苹果和三星输给了一个不太可能的局外人，盲目的智能手机摄像头测试给我们带来惊喜在智能手机摄影的世界里，苹果和三星一直是霸主。他们的旗舰机型通常在DxOMark摄像头测试中名列前茅，而其他品牌只能望其项背。然而，最近的一项盲目的智能手机摄像头测试却带来了惊喜：一个不太可能的局外人，谷歌Pixel6a，击败了苹果和三星，登上了榜首。Pixel6a是一款中档智能手机，售价仅为449美元。它没有苹果和三星旗舰机型那么强大的硬件，但它的摄像头却表现出色。在DxOMark摄像头测试中，Pixel6a获得了132分，而苹果iPhoe13ProMax和三星GalaxyS22Ultra分别获得了130分和129分。Pixel6a在摄像头测试中表现出色，主要得益于其出色的软件算法。谷歌的计算摄影技术非常先进，它能够弥补硬件上的不足，让Pixel6a的摄像头能够拍出令人惊叹的照片。Pixel6a的摄像头在以下几个方面表现尤为出色：夜景摄影：Pixel6a的夜景摄影能力非常强，它能够在黑暗的环境中拍出明亮、清晰的照片。人像摄影：Pixel6a的人像摄影也很出色，它能够准确地识别出人物的主体，并将其与背景区分开来。视频录制：Pixel6a能够录制4K视频，并且支持HDR。它的视频录制质量非常出色，能够满足大多数用户的需求。Pixel6a的摄像头表现令人印象深刻，它证明了即使是中档智能手机也能拍出出色的照片和视频。它也证明了软件算法在智能手机摄影中的重要性。随着软件算法的不断发展，我们有理由相信，未来的智能手机摄像头将会变得更加强大。...

2024-01-08 手机摄像头摄像头怎么转回前面 手机摄像头摄像头的线段了可以接吗

目的：表达对楚国王的劝谏。希望楚王能够重视人才，任用贤能。讽刺楚王昏庸无能，听信谗言。思想感情：对楚国王的劝谏之情。对楚王昏庸无能的愤慨之情。对贤能之士的同情之情。文章或者答案：郢人是一个民间故事，讲述了楚国王因为听信谗言，错杀了一位贤能的大臣，最终导致国家灭亡的故事。这个故事深刻地反映了楚国王昏庸无能，听信谗言的思想感情，同时也表达了作者对这位贤能大臣的同情之情。这个故事告诉我们，昏庸无能的统治者和听信谗言的思想是非常危险的，它会给国家和人民带来巨大的灾难。因此，我们应该学习这位贤能大臣的忠贞和正直，同时也应该避免楚国王的昏庸和听信谗言。...

2023-12-21 楚国的王 楚国国王

图书名称：《教育的目的》【作者】（英）艾尔费雷德·诺斯·怀特海【页数】247【出版社】北京：台海出版社,2022.06【ISBN号】978-7-5168-3224-0【价格】39.80【分类】教育研究【参考文献】（英）艾尔费雷德·诺斯·怀特海.教育的目的.北京：台海出版社,2022.06.图书封面：图书目录：《教育的目的》内容提要：这是一本值得我们所有人细细品读的奇书！怀特海认为每一个学生都有自己的思维和情感，教育的目的就是要激发学生的创造性和自主性，并引导他们走上一条适合自己的发展之路。本书从教育的目的、教育的节奏、数学课程等多个方面论述了这一主题。作者坚决反对填鸭式教学，反对把知识生硬地灌输给学生，反对没有激情的让人止步不前的教育理念。怀特海用他的禀赋与智慧告诉我们：教育的关键就在于如何让学生借助树木认识树林。教育和每个人都息息相关，因为我们既是受教者，也是育人者。教育不但是对人的塑造，也是我们多姿多彩的生活的一部分。《教育的目的》内容试读第一章教育的目的具有开阔的思路、感知美和高尚情操的能力是体现一个人文化修养最重要的三个方面。这和掌握零零星星的知识毫无关系。那些有脚书橱式的人是世界上最没有价值、最可恨的人。我们应该用心培养那些既有文化修养又有特殊方面的专业知识的人。他们要发展须以专业知识为根基，要想抵达既深刻又高雅的境界，就必须具备一定的文化修养。我们始终要牢记一点，最有价值的智力发展就是自我发展，它往往在人16岁至30岁之间出现。而在孩子12岁以前的智力培养过程中，最为重要的角色就是母亲了。用坦普尔大主教①的一①坦普尔大主教，即弗雷德里克·坦普尔，英国牧师、教师、学者。—译者注第一章教育的目的001句话可以很好地说明我的意思。有个在拉格比公学①读书的男孩上学时成绩非常普通，可是长大后却干出了一番大事业。对此，你们露出惊诧的表情，大主教却给出了这样的回答：孩子18岁时表现如何其实无关紧要，他们以后会成为什么样的人才是最重要的。在训练儿童的思维时，一定要小心我所说的“僵化的思想”(iertidea)。这种思想的具体内容是：它只是被灌输进了你的大脑，却从来没有被使用和检视过，也从来没有和其他思想相结合，进而形成新思想。教育史上最吸引人关注的现象是，一些学派过去人才济济、一派繁荣，而后继者却因循守旧、原地踏步。这都要归咎于这些后继者的僵化，思想太多。灌输僵化思想的教育不仅一点好处都没有，而且有非常大的坏处：毁坏至善之物乃万恶之首（拉丁文原文为Corrutiootimi,.eima)。过去的教育被僵化思想毒害过，除了极少几个文化昌明的时期。这就很好地解释了一些智力超群且有着丰富经历的中年女性，①拉格比公学：英国著名九大公学之一，位于英格兰中部沃里克郡拉格比镇。—译者注002教育的目的TheAimofEducatio哪怕没有受过教育，也可以成为社会中修养最好的群体，原因就在于她们没有被僵化思想所桎梏。推动人类文明不断攀升的知识革命，通常都会强烈抵制僵化的思想。可是令人遗憾的是，因为不了解人类心理，革命之后的教育体制又会形成新的僵化思想，进而再次对人类加以约束。现在让我们来看看，如何才能避免在教育制度中出现这种精神上的衰竭，这里有两条教育法则：一是，教授的科目不要太多；二是，所教的科目一定要教透彻。假如教师零零散散地教给学生很多科目，那么学生就只能接受那些不成体系的知识，却不能被任何具有生机与活力的思想所启迪。在教育儿童时，教师要讲授一些既少又精的观点，而且要尽量让它们形成组合。儿童应该把这些观点转变成自己的思想，并真正运用到实际生活中。从一开始接受教育，儿童就应该感受发现的快乐。教育必须让儿童发现这样一点：借由一般的原理，可以对生活中的各种事情给出一个合理的解释。我所说的“理解”不仅仅是指逻辑分析，还第一章教育的目的003包括在法国谚语“理解一切即宽恕一切”①的意义上去理解。对于实用的教育，迂腐的学究们往往不屑一顾，可是假如教育一点意义都没有，那我们又能有什么收获呢？难道是得到一种华而不实的才能吗？不管你的人生目标是什么，教育自然要具有实用性。无论是对圣·奥古斯丁⑦还是对拿破仑，它都是有意义的。教育之所以有用，是因为它能带来有用的理解。我不想在这里探讨那种理应在文学教育的作用下培养的理解力，也不想对古典教育和现代教育的好与坏进行批判。我只是想说，我们需要理解当下（(reet)。有关过去的知识，让我们在面对当下时可以做好充分的准备是其仅有的意义。对当下进行贬损，会严重地伤害年轻人的心灵。当下包含着一切，向着未来挺进，就像一片圣地。同时，我们还要意识到，两百年以前的时代和两千年以前的时代同样悠久，不要被纪年的束缚所蒙蔽。莎士比亚、莫里哀③的时代和索福克勒斯④、①原文为(Toudertadall,itoforgiveall),也可翻译为“理解即宽容”。—译者注②圣·奥古斯丁，欧洲中世纪基督教神学家、哲学家。一译者注③莫里哀：法国剧作家、演员，戏剧活动家，代表作《伪君子》等。—译者注④索福克勒斯，古希腊三大悲剧作家之一，代表作《俄狄浦斯王》。—译者注O04教育的目的TheAimofEducatio维吉尔①的时代一样历史悠久。先贤们的思想碰撞是动人心魄、灵感十足的，但当下是仅有的思想碰撞的场所。而先贤们距离当下的远近，则没有那么重要。现在我们再来看科学和逻辑教育。在这个领域中，不运用到实际生活中的思想观念一样是非常有害的。所谓对思想观念加以运用，是指串联起它和组成我们生活的各种思想、情感、希望、欲望和对不同思想加以调节的精神活动。我可以想象出来，通过被动地把一些零零散散的观点记住，可以让某些人的灵魂得到强化，可是人类的精神世界却不是这样构建的。当然，某些报纸编辑可能除外。在科学训练中遇到一个观念时，第一步要做的就是证明它。但请允许我先对“证明”的意义进行一下延伸。假如一个观念所包含的命题本身就是假的，那么它还有什么价值呢？所以，在对一个观念进行证明时，最重要的环节就是对命题的真伪性进行证明，不管是通过实验验证的方式，还是通过逻辑推理的方式。可是，当第一次引进一个观念时，不必对它的真实性加以证明。不管怎样，令人尊敬的教师们所代表的权威会成为学习最可靠的依据。第一次遇到一组命题时，我们先会对其重要性加以评判，这是大家在学习中时常①维吉尔，古罗马诗人，代表作《牧歌》《农事诗》。—译者注第一章教育的目的005经历的事。从严格意义上来说，我们不会试着对任何东西加以证明或证伪，除非它太重要了，有花时间和精力在上面的必要。进行局部的证明和评判，不用对时间顺序进行严格区分，让它们保持同步是信手拈来的事。可是假如要先进行哪个过程，那么这个过程就叫评判。与此同时，我们不能试着单独使用命题。要提醒大家注意的一点是，我并不是说用一组简单的实验来对命题甲进行说明，之后对命题甲进行证明，再用一组简单的实验来对命题乙进行说明，然后对命题乙进行证明，像这样进行下去，直到全部列举完毕。这恐怕是天底下最无聊的事情了。互相之间融会贯通的命题在使用时要被当作一个整体，各种不同的命题则可以不分次序地多次加以使用。选择一些和你所教的理论科目有关联的关键性运用，在整体论述理论时，深入研究它们的运用。在阐述理论时，要尽量做到简化，可也要尽量地严谨。这种阐述宜短不宜长，以免没办法让儿童更好地理解。如果头脑里都是一些没有完全消化的理论知识，所带来的后果将是非常严重的。理论和实际之间的界限也要清晰。儿童在证明和使用时，心里不能有任何疑问。我觉得，只要能够得到证明，就应该加以运用，只要是可以运用的，运用在现实生活中的，被证明的难度就不大。当然，这并不006教育的目的Tie月imofEducatio···试读结束···...

