAMINATIONEVALUATION教育考试与评价臧铁军著不t用or5图书在版编目(CP)数据教育考试与评价/臧铁军著-北京：中国青年出版社，2020.1ISBN978-7-5153-5834-5I.①教…Ⅱ.①臧…Ⅲ.①考试-研究-中国V.①G424.74中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第210437号教育考试与评价作者：臧铁军责任编辑：胡莉萍文字编辑：王诗悦美术编辑：杜雨萃出版：中国青年出版社发行：北京中青文文化传媒有限公司电话：010-65511270/65516873公司网址：www.cy.com.c购书网址：zqwt..tmall.com印刷：大厂回族自治县益利印刷有限公司版权声明版次：2020年1月第1版未经出版人事先书面印次：2020年4月第2次印刷许可，对本出版物的任何部开本：787×10921/16分不得以任何方式或途径字数：210千字复制或传播，包括但不限于印张：19复印、录制、录音，或通过书号：ISBN978-7-5153-5834-5任何数据库、在线信息、数定价：59.90元字化产品或可检索的系统。河南大学哲学社会科学创新团队培育计划“教育考试与评价”(2019CXTD010)成果中青版图书，版权所有，盗版必究CONTENTS目录序教育考试与评价的力量…007模块一考试的几个基本问题/011第1讲如何看待考试012第2讲考试的结果值得相信吗016第3讲考试难一点好还是容易一点好020第4讲考试的区分度越大越好吗026第5讲怎样检查一张试卷好还是不好031第6讲好试卷必须要有好结构…036模块二中高考改革的方向/041第7讲新高考改革的框架是什么042·003·教育考试与评价第8讲高考理念的变化带来了什么049第9讲教学管理如何配合新高考054第10讲新高考背景下模块化教学的特点059第11讲新高考背景下模块化教学的综合性和整体性064第12讲新高考背景下模块化教学的建议069第13讲中考的性质定位及改革方向074第14讲中考改革的几个可操作性问题080第15讲北京中考改革的先行实践086模块三中高考命题改革对教学的撬动作用/093第16讲中考改革之突出阅读能力考查094第17讲中考改革之以身边的生活为背景100第18讲中考改革之从学科走向生活、走向社会105第19讲中考改革之考查学科基础110第20讲高考猜题、押题真的能奏效吗…115第21讲猜题、押题和复习备考…120第22讲试题的时代性：紧密联系社会进步和科技发展125第23讲考试对学生实践应用能力培养负有责任130第24讲如何考查实践应用能力135·004目录第25讲培养实践应用能力对教学的要求140第26讲考查应用能力对教学的正向拉动…146第27讲什么是开放性题目…151第28讲开放性题目的命制和评分156第29讲开放性试题对开放性思维教学的引导161第30讲从高考命题改革看综合能力培养166第31讲知识的整合是具有生长和更新意义的创造173第32讲考综合能力，试题要素有哪些179第33讲培养综合能力，教师怎么教…186第34讲高考作文命题如何体现立德树人192第35讲立德树人：各学科命题和教学的重中之重198模块四考试结果的报告与评价/205第36讲如何制定学生成绩报告206第37讲如何用考试结果进行学校和地区评价211模块五教育评价的应用/219第38讲评价不是为了证明，而是为了改进220·005····试读结束···...

2022-10-07

根据《会计师事务所综合评价排名办法》，我们编制发布了《2021年100家会计师事务所综合评价排名信息》，现予以发布。特此通知。附件：2021年会计师事务所百强排名信息综合评价中国注册会计师协会2022年9月16日...

2022-09-21 会计师事务所综合评价前百家信息 会计师事务所 综合评价等级

皖协[2022]68号各会计师事务所：安徽省注册会计师协会完成了《2022年安徽省会计师事务所综合评价信息50强》的编制工作，现无异议公示。特此通知。附件：安徽省会计师事务所综合评价2022年50强资讯安徽省注册会计师协会2022年9月16日...

