编辑评论：文案基础素养df电子书是作家董东健的长篇作品。分析判断等文案df内容基础训练介绍本书的预设读者是那些刚进入行业的初级创意从业者，或者长期没有从事文案和创意工作，对很多商业问题和相关术语还有迷茫的人，知识。这本书谈论的是那些可能构成广告创意基础的理解。它是“知识”，因此它更注重理性而不是技能。是“道”，不是“技能”。有了这些基本的了解，就有可能做正确的事，知道什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的。这些就是所谓的“基本功”。修身是基础，但不仅仅是基础。有时候在高层次上做一件事比修身更重要。在面对同样的问题时，是否能比别人有更多的视角、更丰富的材料、更深入的思考，让你有一些更快更准确的分析判断，可能就要靠这种“知识”了。”，这个“修炼”。文案df小说目录基础训练开场白：为什么会有这么小的书001我们不是工匠002文案的责任不是出“神文案”003还必须更正其名称004为什么我们需要“有趣”005想要艺术，但不要艺术006究竟什么是广告007一些目标，不是目标008从选择更改开始009从形象到心理形象010真诚是一种能力011她为什么要嫁给你？012同时追求30个女孩013你认为你能愚弄谁？014电钻的N值015情人就是情人，西施就是西施016我们称鹿为马017给她一套组曲，或者一首歌018流浪？谁的心去？019不如做个坏孩子020我们的第一秘密武器021没有人能发明洞察力022小心，有假货023孔子是对的024永远不要低估洞察力025被遗忘的“动机”026创意人的“三宝”027想法出来了028多谈“想法”029泳姿比终点更重要030在idea中有几种写i的方法？031为什么需要金字塔032方法、观点、陈述033idea也该升级了034向褪黑激素学习035我们被好广告骗了吗？036如何看起来更像一个有钱人037跟随你的感觉038音调灵活性039你不必一直那么理性040连打折也有更漂亮的玩法041一流的糖衣本身就是一个外壳042品牌的基调和灵魂043传统广告也是互动广告044不是车，是死狗045所有的“行动”都有“动机”046自己做一只豚鼠047相关、有益、有趣和预期048鼓励字面意思049提供解决方案，但也提供标准050没那么简单，没那么强大051将说明文写成诗052画出那个怪物053以最​​讨人喜欢的方式打扰054学习制作“巧克力炮弹”055学好加减法056老问题，新解决方案057看到那首歌058坚持黑白059答案的起点060这四种抑郁，请查收061在每个简报中，找出这8件小事062为工作争取更多时间063“有想法”不是我们的工作方式064其他两个“即兴创作”065破解黑匣子066从一到一万，从一万到一067“如何”和“如果”068玩你的游戏069如何使用本书070你的笔，你的酒，你的大脑071批评与自我批评072会议不在战场073我的心，拒绝风暴074如何召开失败的会议075如何打开一个实际上失败但看起来成功的会议076会议顺利，早点下班077不要把努力误认为是努力078原来你是总导演079求婚，不是运气080感谢上帝，我在这里081做个好医生082心灵的绅士083是征服病，而不是征服病人084用不完美来拼凑完美085只是说说而已086运送眼泪的小型宇宙飞船087《禁止吸烟》是好文案吗？088如何让人“眼前一亮”？089“是”是最大的“善”090让桌腿开花091你在哪里？092标准以外的标准093我们的重点094责任在哪里，权力在哪里095小白兔的脾气096不想当兵的兵不是好兵097艺术、道、功098不要“爱打广告”099你我是时代文案基础修养df阅读器评测这本书最棒的地方在于它易于理解。有一套方法论和评估标准，可以自我辩解，易于理解，不会自欺欺人。尤其是关于策略/创意/执行理念的分层，以及好坏、ROI的评价标准。没有规则，没有标准。要绘制世界地图，您需要一把尺子。有尺子就好了。但是很多时候就是一记灌篮，不知道是好是坏。作者用他的经验给了一把尺子。但是如何用这把尺子来测量和绘制，是功夫的问题。这个功需要在实践中去摸索。...

2022-05-13 文案西施和防御塔 文案西施

编辑评论：媒体批评三部曲下载df由尼尔·波斯特曼撰写，共3卷，包括技术垄断：文化对技术的投降、童年迷失、娱乐致死，探讨了技术对人类社会的负面影响、文明和制度。关于媒体批评三部曲的作者NeilPotma(1931-2003)，世界著名的媒体文化研究者和批评家，生前在纽约大学任教。他在纽约大学开创了媒体生态学专业。至2003年任文化传播系系主任。2003年10月博兹曼去世后，美国各大媒体发表多篇评论，高度评价博兹曼对后现代工业社会的深刻远见和尖锐批判，以及对媒体文化的深刻洞察。童年的褪色清单第1部分儿童发明第一章没有孩子的时代第2章排版和新成人第三章童年孵化第4章童年之旅童年消失的第二部第五章结尾的开始第6章媒体概览第7章成年的孩子第8章垂死的孩子第九章六个问题娱乐至死内容介绍《娱乐至死》一书分析了美国社会从印刷主导向电视主导的转变，并得出社会公共话语权的特征逐渐从理性、有序、逻辑转向断章取义。，肤浅的、碎片化的，所有的公共话语都以娱乐的形式出现，以警示公众警惕技术垄断。波斯特曼在本书中深入剖析了以电视为基础的新媒体对人们的思想认识、认知方式乃至整个社会文化发展趋势的影响，发人深省，实现了媒体危机。...

2022-05-13 《媒体文化》 四部文化传媒

编辑评论：UdertadigtheMedia:AExtededEayoMadf下载，作者代表作之一，书中内容为读者阐释认知突破思维，助你从媒体中学习查找信息，并最终成功。了解媒体df介绍从印刷到互联网，媒体作为人体器官和意识的延伸，长期以来一直与人类共同塑造和进化。我们如何获取知识、如何合作以及如何相互联系都深受媒体的影响。今天，麦克卢汉的理论在每个人的生活中反复得到印证。未来，科技的发展将带来哪些新媒体？人的延伸将延伸到哪里？在这本书中，麦克卢汉从本质上探讨了技术、人性和社会的命题。了解媒体，终究是了解我们所处的社会生态，在冲击和创新中找到自己的生存之道。了解媒体df作者马歇尔·麦克卢汉(1911-1980)传播学的奠基人，堪比牛顿、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦等划时代的思想家。《理解媒体》是他的代表作。他的“媒体是人的延伸”、“冷媒和热媒”、“媒体就是信息”等观点影响了无数研究人员和企业家。麦克卢汉成功地预言了互联网的诞生，《连线》杂志在其创刊号中将他誉为“先知”。其他主要作品还有《机器新娘》、《古腾堡星人》、《媒体法则》等。何道宽传播学家兼翻译家，中国传播学会副理事长，深圳大学英语与传播学教授，从事文化研究、人类学、传播学30余年，尤其致力于麦克卢汉的翻译与传播研究。1988年，他首次将《理解媒体》翻译到中国。翻译著作40余部，销量超过100万册，主要有《理解媒体》、《麦克卢汉的精髓》、《麦克卢汉碑》、《帝国与传播》、《裸猿》三部曲、《中世纪的秋天》等。了解媒体df主目录第1部分媒介就是信息两种热介质和冷介质三种过热介质的逆转四个小玩意爱好者：麻木自恋五种混合能量：危险的关系六为转化者的媒介七大挑战与崩溃：创意的报应第二部分八字：恶之花？九个字：用眼睛代替耳朵十道与纸道第十一个：集群概况十二套服装：加长皮肤十三间房子：新面貌和新概念十四种货币：穷人的信用卡十五个时钟：时间的味道十六排版：如何理解它？十七部搞笑漫画：“疯狂”漫画引领电视形象十八字：民族主义的建筑师十九个轮子、自行车和飞机二十张照片：没有围墙的妓院21份报纸：泄密的政治二十二辆车：机器人新娘二十三个广告：吸引消费者二十四游戏：人的延伸二十五封电报：社会荷尔蒙26台打字机：进入钢铁幻想时代二十八个电唱机：缩小民族胸膛的玩具二十九：复制光盘上的世界三十电台：部落鼓三十一电视：胆小的巨人三十二件武器：影像之战三十三个自动化：学会生存了解媒体df评论1、我们已经是电子人了。手机和电脑是你的延伸。手指动作或语音命令是交互式界面。2、麦克卢汉最重要的观点……是人的延伸。科技虽然不是“人类的主人”，但在扩大人类能力范围的同时，也改变了人类的个性、特质和自我意识。3、QQ和微信不仅是一个成功的社交产品，更是一个连接器……这一切的连接，本质上就是人与人之间的连接，因为设备无非是人类延伸出来的器官，服务无非就是人类的延伸意识。...