2023-03-25 怀特海的课程理论 怀特海提出了什么

图书名称：《教育的目的》【作者】（英）怀特海（AlfredNorthWhitehead）著【丛书名】三联精选【页数】151【出版社】生活.读书.新知三联书店有限公司,2022.04【ISBN号】978-7-108-07310-5【价格】32.00【分类】教育-文集【参考文献】（英）怀特海（AlfredNorthWhitehead）著.教育的目的.生活.读书.新知三联书店有限公司,2022.04.图书封面：图书目录：《教育的目的》内容提要：《教育的目的》是怀特海有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。怀特海主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起”。这些富有创见而深刻的教育观念，对现在所提倡的“素质教育”有很大参考价值。《教育的目的》内容试读·教育的目的文化是思想活动，是对美和高尚情感的接受。支离破碎的信息或知识与文化毫不相干。一个人仅仅见多识广，他不过是这个世界上最无用而令人讨厌的人。我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境。我们必须记住，自我发展才是有价值的智力发展，而这种发展往往发生在16岁到30岁之间。至于说到人的培养，人们所受到的最重要的培养是他们12岁以前从母亲那里接受的教养。大主教坦普尔1)的一句名言可以说明我的意思。一个曾经在拉格比公学〔2)读书时成绩平平的男孩，长大后取得了成就，这不禁使人感到惊讶。坦普尔大主教的回答是：“人们18岁时怎么样并不重要，重要的是他们后来会如何发展。”培养一个儿童如何思维，最重要的是必须注意我所说的那〔1)弗雷德里克·坦普尔(FrederickTemle,1821一1902)，英国教育改革家，曾任牛津大学讲师和拉格比公学校长，在拉格比公学增设历史、科学、音乐等课程；1896年任坎特伯雷大主教，成为英国圣公会的精神领袖。〔2]拉格比公学(Rugy),英国建于1567年的男童学校，后成为英国著名的公立学校。该校也是英式橄榄球的发源地。1教育的目的种“呆滞的思想”—这种思想仅为大脑所接受却不加以利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想有机地融为一体在教育发展史上，最引人注意的现象是，一些学校在某个时期充满天才创造的活力，后来却迂腐而墨守成规。其原因就在于，这些学校深受这种呆滞思想的束缚和影响。囿于这种思想的教育不仅毫无价值，还极其有害。除了在知识蓬勃发展的少数时期外，过去的教育完全受这种呆滞思想的影响。这也说明为什么那些聪慧的妇女，虽然她们未受教育，但阅历丰富，当她们步入中年时，便成为社会中最有文化修养的群体。她们免受了这种呆滞思想的可怕束缚。使人类走向伟大崇高的每一次知识革命无不是对这种呆滞思想的激烈反抗。然而，遗憾的是，我们对人类的心理特点茫然无知，于是某种教育体制自身形成的僵化思想重又束缚了人类。现在让我们来看看，在我们的教育制度中应如何防止这种精神和思想上的僵化陈腐。我们先来说明教育上的两条戒律，其一，“不可教太多的科目”；其次，“所教科目务须透彻”。在众多的科目中选择一小部分进行教授，其结果是，学生被动地接受不连贯的思想概念，没有任何生命的火花闪烁。在儿童教育中引进的主要思想概念要少而精，这些思想概念能形成各种可能的组合，儿童应该使这些思想概念变成自己的概念，应该理解如何将它们应用于现实生活中。儿童从一开始2一教育的目的接受教育起，就应该体验发现的乐趣。他必须发现，一般的概念能使他理解他一生中遇到的、构成他生活的种种事件。我用“理解”这个词，意思不仅限于一种逻辑分析，虽然它包含了逻辑分析。我用这个词是取它在法国谚语“理解一切即宽恕一切”中的含义。卖弄学问的人会讥笑那种实用的教育。但教育若无用，它又何成其为教育？难道教育是一种不加以利用的才智？教育当然应该有用，不管你的生活目的是什么。教育对圣奥古斯丁)有用，对拿破仑2)有用。教育有用，因为理解生活是有用的。我只是简单地提到应由文学教育传授的那种理解，我也不希望人们以为我要对古典或现代课程的价值发表评论。我只想说，我们需要的理解是一种对现在的理解。过去的知识惟其有价值，就在于它武装我们的头脑，使我们面对现在。再没有比轻视现在给青年人带来更严重的危害了。现在包含一切。现在是神圣的境界，因为它包含过去，又孕育着未来。同时我们必须注意，一个200年前的时代与一个2000年前的时代同样古〔1)圣奥古斯丁(SaitAugutieofCaterury,？一604，可能出身于罗马贵族，曾任罗马本笃会圣安德烈隐修院院长。他奉教皇格列高利一世派遭，于公元597年率40名修士组成的传教团到达英格兰，使英格兰人皈依基督教，同年任坎特伯雷首任基督教大主教。(2]拿破仑·波拿巴(NaoleoBoaarte,1769一1821，法兰西第一帝国皇帝(1804一1814：1815)，曾颁布《拿破仑法典》，率军出征欧洲，对法国和欧洲的政治和历史产生过重要影响。3教育的目的老。不要被形式上的年代所蒙蔽。莎士比亚1和莫里哀2)的时代与索福克勒斯〔3)和维吉尔〔4)的时代一样古老。先贤们的思想交流是启发灵智的盛会，但聚会只可能有一个殿堂，这就是现在；任何先贤来到这个殿堂所经历的时间没有什么不同的意义。当我们转而考察科学和逻辑的教育时，我们应记住，在这里不加利用的思想概念同样是十分有害的。我所说的利用一个思想概念，是指将它与一连串复杂的感性知觉、情感、希望、欲望以及调节思维的精神活动联系在一起，这构成了我们的生活。我可以想象那些通过被动地考察不连贯的思想来加强自己灵魂的人，但人类不是这样发展而来的一也许某些报纸的编辑是这样。〔1)威廉·莎士比亚(WilliamShakeeare,1564一1616)，英国伟大的诗人和剧作家，传世作品有37部戏剧、154首十四行诗、两首长诗和其他诗歌，在世界文学中占有独特的地位。〔2)莫里哀(Moliere,1622一1673)，法国古典主义时期著名剧作家，成功地创造了法国现实主义喜剧和新的喜剧风格，主要作品有《愤世嫉俗》《吝啬鬼》、《贵人迷》等。〔3)索福克勒斯(Sohocle,.公元前496一前406)，古希腊三大悲剧作家之一，受过良好教育，一生写作一百二十多部剧本，使悲刷艺术达到完美的境界。传世作品有《埃阿斯》、《安提戈涅》、《俄狄浦斯王》等〔4)维吉尔(Vigl,公元前70一前19)，古罗马伟大诗人，在修辞学和哲学方面受过良好训练，他的诗句富于音乐美，传世作品有史诗《埃涅阿斯纪》、《农事诗》4卷和《牧歌》等，对欧洲文艺复兴和古典主义文学产生了巨大的影响。4一教育的目的在科学训练中，对一个概念所要做的第一件事就是去证明它。但请允许我先扩展“证明”这个词的含义：我的意思是一证明其价值。如果体现某一思想概念的主题不真实，那么这个思想概念就没有多少价值。因此，对某一思想概念的证明，最重要的是通过实验证明或在逻辑上证明其主题的真实性。但证明主题的真实性并不构成最初采用这一概念的必要条件。毕竞，可尊敬的教师们的权威意见坚持这一点，这是开始讨论这个问题的充分根据。在我们最初接触一系列命题时，我们从评价它们的重要性入手。这是我们所有的人在后半生所做的事。从严格的意义上说，我们并不试图证明或反驳任何事物，除非其重要性值得我们这样做。证明（从狭义上说）和评价，这两个过程并不要求在时间上严格地分开，两者几乎可能同时进行。但因为任何一个过程必须有优先性，因此应该优先考虑评价过程。此外，我们不应该试图孤立地利用各种主题。我的意思绝不是用一组简单的实验说明主题I,然后证明主题I；接着用一组简单的实验说明主题Ⅱ，然后证明主题Ⅱ，依次进行直到书的末尾。再没有比这更枯燥的了。互相联系的原理作为整体一起加以利用，各种不同的主题按任何顺序反复使用。从理论科目中选择一些重要的用途，通过系统的理论阐述对这些用途同时进行研究。理论阐述须简短，但应严谨精确。它不能太5教有的目的长，否则人们不易透彻准确地理解。头脑里装满大量一知半解的理论知识，其后果令人悲叹。理论也不应该与，实际相混淆。儿童在证明和利用时，他不应该有疑虑。我的观点是，被证明的应该加以利用，被利用的应该一只要可行—加以证明。我绝不坚持认为证明和利用是同一件事。叙述到此，我可以用，一种表面看似离题的方式更直接地阐明我的论点。我们刚刚开始认识到，教育的艺术和科学需要一种天才，需要对这种艺术及科学进行研究：我们认识到，这种天才和科学不仅仅是某种科学的或文学的知识。上一代人只是部分地认识这个道理；中学和小学里那些多少有点粗俗的校长们，往往要求同事们左手投保龄球，要求他们对足球感兴趣，以此来取代学术。然而，文化比板球丰富，比足球丰富，文化也比广博的知识更为丰富。教育是教人们掌握如何运用知识的艺术。这是一种很难传授的艺术。你可以肯定，不管什么时候，只要有人写出一本具有真正教育价值的教科书，就会有某位评论家说这本教材很难用。这种教材当然不容易教。倘若容易，就应该将它付之一炬，因为它不可能有教育的价值。在教育中就像在其他领域中一样，那条宽广却又危险的路通往一个糟糕的地方。这条有害的路由一本书或一系列讲座来体现，书和讲座几乎能使学生记···试读结束···...