2022-09-17 会计师事务所2022年党建工作计划 会计师事务所2022年工作措施

省注册会计师协会对会计师事务所的年度综合评价和排名始于2011年，在此期间不断探索和创新,连续2011年50强企业信息公开发布。2022年，省注册会计师协会将全面修订《会计师事务所综合评价暂行办法》，贯彻落实国务院30号文，优化中介服务，促进会计师事务所高质量发展。根据《安徽省会计师事务所综合评价暂行办法》（万竹协[2022]2022年第1期）37)、2022年综合评价在评价工作中，通过下发综合评价通知书、企业备案、经省针灸学会审核，计算排名结果，公布排名信息。对处罚等6大方面进行综合评价，最终形成综合评价50强公示。在宣布无异议后，于9月16日正式发布。2022年综合评价前50名营业收入合计12.98亿元，占全省总额的67.0%；前50名注册会计师共有1170人，占全省的41.4%。由于采用了新的评价体系，前50名的排名结果与2021年相比发生了很大变化，其中：1、部分企业排名波动超过20位。它们是：安徽永健（上升26位）、安徽华林（上升32位）、安徽同盛（上升21位）、中兴华安徽分公司（下降26位）。2、50强新增7家，分别是马鞍山金城、铜陵金建、安徽万瑞、安徽永和、安徽盈和、安徽华明、六安金宇。3.安徽新平泰、安徽力泰、庐江中信、安徽华申正大、安徽世诚、中申亚太安徽分公司、中准安徽分公司共有7家公司退出前50名。2022年会计师事务所综合评价结果呈现以下两个显着特点：一是高质量发展更导向清晰。与往年相比，今年营业收入的权重大幅降低至48%，改变了以营业收入单一指标衡量的方法。新增营业收入和人均营业收入正增长两项指标，指导公司业务。从规模和数量型到质量和效率型。从排名结果来看，营业收入规模大并不等于营业收入总分高。一些营业收入规模较小的企业也可以依靠优秀的质量和效率管理来缩小与营业收入规模较大的企业的差距。分数差距。2、评价的科学性、系统性、综合性显着提高。2022年综合评价构建“6+20”评价体系，合理分配各评价维度的权重，旨在客观、公正地评价企业的综合实力和综合素质。排名结果显示，在内部治理和人力资源方面存在明显短板或不足的企业，其综合排名将显着低于其单一收入排名，且排名较往年有所下降，体现了对党群的重视建设、内部治理和人力资源。对引领企业持续健康发展发挥着重要作用。同时，50强企业在内部治理和人力资源综合评价中的平均得分率在60%左右，低于其他方面的得分率，需要进一步加强。...

2022-09-17 会计师事务所2022年党建工作计划 会计师事务所2022年工作措施

各会计师事务所：根据《安徽省会计师事务所综合评价暂行办法》（万竹协[2022]37号），省注册会计师协会组织2022年全省会计师事务所综合评价为充分接受会员和社会公众的监督，体现公开、公平、公正，现将《2022年安徽省会计师事务所综合评价50强信息（征求意见稿）》公示。如有异议，请在公示期内向省注释协会报告。公示期：2022年9月5日至9月9日电话：0551-68150380附件：安徽省会计师事务所综合评价2022年50强信息（公示）.df安徽省注册会计师协会2022年9月5日...