2022-05-10

编辑评论：职场精英：迈向卓越的5堂识字课df下载，职场是每个成年人都必须经历的大事，今天本书采用5班学习模式，提供职场概览——为您解决相关问题，助您在职场中更好地相处！电子书简介工作场所是一个每天都在变化的地方。当你总是在同一个位置上，而你周围的人都在跳槽到更好的公司或被提拔到更高的职位时，你应该想想自己的问题。在哪里？离精英有多远？什么是非凡的方式？本书将进入和离开职场时遇到的典型问题和职场所需的基本技能总结成5个素养课程，从如何顺利进入工作到如何愉快地离开，从自我管理到向上管理，从沟通到化解冲突，作者陈长芬总结了她30多年的职场经验，并从身边的案例和亲身经历告诉你如何学习和运用职场素养。关于本书作者陈长芬教授，高级国际投资银行家，前瑞银投资银行副总裁兼亚太区董事总经理，雷曼兄弟亚太区副总裁，汇丰金融控股集团台湾投资银行总经理。陈教授长期从事公益事业，关心社会公益和妇女问题。目前致力于中国职场素养和领导力教育，成为两岸企业家名师导师。陈长芬教授在清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、台湾大学管理学院任教。他所教授的《职场素养与领导力》课程在全球最大的MOOC平台Courera上也获得了公众的高度关注和认可。图书主要内容预览第1课：成为一名优秀的员工第2课工作场所访问第3课职场素养课第4课：工作场所冲突管理卓越后的第5课令人兴奋的电子书试读工作占据了我们生活的很大一部分。一个人对工作场所的了解以及对他们可能面临的情况或挑战的理解程度将影响该人的工作表现。当然，这也会影响到他的生活。总的来说，我是一个非常幸运的人，我做过很多事情，在我30多年的职业生涯中，我经历了不同工作领域的培训，我的成绩并不尽如人意。我在大学主修法律。毕业后，我在一家律师事务所工作了7年。除了掌握基本的工作方法外，我也对职场的复杂性和应对进退的策略有了初步的认识。在我职业生涯的第二阶段，我转投了当时刚刚在亚洲起步的国际投资银行业。在多位世界级大师的指导下，我从投资银行的基础业务做起，然后让我管理跨国机构和拥有多年经验的专业人士，最终成为一名国际化的专业人士。从事金融行业20多年，可以说是我职业生涯的巅峰。曾任瑞银投资银行副董事长兼亚太区董事总经理，雷曼兄弟亚太区副总裁，汇丰金融控股集团台湾投资银行总经理。很多读者朋友已经在职场工作了一段时间，也有很多朋友还在学习。他们有很好的实习经历，即将进入职场成为他们中的一员，为公司、组织或自己工作。（创业）。相信每个人对于什么是“职场”都有不同的理解。对我来说，工作场所是处理人和事的地方。关键是，怎么办？怎么做人？如果你做得好，是不是比别人好？决定职场胜负的不是学历，而是实力。首先，不要以为一个人资质出众，对方一踏入职场就非同凡响。绝对不是，我也是菜鸟开始的！所以，如果你现在对自己的工作表现不是很满意，那是完全正常的。在工作中，我也经历了很多艰辛和挫折。很多时候刚进入职场，也是一个充满“震惊”、“恐慌”、“迷茫”、“挫折”的磕磕绊绊的过程。当时很不舒服，但回想起来，那次重生的旅程让我受益匪浅。...