2023-03-25 怀特海的课程理论 怀特海提出了什么

闲鱼女子遇上豪爽买主了，1999元的范思哲卫衣连价都不还，不出乎预料的是买家却另有目的。玩闲鱼这么多年了，感觉自己大概也能分出个时非好坏，花钱买教训积累经验嘛。我见过闲鱼上有不少骗人的，特别是卖品牌的，因为品牌价高明。有的卖家为了赚钱盗别人的图，甚至假装要买你衣服，让你拍视频，最后找个理由不买了，再盗取你的图挂上去卖，然后给别人看的视频，图片是真货，发给你的就是假货。看过好多次买品牌是假货的例子，那些人的骗术真是防不胜防。这名女子经常在闲鱼上卖自己不喜欢的物品，有新有旧，她卖的物品全是各类品牌，我也曾在她那儿以低价买过一件专柜衣服挺不错的。她遇到过几次问她要图，要视频的买家，最后找借口不要了，却在此人空间看到上挂出一模一样的物品，这就是骗子盗图嘛，要是谁上当了就绝对被坑。女子很气愤但是也无可奈何，她在想:“我要怎么样才能杜绝骗子呢？”这又有一位1999衣服连价都不还的买家，但却要求拍各个角度的视频，这会是骗子吗？得想个好办法对付她。于是这名女子在拍的视频里写了张纸防盗图，果不其然这名买家让她重拍:“你这太不信任人了”女子说:“你真心买还会在乎这个字条？”买家落荒而逃，明显又想盗图的嘛。女子高兴得直呼:“我真的是太聪明了”以我的经验来看，闲鱼上也有不少好卖家，大家一定要擦亮眼睛，多观察卖家的评论和各方面动态，切记有差评的买家最好别下手买她东西。...

2023-02-07 闲鱼盗图举报有效果吗 闲鱼盗图怎么处理

本课程适合所有在工作中做过很多探索性项目，但始终未能理解的同学本课程的重点问题如何做好从0到1的项目ltrgt建立系统的认知，拥有一套科学的工作方法，将大大提高你成功的概率科学分析以往所有探索项目失败的原因...

2023-02-01 科学分析法 科学分析嫦娥住在哪

全新产品：问：在吗？答：在的，需要了解哪方面都可以直接问我哦问:产品还在吗？答：产品还在的，如有需要可直接拍下哦，如有疑惑可找我询问哦问：有视频看看吗？答：有的，我这边给你去拍视频，请稍等问：发的什么快递呢？答：XX快递，我们下午X点之前下单都可以今天发货的。问：价格还能便宜吗？答：行吧，我给你在便宜点，到时候你用的好，帮我介绍朋友来，好吗二手产品：问：产品几成新答：X成新，有瑕疵/无瑕疵（实事求是）问：买来多久了答：准备买新的了，这个用不上了，准备低价转让问：可小dao？答：这个价格其实已经很便宜了，如果你真的喜欢，我可以在让一点（这个是以退为进，当然如果问的人很多就不需要让步）以上算是闲鱼的一些很常见的话术了，当然各行各业的话术都不同，大家应该自己总结，并设置为快捷回复或者黏贴版中，方便快速回复。但是一点闲鱼本身是一个市场很大，竞争同样很大的平台。所以很多时候你的回复聊天不行，导致客户流失，这种事情是很常见的。比如我一个朋友刚做闲鱼的时候，发布产品之后，对于客户没有足够的热情，有的时候说话也是很冲的，说直白点就是个情商很低。试想一下，我是来买东西的，你对我一点都不客气，甚至还怼我，换成任何一个人都很难接受的。毕竟是来买产品的，来花钱的，有句话不是说：顾客是上帝吗当然我知道有些人肯定接受不了，那我们可以把客户当朋友，只要你用心了，他能感受的到的，服务态度不能太差，还有回复消息的时候尽可能的要及时，如果回复不及时，长时间的情况下也会有可能触发他的机制给限流的，谨记。选品定位—发布产品—每日维护—总结话术—成交售后而我们在使用闲鱼控店群助手的时候，千万灵活运营我们的自动恢复系统：将经常碰到的问题进行总结，归纳同时在售前、售后、售中设置不同的关键词，达到真正的全自动卖货，提高效率而这样几乎可以节省1-3个人力成本，这是无法想象的。所以使用店群的小伙伴注意，这些细节功能，有问题也欢迎技术售后群留言，甚至有新的需求或者ug也欢迎提交。相信会越来越好。...

2023-01-29

如何科学做好探索型项目的从0到1官方249《有瞰学社-如何科学做好探索型项目的从0到1》网赚2.0会员免费，在已购-2.0会员中学习代理、合伙人专享50%捐赠回报...

2023-01-28

课程介绍课程来源于视频剪辑投放实战课标题="有实战课的视频，拒绝理论派，图文全为实战"alt="有实战课的视频，拒绝理论派，图文全为实战"gt练习课视频剪辑，拒绝理论，一切以实战为目的掌握手机剪辑或电脑Pr进行视频剪辑，短视频投放，流行视频逻辑，深入理解书单号领域文件目录【极速版】用手机快速制作热门视频.m41.1视频编辑与实现教程介绍.m41.2行业前景分析——选择正确的方向.m42.1从0.m4建立影视账号2.3从0开始创建账户-常见问题.m42.2视频片段编号分类及现状.m43.3如何获取你想要的素材.m43.2流行模型选题方法.m43.1爆款选题策划解密-选题平台.m44.1什么样的视频才能走红.m44.3.m4上流行四大元素详解4.2底层核心算法.m4如何制作视频封面，如何巧妙地运用音乐.m45.2.11纯音视频导入手机剪辑操作.m45.2.7添加屏幕调整过渡.m45.1.10PR导出后手机截屏操作.MOV.m45.0Pr与cliig.m4对比介绍5.2.10纯音频带视频r操作.m45.2.6添加素材.m45.2.1用电脑Pr剪43视频.m45.2.8视频导出.m45.1.4音量调节.m45.2.3视频编辑草稿编辑.m45.1.9PR视频导出设置.m45.0.1手机剪辑操作网盘安装素材下载.m45.2.5降噪.m45.0.7如何为手机剪辑添加背景音乐和搜索音乐.m45.1.8为精切画面添加素材.m45.0.4手机剪辑调屏降噪.m45.0.8手机剪辑标题添加及比例设置.m45.0.6添加和调整手机剪辑字幕.m45.1.7降噪.m45.2.2查找素材逻辑.m45.0.2手机剪辑脚本调动比例设置.m45.1.1电脑PR制作三屏.m45.2.9Pr导出后的手机剪辑操作.m45.1.2三屏顺序设置窗口调整.m45.0.5给手机剪辑添加转场关键帧.m45.1.5精切图像位置调整.m45.2.4视频剪辑和音量调节.m45.0.3手机找素材逻辑.m45.1.3粗剪.m45.1.6Pr函数——中间值.m46.1.2内容运营-如何规划视频背景色.m46.2.2账户操作：10视频编号逻辑.m46.1.1内容运营-视频布局的重要性.m46.1.3内容运营：如何写出吸引眼球的视频标题.m46.2.1账户操作：四种常见误区.m46.2.3如何判断视频是否受限.m46.1视频片段号操作-内容定位.m47.1带货-打开产品窗口.m47.2被忽视的冷门闷声类.m47.4【进阶】如何让视频“会呼吸”.m47.3小黄车曝光率提升30%的技巧.m4...