2022-09-06 2021八大会计师事务所 2021年国内会计师事务所排名

图书名称：《临床流行病学：临床科研设计、测量与评价第5版》【作者】王家良主编【页数】378【出版社】上海：上海科学技术出版社,2021.06【ISBN号】978-7-5478-5334-4【分类】临床流行病学【参考文献】王家良主编.临床流行病学：临床科研设计、测量与评价第5版.上海：上海科学技术出版社,2021.06.图书封面：评价第5版》内容提要：《临床流行病学：临床科研设计、测量与评价第5版》内容试读第一章绪论临床科研是生物医学研究中复杂且非常具有挑战的研究工作，但它是为有效地保障人类健康、防治疾病，从而促进人类健康发展和社会进步所绝对需要的，也是其他任何性质的医学研究无法取代的。因此，如何做好临床科研，促进传统的临床经验医学向着临床科学转化，乃是当代临床流行病学的首要任务！本章从临床科研的特点及其研究方法学的基础，将临床流行病学的有关原理、知识和方法，用于临床医学的研究实际；对研究设计方法的要素、研究中的质量控制与安全性保障，以及课题完成后的总结性分析评价，予以针对性的论述，而其相关的具体理论知识和方法，则贯穿于全书的内容之中。一、临床科研与临床流行病学的使命临床科研的对象是患者及暴露于患病危险因素的人群，要研究和解决的问题，与临床紧密相关，旨在使患者所患的疾病能得到早期正确的诊断、有效的科学防治，从而改善预后、促进患者康复并提升生存质量。患了疾病的患者和作为某一疾病研究对象的患者，因其生活的具体社会与自然环境不同，人文与心理状态各异，病理损害与病程、个体体质及自体免疫功能不同，即使患同一种疾病，其临床表征与结局迥异，故而呈现出临床医学的丰富多彩，同时，也加大了临床医疗与科研实践的复杂性，特别是对精准诊疗和高质量的临床科研，带来了巨大的挑战！因此，为正确地认识患者，科学地诊治与研究疾病，就需要关注现代医学模式，即生物一心理一社会医学模式，以患者为中心，全面系统评估疾病的影响及转归（图1一1）。以信息科学和生物技术为代表的现代科技的突飞猛进，推动临床医疗与临床科研，从既往单纯的临床经验性观察总结，进入了一个多学科交叉、多专业协同合作研究的新时代。特别是诊疗仪器、试剂、药物不断推陈出新，并用于防病治病的临床实践，服务于人类健康事业。然而任何新的诊断措施（新仪器、新试剂等）、新的治疗方法（新仪器、新药物等），在投入临床应用之前，即使体外研究、动物实验结果科学可靠，也必须经过严格的人体各期临床试验（以下简称人体试验），经过实证、验证，确定其有提高疾病诊断水平、提升防病治病效果改善预后等价值，才能通过监管机构的批准，合法地应用于防病治病的临床实践：而且在推广应用中还要继续追踪、监测人群中的正、反效应，以确保人民的生命安全。因此，任何实验医学研究的成果，即使科学可靠，也不可以直接应用于临床患者的，否则会造成严重后果。危害人类的任何疾病，当涉及有关病因与发病危险因素的研究、新的诊疗措施效果研究、疾病预后与康复影响因素的研究，以及生存质量的影响因子的研究，乃至社会经济学研究与评价，都必须遵循科学的理论与方法，进行严谨的科学研究设计，选择与制订准确的效应指标，以测量试验效应，并予以量化，作为效果评价的客观依据。而对于试验效果的分析2第一章绪论●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●(临床研究患者群体)社会与经济性别年龄医疗服务量疾病体质与免疫自然环境病理与病程(患者个体特点)】图1-1临床科研对象的复杂状态示意图和评价，一定要严格检测全研究过程中的各个环节是否存在偏倚因素的干扰或影响，并用科学的标准分析与评价临床试验的结果，获得科学可靠的研究结论。这些临床试验成败关键问题的认知并采用科学的理论与方法学加以解答，是现代临床流行病学的精髓所在！因此，促进临床试验的高质量与高水平的发展是临床流行病学的宗旨。二、临床流行病学的学科定位与特色临床流行病学的定位是临床医学的一门基础学科，服务于临床医学教学和临床科研，旨在培养高水平的临床科研人才，提升临床科研能力和水平。临床流行病学立足于临床、服务于临床，作为一门现代临床科研方法学，直面患病的社会群体，从整体观的视角，研究有关疾病的诊治、发病和转归的规律性及防治措施的有效性，从而有利于指导临床医疗，实践循证医学，进一步为人群中有关疾病的预防，推荐有效的干预措施，因此，本学科必然具有一些流行病学的理论基础及其方法学的特色。临床流行病学同时也是一门新兴交叉学科，这是因为现代临床科研，已经从传统的患者个体观察总结经验，跨入群体性、前瞻性的研究；加之现代科学技术的广泛采用，克服了研究对象本身的复杂性，以及众多影响因素的干扰，但仍涉及诸多学科的交叉、协同，方能确保研究的成功。临床流行病学是现代临床科研的工具或称之为方法学，运用其基本的理论、知识与方第一章绪论3法，去科学地研究临床问题；进而通过复杂、科学、规范的临床科研，既回答了临床问题，也不断丰富与发展自己。临床流行病学作为临床医学的一门基础学科，必须与临床科研紧密结合与应用，才可能求得自身的学科发展，并与其互相促进、共同提高。因此，如果临床流行病学脱离了临床基础与临床科研实践，必然会失去自身的价值。为了更好地说明彼此的因果关系，特以图表展示（图1-2；表1-1）。(一)目靶临床研究(二)干预措施(三)临床流行病学(科研基础)D.M-E多学科合作图1-2临床流行病学与临床科研相互关系表1-1临床流行病学科研设计与千预措施的相互关系试验干预措施质量科研设计与干预措施的相互关系阳性阴性DME(临床流行病学)阳性a6阴性临床流行病学与临床科研的相互关系简图（图1-2）分三个层次：①目靶，表示临床科研假设的研究目的，即研究效应的目标，靶心为最理想的结果，向外则效应递减，离开靶标则无效：②试验干预措施，用箭头表示，其在射向目标的试验过程中，除本身质量优劣外，还受各种干扰因素的影响，故可产生有效或无效的不同研究结果：③临床流行病学多学科综合制订的研究设计实施方案、测试指标、质控措施、统计分析方法，以及质量评价标准等，是临床科研的引擎与基础保障。表1~1表示临床流行病学对科研设计方案质量及干预措施质量的相应关系，在执行全过程中，由于互相间质量的不同水平，最终会产生不同的结果（图1-2）。