2022-05-10 雷曼兄弟老板 雷曼兄弟员工

图书名称：《国学素养一百篇》【作者】李育书，苟东锋编著【页数】308【出版社】上海：上海辞书出版社,2017.05【ISBN号】978-7-5326-4694-4【分类】国学-通俗读物【参考文献】李育书，苟东锋编著.国学素养一百篇.上海：上海辞书出版社,2017.05.图书封面：素养一百篇》内容提要：本书甄选100篇国学经典，全面解读中国经典哲学中蕴藏的核心价值观。总序宏观介绍中国哲学经典，导读则纵向诠释相关国学要义，所选篇目按主题归属分为三大版块：为政、齐家和工夫。为政部分阐述儒家“为政以德”思想、从政为官的基本原则、学习与思考的关系，对富国民强、孝悌友善等道德范畴的进一步阐述；齐家部分则将正心、修身、齐家、治国、平天下的人生理想与积极而达观的态度加以践行，讲解以说明管理者公正法治、修己安人的思想。工夫部分以本体修养为价值蕲向，变化气质、知礼成性、心统性情，通过涵养而体悟精神境界，讲求文明诚信、和谐民主、自由平等哲学旨归。全书是一部适合阅读和普及国学知识、国学素养及为政道德素养方面的书籍，广泛涉及经史子集、历史文化背景、文史常识等范畴，向各级领导者普及国学重要典籍、诠释中国哲学要义的同时，推动广大领导干部于研读国学经典中领会核心价值观的历史意义和时代精神。《国学素养一百篇》内容试读内圣编为学【题解】中国传统文化中的“内圣之学”大致有两部分，用《中庸》的话来说，即“道问学”与“尊德性”，在“道问学”中，对于“学”本身的研讨又是一个基本问题。大体而言，儒家相信“学以致其道”，道家则主张“为学”有碍于“为道”，不过，在表面相反的背后，两家的为学思想也有一定的相通之处。此外，在儒家内部，关于如何由学而悟道也有分歧。1.学以致其道【原文】子日：“学而时1)习(2)之，不亦说(3)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知4)而不愠，不亦君子乎？”出处：《论语·学而》2子日：“学而不思则罔⑤)；思而不学则殆(6)。”出处：《论语·为政》3子日：“十室之邑()，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”出处：《论语·公冶长》4子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”出处：《论语·为政》5子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫(8)问于我，空空如也。我叩(9)其两端而竭焉。”出处：《论语·子罕》4国学素养一百篇6子夏曰：“百工居肆10)以成其事，君子学以致其道。”出处：《论语·子张》【简注】(1)时：在一定的时候。(6)殆：疑惑。(2)习：实习。(7)邑：泛指一般城镇。(3)说：通“悦”。(8)鄙夫：粗人。(4)知：理解。(9)叩：叩问。(5)罔：诬罔的意思。(10)肆：作坊。【今译】孔子说：“学了，然后在一定的时候去实习它，不也很高兴吗？志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？人家不理解我，我不怨恨，不也是君子吗？”孔子说：“只是学习，而不去思考，就容易受骗；只是空想，而不去学习，心中的疑惑就难以去除。”孔子说：“即使只有十户人家居住的小地方，也一定会找到像我这样又忠心又诚实的人，只是找不到像我这样好学的罢了。”孔子说：“知就是知，不知就是不知，其实这也是一种知。”孔子说：“我有知识吗？没有啊。有个粗人问我，我对他谈的问题本来一点也不知道。于是我就去叩问事情的原委，最后问题就搞清楚了。”子夏说：“各行各业的工匠在作坊内完成自己分内的工作，君子则通过学习来通达道。”·【解读】古往今来，孔子获得过各种各样的称谓，但是他自己承认的，恐怕只有“学者”二字。《论语》中记载，叶公向子路打听孔子是怎样一个人，子路不知怎么回应，孔子后来说，你怎么不这样告诉他：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”(《论语·述而》)《论语》是孔门后学编的，第一句就是“学而时习之，不亦说乎？”将学放在这么重要的位置，说明孔门中人对孔子的深刻印象，且在他们看来，学并不是一件苦差事，孔子就是个快乐的学者！学者以好学为第一品性，孔子自信就是这样的人，他说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”到了晚年，孔子总结自己的一生，也以这样一句作为开头：“吾十有五而志于学。”(《论语·为政》)可见学对于孔子的重要性。一、为学5学为什么这么重要呢？孔子晚年的得意门生子夏一语道出玄机：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”君子的本职是在学习中求道，就像工匠的本分是在作坊中完成作品一样。所以，学习的目的是求道，而求道在古人看来具有终极的意味。孔子认为君子有四项重要任务，第一项就是“志于道”(《论语·述而》)，他甚至这样形容道对于人的根本意义：“朝闻道，夕死可矣。”(《论语·里仁》)》不过，为什么通过学就可以把握道呢？这涉及儒家对于道的理解。在孔子看来，道就是中道。《论语》中有一条古老的文献，内容为尧对舜的告诫，其中关键的一句叫“允执其中”(《论语·尧日》)，就是诚恳地秉执中正之道。中道即以中为用的原则，所以又叫“中庸”。孔子认为中庸是至高之德，但是一般人由于不知道学习的重要性，所以很难把握这个原则，所谓“中庸之为德也，其至矣乎，民鲜久矣”(《论语·雍也》)为什么学习就可以通向中道呢？可以透过这段话来理解：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”(《论语·阳货》)每个人在成长过程中都会养成各种偏执之性，比如有的“好仁”，有的“好知”，有的“好信”，有的“好直”，有的“好勇”，有的“好刚”。任性，则会生蔽。中道就是一种无所遮蔽的状态，学习正是通达中道的方法。后来荀子有见于此，作《解蔽》篇，专门阐明儒家追求的道就是一种不蔽的大清明境界。至此，其实还有个问题没有解决，学如何通达道？这涉及学的对象，我们知道，学主要是学习知识，所以这里有两个问题：其一，学知如何可能？知识是如何产生的，这是认识论的核心问题。孔子对此也进行了思考，大概有这样几个要点。首先，他认为认识的起点是“无知”。“知之为知之，不知为不知，是知也。”一般来看，“不知”就是缺乏知识，孔子却思考得比一般人更深一层，他认为对于“不知”这种状态的认识，本身也是一种知。孔子还郑重其事地讲了一个故事：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”叩其两端，是一个求知的过程，而这一过程是以无知为起点的。所以说，一个人只有具备这种无知之知，才能提出认知的要求，认识活动才有内在动力。这与古希腊哲学家苏格拉底的“自知自己的无知，乃是智慧的开端”是一个意思。一个人如果满足于自己已知的，认识也就停止了。其次，他认为知识形成的过程，既有客观一面，也有主观一面。这就是孔子讲的“学而不思则罔，思而不学则殆”。一方面，这里的“学”是从狭义来讲，侧重于客观了解的一面。知识要成立，必须具备客观有效性，于是就要防止在形成知识的过程中，主观臆断的介人。所以孔子提出四个注意事项，“毋意，毋必，毋固，毋我”6国学素养一百篇(《论语·子罕》)。人总是从自我出发，考虑问题，这样就很难做到客观思考，给出实际判断。另一方面，这里的“思”是自我反思的意思，侧重于主观思考的一面。之所以强调思，是因为知识还有一个重要的特点，即创新性。真正的知识并非陈旧的教条，而是审时度势之中的当下应对。所以知识一定要有创造性，这个创造性的来源就是人的思考。孔子很强调创新，所谓“温故而知新”(《论语·为政》)，这里的“温故”就是“学”，“知新”则是“思”。他教导弟子的原则也是这样：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)其二，知如何化为道？知是知识，道是智慧，这个问题也就是“转识成智”如何成为可能。在孔子，则涉及“文化典章”和“性与天道”的关系。孔子的高足子贡曾经慨叹：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”(《论语·公冶长》)这段话有很多解释，比较靠谱的是认为孔子有两种学，文章属于下学，性与天道则属于上学，下学可以通过闻见获知，上学则不是闻见所能知的。当然，上学首先也是以闻见为形式，却超越了闻见，所以孔子说“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”(《论语·雍也》)。这说明上学也是可以“语”的。如果以能否言说作为下学的标志，这也说明，上学是由下学转化而来的。就此而言，孔子曾经这样说：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！”(《论语·宪问》)关于上下的涵义，孔子没有直接的界说。但这在中国文化中还是比较清楚的，《易传》中讲：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”可见，上就是关于道的学问，下则是关于器的学问。孔子主张“君子不器”(《论语·为政》)，也就是认为君子应该由器入道。然而如何由器入道，如何下学而上达呢？孔子也没有明说。不过，通过《论语》我们可以发现，孔子似乎有意罕言道，而多言器；有意罕言上学，而多言下学。所以相信，孔子一定认为道在器中，上学存于下学之中。诚如宋儒陈亮所言：“《论语》一书，无非下学之事也。…用明于心，汲汲于下学，而求其心之所同然者，功深力到，则他日之上达，无非今日之下学也。”(《经书发题》)【关键词】学好学道知无知2.为学日益，为道日损【原文】1①为学()日益，为道(2)日损。损之又损，以至于无为。无为而···试读结束···...

2022-05-09 国学epub下载 国学大师

编辑评论：传播学具有跨学科性质，“性别”自诞生之日起就与人类学、社会学等各个学科紧密结合。因此，性别与传播理论体系不仅以传播理论和性别理论为基础，而且以心理学、社会学、文学、人类学等相关理论为基础。社会性别视角下的媒体研究df图片预览简介性别视角的媒体研究将媒体研究与性别研究、女权主义视角和媒体研究中的经典主题相结合。系统分析了媒体与女性的研究理论与方法，对媒体与女性的历史发展进行了深入回顾。关于作者刘立群，教授，博士生导师。中国传媒大学党委副书记、传媒与女性研究中心主任。联合国教科文组织“媒体与妇女”教席主持人、美国艾森豪威尔学者、全国妇联秘书处专家顾问、中国妇女研究会常务理事兼副秘书长、常务理事兼副秘书长中国妇女英才协会会员。主要研究领域为媒体与性别研究、国际传播学等。代表著作有：《性别与媒体传播》、《国际视野下的媒体与女性》、《美国电视节目的形式》、《国际交流导论》等。目录前折标题页版权页目录第一章媒体理论与女性研究第一节马克思主义女性主义理论第二节女权主义理论第三节传播学中的女性主义理论第4节人类学和心理学中的媒体和性别理论第二章媒体与女性研究方法第1部分：媒体与女性研究的方法论渊源第二节几种常用的社会科学研究方法第3部分：媒体与女性的研究内容和研究方法第三章媒体与女性研究的历史发展第1部分：媒体与女性研究的发展第二部分：现代中国的媒体与女性第三节女性在媒体中的公共空间——以玲珑为例第四章：电视与女性研究第1节电视和女性研究回顾第二部分：我不爱红衣爱武装——电视剧中的革命女性思想与形象第5章网络与女性研究第1节互联网与女性研究概述第二节女性研究的网络和特点第三部分：互联网与女性研究现状第6章广播与女性研究第一节：社会性别视角下的广播第二节女性电台节目的性别意识——以“三色玫瑰”为例第3部分：提高女性广播节目中的性别意识的对策第7章媒体与女性研究热点问题第1节性别问题的媒体传播第二节“剩女”传播现象与媒体传播策略第8章：国际视野下的媒体与女性研究第1节媒体与女权主义第二节女性主义媒体研究的研究领域第三节女性主义媒体研究方法参考文献后记折叠封底...