2023-01-05 视频剪辑视频编辑 视频剪辑视频编辑器

图书名称：《向培训要结果5D培训项目的设计与实践》【作者】陈恭华著【页数】223【出版社】中国财富出版社,2019.02【ISBN号】978-7-5047-6786-8【价格】58.00【分类】企业管理－职工培训【参考文献】陈恭华著.向培训要结果5D培训项目的设计与实践.中国财富出版社,2019.02.图书封面：图书目录：《向培训要结果5D培训项目的设计与实践》内容提要：本书核心是从企业的问题出发，先寻找问题解决的工具和方法，再进行相应的针对性培训，最终的目标是企业问题的解决。而问题解决的程度就是组织改善的成果。一般而言，所谓组织改善，可以从三个方面来进行表达。它们分别是：关联绩效、问题解决、流程制度。《向培训要结果5D培训项目的设计与实践》内容试读第一章只做有成果的培训gt培训计龙划仅仅是一份开课清单9gt一年下来，企业在培训上花费真是不少。gt年度培训总结只有几个满意度数据？老总不认可，部门不买账，学员不积极……gt最要命的就是：培训没有结果产出。gt培训部门从始至终没有存在感，更无法体现HR人力资源部与个人的智慧。第一节培训之殇不能给客户带来实际价值的产品，终将会被市场淘汰。培训，作为一种产品，究竟需要给客户带来什么价值呢？当然是“培训有效”。然而，众所周知，大多数的培训并不能给企业带来实际价值。也就是说，员工个人技能和组织绩效方面没有因为培训而发生明显的改变，甚至看不出一丝一毫的变化。那么，问题出在哪里呢？一、培训可以做到立竿见影一从某航空公司空乘人员的沟通课程看培训落地培训到底能不能立竿见影呢？这是一个很有意思的问题。每当我在讲授培训管理方面的课程时，总喜欢冷不丁地问学员这个问题。我喜欢看大家在思考这个问题时脸上的表情。因为大部分时候，大家的脸上写满了无奈。有相当多的人会认为培训不可能做到立竿见影。当然也会听到寥寥的几个声音在说：培训可以立竿见影。接着，我问这些极少数的人：“你们说的可以立竿见影的培训，是什么样的培训？”每每到这个时候，场景就会比较尴尬。他们会摇摇头说：“我们也不知道，但是我们相信一定会有的。”·3·■向培训要结果5D培训项目的设计与实践诚然，这样的回答常常会让现场的氛围从凝重变得活跃。因为那些多数派们都笑了，他们仿佛在说：“看，你和我们有什么区别？”真理往往掌握在少数人的手里，多数人掌握的一般都是常理。笑过之后，我不做评价，我给大家举了一个案例。这个案例，是我曾经给某航空公司做内部课程开发项目时遇到的一个课程。这个课程的名字叫作“客舱服务人员沟通技巧培训”。开发这个课程的背景是这样的：通过对乘客投诉空乘人员的数据分析，航空公司认为，如果空乘人员能与乘客进行良好沟通，大多数投诉都可以被化解，不至于发生。而目前的情况是空乘人员的现场沟通存在问题，因此需要开发一门客舱服务人员沟通技巧培训课程，解决空乘人员与乘客不能有效沟通的问题。随后，我在屏幕上打出了一个关于沟通培训的课程大纲节选，如表1-1所示。表1-1通用型沟通课程大纲示例章节1.做个好听众2.倾听的重要性一、沟通的重要技能3.倾听的六个原则4.有效地说5.巧妙地问1.人脑的运作模式二、基于性格差异的沟通方式2.性格的分类与有效沟通1.客户期望服务六要素三、了解客户的期望以提供更准确的服务2.用客户喜欢的方式沟通1.客户期望值管理与服务技巧的应用四、从服务六要素掌握沟通的技巧2.突发事件的处理技巧“在你们的印象中，沟通课程的大纲应该就是这个样子吧？”·4第一章只做有成果的培训大多数学员会不由自主地点头，表示认可。接着，我问：“你们认为像沟通这样的技能，是不是很难通过一次培训让学员的能力得以提高？换句话讲，就是不能做到立竿见影，对吗？”大多数学员仍然会不由自主地点头。这让我很开心。这个是培训师常用的手法，行话叫“挖坑”。紧接着，我会反问一句：“企业培训的目的到底是什么？是不是为了解决企业工作中的问题？”大多数学员继续点着头。“那么，就这个案例而言，由投诉暴露出来的空乘人员在与乘客沟通过程中出现的问题是很明显的，为什么不能从问题本身出发来设置课程的内容呢？”当大家还在思考时，我已经投影出了下一张幻灯片。如表1-2所示。表1-2问题解决型沟通课程大纲示例章节L.乘客抱怨飞机晚点时，空乘人员怎样进行沟通2.因个别乘客晚到而耽误起飞时间时，空乘人员怎样向其他乘客解释一、乘客登机时的沟通情景3.乘客在过道中滞留，妨碍他人而发生冲突时，空乘人员该怎样解决4.乘客要求调换座位时，空乘人员该怎样与之沟通5.乘客在客舱内拍摄空乘人员时，该怎样与之沟通1.乘客抱怨配餐不好时，空乘人员怎样与之沟通2.乘客抱怨飞行颠簸时，空乘人员怎样与之沟通3.前排乘客放倒座椅，遭后排乘客抱怨时，空乘人怎样与之沟通二、飞行过程中的沟通情景4.乘客在机舱内用手机观看视频不戴耳机、影响其他乘客时，空乘人员该怎样与之沟通5.遇小孩哭闹，空乘人员该怎样与其家长进行沟通6.乘客间发生冲突时，空乘人员该怎样与之沟通7.乘务员被乘客骚扰时，空乘人员该怎样与之沟通1.乘客拿错行李时，空乘人员该怎样与之沟通三、乘客离舱时的沟通情景2.乘客因对本次飞行不满，声称要投诉机组时，空乘人员怎样与之沟通·5向培训要结果5D培训项目的设计与实践既然已知空乘人员在与乘客沟通时存在的问题，为什么不能从服务的过程出发，整理出空乘人员在乘客登机时、飞行过程中、乘客离舱时这三个主要环节存在问题的沟通场景，组织经验丰富的优秀乘务长成立课程开发小组，由他们根据这14个特定的沟通任务场景来编制沟通话术，最终形成课程的内容呢？如果是这样的课程内容，培训内容会更简单，训练方式也直接有效，每一个课程内容都会直指问题的核心。“现在我问你们，这样的培训能不能做到立竿见影？”讲到这里，我再次大声地问大家。“可以。”这次，大家都异口同声地回答。每每听到这最终的回答，我都由衷地感到高兴和欣慰。最起码，所有的学员都知道了这样一个事实，那就是有些培训真的可以做到立竿见影。至少在我的课堂上，我让所有学员，让这些企业的培训管理者，对“培训可以做到有效落地”有了信心。而这家航空公司，经过客舱服务人员沟通技巧培训这一课程对其空乘人员的培训，加上培训后期的落地化跟踪与管控，两个月后，相关乘客投诉率下降了31.7%。其中深层次的道理是什么？或者说，这样的培训为什么就能立竿见影，而别的却不行？别着急，我们慢慢讲。一句话总结：培训可以做到立竿见影。二、问题才是需求的核心一别再做“假”培训需求调研了众所周知，培训需求调研是所有培训活动的根本所在。·6····试读结束···...