4第一章绪论三、临床科研与临床流行病学发展的荆棘之路(一)研究对象的复杂性临床科研的对象是患者，乃疾病之载体，患者除疾病本身特点之外，其自身的内外环境及人文情感、病理生理等等诸多因素表现迥异，形成了相当复杂的结构性状态，因此，传统的临床科研，由于缺乏科学的研究手段，只能做出颇为单纯的因果结论。例如对相对同质性的患者，应用某种药物治疗，有效率为70%，30%则无效，当进一步追问为什么同一疾病，应用同一药物治疗，有的有效、有的却无效呢？为什么即使在有效者中，彼此间仍有差别呢，原因在哪里呢？如果试验药物真有价值的话，最佳的适应证人群是哪些患者呢？…诸如这类问题通常在文献中难有答案，这是因为研究本身将复杂的状况简单化了。(二)疾病病程的复杂性当代临床科研，十分强调疾病的预防，早诊断、早治疗，如何能在疾病自然病程的早期阶段，即生物学反应期（分子、细胞、组织水平）或临床早期（有病理损伤而无临床症候）予以早期精确诊断，这是临床科研面临的挑战性问题。已出现临床症状的中期、晚期阶段，则是怡床常见的患者，现在的临床科研需要解决的恰恰是这些复杂的临床问题。(三)研究资源及可持续性的保证开展临床科研所需人、财、物花费巨大，要有“咬定青山不放松”的毅力和打持久战的准备，特别是对某一重大疾病的有效防治，要取得原创性的重大成果，是要付出毕生的心血和努力，即便如此，也不一定就能成功。例如，国外于20世纪60年代开始，陆续有个案报道颈内动脉狭窄斑块切除术治疗脑卒中患者成功的案例，但后续开展的临床科研以失败而告终：20世纪70年代又开展颈外-颈内动脉搭桥术的随机对照试验，证明搭桥术并不优于内科非手术治疗；继之开展的微创剥离斑块术式与药物对照研究也未显示组间差异有统计学意义；直到现在对“介入性支架疗效的研究与评价”这个问题历经几代人、半个多世纪的攻关，至今仍未有定论。因此，要开展有重大意义的临床科研，一定要有充足的资源保证：①研究人才资源的保证，重大临床科研不是3一5年就可以完成的，要视情况作相应长期规划，故领衔人物及关键执行者，应作好梯队建设的人力资源保障；②经济与研究资源的保证，这是研究实施的物质基础；③研究人员时间保证，应确保足够的研究时间。四、临床流行病学为临床科研提供了丰富的研究方法学资源一个有价值的临床科研课题，一定要有临床流行病学等多专业专家参与研究设计及执行等重要环节，并提供有力的现代科研方法学、资料数据统计分析与处理等方面的支持，力保研究质量的高水平、研究结果及其结论的真实可靠性；同时，临床流行病学在整个研究过程中，也会不断地丰富与发展，因此，两者形成互相促进、共存共荣的双赢局面。当代分子生物学在某些疾病方面的研究进展，深化了对发病机制的认识，提供了有针对性的诊治新武器，推出了“精准医学(reciiomedicie)”现代科技与基础实验医学多领域的深度融合，产生出许多有价值的成果，并加快向防治疾病的临床实践转化，又催生了“转化医学(tralatiomedicie)”。特别是在临床医学领域里，呈现出百花争艳、欣欣向荣的大好局面！第一章绪论5但要注意，无论是出自正常人体或患者病灶内的细胞或组织，所发现的“异常基因及其表达产物”之病理意义，还是新研制的药物或者医疗器械，在投入临床应用前，都必须经过严谨地临床试验验证，优胜劣汰。对此，临床流行病学大有作为，通过严格的科学设计、测量与评价，可为“精准医学”及“转化医学”提供科学量化的系列依据，如下所述。(1)病因学方面：致病效应的相对危险度与绝对危险度有多大，其精确度多高，暴露于该因素的发病率是多少？(2)诊断试验方面：新的诊断手段之敏感度、特异度及其准确度如何，预测值有多高？不宜简单以阳性与阴性表示结果。(3)新药治疗方面：也不能仅仅以有效率或无效率表示临床效果，应提供一系列的有效性、安全性数据，以及相关多因素分析和评价证据。因此，临床流行病学与循证医学的理论、知识与方法学，若能与精准医学和转化医学研究与临床实践相结合，对双方都会产生积极的协同效应。五、现代科技的春天为学科发展提供了强大动力鉴于临床科研的复杂性、临床流行病学在方法学的严谨性和科学性，产出高质量的临床科研成果往往在实践中颇有难度；倘若放松标准，又会受某些偏倚/混杂的干扰影响研究的真实性，进而可能误导临床医疗实践，对患者造成某种伤害，这就是临床科研与临床流行病学所面临的严峻挑战。尽管现在推荐真实世界研究，在实践中所获得的研究结果的科学性，还较难以与严谨设计与实施的科研成果相比。可喜的是随着现代计算机科学、信息科技日新月异的迅猛发展，促进了人工智能与大数据在临床实践中的广泛应用，为临床医疗实践与科学研究，提供强大动力，更促进临床流行病学的“改革开放”，与时俱进地催生新理论、新知识与新方法！例如：①利用人工智能，将各种临床科研设计方案、方法予以标准化，形成系列化及形象化的研究质量评价标准，从而有助于其被掌握与应用；②在保证研究对象诊断正确、测试方法与数据可靠的基础上，利用大数据、云计算等手段，尽可能地扩大研究对象，为病因学/危险因素的调查研究、疾病预后研究，乃至某些治疗远期疗效研究，探索出超规模的新路，提供证实或证伪的科学依据，指引临床实践；③由于机体发病与治疗转归的内/外众多因素的综合影响（图1-1），可应用大数据、云计算等手段进行临床评价，为循证个体化精确诊治、群体性疾病的精准预防提供科学依据。六、设想和展望如前所述本学科的基础是临床医学；学科的使命是促进临床科研，力争产生高质量成果，应用于临床实践，推动循证医学发展，提高医疗质量本学科具有多学科、多专业性，为更好地服务于临床科研，必将多个相关学科的精华，应用系统论的原则，并紧密联系临床科研目的，综合性地设计完整的方案与方法，用于指导研究实践。此乃本学科之特点与优势，也是其他临床专科不可比的！因此，为了本学科的未来发展与兴盛，建议以学会、Chia-CLEN或有条件的医学院、组成以临床为基础，吸收有关流行病学、统计学、社会医学、经济学、信息科学、计算机科学，以及伦理学等多专业人才，构建本学科综合研究平台，紧密围绕国家医学重点研究课题，制订6第一章绪论科学的研究设计方案，付诸实践，这必然会产生利国利民的巨大效益：与此同时，可以反哺本学科、极大地推动本学科的健康发展。(王家良)···试读结束···...