2022-05-05 人类学 性别 亲属 继嗣 婚姻 人类学 性别气质

图书名称：《教师文化素养与师资队伍建设》【作者】黄裕花，董晓著【页数】133【出版社】长春：吉林文史出版社,2021.10【ISBN号】978-7-5472-7678-5【价格】44.00【分类】高等学校-教师素质-研究；高等学校-师资队伍建设-研究【参考文献】黄裕花，董晓著.教师文化素养与师资队伍建设.长春：吉林文史出版社,2021.10.图书封面：素养与师资队伍建设》内容提要：本书主要讲述的是教师队伍建设的目标是建设一支高素质专业化创新型教师队伍，核心内容是加强师德师风建设与提升教师的文化素养，提高教师素质，深化人事制度改革，提高教师社会地位。本书主要研究了现代化教师队伍建设的目标、内容及路径，介绍了教师的发展、社会地位以及师资队伍建设的理论分析，还有主要介绍了教师的人文素养，其次主要分析了教师的科学文化素养第四章介绍了教师队伍建设的意义，介绍了我国高校师资的建设，远程教育教师角色与素养。《教师文化素养与师资队伍建设》内容试读绪论■第一章·第一章绪论加强大学生文化素质教育已成为各高校开展教育实践的共同任务。在这个过程中，教师起着主导性和决定性作用。实践中我们进一步认识到，教师文化素养对优秀传统文化的继承和弘扬，对师德建设和校风学风的良好养成，对教师科学精神和创新精神的确立，对合格人才的培养都非常重要。建设一支高素质的教师队伍，必须加强教师继续教育，其核心是不断提高教师文化素养。第一节教师职业的产生与发展一、教师职业的历史演进中国最早的教师当属孔子，他也是最伟大的教师，三千弟子，七十二圣贤，用“桃李满天下”来形容一点也不为过。据历史专家考证，早在汉代时期，教师开始与“天地君亲”并称，成为祭祀的对象。在宋代，程朱理学开始盛行，人们对教师尊敬如父无异，“程门立雪”的故事就广为流传。在明朝，民间崇拜“天地君亲师”的现象已经非常普遍。清朝雍正初年，第一次以帝王和国家的名义，确定“天地君亲师”的次序，其中，特别突出了“师”的地位和作用。到了民国时期，“天地君亲师”又衍变出“天地国亲师”和“天地圣亲师”两种形式。但不管怎么说，教师始终排在第五位。教师在封建时代的“福布斯”排行榜上能挤进前五，真可谓风光无限。在旧社会，人们对教师有一种文雅的称呼，叫“先生”。教书先生，往往就是文化人的象征。孩子上私塾，先是拜孔子，接着拜先生。1985年，政府把每年的9月10日定为教师节。近些年，关于教师，政府又出台了一系列令人瞩目的政策，1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》的第六章第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。1教师文化素养与师资队伍建设2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十一条中再次规定了：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。同时，也规定教师有批评学生的权利等。随着社会发展的需求，家长和学生越来越重视学业的成功和学习的进步，因此，对教育的重视和对教师的尊重也得到了空前提升。与此同时，沉睡了大半个世纪的孔子，被“于丹们”又重新抬上了圣坛。种种迹象表明，教师的地位有了改善，教师身上的光环再次降临，教师这一职业再次受到了社会的广泛关注。二、教师职业的工作特点教师劳动是一种传播文化知识、教育一代新人的社会实践活动，或者说是一种教书育人的实践活动。与其他类型职业劳动相比，教师的工作具有六个方面的突出特点。(一)目的的双重性教师的劳动是一种教育劳动，是人类社会中的一种特殊的生产劳动。教育劳动的目的主要是按照一定的社会（或阶级）要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者传授知识、开发智能和培养思想品德，从而把他们培养成为社会（或阶级）所需要的人才。在这一过程中，教师劳动的目的是双重的，既要对受教育者传授知识和技术，培养他们运用知识和技术解决实际问题的能力，又要向他们传授社会思想道德，树立正确的世界观和人生观，使受教育者既具有渊博的知识、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。我国是社会主义国家，因此教师的教育劳动必须坚持社会主义方向，必须是为国家培养一批又一批具有社会主义觉悟，德、智、体美劳全面发展的社会主义新人。这不仅是社会主义新时期教育劳动的根本目的，也是每个教师应尽的社会责任和义务。(二)对象的多样性教师教育劳动的对象是正在成长中的有思想、有感情、有理想的活生生的人。不同年龄、性别的学生在个性心理方面有着明显的差异，同时由于各种主客观因素的影响，他们在思想、情感、能力、性格、爱好等方面也各有千秋。这种主客观因素既有来自学生家庭方面的，也有来自社会的政治、经济、文化、道德、风俗等方面的，形成了教育对象身上的许多不确定因素。面对这种复杂的教育对象，教师必须充分利用和发挥自己的聪明才智，在了-2绪论■第一章解学生的基础上，利用一切积极因素和条件，对学生进行综合的教育。高等教育教师的劳动对象是更为特殊的一代青年，他们具有区别于一般青年的一些特点，比如文化知识层次较高、独立自主意识较强、有强烈的求知欲望，同时社会实践经验比较缺乏、人生观和世界观正在确立过程中，有较大的可塑性。此外，由于受到自身家庭和社会各方面主客观因素的影响，每一个学生还具有许多不同的特点。作为教师，除了对学生的尊重和热爱外，还更要深入了解每一个学生，针对学生的不同个性、特点，扬长避短，进行有针对性的教育和培养。(三)手段的示范性教师在教育劳动过程中使用的劳动手段是什么呢？它不是物质工具，而是教师自身所具有的素质，包括教师个体的思想政治素质、道德品质、科学文化知识和才能，以及传授知识的本领与技巧。在教师的劳动中，人的因素和物的因素是融为一体不可分割的，可以说教师本人就是最主要的劳动手段。这就决定了教师要用自己的言行作出榜样和示范，不仅要用自己的学识，更重要的是要用自己的品格去教人，必须以身为教为人师表。教师在教学过程中，虽然需要有一定的教材、教具、实验仪器设备等物质手段，但是，它不是主要的劳动手段，它仅仅起着辅助作用。教师劳动的主要手段是教师本身的素质，它直接决定着“劳动产品”的质量。教育劳动是教师将人类长期积累的知识成果，通过自己的理解、消化，以高超的技巧和本领传授给学生，并以自身正确的政治思想和优良的道德品质去感染学生。(四)过程的重复性教师劳动过程有其特殊性。第一，体现在劳动过程上的传递性和双向性。教育劳动过程实际上是教师和学生的双向活动过程，教师将知识技能和思想品德通过自己的劳动传递给学生，学生经过接受、转换和内化等过程，将教师传授的知识变为自己的知识，并通过自身的锻炼和修养，形成高尚的人格。与此同时，教师也在教学与研究的过程中，不断得到自我的充实和发展，所谓的教学相长讲的就是这个道理。因此，教育劳动过程是师生双方一个非常复杂而又特殊的互动过程，它不仅需要师生双方都要端正劳动态度，而且还要研究、探索和掌握正确的劳动方法。第二，体现在劳动内容上的重复性和连续性。由于学生个体的特殊性和成长的连续性，无论是知识的传授还是品德的培养，都不是一蹴而就的，教3教师文化素养与师资队伍建设师必须经常反复地教育学生，做到不厌其烦，海人不倦。同时，由于专业与课程的稳定性，教师在培养一批又一批学生的劳动过程中，对每一批学生的教育和培养也是一个不断往复递进的过程。《管子·权修》里说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这说明教师对学生培养的劳动过程是长期的、反复的、艰辛的。(五)内容的丰富性教师职业劳动的内容除了自己所承担的课程的教学内容，还包括对学生智力的开发、情感的熏陶、个性的塑造、品德的培养、行为的训练等。同时还要时刻结合社会发展的实际，有针对性地为推动和发展社会生产力服务。(六)效果的迟效性教师职业劳动结果的体现，其最终“产品”是一种特殊的“产品”，即掌握了一定科学文化知识和形成了一定思想品德的人。同时它不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的能力，以知识品德的形式存在于学生身上。学生身上拥有的知识、能力和品德构成了这种产品的质量标准，决定了教师劳动产品的质量效应，但教师劳动产品质量的好坏不是一时就可以看出来的，需要接受长期实践的检验。三、新世纪教师素质(一)知识经济和教师素质21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。社会的信息化、经济的全球化使创新精神和实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。因此，21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。知识经济体现的是知识与经济的相互渗透、相互促进、相互交融、相互包含的过程。知识经济时代主要有以下几个基本特点。1.学习是知识经济时代的主旋律新知识的不断涌现，或者说信息的激增，尤其是全球数字化网络体系的形成，使人类真正处于知识的海洋之中。及时掌握新知识，合理运用新知识以及不断发展新知识，是当前知识经济时代对社会和个体提出的要求。因此，不论是国家发展，还是个体发展，都必须不断地学习以应对知识经济时代的要求。4···试读结束···...