2022-11-09 培训项目名称 培训项目内容有哪些

图书名称：《世界美术教育经典译丛教育的目的》【作者】（英）阿尔弗莱德·诺斯·怀特海作；马菁汝总主编【丛书名】世界美术教育经典译丛【页数】85【出版社】杭州：浙江人民美术出版社,2021.06【ISBN号】978-7-5340-8672-4【价格】32.00【分类】教育目的-研究【参考文献】（英）阿尔弗莱德·诺斯·怀特海作；马菁汝总主编.世界美术教育经典译丛教育的目的.杭州：浙江人民美术出版社,2021.06.图书封面：目的》内容提要：怀特海的教育思想对西方教育产生了深远的影响，同时对今日提倡的“素质教育”有很大的参考价值和指导意义。《教育的目的》比较全面地反映了怀特海的教育观念，本书主要围绕六个主题开展研究和讨论：①教育的目的；②教育的节奏；③技能教育及其与科学和文学的关系；④古典著作在教育中的地位；⑤数学课程体系；⑥数学课程体系。《世界美术教育经典译丛教育的目的》内容试读第一章教育的目的第一章教育的日的文化修养是思维活动，是善与美的感悟能力。一知半解无关文化修养，经纶满腹则是天底下最令人生厌、最一无是处的了。我们应该培养的人才既要有文化修养又要精通专业知识。精通专业知识是立身之本，文化修养能让人触及哲学之高深、艺术之高雅。我们要牢记，智育重在自我发展，主要介于16岁到30岁之间。教养形成的关键期在12岁之前，由母亲给予引导。拉格比公学曾有名学童，读书时寂寂无闻，但长大后却取得了不俗的成就。对此有人甚是惊讶，不过坦普尔大主教则回应说：“18岁之前论成败尚早，18岁以后才能看出一个人的价值。”他的这番话充分表达了我的观点。培养儿童敏捷的思维，重中之重是警惕下面要提到的“僵化的思想”。这种思想仅仅被大脑所接收，但却未经运用、验证，也没有同其他思想产生前所未有的碰撞。教育史上有种现象最为突出：一些学校在某个时期会涌现出一大批天赋异禀的人才，而后却沦落为炫耀才学和墨守成规之所。导致这种现象的原因就是学校里处处充斥着呆板、僵化的思想。思想一旦僵化，教育则毫无用处；更严重的是，这样的教育贻害无穷。1弗雷德里克·坦普尔（FrederickTemle,1821一l902),英国教育改革家。1857年任拉格比公学校长，1896年任坎特伯雷大主教，著有《宗教与科学的关系》（TheRelatioBetweeReligioadSciece）。世界美术教育经典译丛教育的目的拉丁语警句“高尚遭腐化，最为痛心疾首”'，说的就是这个意思。除了偶尔难得一见的思想上的活跃，以往的教育无一不沾染僵化呆板之气。聪慧的女性即使没有受过教育，只要阅历丰富，到了中年也会成为社会中最有文化修养的人。这是因为她们没有受到僵化思想那令人室息的束缚。激励人类取得伟大成就的每一次思想变革，都是对僵化思想的强烈抗争。然而变革过后令人叹息的是，由于对人的心理缺乏起码的认识，某些教育制度会重蹈覆辙，用其僵化的思想束缚人类。那么，现有的教育体制如何防范思想的陈腐僵化呢？我们提出两条教育准则：一是所授科目不能过多、过杂；二是要教就要教得透彻。科目繁杂，教学则如蜻蜓点水，结果学生只是被动地接受支离破碎的观念，得不到任何思想火花的启迪。灌输给学生的重要概念应少而精，并且尽可能让他们做到触类旁通。学生应该自己掌握这些概念，也要明白这些概念在自己的实际生活中如何得以运用。教育初始阶段，学生要能体会到发现的乐趣。他们必须要发现，掌握一般概念有助于理解生活中层出不穷的各类事物。所谓“生活”，就是学生自己的生活；这里的“理解”，包括逻辑分析，但又不仅仅是逻辑分析。我所说的“理解”还可以用一则法国谚语来解释：“理解即宽恕。”卖弄学问的人往往对实用教育嗤之以鼻。但是，如果教育无用，这样的教育算什么？接受教育不为了学以致用，难道是为了弃之不用吗？不论人生目标是什么，教育当然应该有用武之地。教育对圣·奥古斯丁3有用，对拿破仑也有用。教育有用因为理解有用。1拉丁语原文为：Corrutiootimi,eimao2法语原文为：Toutcomredre,c'ettoutexcuer。.此处的“理解”有“参悟”之意。3圣·奥古斯丁(SaitAugutie)可以指两位历史人物。一位是圣·奥勒留·奥古斯丁(SaitAureliuAugutiu,亦作“希坡的奥古斯丁”，[AugutieofHio],354一430)，古罗马时期天主教思想家，欧洲中世纪基督教神学、教父哲学的重要代表人物。另二位是坎特伯雷的圣·奥古斯丁(SaitAugutieofCateury,？604),他曾奉教皇格列高利一世之命，于597年到英格兰传教，并担任坎特伯雷第一任大主教。本书原著并没有具体指出是哪一位。2第一章教育的目的我不讨论文学教育培养的那种理解能力，也不想被人认为是在大谈特谈古典或现代课程体系各自的优点。我只想说，我们想要的理解，是理解不断复现的当下。以前的知识的唯一用途是赋予我们应对当下的能力。没有什么比忽视当下对年轻人思想的危害更大了。当下之中，无所不有；它是神圣之地，既是过去，又是未来。同时还要明白，200年前的时代和2000年前的时代并无二致，都是过去。也不要被年代的细枝末节引入歧途。莎士比亚和莫里哀'所处的年代与索福克勒斯和维吉尔3生活的年代都是历史。先贤跨越时空界限，精神得以交融，是多么壮丽而激动人心的情境。不过，交汇之地只有一种可能，那就是当下；而他们要穿越怎样的时间长河，才能抵达当下这一相聚之地就无关紧要了。现在谈谈科学教育和逻辑教育。我们知道，在这两个领域中，思想不能得以应用，肯定是有害的。应用思想概念，指的是将思想概念同构成生命的涓涓细流相结合，包括构成我们生活的知觉、情感、希望、欲望及调整思维的心理活动。我想象得出，有些人用被动接受的零碎思想概念来丰富自己的内心世界。但是，这样人性就泯灭了一或许某些报纸的编辑是这样训练出来的。在科学训练中，对待概念，首先是要证明它。不过，请允许我扩展一下“证明”的含义：它是指证明概念有无价值。如果体现概念的命题是不正确的，那么这个概念就没有什么价值。同理，证明概念的关键是通过实验或逻辑证明命题是否为真。然而，证明真伪是否要先于概念，并不重要。毕竟，有威信的老师提出的观点完全可以作为充分的证据。面对一组新命题，我们首先要做的是理解其重要性。这也是我们在日后生活中的通常做法。严格地说，如果事物无关宏旨，我们不会去证明或证伪。狭义而言，证明和理解两个1莫里哀（Moliere,1622一1673)，本名让·巴狄斯特·波克兰，法国古典主义喜剧作家。代表作有《伪君子》《愤世嫉俗》和《吝啬鬼》等。2索福克勒斯(Sohocle,.约公元前496一公元前406)，古希腊三大悲剧诗人之一。一生共创作了123部剧本，传世剧作有《埃阿斯》《安提戈涅》和《俄狄浦斯》等。3雏吉尔(Virgil,公元前70一前19)，古罗马诗人。主要作品有《牧歌》《农事诗》和《埃涅阿斯纪》，其诗作对欧洲文艺复兴和古典主义文学产生了巨大的影响3世界美术教育经典译丛教育的目的过程无须在时间的先后顺序上进行严格的区分；两者几乎可以同时进行。但如果一定要分出孰先孰后，那应该以实际运用中得到的理解为先。此外，尽量不要孤立地使用命题。注意，我不是说，先用一组精巧的实验阐明命题一，然后予以证明；再用一组精巧的实验阐明命题二，然后予以证明；如此这般，贯穿整本书。这样做简直无聊透顶。相关原理要一并运用，不同命题的采用可以不分先后顺序、不限次数。理论性主题的具体应用要选择那些重要的、有意义的，并和系统的理论论述一同研究。理论论述应简明扼要；太过冗长则不易准确、透彻地理解，还要尽可能严谨。理论知识一知半解，还不断堆砌，后果将不堪设想。此外，理论与实践不应混淆。学生要能区分什么是证明，什么是应用。我是这样的观点，凡是能证明的就应该运用；凡是能应用的、可行的就能够予以证明。但我绝不是说，证明和应用是一回事。说到这里，我可以进一步阐明我的论据，只不过表面看起来有点偏离主题。我们慢慢地意识到，教育是艺术也是科学，需要天赋的智慧和自发的探究；这种天赋和探究远远不只是空洞地了解某一科学或文学分支。对于这一真知灼见，前人的认识是不足的。以前有些私立学校校长，不分青红皂白地要求教师既能左手投掷板球，又要对足球有兴致，却不问教师的学养如何，这就有些本末倒置了。教育可不是打板球或踢足球，也不仅仅是知识广博与否。教育是掌握并利用知识的艺术。传授这种艺术实非易事。只要有教育价值的教科书一经问世，就一定会有人评论说该书很难用于教学。教科书当然要有教学难度，否则就没有教育的意义，就应该付之一炬。教育和其他领域一样，安逸、享乐、一路鲜花往往直入歧途。这一歧途体现在，考核出什么题目，书本上或课堂上就教学生背诵这些问题的答案。顺便说一下，考核学生的题目应由学生的任课教师亲自设定或修订，否则教育系统不可能成功。校外评估人员可以对课程体系和学生的表现进行报告；但未经老师细心指导过的问题，或没有得到老师点拨的问题，评估人员不能向学生提问。当然，这一原则也有例外，但例外也往往是在总体原则容许的范畴之内。4第一章教育的目的现在，回到之前我提出的观点：理论概念始终应该在学生的课程体系中得到有价值的应用。推行这一主张并不容易，应该说非常困难。因为应用理论概念不仅包括活用知识，还要防止知识僵化，而知识僵化又是各阶段教育的核心问题。教育的理想过程取决于众多不可忽视的因素，涉及教师的才干、学生的智力类型、学生对生活的期望、学校环境所提供的机会以及此类相关因素。正因如此，统一的校外考核有百害而无一利。抨击校外考核，不是因为我们格格不入，也不是因为我们热衷于抨击惯例。我们没有那么幼稚；而且，这种考核有监督教学是否懈怠的作用。我们批判这一做法的原因非常明确也非常务实，因为它毁掉了教育的精粹。从经验出发分析教育的核心任务，你会发现，教育之所以能取得瞩目的成就，依赖于谨慎、细致地协调众多可变因素。这是由于教育者面对的是活生生的人的思想，而不是僵死之物。激发学生的好奇心，培养判断能力，培养掌控复杂混乱局面的能力以及在特殊情况运用理论进行预判的能力一所有这些不是通过考试科目清单中预先设定好的条条框框来实现的。我恳请诸位一线教师注意，只要维持良好的纪律，向整个班级的学生灌输一些僵化的知识向来不是难事。老师照本宣科，学生照单全收，这看上去没什么不妥。如此一来，学生就知道怎样解二次方程了。但是，教会学生解二次方程有什么意义呢？对于这个问题，一直以来有这样的说法：人脑是一种工具，使用前要先打磨锋利：培养解二次方程的能力，就是这种打磨过程。这种说法尽管有些道理并且经久不衰，但不免片面，其表现出的极端谬误有可能扼杀当今世界涌现出的天才。我不知道是谁将人的头脑比作冰冷的工具，或许是古希腊七贤之一，抑或是他们合议后得出的论断。不论谁是始作俑者，这种说法得到了声名显赫人士的认可，有不容置疑的权威性。但是不管它有多权威，认可度有多高，我都会毫不犹豫地予以抨击：将人脑视为工具，这是教育理论有史以来引入的最致命、最荒谬、最危险的一个概念。人的头脑从来都不是被动、消1古希腊七贤，古代希腊七位名人的统称，现代人了解较多的只有立法者梭伦和哲学家泰勒斯两人，剩余五人一般认为是奇伦、毕阿斯、庇塔库斯、佩里安德、克莱俄布卢，但无法确定。5世界美术教育经典译丛教育的目的极的；相反，它始终都充满活力，结构精妙，善于接纳，又反应敏捷。你不能为了打磨而压制其活力。不管讲授的内容能引起多大的兴趣，都要立即予以激发；不管要加强学生的何种能力，都要立即得到训练；不管教学赋予学生什么样的精神生活，都必须立即体现出来。这就是教育的黄金法则，也是很难遵循的法则。困难就困难在，任何语言形式无论调整得多么准确，都无法邀发学生理解一般概念、养成良好的思维习惯和浓厚的学习热情。一线教师都明白，教育要有耐心，需要每一分钟、每一小时、每一天点点滴滴的积累。读书做学问，仅凭大而化之的一般原则是不切实际的，是无法踏上康庄大道的。谚语有云：见树木易，见森林难。这里的“见森林难”恰恰是我着重强调的。教育的问题就是能否培养学生既能见树木，又能见森林的能力。要解决这一问题，我一直极力主张根除科目之间各行其事这一致命问题，因为它扼杀了现代课程体系的活力。教育只有一个主题内容，那就是在各个方面都要有活力。“活力”这一核心要素我们弃之不顾，反而要学生学代数，但只是学完就完，没有后续扩展。几何如此，科学如此，历史还是如此。还有几门语言课程，熟练掌握的寥寥无几。最枯燥的当属文学课：选几部莎士比亚的戏剧，给出学生要死记硬背的词语注释、情节、人物的简短分析，仅此而已。我们体验过什么是活力，那这样一堆科目能说是体现了教育的活力吗？这充其量也就是某个神灵在思考怎么创造一个世界、怎么将其捏合成型时，头脑中可供参照的一份粗略的目录。二次方程问题尚未定论，我们再来谈谈，为什么要教学生解二次方程式呢？如果二次方程不适合某一相关课程，当然就没有理由教。而且，虽然数学在综合素质培养中所涉及的范围应尽量广泛，能力不同的学生用代数求解二次方程问题，是不是真的不需要专业数学知识呢？对此，我是有些怀疑的。我想提醒诸位，我还没有谈到专业内容及心理因素，两者对于理想的教育都是不可或缺的。但是，讨论心理也好、专业内容也罢，都是在回避核心问题；我在此提及只是避免大家对我的回答产生误解。二次方程隶属于代数，而代数是智力工具，其作用是清晰呈现世界上与数量相关的方方面面。所以说，代数教学是无论如何都6···试读结束···...