2022-08-27 临床流行病学慕课学堂云答案 临床流行病学与循证医学的关系

"2021《会计师事务所百强排名信息综合评价（征求意见稿）》已经编制完成，现予公布。评论关于公开信息，请在2022年8月25日前反馈。我将根据公示正式发布《2021年度会计师事务所100强综合评价排名信息》。联系方式：周静联系电话:010-88250136传真：010-88250033E-邮箱：zhoujig@cica.org.c地址：北京市海淀区西四环中路16号院2号楼邮政编码:100039附件：《2021年会计师事务所百强综合评价排名信息（刊稿）》中国注册会计师协会2022年8月16日...

2022-08-25 广东会计师事务所2021 全国百强会计师事务所2021

皖评协[2022]10号各资产评估机构：安徽省资产评估协会完成了《2022年全省资产评估机构综合评价30强》的编制工作。公告无异议，现予以公告。附件：2022年全省资产评估机构综合评价30强机构名单.df安徽省资产评估协会2022年8月8日...

2022-08-09 资产评估机构2022年排名 2020年资产评估机构

图书名称：《微博信息内容质量评价及影响分析》【作者】莫祖英著【页数】190【出版社】世界图书上海出版公司,2015.09【ISBN号】978-7-5100-7244-4【价格】35.00【分类】网络传播-博客-质量评价-研究【参考文献】莫祖英著.微博信息内容质量评价及影响分析.世界图书上海出版公司,2015.09.图书封面：评价及影响分析》内容提要：本书是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“数字信息资源的质量控制与管理研究”(项目编号：12JJD820008)的研究成果之一，主要分析了数字信息资源质量、内容质量评价及其对用户利用的影响。本研究以信息质量和信息评价为理论基础，在分析信息质量内涵的基础上，设置了质量评价指标体系，并采用层次分析法对指标权重进行分配，构建了信息内容质量评价模型。在此基础上，以新浪微博为例，实施质量评价及对比分析，并通过相关性分析深入研究了微博信息质量对用户利用的影响，挖掘出影响微博信息利用的关键质量要素。...