2022-04-28

图书名称：《网络文学的媒介转型》【作者】许苗苗著【页数】359【出版社】北京：中国社会科学出版社,2021.03【ISBN号】978-7-5203-7914-4【价格】138.00【分类】网络文学-传播媒介-研究-中国【参考文献】许苗苗著.网络文学的媒介转型.北京：中国社会科学出版社,2021.03.图书封面：媒介转型》内容提要：本书回顾中文网络文学二十余年来的发展历程，分析其背后的推动力量及在话语权和利益争夺中暴露出的问题。曾经被视为试验性小众概念的网络文学，如今已成为流行故事的生产者和通俗文化产业链的源头，其大众参与的创作模式虽然众声喧哗，但也具备自我完善的可能。网络文学引发人们有关文学本质、表现形式、创作过程和接受模式等问题的再思考，也孕育着文学在新时代的新诉求。《网络文学的媒介转型》内容试读导言一研究缘起及中国网络文学研究现状本书所指媒介转型指文学作品突破原有载体向其他媒介传播和延伸的过程。网络改变了人们对媒介与文学关系的认识，作为文学在新媒介中的表现形式，网络文学的出现一方面将媒介问题引入文学视域，将文学的本质、样式、审美形态、接受过程等传统文艺理论问题再度推到台前；另一方面，它为文学、影视、动漫游戏等不同文化娱乐形式跨越媒介边界、相互融合做出多次有价值的探索。这里，我们将分析网络文学在媒介转型中的表现和作用，探索文学理论在跨媒介背景下的新动向。(一)本书研究缘起互联网的兴起分流了大量传统媒体如书刊、电视、广播等的受众，特别是印刷读物更受到不可避免的冲击。“文学”观念的普及基本与印刷媒体的普及同步。因此，印刷品作为主要传播媒介时，借助文字表达的文学与印刷品的联系被看作“天然”。印刷技术、编排样式、刊刻版本等媒介特性未受重视，而当屏幕和网络成为印刷媒介的替代品后，“网络文学”概念的诞生却唤醒了人们对媒介本身的关注。作为印刷媒介向网络媒介转型的产物，网络文学在形成和发展过程中，为突破媒介自身限制而进行的种种转型尝试显示出价值。本书拟从“网络文学”1网络文学的媒介转型这个文学与媒介结合的概念入手，分析其在媒介转型这一特殊过程中的表现，探索媒介转型背景下文学研究的新思路说起文学，人们往往从形式、题材、审美特质、文学性等角度出发，想到的是“文学作品”。传统文学理论从多个角度探讨文学，却很少涉及媒体。仿佛文学是想象的精灵，媒介则是精灵迫不得已的栖身之。如果不是为了传播，这一精灵便与媒介毫不相干。对于强调想象修辞、审美等精神维度特质的文学来说，媒介是一个被动的可有可无的因素。然而，果真如此吗？近年来，跨学科研究手段越来越多地介入文学，文学被放在历史学、社会学、传播学的交叉视野中予以观照，媒介对文学的影响也逐渐凸显出来。如果我们将文学看作语言文字的艺术，这一简单的概括本身就包含了“语言”和“文字”两种媒介形式。钱存训《书于竹帛》对汉字的发展演变进行了详细的溯源，从甲骨到青铜，从竹简到缣帛，从书法艺术到印刷推广，汉字的形态、构造极大地受到媒体影响①。文字是文学的主要表达方式，当文字书于竹帛，文学也自然带上了“竹”或“帛”的属性。刻在青铜器上只能是简短的铭文，记录在竹简上的则是记述国家事务的应用文“策”：而瑰丽又昂贵的缣帛与“赋”的华丽辞章辉映。印刷文学的发展同样经历了几个与刊刻技术和媒介传播手段紧密相关的阶段。随着大众传媒飞速发展，新媒体的需求更推动新文学样式的诞生和流行。如《申报》和《沪报》开辟我国日报刊载长篇小说的先声，《野叟曝言》《七侠五义》等都随近代报业的兴起为大众所识。为应付每日更新的副刊版面，吸引普通市民读者持续兴趣，增加可读性和吸引力，报上会出现“长篇小说连载”以填充内容。当办报者发现“小说与报纸的销路大有关系”后，报载小说便开始成为普遍现象。然而，由于当时作者有限，供稿不时出现问题，不仅常见断档、暂停等现象，有时甚至在连载中断后再也不见下文乃至影响报纸销路。这种不稳定性又促使报刊大力推动短篇小说的创作①参见钱存训《书于竹帛》，上海书店出版社2006年版。2导和阅读。《时报》在短篇小说兴起过程中扮演重要角色，由于其长篇待刊稿遗失，他们不得不刊载短篇救急，还特地发广告向习惯阅读长篇的读者解释，“短篇小说本为近时东西各报流行之作”，篇幅虽短却同样“立意深远，用笔宛曲，读之甚有趣味”。《时报》《笑林报》等进而开启向社会征集短篇小说的序幕①。除了载体介质本身，编辑、文选的收录也影响文学作品的传播范围。被称为批评史上第一部文学专论的《典论·论文》在我国传统文学理论中拥有奠基性的地位，作者也出身显赫。但如果没有《昭明文选》的有意识选择和留存，恐怕这篇文章终将与《典论》里其他篇章一起佚失，无法继续“经国之大业，不朽之盛事”。即便是工业时代的通俗读物，是刊登在每天更新的报纸上随日期渐远而丢弃，还是由出版社再次结集印刷成单行本，其形态、命运也都有所不同。以金庸作品为例，有学者对比早期《明报》创刊时的连载专栏和后来的多个编校、修订版本，发现最初报纸连载中为迎合大众口味的流行趣味被弱化，逻辑线索、人物形象等都在后期修订中获得完善，能看出通俗文学向严肃文学靠拢的痕迹。如今金庸的“经典”地位并非一蹴而就，而是一个根据不同媒体特色，在其间转换、整合、自我完善的过程②。以上文学与媒介之间的牵连，都将多少反映在网络文学中，并于下文论述涉及。虽然我们谈论文学时强调它的想象力和精神特质，但它并不能完全脱离媒体，甚至可以说，文学和媒介的关系特别紧密，只是此前没有被发觉。麦克卢汉的“媒介即信息”理论如今成为传播学的经典理论之一，但麦克卢汉本人却是文学教授。对虚构的想象性文学的研究，使其能够以预言般的想象力对真实社会文化的发展做出判断。在印刷文化一统天下的时代，知识储备、教育传承主要依靠文字，大量印刷出版物成为文学的主流形态，而那些以语言为表达介质、强烈依①参见陈大康《近代短篇小说的复兴》，《光明日报》2018年3月15日②参见高玉《金庸小说误读与武侠小说形象重塑》，《文艺研究》2014年第7期。3网络文学的媒介转型赖于艺人表现能力的口头文学则逐渐沦为边缘形式。到了网络文化兴起并日渐强势的时代，屏幕阅读开始抢夺纸媒体的主导地位，在适合视觉形象、动态传递的屏幕上，文字阅读不再是主流。当前最为流行的电脑、手机社交媒体如微信朋友圈、微博，国外的Faceook、Ita-gram等，主体形式为图片、视频加简短文字标题说明，在这类媒体上，讲究有理有据的长篇学术论文也被提炼为简明的段落概要。这种趋势体现在文学作品中，是散文式微，短小机智的警语、笑话流行；小说则呈现分化：一方面篇幅短小的“微小说”被广泛张贴转发，赢得了超高的知名度和眼球效应；另一方面，驻扎于文学网站的明星作者则以超长篇幅和持续更新建立了稳固的粉丝团队，从而找到开发后续产品的可能性。媒介发展如何影响人类文化已不乏专论，这里仅做简单概述。本书从网络文学这一“媒介·文学”形式入手，考察在网络文化兴起之际，形成于印刷文化中的“文学”概念存续、变形、演化的过程。这里讨论的“网络文学”主要指中国大陆文化现象，部分章节涉及中国台港和海外情况。(二)中国网络文学研究要点新鲜活跃的网络文学现象，在国内研究界获得众多关注。研究者不仅各有侧重，还不断引导新鲜力量加入。与国外研究偏重于媒介不同，国内网络文学研究比较重视其“文学”特质，例如什么是网络文学，网络与文学两概念孰轻孰重，印刷与网络文学的关系、区别，网络文学对印刷文学特点的继承与改变等，总体来说，是在与印刷文学的比较中开展的。1.介入文艺学和文学史范畴的网络文学国内最为主流的网络文学研究模式是从媒介环境的转变入手，依托文艺学、媒介学理论关注新技术、新文化对文学的影响，多数是从文艺学视野下的跨媒体文学理论展开。学者黄鸣奋在21世纪之初即涉足网4···试读结束···...