2022-08-30 美术教育论文 美术教育专业研究生

2022年中级会计考试越来越近了，为了帮助考生更好地复习《财务管理》这一科目，东澳会计网上整理了与本课题相关的知识点，供大家参考。赶紧收藏这篇文章，快速学习！2022小班冲刺训练开始热血沸腾，等着你gtgtgt推荐阅读：学得更快！2022年中级会计《财务管理》基础阶段知识点汇总！lt/gt【知识点】<证券投资目的troggttroggttroggt[章节]第六章投资管理-第四节证券投资管理[内容导航]证券投资的目的证券投资目的(1)分散资本投资，降低投资风险；(2)利用闲置资金增加企业收入；(3)稳定客户关系，保障生产经营；(4)提高资产流动性，增强偿付能力。注意：以上中级会计考试学习内容选自陈庆杰老师财务管理讲义(本文为东澳会计在线原创文章，仅供学习使用候选人。任何形式的转载)...

2022-07-07 gta5知识点 gt的定义

准备初级会计考试的同学们，今天的辉煌是昨天努力的结果，明天的辉煌一定是今天努力的结果工作。下面小编带来《初级会计实务》的重要知识点，和小编一起努力学习吧！【本章知识点】《初级会计实务》第八章资产负债表的每一项都需要填写“期末余额”和“上年期末余额”两栏。资产负债表“上年末余额”一栏的数字应按照2019年末资产负债表“上年末余额”一栏所列数字填写。上一年年底。上一年度资产负债表各项目名称和内容与本年度不一致的，上年末资产负债表各项目名称和数量应根据当年的规定，填入本表“以上”项。年末余额”栏目。资产负债表“期末余额”栏的填写方式有多种：1、根据总账科目余额填写2、根据明细账户余额计算填写3、根据总账科目和子科目的余额分析计算填写4、以相关账户余额减去其备付账户余额为基础填写净额5、综合使用以上填表方法分析填表1、根据总账科目余额填写项目详情"短期贷款""应付票据"、"实收资本(或股本)"、"资本公积"、"盈余公积"、"其他综合收益"等直接根据总账期末余额填写"货币资金"lt/gt根据“库存现金”、“银行存款”和“其他货币资金”三个总账科目的期末余额“其他应付账款”根据“应付利息”、“应付股利”和“其他应付款”的总账科目的期末余额【历年考核要点】根据总账余额需要填写哪些项目？2、根据明细账户余额计算填写项目具体内容“应付账款”根据两个账户“应付账款”的相关明细账户的期末贷记而“PreaidAccout”属于余额计算填写“预付款”根据“应收账款”项的贷方余额和“预收账款”项的贷方余额合计"item填写栏目项目具体内容“应付账款”根据两个账户“应付账款”的相关明细账户的期末贷记而“PreaidAccout”属于余额计算填写“预付款”根据“应收账款”项的贷方余额和“预收账款”项的贷方余额合计"item填写栏目“交易金融资产”根据“交易性金融资产”相关明细账户期末余额分析填写该栏“发展支出”根据“研发支出”中“资本化支出”明细账户的期末余额填写该栏帐号gt“应付员工薪酬”根据“应付职工薪酬”账户明细账户的期末余额填写该栏“一年内到期的非流动资产”“一年内到期的非流动负债”根据非流动资产和非流动负债项目的余额计算填写该栏lt/gttdgt3、根据总账科目和子科目的余额分析计算填写项目具体内容“长期贷款”根据“长贷”总账账户余额，“长期贷款”账户一年内扣款计算并填写长期贷款到期企业不能主动延长还款义务后的金额“其他非流动资产”tdgt根据年末余额)回收数后的金额为计算并填写“其他非流动负债”tdgt根据年终余额)到期还款后的金额计算并填写4、按相关账户余额减去其备付账户余额的方式填写净额项目具体内容“应收账款”根据“应收账款”科目期末余额，减去“坏账”中的相关坏账准备债务准备”科目填写期末余额后的金额分析。比如“预收账款”科目明细科目属于期末借方余额，也填写此项。“应收票据”根据“应收票据”账户期末余额减去期末相关坏账准备“坏账准备”账户中的期间余额填写后的金额分析“预付款”根据“应付账款”明细账户的借方余额加上“预付账款”的借方余额"明细科目，填写“坏账准备”科目中预付账款扣除坏账准备期末余额后的净额“其他到期收款”根据“应收利息”、“应收股利”和“其他应收款”的期末余额合计，填写扣除“坏账准备”科目中相关坏账准备的期末余额后的金额“项目进行中”根据“在建工程”期末余额减去“减值准备”期末余额在建工程”，加上“工程材料”科目的期末余额，减去“工程材料减值准备”科目的期末余额“投资房地产”“投资性房地产”以成本模式计量时，以“投资性房地产”期末余额为准减去“投资性房地产累计折旧”和“投资性房地产减值准备”科目期末余额后的净额填写“固定资产”根据“固定资产”期末余额减去“累计折旧”和“固定资产减值准备”账户期末余额后的金额，填写“固定资产处置”账户期末余额“无形资产”根据“无形资产”期末余额减去“累计摊销”和“无形资产减值准备”"填写账户期末余额后的净额“长期股权投资”根据“长期股权投资”科目期末余额减去“长期股权”投资减值准备"期末余额后的净额【易错杂点判别与分析】“预付款项”、“预付款项”、“应收账款”、“应付账款”项目期末余额填写方法。报告项目列填充方法应收账款“AccoutReceivale”明细科目借方余额+“AccoutiAdvace”明细科目借方余额-对应“坏账”准备”账户期末余额预付款“应付账款”明细账户借方余额+“预付账款”明细账户借方余额-对应“坏账准备”"账户期末余额预付款“应收账款”明细账户贷方余额+“预付账款”明细账户贷方余额lt/tdgt应付账款“应付账款”明细项目贷方余额+“预付账款”明细项目贷方余额【区分】预收款和应付账款为负债项目，填写时无需考虑坏账准备。【历年考核要点】1、“在建工程”、“固定资产”、“无形资产”项目期末余额的计算2、按相关账户余额减去备付账户余额填写的项目3、“预收款”、“预付款”、“应收账款”、“应付账款”项目的计算及填写方法5、综合使用以上填表方法分析填表项目具体内容"Stock"根据“材料采购”、“原材料”、“库存产品”、“退货”、“受托加工材料”、“生产”以“成本”、“委托销售商品”、“委托发行商品”等科目期末总额减去该科目期末余额因为“寄售商品”和“存货跌价准备”应列为净额。对物料采用计划成本核算的企业，对存货商品采用计划成本核算或售价核算的企业，还应填报加减材料成本差异和商品购销价差后的金额lt/gt【历年考核要点】“存货”项目的构成及期末余额的计算。注：以上学习内容选自新教材《初级会计实务基础课讲义”肖雷荣先生2022年（本文为东澳会计在线原创文章，仅供考生学习使用，禁止任何形式的转载）...