2022-07-28 epub电子书下载 epub电子书资源网

图书名称：《小学英语基于标准的单元评价内容设计》【作者】朱虹【页数】87【出版社】上海：上海教育出版社,2018.04【ISBN号】978-7-5444-8092-5【分类】英语课-教学研究-小学【参考文献】朱虹.小学英语基于标准的单元评价内容设计.上海：上海教育出版社,2018.04.图书封面：评价内容设计》内容提要：朱虹主编的《小学英语基于标准的单元评价内容设计》共分三部分：**部分是项目介绍。针对一线教师在教学实施过程中存在的困惑和问题，项目组从框架人手，体现基于标准的单元评价；从目标人手，体现理念实践的有效评价；从内容人手，体现基于目标的全面评价。第二部分是基于标准的单元评价内容设计的框架、思路与特色。为帮助广大教师理解，本书以范例形式逐一剖析了评价内容设计的框架和精华，设计思路是从目标制定到评价内容设计，从模块到单元，而单元内部是从基础知识、综合知识，再到基本技能。随后，本书还对单元评价内容设计的特色板块-“简单运用”和“模块语用任务评价”进行详细解读，帮助广大教师理解设计思路和方法。本书第三部分是《英语（牛津上海版）》教材三至五年级模块目标与单元目标，供教师制定目标时参考。本书附录是一个单元完整的评价内容。教师可以结合第二部分的内容深入研读，以加深理解。《小学英语基于标准的单元评价内容设计》内容试读第一部分“小学英语基于标准的单元评价内容设计”项日介绍一、项目回顾这本《小学英语基于标准的单元评价内容设计》实质上是由长宁区小学英语教研员、区优秀学科带头人朱虹老师领衔的区学科带头人项目负责工作的成果。长宁区学科带头人项目力图通过每三年一轮的工作，发挥优秀学科带头人的引领作用，利用学科带头人的优质人力资源，通过研修项目，带领学员与合作者合力研究区域中教育和教学发展的重点、难点、焦点、热点等诸多问题。在项目研修过程中，不仅有效辐射，解决了大家关注的问题，而且实现了学科带头人、合作者和学员的“互惠共赢”，共同提升教师的专业化。“小学英语基于标准的评价内容设计”项目是长宁区学科带头人项目负责开始至今的第四个研修项目。通过前期“新课程背景下小学英语课堂教学模式的研究”“以校际互动方式促进区域小学英语教师专业发展”“小学英语作业设计的研究和实践”这三个项目的研究，先后形成了《任务型课堂教学案例集《教学五环节具体操作要求》《优秀课例教学设计集》《长作业设计方案精选》《小学英语单元作业设计集》《试卷运用部分设计集》等项目成果，并与区域内的小学英语教师们共享。小学英语学科的项目研修团队已经打破了校与校之间的“围墙”，初步形成了团队研究意识，营造了区域研究氛围。团队充分意识到只有研究的切入口小，才能关注研究的深度，才能更有利于学生、教师、学科的共同发展。团队力求通过项目研修，帮助区域内的学科教师在开展实践研究的氛围中，提升解决实际操作中的问题的能力。当前研究的第四个项目如同前期项目研究一样，围绕“单元评价内容的设计”深入展开，以“任务驱动”为起点，通过“有效辐射”，让项目研修者在行动中思考，在思考和实践中逐渐形成“研究自觉”。本项目是基于当前小学英语研究热点，帮助教师攻克教学实践中的难点和延续区域内一贯的研究特点而展开的。研究围绕“基于标准的评价”“单元整体教学中的教学目标设计”以及“语用任务设计”等内容展开，通过“与目标一致的单元评价内容设计”达到“课标一教学一评价”的一致性。002小学英语基于标准的单元评价内容设计二、项目成果(一)项目研究的主题源于教师的困惑和问题近年来，在继续研究学科重点一“单元整体教学”的同时，基于标准的教学与评价的实践研究也如火如茶地展开着。在研究和实践的过程中，教师们在认识上产生了如下的困惑：困惑1：围绕学科重点的“单元整体教学”中较少考虑评价“单元整体教学”的设计与研究一直是当前小学英语教学的研究重点。通过大量的市级、区级教研培训与课堂实践，上海市长宁区广大小学英语教师明确了单元整体教学中的TOP(即Toic话题、Ojective目标、Procedure过程)以及CUBE(即Cotet内容、Ueoflaguage语用、Boarddeig板书、Evaluatio评价)这七个元素。在以往的项目研修中，我们对前六个元素都有思考和实践，但是对“Evaluatio评价”考虑得较少，可以说是七个元素中最薄弱的。作为学科重点的七元素之一，指向评价的研究是十分必要的。困惑2：围绕学段热点的“基于标准的教学与评价”步伐较慢基于标准的教学与评价是当前各学科教学研究的热点，小学英语教学当然也不例外。和以往的评价相比，基于标准的教学与评价在评价维度上要改单一维度为多维度，不仅要关注学业成果，还要关注学习兴趣和习惯；在评价内容的设计上要改单一知识为兼顾知识和能力，不仅要围绕核心知识要点进行评价，还要关注对学生的语言运用能力的评价；在评价的功能上要淡化甄别，要强化评价的诊断、改进和激励功能。由于这个学段的研究热点是这两年刚刚展开的，一线教师们虽然聆听了相关的学术报告，开展了一些学习，但是研究的步伐还是比较慢，对于新的评价设计要求显然实践不够，经验不足。困惑3：围绕学习难点的《义务教育英语课程标准》中的内容如何融入评价基于标准的教学与评价中的“标准”即《义务教育英语课程标准》（以下简称“课标”）。虽然教师们在各类报告学习中知道了“学科核心素养”“阶段目标”“能力矩阵”“水平分类”等新的提法，但在设计评价内容的具体操作过程中，仍然缺少一个可以直接参考和借鉴的物化的蓝本。教师们不知道在哪里可以将课标中的具体内容融入进去，开展有效的、有针对性的评价。综上所述，教师在认识上存在不少困惑。同时，在日常教学中，教师力求将评价融入教学，做到“教一学一评”一致。但在具体的实施过程中，或多或少存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：问题1：教学和评价不融合由于评价是单元整体教学“TOP”和“CUBE”七个要素中研究得最少的一项，因此，平时的教学中会产生教学和评价不融合的问题。即，教归教，评归评。教师设计的评价内容往往从个人经验和感受出发，会产生“教而不评，评而不教”的现象。第一部分“小学英语基于标准的单元评价内容设计”项目介绍003问题2：评价与目标不一致为何教师总是习惯从个人经验和感受出发去设计教学内容呢？关键在于没有认识到设计评价内容时要依据教学目标。目标是课标与评价之间的纽带，基于标准的教学与评价就是需要教师学习了课标后，先准确地设计教学目标，然后再根据教学目标来设计评价内容，从而达成评价与目标的一致性。问题3：“运用”的评价不充分在以往的评价设计中，教师一般都关注对语言知识和技能的反馈，设计的评价内容大多是针对这两者的。英语学习强调语用目的和功能，既然在课堂教学设计中通过体现教学内容的语量、体现教学过程的语境、贯穿学习的语音和语法，最终达到语用的教学目的，那么在评价设计时也应该关注语用目的，设计基于语言运用的评价内容。在我们以往的评价内容设计中，这显然没有得到足够的重视。因此，“小学英语基于标准的评价内容设计”就是为解决在实施基于标准的教学与评价之后，教师在学习和实践中的问题和困惑而提出的，旨在经过研修，改变评价实施中标准意识不强、单元意识不强、多元意识不强、教评不够一致、语用部分不够等教学困惑与问题。(二)项目研究的内容解决教师存在的困惑和问题教师的研究常常从发现身边的问题起步。本项目研究的内容就针对以上困惑和问题展开，从框架搭设、目标制定、内容设计三个方面开展实践，帮助教师在评价时建立标准意识、单元意识、多元意识，并做到教评一致、凸显语用。