2022-04-28 网络文学媒介 网络文学媒介转型

作者：王爱玲花妮娜出版社：中国铁道出版社格式:AZW3,DOCX,EPUB,MOBI,PDF,TXT高职应用语文素养(第二版)试读：版权信息书名：高职应用语文素养（第二版）作者：王爱玲,花妮娜排版：中国铁道出版社出版社：中国铁道出版社出版时间：2016.08ISBN：978-7-113-22307-6本书由中国铁道出版社授权北京当当科文电子商务有限公司制作与发行。—·版权所有侵权必究·—内容简介本书主要包括三部分内容：第一部分为应用文写作，主旨是让学生掌握校园学习生活中、求职时和入职后要使用的一些基本应用文的写作方法和技巧，特别是在专用文书写作方面，融入了工程施工方面常见的可行性研究报告、施工交底、竣工验收报告和工程总结等文体，真正达到“应”对工作、“用”于实务的目的；第二部分为文学知识及书法知识，作为传统文化经典赏析部分，主要是让学生感受国学经典文化的艺术魅力，提高文学鉴赏能力和文化素质；第三部分为口语社交和礼仪，主要为了提高学生的语言表达和文明社交能力。本书最突出的特点：一是针对性强，根据高职学生的语言文化基础，充分考虑他们的需要，集文化知识与实际应用为一体，所选例文典型，紧密联系实际；二是经过修订之后，增加了传统文化赏析的内容，有利于学生夯实文化基础，提高综合素质。本书适合作为高等职业教育公共课程的教材，也可供希望提高自身修养的广大社会读者阅读。第二版前言《高职应用语文素养》自2013年7月出版以来，已使用了三年时间，从学生到老师对此教材均有较好评价，2016年5月其被评为“陕西铁路工程职业技术学院院级优秀教材二等奖”，这些荣誉均是对本书在内容编写和编排方面独特创新的充分肯定。当然，三年来，同类教材出版也有不少，但在内容的设置以及对高职学生的本质需求方面，本书仍具有一定的优势。比如为了适合土木工程专业学生的实际需求，在专用文书写作方面，本书融入了工程施工方面常见的可行性研究报告、施工交底、竣工验收报告和工程总结等文体，真正达到“应”对工作、“用”于实务的目的。再版后的教材，在原来基础上，又修改了例文，选择了比较新颖的案例，能使学生结合将来的工作实际，为更好地工作打下良好的写作基础。中国传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的根，如果说文化是整个社会的灵魂，那么传统文化就是现代文化的源头活水。在弘扬中国精神、努力实现中国梦的今天，我们需要优秀传统文化的保驾护航，所以重拾经典也是高职教育义不容辞的责任。再版修订时，我们加强了第二部分传统文化教学部分的内容，选编了诗经楚辞、唐诗宋词，以及古今优秀小说散文等经典内容，这些也是本教材的一大亮点。改版后的教材仍由陕西铁路工程职业技术学院王爱玲副教授任第一主编、花妮娜副教授任第二主编，高志欣老师和张红老师分别任第一、第二副主编，苏金玲老师参编。具体的编写分工为：第一章、第二章及第三章的三至五节由张红编写；第三章的一、二、六、七节由花妮娜编写；第四章、第五章、第六章、第八章以及附录由王爱玲编写；第七章由高志欣和苏金玲编写。本教材在编写过程中，借鉴、援引了国内同类著作、教材、杂志以及报纸中的有益资料，在此向其作者表示感谢！本教材在编写过程中，得到了单位领导和同事王闯、李兵方、李运通、赵增逊、苏金玲、王薇、徐翠翠、高攀科、詹祥元、安宏科、高艺、贺贞、高瑜、薛慧娟、董艳、张福荣、胡水玲等同志的大力支持，在此深表感谢！同时，得到了中国铁道出版社的大力支持，在此一并致谢！因编者水平有限，教材中难免有疏漏和不妥之处，恳请广大读者批评指正，以便我们及时修改完善。编者2016年5月第一版前言随着我国高等职业教育的迅速发展，教材改革也自然而然地提到议事日程上来，以适应当今社会对技术技能型人才的需求。语文课程作为提高高职学生综合素质的基础学科之一，经过几轮的改革探索和教学实践，终于有了比较合理的新版教材。本教材共分为三部分：第一部分为应用文写作；第二部分为文学及书法知识；第三部分为口语社交和礼仪。本教材有两大特点：第一是针对性强。全书内容共八章，充分考虑到高职学生的语言文化底蕴，集语文基础知识与应用文知识于一体，既注重学生人文素质的培养，又强调企业岗位要求，凸显工学结合的特点。教材讲授方式适合于行动导向教学法，充分体现“教、学、做合一”的教学理念。第二是例文典型实用，操作性强。本教材所收录的每篇例文都是在实际工作、生活和学习过程中使用频率较高和大家喜闻乐见的文章，教材内容集趣味性和知识性于一体，可读性强，适合高职学生学习。本教材由陕西铁路工程职业技术学院王爱玲副教授、花妮娜讲师任主编，高志欣老师和张红老师任副主编。编写分工如下：第一章、第二章由张红编写；第二章的第十、十一节，第三章、第五章由花妮娜编写；第四章、第六章、第八章以及附录由王爱玲编写；第七章由高志欣编写。本教材在编写过程中，借鉴、援引了国内同类著作、教材、杂志以及报纸中的有益资料，在此一并致谢！本教材在编写过程中，得到了单位领导、同事和出版社的大力支持，在此一并致谢！因编写时间仓促、编者水平有限，教材中难免有疏漏和谬误之处，恳请广大读者批评指正，以便再版时修订完善。编者2013年4月第一部分应用文写作第一章绪论应用文是国家机关、企事业单位、社会团体及人民群众在日常生活、学习和工作中处理公共事务或私人事务时所使用的具有某种惯用格式和直接应用价值的文章。清代学者刘熙载在《艺概·文概》一书中指出：“辞命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行。重其辞乃所以重其实也。”刘熙载虽没有阐述应用文的概念，但他指出了应用文重实用讲实效的特点。对应用文的认识，应从两方面考察，一是从文章的功用来看，应用文从产生到发展都是以应用为目的，或用于公共事务，或用于个人事务，这一点，使它鲜明的区别于以审美为主要功能的文学作品。二是从文章的表现形式上看，应用文较之于其他文体，有着更为严格的写作格式，语言文字也较简明通俗，这一点与它功能上的实用性相适应。应用文的使用，已经到了无所不在的程度，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层及每个人。比如，科研单位的人员需要写学术论文；政府机关指导工作需要用公文；工商企业经营需要合同；打官司需要用诉状；即使个人，生病了不能上课也需要写张请假条。相对于其他文体来说，应用文的使用频率要高得多。许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到写计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”因此，应用文写作，是写作学科的一个重要分支，其以实用性为目的。有人这样概括：应用文，“应”付生活、“用”于实务。应用文写作课程以应用文写作为学习和研究对象。第一节应用文的特点和作用一、应用文的特点（一）实用性实用性是应用文区别于其他文种的本质属性，是应用文产生和发展的基本要求，是应用文的价值所在，更是它与其他文体的最大区别。应用文写作目的不是为了审美，而是为了实用。