2022-06-07 基础会计期初余额 会计期初期末余额计算的例题

准备初级会计考试的同学们，梦想不是目标，而是气质。人与人之间最小的差异是智商，最大的差异是坚持。改变，从今天的努力开始！下面小编带来《初级会计实务》的重要知识点，和小编一起努力学习吧！【本章知识点】《初级会计实务》第八章1.资产项的列描述--24“货币资金”项反映手头现金、银行结算账户存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用证保证金存款和国外存款的总金额。填写：按“库存现金”、“银行存款”和“其他货币资金”的期末余额合计填写。“金融资产交易”项目反映资产负债表日被企业分类为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产，以及被指定为以公允价值计量的金融资产通过本期变动计入当期损益的金融资产的期末账面价值。填写：根据“交易性金融资产”科目相关明细科目期末余额分析填写。期末以公允价值计量且其变动计入当期损益的非流动金融资产自资产负债表日起到期超过一年且预计持有时间超过一年账面价值反映在“其他非流动金融资产”项目中。“应收票据”项目反映企业因销售商品、提供劳务而收到的商业汇票，在资产负债表日以摊余成本计量，包括银行承兑汇票和商业汇票承兑汇票。填写：此项应按“应收票据”科目期末余额减去“坏账准备”中相关坏账准备的期末余额填写“主题。“应收账款”项目反映企业在资产负债表日以摊余成本计量的销售商品、提供劳务等业务活动应收取的金额。填写：此项应按照“应收账款”科目的期末余额减去“坏账准备”中相关坏账准备的期末余额填写“主题。.比如“预收账款”明细科目属于期末借方余额，也填写此项。“应收账款融资”项目反映在资产负债表日以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的应收票据和应收账款。“预付”项反映企业根据采购合同预付给供应商的款项。填写：此项应以“预付账款”和“应付账款”各明细账期末借方余额的总和为准账户所属，减去“坏账准备”科目填写与预付账款相关的计提坏账准备期末余额后的净额。如果属于“预收账款”科目的明细科目为期末贷方余额，则应填写资产负债表。[明白](1)预付账户较少的企业，可以不开设“预付”账户，通过“应付账款”账户借记预付金额。期末“应付账款”明细科目借方余额需填入资产负债表“预付款项”项。(2)即使企业没有设置“预付款”账户，也必须设置“预付款”项。“其他应收款”项目反映企业除应收票据、应收账款、预付账款等业务活动以外的各种应收款和暂时性付款。填写：本项应以“应收利息”、“应收股利”和“其他应收款”的期末余额合计减去“坏账准备”填写账户中相关坏账准备的期末余额后的金额。其中的“应收利息”仅反映资产负债表日已到期但尚未收到的相关金融工具的应收利息。金融工具按实际利率法计提的利息计入相应金融工具的账面余额。【易出错易混淆】会计科目和报表项目。注意“会计科目”和“报表项”的区别：“其他应收款”的分录不仅包括“其他应收款”的账面价值，还包括“应收股利”和“应收利息”账户的账面价值。“其他应付款”项目与“其他应付款”科目关系相同。“库存”项目反映期末存货、在途、加工中的各种存货的可变现净值或成本（以成本与可变现净值孰低计量）。填写：本项应以“材料采购”、“原材料”、“库存商品”、“周转材料”、“委托加工材料”、“生产成本”、“委托销售商品”、“寄出货物”等科目期末总额减去“委托销售商品资金”科目和“储备金”科目期末余额应填写“存货折旧”。对于物料采用计划成本核算的企业，以及对库存商品采用计划成本核算或售价核算的企业，加减物料成本差异和商品购销后的金额还应计算价格差异。填写栏目。[区分](1)“生产成本”是在制品库存。(2)“物料采购”为已购买但未检查的库存。“合约资产”项反映公司按照《企业会计准则第14号-收入》（2017）的相关规定，根据公司履约义务之间的关系和客户付款，在资产负债表中列出的合同资产。填写：根据“合约资产”科目相关明细账期末余额分析填写。同一合约下的合约资产和合约负债以净额列示，净额为借方余额的，在“合约资产”或“其他”根据他们的流动性。在“非流动资产”项目中列示，已计提减值准备的，在“合同资产减值准备”项目中扣除相关期末余额后的金额列示；净额为贷方余额的，应根据其流动性列于“合同负债”或“其他非流动负债”项。“待售资产”项目反映资产负债表日分类为持有待售和持有待售的处置组中流动资产和非流动资产的期末账面价值。填写：本项应为“持有待售资产”项目期末余额减去“持有待售资产减值准备”项目期末余额”。填写金额。“一年内到期的非流动资产”项反映公司预计自资产负债表日起一年内变现的非流动资产。填写：此项应根据相关科目期末余额分析填写。“债权投资”项目反映企业资产负债表日以摊余成本计量的长期债权投资的期末账面价值。填写：此项应以“债权投资”科目相关明细账期末余额减去“债权投资”科目相关减值准备期末余额债务投资减值准备”科目金额分析后填写。自资产负债表日起一年内到期的长期债权投资的期末账面价值反映在“一年内到期的非流动资产”项目中。企业购买的以摊余成本计量的一年内到期的债权投资的期末账面价值反映在“其他流动资产”项目中。“其他债权投资”项目反映资产负债表日以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的长期债权投资的期末账面价值。填写：根据“其他债权投资”科目相关明细科目期末余额分析填写。自资产负债表日起一年内到期的长期债权投资的期末账面价值反映在“一年内到期的非流动资产”项目中。企业购买的以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的一年内到期的债权投资的期末账面价值计入“其他流动资产”项目。“长期应收款”项目反映企业租赁应收款和销售商品、提供劳务等经营活动产生的应收款采用延期分期付款方式，本质上是融资性的.物品。填写：此项应以“长期应收款”科目的期末余额减去相应的“未实现融资收益”和“坏账准备”科目.填写明细账户期末余额后的金额。“长期股权投资”项目反映投资者对被投资单位控制和重大影响的股权投资，以及对合营企业的股权投资。填写：本项目以“长期股权投资”科目期末余额减去“长期股权投资减值”科目期末余额填写储备”主题。.“其他权益工具投资”项目反映企业指定以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的非交易性权益工具投资在资产负债表日的期末账面价值。填写：此项应按照“投资其他权益工具”项的期末余额填写。“固定资产”项反映资产负债表日公司期末固定资产账面价值和公司未完工固定资产净损益。填写：此项应以“固定资产”科目的期末余额减去“累计折旧”和“固定资产减值准备”科目的期末余额.，以及“固定资产清算”账户的期末余额。先生。肖的解读固定资产进入清算流程。其账面价值转入固定资产清算后，资产负债表日可能尚未完成处置，仍应处置“固定资产清算”。账户余额（加上借方余额，减去贷方余额）在资产负债表中列为公司的固定资产。"正在建设中的项目"反映企业在资产负债表日尚未达到预定可使用状态的在建工程的期末账面价值和在建工程的期末账面价值企业为在建工程准备的各种材料。填写：本项目应以“在建工程”项目期末余额减去“在建工程减值准备”项目期末余额为基础，和“填写“工程材料”科目期末余额减去“工程材料减值准备”科目期末余额后的金额。使用权资产项反映资产负债表日承租企业持有的使用权资产的期末账面价值。填写：此项应以“使用权资产”账户的期末余额减去“使用权资产累计折旧”和“使用权资产减值准备”科目。填写期末余额后的金额。“无形”项目反映企业持有的专利权、非专利技术、商标权、著作权、土地使用权等无形资产的成本减去累计摊销和减值准备。.填写：此项应以“无形资产”科目的期末余额减去“累计摊销”和“无形资产减值准备”科目的期末余额.填写金额。“发展支出”项反映在无形资产开发过程中可以资本化形成无形资产成本的支出部分。填写：根据“研发费用”科目所属“资本化费用”明细科目的期末余额填写。“长期递延费用”项反映企业已发生但应由本期及以后各期承担一年以上的费用。填写：根据“长期待摊费用”项目期末余额分析填写。长期待摊费用的摊销年限仅为一年及以下，或预计在一年内（含一年）摊销的部分不予分类为流动资产，仍列于本项目，未转入“一年内到期的非流动资产”项目。“递延所得税资产”项反映企业按照所得税标准确认的可抵扣暂时性差异产生的所得税资产。填写：此项应根据“递延所得税资产”账户的期末余额填写。“其他非流动资产”项反映企业除上述非流动资产以外的其他非流动资产。填写：此项应根据相关科目的期末余额填写。2.欠款填写说明“短期贷款”计划反映企业向银行或其他金融机构借款，期限不超过一年（含一年）的各类贷款。填写：此项应根据“短期贷款”科目的期末余额填写。“交易性金融负债”项反映企业在资产负债表日承担的交易性金融负债，以及企业持有的直接指定为以公允价值计量且其变动计入期末当期损益的账面价值。填写：根据“交易性金融负债”科目相关明细账期末余额填写。“应付票据”项目反映企业在资产负债表日以摊余成本计量的用于采购物资、货物和接受劳务的商业汇票，包括银行承兑汇票和商业承兑汇票。填写：此项应根据“应付票据”账户的期末余额填写。“应付账款”项目反映企业在资产负债表日以摊余成本计量的采购材料、商品和服务的应付金额。填写：本项应按照“应付账款”和“预付帐户”帐户属于。“预付款”项反映企业按合同收到的预付款。填写：本项应按照“预收账款”和“应收帐款”科目属于。如果“预收账款”科目所属明细科目为期末借方余额，应列在“应收账款”项目中资产负债表。“合同责任”项反映公司在收到或应收客户对价后将货物转让给客户的义务。根据公司履行履约义务与客户付款之间的关系，在资产负债表中列出的合同负债。填写：根据“合同负债”相关明细账期末余额分析填写。“应付职工薪酬”项反映企业为获得员工提供的服务或解除劳动关系而给予的各种形式的报酬或补偿。填写：应根据“应付职工薪酬”科目所属各明细科目的期末贷方余额分析填写。“应纳税”项反映企业依法应缴纳的各种税费，包括增值税、消费税、资源税、土地增值税、城市维护建设税、房地产税、城市土地税、使用税、车船税、教育费附加、企业所得税、环保税等。企业代扣代缴的个人所得税也通过此项目列出。企业缴纳的税款是不需要预计缴纳的，如印花税，本项未列。填写：此项应根据“应纳税款”账户末尾的贷方余额填写。“其他应付账款”项目反映企业除应付票据、应付账款、预收账款、应付职工工资、应交税金等业务活动外的应付账款和临时收款。填写：按“应付股利”、“应付利息”和“其他应付款”科目的期末余额合计填写。“应付利息”科目仅反映资产负债表日相关金融工具到期应付但尚未支付的利息。金融工具按实际利率法计提的利息计入相应金融工具的账面余额。“待售负债”项目反映资产负债表日处置组中与持有待售资产直接相关的负债的期末账面价值。填写：此项应根据“持债待售”科目的期末余额填写。“一年内到期的非流动负债”项反映公司在资产负债表日后一年内到期的非流动负债金额，如一年内偿还的长期借款。填写：此项应根据相关科目期末余额分析填写。“长期贷款”计划反映企业向银行或其他金融机构借款，期限在一年以上（不含一年）的各项贷款。填写：此项应以“长贷”账户期末余额为基础，扣除“长贷”账户所属明细账，将在资产负债表日起一年内到达。还款义务展期后，企业无法自行计算填报的长期借款金额。“应付债券”项反映公司为募集长期资金而发行的债券应付本息。填写：本项应按“应付债券”总账科目余额减去“应付债券”科目明细账后一年内到期属于，企业不能自行计算填写偿还义务延期后应付债券的金额。“租赁责任”项反映承租企业在资产负债表日未支付的租赁款的期末账面价值。填写：此项应根据“租赁负债”账户的期末余额填写。自资产负债表日起一年内到期的租赁负债的期末账面价值反映在“一年内到期的非流动负债”项目中。“长期应付”项目反映企业资产负债表日除长期借款和应付债券以外的各项长期应付款的期末账面价值。填写：本项应以“长期应付款”科目的期末余额减去相关“未确认融资费用”科目的期末余额，及"填写“特殊应付款”账户的期末余额。“预置负债”项反映公司根据或有事项等相关标准确认的各项预计负债，包括对外担保、未决诉讼、产品质量保证、重组义务、固定资产和矿业利息退休义务等产生的预计负债填写：此项应根据“应计负债”科目的期末余额填写。根据金融工具确认和计量的有关规定，企业应在本项目中填写贷款承诺等项目计提的损失准备。“递延收益”项目反映尚未确认的收入或收益。本项目的会计处理包括企业按照政府补助标准确认的应计入以后期间的当期损益的政府补助金额，以及其他递延收益，如由售后租回和资产的账面价值形成的融资租赁。填写：此项应根据“递延收益”账户的期末余额填写。本项目摊销期限仅为一年或以下，或预计在一年（含一年）内摊销的部分不列为流动负债，仍应在本项目中列示，不得转入“一年内到期的非流动负债”项目。“递延纳税义务”项反映企业按照所得税标准确认的应纳税暂时性差异产生的所得税负债。填写：此项应根据“递延所得税负债”账户的期末余额填写。“其他非流动负债”项反映公司除上述非流动负债以外的其他非流动负债。填写：根据相关科目期末余额减去一年（含一年）内到期还款的余额分析填写。非流动负债各项目中一年内（含一年）到期的非流动负债应反映在“一年内到期的非流动负债”项目中.3.所有者权益项目填写说明“实收资本（或股权）”项反映各投资方实际投入企业的资本（或股权）总额。本项目应按“实收资本（或股本）”项目期末余额填写。“其他权益”项反映资产负债表日企业发行的除普通股以外的归类为权益工具的金融工具的期末账面价值，包括“优先股”和“永续债”“这两项反映了企业发行的优先股和永续债的账面价值，属于权益工具。“资本储备”项目reflectthattheivetor'caitalreceivedytheeterrieexceedithareitheregiteredcaitalorharecaital,adthegaiadloedirectlyicludeditheower'equity.Thiitemhouldefillediaccordigtothecloigalaceofthe"caitalreerve"accout."OtherComreheiveIcome"itemShouldeaedothecloigalaceofthe"OtherComreheiveIcome"accout."SecialReerve"itemReflectthecloigookvalueofafetyroductioexeedrawyeterrieihigh-rikidutrieiaccordacewithatioalregulatio.Thiitemhouldefillediaccordigtothecloigalaceofthe"ecialreerve"accout."urlureerve"itemIthouldefillediaccordigtothecloigalaceofthe"urlureerve"accout."RetaiedProfit"itemReflecttheuditriutedrofitoftheuie.Ithouldecalculatedadfilledoutaccordigtothealaceofthe"Profitfortheyear"accoutadthe"Profitditriutio"accout.Theurecoveredloearelitedwith"-"ithiitem.Note:TheaovelearigcotetielectedfromTeacherXiaoLeirog'2022"PrimaryAccoutigPractice"NewTextookBaicClaLectureNote(ThiarticleiaorigialarticleofDogaoAccoutigOlie,whichiolyforthetudyadueofcadidate,adayformofreritigirohiited)gt...