在解惑答疑的同时，帮助教师提高评价内容设计的能力，提升专业素养。1.从框架人手，体现基于标准的单元评价1)从框架入手，树立标准落地的意识·课程目标结构图一三维目标的呈现一基本知识实践研究的第一步是框架设计，框架设计要建立标准落地的意识。我们从这张《义务教育英语课程标准(2011年版)》中的课程目标结构图（简称饼图）出发，设计模块目标和单元目标。情感态度认知策略学文文化知识调控策略习知识与技能基础知识文化理解交际策略策门综合语言模块意资源策略略运用能力整别单元过程与方法任务语言技能听说读写语言知识情感、态度、价值观学生自评装悦餮适004小学英语基于标准的单元评价内容设计无论是在模块还是单元中，设计了语用任务，以此对应饼图中的“综合语言运用能力”；设计了知识与技能目标，以此对应饼图中的“语言知识、语言技能”；设计了情感、态度、价值观目标，以此对应“文化意识、情感态度”。其中与饼图中学习策略相对应的“过程与方法”目标，我们只在模块中有设计。在单元中，让教师在日常教学中自己设计这部分内容，旨在形成更适合自己学生和学情的过程与方法的目标设计。评价内容设计要与目标相一致，因此，评价内容中的“基础知识”板块对应“语言知识和语言技能”目标。情感态度、价值观这种讲究个人体验感受的目标则设计了让学生自评的方式。·阶段目标—综合知识、基本技能1.了解简单的拼读规律，了解英语语音中的语调、停顿等现象。能语音、词汇、听懂常用指令和简单的配图小故事，并就日常生活中的话题作简综合词法、句法、知识短叙述。语篇、话题、2.学习课程标准中相关级别话题范围的600一700个单词和50个左功能右的习惯用语，并能在具体的语境中理解二级范围内的语法项目。能朗读所学故事或短文，借助图片读懂简单的故事或小短文。3.能使用正确的标点符号就个人情况、学校与日常生活、季节和天气基本等话题做简短的文段表达。技能听、说、读、写在整个单元评价内容设计中，我们引用了课标中的“阶段目标”，与之相对应的是语音、词汇、词法等综合知识板块以及聚焦听、说、读、写的基本技能板块评价内容设计。两个板块内的评价项目内容并不是凭空而来的，而是基于课程目标结构饼图设计而成的。同时，这两个评价内容指向知识与技能的新旧联系与整合，完全与“阶段目标”的要求相呼应。·语用任务+能力矩阵—简单运用在整个单元评价内容设计中，我们还引用了《上海市小学英语学科教学基本要求（试验本)》（以下简称《教学基本要求》）中的“能力矩阵”，针对单元的语用任务和能力矩阵，设计了“简单运用”作为与之相对应的评价内容。这个部分的内容通常设计四至五个步骤，帮助学生搭好台阶，一步一步完成语用任务。如：单元任务：能力矩阵：Ste1:在邀请同学观察自然界中·具有简单运用英语的能力的风的语境中，借助信息表，用·能用英语就熟悉的话题与Ste2:四至六句话，口头和书面询问他人进行简单对话。简单或介绍风的状态，引起的周围·能借助视觉媒介，理解与学运用Ste3:事物的状态和喜欢与不喜欢风习水平相当的语言材料。Ste4:的理由。做到内容完整、表达·能用学到的词汇和句型进流利、拼写及语法基本正确。行简单表达。第一部分“小学英语基于标准的单元评价内容设计”项目介绍0052)从框架入手，树立单元整体的意识OjectiveforModuleEvaluatioforModuleOjectiveEvaluatioUit1Uit1Uit2Uit2Uit3Uit3在设计框架时，我们还要树立单元整体的意识。目标的呈现分为模块目标和单元目标，体现模块目标在单元中的分步落实。在设计评价内容时，先针对单元目标，形成与之相对应的单元评价板块，再在单元评价的基础上，设计模块评价内容。但是我们只针对区域教师们觉得评价设计难度最高的模块语用任务作了设计，其他板块则留白，如基础知识、综合知识、基本技能，让教师们自己设计。3)从框架人手，树立多元评价的意识自我1.我能…☆☆☆☆☆单元情感目标评价2.我能…☆☆☆☆☆3.我是…☆☆☆☆☆Uit1自我评价(单元评价过程中已完成)自我Uit2自我评价评价(单元评价过程中已完成)模块情感目标Uit3自我评价(单元评价过程中已完成)我的模块学习感受在评价框架中，我们打破了只关注“知识技能”评价一个维度的局面，针对板块和单元的情感态度目标，设计了如上图的两种评价方式来完成。对于单元情感目标的评价，我们采用让学生自评的方式，通过星级的评价，让学生来反馈自己在单元学习中的感受和收获。由于模块情感目标都以“通过…情境，感受到…，体验到…”来进行目标设定，因此针对模块情感目标的评价，我们采用了先让学生将已经完成的星级单元自评贴在模块评价表中，通过回顾单元学习中的活动，从而能对应模块情感目标，写下自己的学习感受。无论是星级自我评价，还是描述感受的自我评价，都打破了评价由教师一人开展的局面，树立多元评价的意识。2.从目标人手，体现理念实践的有效评价基于标准的评价内容设计首先要从目标的确定入手，通过目标的设计使课标落地，同时基于目标的评价内容设计能够发挥出目标的导向作用。006小学英语基于标准的单元评价内容设计1)从目标入手，树立理念落地的意识课标提出了从语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度五个方面来促进学生语用与语感、理解与表达、文化与情感综合素养的形成，特别是强调了语用，体现“用英语做事情”的理念。在目标设计中，我们不仅从知识与技能、情感态度与价值观的维度去设计模块和单元的目标，更设计了模块任务和单元任务，以此来落实课标中对培养学生语用表达能力的重视。从目标设计入手，树立理念落地的意识。2)从目标入手，树立目标导向的意识目标的表述要包含A、B、C、D四个要素。即①Audiece(听众)，目标设计的主体是学生，在表述中可以省略；②Behavior(行为)，目标设计要描述学生能够做什么；③Coditio(条件)，目标设计要关注情境，说明行为在什么条件下产生；④Degree(程度)，目标设计要提供行为的标准和程度，即学生做到怎样的程度。因此教学目标常用“在(怎样的)语境中，通过（什么）方式，干（什么）”进行描述。目标表述中有行为条件（语境）、行为方式（怎么样）以及行为结果（干什么）。这样设计的教学目标，落实了课标中要求的“目标描述要清晰、准确、可操作”，可以发挥出目标的导向和检测功能。3)从目标入手，树立学生自评的意识选择情感态度目标让学生来自我评价，不仅因为这个维度的目标达成更讲究个人的体验和感觉，而且让学生开展自我评价，能培养学生养成学习后的自我反思能力，使学生能学有所获，或者“学然后知不足”，通过树立学生的自评意识，发挥评价促进学习的功能。3.从内容人手，体现基于目标的全面评价评价内容的设计完全与目标设定相一致。以单元评价为例，各单元评价板块对应单元目标中不同的部分。如第一部分“基础知识”评价对应单元或模块中的“知识技能”目标，第二部分“综合知识”和第三部分的“基本技能”对应课标中的“阶段目标”，第四部分“简单运用”对应《教学基本要求》中的“能力矩阵”和单元目标中的“语用任务”，第五部分“自我评价”对应单元或模块中的“情感态度目标”。可以说，评价内容的设计体现了基于目标的全面评价。1)从内容入手，树立教评一致的意识所谓教评一致，就是要求评价目标与评价内容保持一致。不能教归教，评归评，出现俗称的“两张皮”的现象。以5AM4U2Wid单元目标中的“知识技能”目标和相应的评价内容为例：Uit2Wid单元目标知识技能1.能正确认读音标/1r/和/dr/,并能尝试运用发音规则，朗读含有/r/和/dr/音素的单词。···试读结束···...