无论是党政机关、企事业单位、社会团体撰写的公务文书，还是人们在日常生活、学习、工作中撰写的事务类文书，都是为了处理或解决实际问题。因此写应用文就要从写作目的、写作对象、内容处理、形式选择、语言使用等方面体现实用性的要求。（二）规范性规范性，就是应用文格式的约定俗成性。也就是说它的写作是有章可循，大多数有统一的格式规定。格式的规范，即每一种文种在写法上有大体的结构模式，不能随意变更。应用文的格式，一部分是国家统一规定的（如公文），必须严格遵守；还有一部分应用文的格式是在长期的实践使用过程中逐渐约定俗成的，原则上也应遵守。规范性从另一个方面讲，也就是使用文种的规范性。使用文种的规范性，即办什么事该用什么文种，有大体的规定，如召开会议可用“通知”而不能用“通报”；请求上级机关拨款可用“请示”而不能用“报告”；等等。应用文使用范围广，使用频率高。为了提高办事的实效性，就必须强调统一的规范性，这也是由其实用性决定的。（三）真实性真实性是应用文实用性功能的基本保障。脱离了真实性，应用文就不叫应用文，那叫虚构创作。应用文的实用性特点要求应用文中所涉及的人与事必须绝对真实，包括情节、数据、细节等，在本质上绝不允许有半点虚构和杜撰，创作上不可以像文学作品那样进行充分的艺术加工，否则就不能达到解决现实生活中实际问题的目的，甚至还会给实际工作造成很大的损失。真实性是应用文的生命所在，其功能是为了解决实际问题，哪怕存在一丁点的虚假成分都会带来不良后果或严重的危害。假若法律文书中有虚假的材料，就会直接影响到办案的公正性和严肃性；新闻报道中有虚假的内容，则会降低新闻舆论的可信度；经济合同中有一个数据不真实确凿，就会产生欺诈的嫌疑，引起经济纠纷。撰写应用文，应对全文的内容进行严肃认真的核对，应对文辞负责，大到文中引用的党和国家的方针政策、法规条文、各种材料，牵涉的人和事以及与此相关的时间、地点，小到某一个细节、数字，都要绝对准确无误，完全符合事实。（四）明确性对象的明确性是指许多应用文应有明确、特定的读者对象。因为应用文的功能就是解决具体的问题。如果公文中的通知、通报、报告、请示、批复、函都没有明确的收文单位，事务应用文中的申请书、建议书、介绍信、证明信、感谢信等没有明确的读者对象，那么这些文书的提交者无法把自己的想法和意图传递给对方。其次读者对象的明确性应该包括准确性的含义。读者对象不能弄错，一旦弄错会让人摸不着头脑，甚至造成严重后果。（五）平实性应用文的语言要讲究简明朴实，一目了然。这也是由应用文的实用性特点决定的。大多数应用文在笔法上应直陈其事；在表达上多用叙述、说明、议论，一般较少用描写；在修辞手法上除少数文种外应少用或不用比喻、拟人、夸张等；在用词上一般很少用华丽的修饰语，而应力求平实易懂。因为写应用文的目的是为了处理或解决实际问题，行文越简明朴实，对方越容易理解，就越能提高办事效率。应用文的语言在准确、得体的基础上必须做到简明。“简”就是简练，要求用语精练概括，避免堆砌累赘，尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去；“明”即明白、明确，要求用准确、精当的语言清楚地表达意思，直白而不含蓄，不能有歧义，言简意赅，使看的人一目了然。朴实是应用文区别于其他文体语言的基本风格。二、应用文的作用我国应用文写作历史源远流长，历史悠久。它的用途非常广泛，使用频率很高，在不同的历史时期起着不同的作用。随着社会的发展，时代的进步，科学技术的进步，应用文发挥的作用越来越大。在今天改革开放的新时代，它的作用主要体现在以下四个方面：（一）沟通协调作用国家机关、社会团体、企事业单位、个人，都不是孤立的工作，彼此之间需要相互联系、传递信息、交流经验、协调行动，应用文可以把一些情况或信息传递出去，从而促进各部门的联系。沟通是指思想认识而言，沟通目的是统一认识。协调是指行动而言，是把统一的认识付诸实践。现在，我们进入了信息化时代，彼此间联系会更加密切，沟通和协调的任务将更加繁重，应用文的这一作用将会显得更加重要。（二）依据凭证作用上级机关在制定方针、政策或作出决定、规定、计划时，要依据下级机关上报的总结、报告、简报和调查报告来进行决策。下级机关开展工作时，上级机关发布的决定、通知、意见、办法等，不仅是办事的重要依据，而且也是解决矛盾、判断是非的凭证。因此，应用文是人们用以处理和解决社会问题的工具之一，如契据类文书和经济类文书中的合同、协议书、意向书，行政公文中的请示、批复、函等，都是用于处理和办理事务、解决具体问题的。（三）指导管理作用应用写作具有指导和管理作用，尤其是行政公文写作，这种作用表现得更加明显。应用写作是用来处理公私事务，但要处理好公私事务，必须让人们知道应该做什么、怎么去做。在公务活动中，上级机关对下级机关发布的公文，起着指导、管理的作用，没有它，各方面的管理工作就无法有序地进行。（四）宣传教育作用应用文的宣传作用也是相当突出的。除了宣传应用文，如新闻消息、通讯和解说词等文种，其他门类的应用文或多或少也都有一些宣传功能。通讯是最典型的以宣传为目的的应用文种，它除了对外公布一些基本的新闻事实外，主要报道本单位和部门的先进事迹和人物以及工作过程中涌现出的一些值得学习和效仿的事例，有很强的宣传作用。例如通报，是通过正面或反面的典型事例、经验教训，来启迪和教育有关工作人员，以便更好地促进工作。第二节应用文的分类及写作要求一、应用文的分类按照不同标准，应用文可以分为不同的种类。根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文。公务应用文包括古代的上书、上表、谏、疏等，现代的公告、通知、会议纪要、合同等；私用应用文包括私人信件、函、个人日记等。根据应用文的功能来划分，其种类包括：（一）公务文书公务文书，简称公文。人们通常说的公务文书有广义和狭义两种理解。广义的公文指法定机关、社会团体、企事业单位在公务活动中形成的、具有规范格式的文书材料。其中包括行政公文、事务文书、各类专用文书等。狭义的公文，专指党政机关公文。党政机关的公文，是党政机关在管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具，即国务院2012年4月6日发布的《党政机关公文处理工作条例》中列出的十五种公文：“决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。”（二）事务文书事务文书是机关、团体、企事业单位为反映事实情况、解决问题和处理日常事务而普遍使用的文书，它具有很强的实用性、事务性和某种惯用格式。从广义上说，事务文书也是一种公务文书，目的是处理公务和传递信息，使用“事务文书”这一名称，是相对于正式公文而言的。例如：计划、总结、调查报告、规章制度等。（三）专用文书专用文书是指在一定的业务范围内，按照特殊需要而专门使用的文书。例如：1.会议文书：包括开幕词、闭幕词、讲话稿、演讲词等。2.传播文书：包括消息、通讯、广告等。3.经济文书：包括市场调查报告、可行性研究报告、招标与投标、合同等。4.法律文书：包括诉状、辩护词、遗嘱等。5.科技文书：包括实验报告、毕业论文、科技论文等。