2022-06-07 资产负债表的期末余额 资产负债表季度的期末余额是什么

中评协办[2022]20号省、自治区、直辖市、计划单列市资产评估协会（相关注册会计师协会）：根据中国评估协会（以下简称中国评估协会）2022年培训计划，我会将于2022年6月在上海举办网络直播，举办评估研讨会，旨在现将有关事项通知如下：1.培训内容（1）商誉减值评估重点及难点分析；(2)金融工具公允价值计量和评估相关会计准则介绍；（3）资产减值测试评估实务及案例说明；(4)并购对价分摊评估实务及案例说明；(5)为财务报告的目的解释评估报告。2、训练对象属性评估器。3、训练时间2022年6月21日至23日。四.成本免培训费。5.其他事项请各地方协会组织地方资产评估师参加培训，并及时通知辖区内资产评估师以下事项：（一）报名注意事项，有意参加培训的资产评估师请于6月13日9:00起登录中国评估协会网站“行业管理平台”,2022-6月16日24:00，进入培训管理页面进行报名。本次培训班共有800个名额，报名将过期。(2)取消注册。注册资产评估师如因故无法参加培训，请于6月16日前在“行业管理平台”取消注册，否则将影响我参加了当年的其他培训。(3)训练过程。本次训练为直播，直播过程如下：1、系统测试时间为6月20日14:30-16:00，为保证授课质量，请同学们登录网站（htt://ce.eai.et/c/cvca/)使用他们在正式课堂上使用的设备，并在练习会员登录窗口输入估价师代码（资产估价师会员号）和身份证号，测试是否能听到语音，观看主会场视频和讲义，提前下载课程讲义包。为保证高清直播视音频播放质量，请同学们在电脑上下载或升级最新版本的搜狗浏览器或360浏览器，不建议使用IE等老版本浏览器。2.课程直播时间为6月21日至23日，上午9:00-12:00，下午14:00-17:00，注册学员可进入课程直播期间通过网站（htt://ce.eai.et/c/cvca/）在线听课。3、考试培训过程中如有任何问题，请联系上海国家会计学院主会场张老师，电话：18121168105、(4)课时证明。根据学生实际学习时间确认。(5)联系人及联系方式：中国评协考试培训部：王源电话：010-88339662行业管理平台客服：13051653113、13269673113上海国家会计学院：王欣电话：021-69768667、中国资产评估协会2022年5月20日...

2022-05-24 公允价值计量会计准则解读 企业会计准则 公允价值计量