2022-07-28 朱虹 上海大学 2013上海教育出版社

图书名称：《移动用户生成内容（UGC）的可用性评价研究》【作者】陈则谦，张同同【页数】182【出版社】北京：知识产权出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5130-6307-4【分类】移动网－可用性－评价－研究【参考文献】陈则谦，张同同.移动用户生成内容（UGC）的可用性评价研究.北京：知识产权出版社,2019.06.图书封面：评价研究》内容提要：本书引入可使用性的理念，以与用户接触最频繁且呈现形式较为固定的文本型移动UGC作为研究对象，设计针对移动用户生成内容的可使用性评价指标体系。本文得到的研究成果可以为网络平台中的用户生成内容监管提供可直接参考的工具、解决实践中监管人员无据可依、难以解决的问题；同时可以对市场上现有的移动用户生成内容平台进行评价；还可以为用户获取高可使用性的移动用户生成内容时提供决策依据。本文具体分析过程如下：首先，本文在调查和分析用户生成内容以及可使用性评价相关文献的基础上，对可使用性评价维度进行归纳、总结，设置可使用性测试实验，从用户获取以及使用移动用户生成内容的实际体验出发，选取移动用户生成内容可使用性评价初设指标模型；其次，依照提出的模型，通过两次较大规模样本数据的收集，利用探索性因子分析对初设模型做进一步提炼和分析，通过验证性因子分析对指标的概念模型进行构建和验证，并探索不同指标间的路径系数；第三，结合路径系数，确定移动用户生成内容可使用性评价指标的权重，并阐述评价者利用该指标在实际评价的可操作化；最后，利用构建的评价指标体系实际对用户生成内容的可使用性进行评测，提出提高用户生成内容可使用性的建议。本研究对移动用户生成内容可使用性评价指标的实证探索、验证以及评价指标体系的构建方面进行了新的有益的探索和补充，并取得一些研究成果，在理论和实践中都具有一定的参考和创新价值。...

2022-07-28 可用性测试 可用性英文

皖评协[2022]9号各资产评估机构：根据《安徽省资产评估机构综合评价暂行办法》的规定，本次综合评价全省资产评估机构现排名前30家信息公示（详见附件），公示期为7月27日至8月4日。如有异议，请向省评估协会报告8月4日前，电话0551-68150362、附件：2022全省资产评估机构综合评价30强家庭信息.df安徽省资产评估协会2022年7月27日...

2022-07-28