（四）日常文书日常文书是指机关、团体、企事业单位和个人在日常生活、工作和学习中所使用的，具有一定格式，能起交流思想、沟通感情、传递信息等作用的应用文书。例如：书信、日记、条据、启事、对联、感谢信、表扬信、申请书、慰问信、请柬等。二、应用文的写作要求应用文种类较多，每个文种均有具体的写作要求，本书各章节将分别叙述。在此就应用文写作提出总体要求。首先，要写好应用文必须掌握应用文的写作基础知识。力求文章的主题正确、集中、深刻与鲜明；材料真实、情况明晰，紧扣主题选择具有真实性、典型性、和新颖性的材料，注意材料与主题相一致；结构完整严谨、合乎逻辑、条理清楚、层次分明、段落清晰、衔接照应、前后连贯自然；根据不同种类的应用文文体性质和撰文目的，正确运用撰文的表达方式；应用文语言表述要求庄重、准确、朴实、精练、严谨、规范；正确使用标点符号，论理要合乎逻辑，造句要合乎文法，篇幅力求简短。其次，撰写应用文的内容观点要符合党和国家的方针、政策、法律、法令和上级机关的有关规定。再次，理解不同种类应用文的概念、特点、分类、行文规则、适用范围，熟悉掌握各文种的结构、格式、正文的写法和要求。按照应用文写作过程“三部曲”（准备、起草、修改）的要求，规范写作行为，提高文章质量。最后，要写出高水平、高质量的应用文，不仅要求撰写者具备较高语文水平和应用写作知识，还必须全面提高理论素质、业务和文化素质，加强自身在“德、才、学、识”方面的修养，加强学习、加强道德修养，在写作的实践中勤学苦练、边学边写，积累经验、增长才干，在社会实践中，了解实情，扩大视野、增长见识，丰富知识，不断提高自己理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，不断增强调查研究能力、逻辑思维能力、综合归纳能力，不断提高理论水平、政策水平和写作水平。第三节应用文的表达和语言一、应用文的主要表达方式表达方式是指作者用来陈述事理、说明问题、传达情感、表现和反映主题所使用的方法和手段。一般常用的表达方式有叙述、议论、说明、描写、抒情等。应用文以实用性为目的，其内容主要传达贯彻党的路线、方针、政策；国家的法律法规和上级的指示精神，请示和答复问题、指导和商洽工作、报告情况、交流经验等。其目的在于简明、清晰、准确地表达意图，而非审美和传情。因此，应用文的主要表达方式有叙述、议论、说明。（一）叙述叙述是对人物、事件、环境作概括性的交代和表述的表达方式，主要用来为交代背景、介绍情况、综合事迹、概括规律、说明观点、指出办法等提供事实依据。1.叙述的种类在应用文里，叙述的种类主要有概述、顺叙、倒叙、平叙和夹叙夹议等几种。（1）概述，就是用比较简洁明快的语言，把事物发展变化的过程简明扼要的叙述出来，使读者对事物有一个大概的、宏观的了解。在总结、报告、会议纪要等多种应用文中经常用到这种叙事方式，一般用在文章的开头部分。（2）顺叙，就是按照时间的先后顺序，把事物发展变化的过程交代清楚。其优点是便于读者了解事物发展变化的来龙去脉，使人们能够清晰地把握事物发展变化的进程。（3）倒叙，就是把事物发展变化的结局或整个过程中某个特别有意义的阶段提到文章的前面介绍，然后按照时间次序交代事件发展变化过程。这种叙事方式可以产生悬念，增加艺术趣味。在应用文里，主要用于新闻稿件中，其他公文较少运用。（4）平叙，即所谓的“花开两朵，先表一枝”，是对两个或两个以上人物或事件分别进行叙述。此两者从逻辑关系上讲，处于并列地位。通报、调查报告及新闻稿件常采用此种叙述方式。（5）夹叙夹议，即一边叙述、一边议论。其好处是将叙述的事实迅速提升到理论的高度加以分析，使读者能看清事物的本质。此种叙述的方式在报告、总结、学术论文等文种中用到，是一种使用较多的叙述方法。2.叙述的要求（1）根据行文要求采用合适的叙述方法。如前所述，叙述的方法多种多样，但并不是随心所欲地将各种方法都加以运用，而是根据行文需要加以取舍。例如，在总结开头部分，可用概述法；在主体部分，可用平叙或夹叙夹议等方法；而倒叙，则不宜使用。在新闻稿里，各种叙述方法都能用，但也并非在一篇文章中将所有的叙述方法都用遍，而是选择几种主要的方法加以运用。总之，要依据内容的需要来选择合适的方法。（2）要分清主次，突出重点。叙述时，在人物或事件的发展变化上不能平分笔墨，不能“眉毛胡子一把抓”；要分清主次，突出重点，详略得当；使文章的主题鲜明，层次清楚。（3）要始终注意到应用的行文风格。不要写着写着，忘了是在写应用文，而把应用文写成了散文。例如，散文要求交代叙事的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。但应用文中的叙事只根据行文的需要把事物的某些方面说清即可，不必考虑“六要素”是否齐全，也不必去追求叙事的生动有趣。（二）议论议论，是揭示事物本质的一种表达方式。它可以帮助读者深刻地认识事物，使文章的主题得到深化。应用文中的学术论文、演讲稿之类，本身就是议论文。其他应用文，也常需要运用议论这种表达方法。1.议论的结构在所有文章中（包括应用文），议论的结构都是相同的：论点、论证、论据。（1）论点，是议论确立的观点。在学术论文这种应用文里，论点可以分到总论点和分论点。前者是一篇文章的核心论点、基本论点，是文章的主题；后者是层次段落中的论点，它们共同说明总论点。（2）论据，是用来说明论点的事实、数据或理论，以之证明论点的材料。（3）论证，是运用论据来证明论点的一种逻辑推理过程，它是一组方法。由于其内容的丰富性和地位的重要性，我们在下文中加以说明。2.论证的方法无论在整篇的学术文章中，还是在应用文写作中的议论部分，论证都是极为重要的因素，议论的本质就是对论点的论证。从篇幅上讲，论点和论据所占的内容比较少，而绝大部分篇幅都是论证。论证的主要方法如下：（1）举例法，又称例证法。是用具体事例或统计数据来证明论点的方法。例如，逆境可以激励人们成才。从古到今，例子不胜枚举。司马迁说过：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》……”可见，周文王、孔子、屈原等人，都是在逆境中发奋成才的著名典范。在上述一段话里，论点是“逆境可以激励人们成才”，论证时所举的例子是周文王、孔子、屈原等人的事迹。（2）引证法。是引用别人的话或有关资料来证明观点的一种方法。例如，要取得成绩，就得不避辛劳，艰苦奋斗。马克思说得好：“在科学上面是没有平坦的道路可走的，只有那些在崎岖山路的攀登上不辞劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”在这段话里，论点是“要取得成绩，就得不避辛劳，艰苦奋斗”，论证的方法是引用马克思的论述。引证时，除了可引用名人名言外，还可以引用俗语、谚语、科学上的公理定理，以及国家公布的权威性统计数据等文字资料。（3）对比法。此方法可分为两种：一种是横向对比，即将两种截然相反的事物进行对比；另一种是纵向对比，是将某一事物在不同的时间里的不同情况进行对比。通过对比，说明某一观点。例如，改革开放给老百姓的生活带来很大的变化。如在改革开放前，一户家庭最贵重的物品，就是一块手表，一辆自行车。而在改革开放后，彩电、冰箱、电脑等电器，已进入了普通的百姓家庭，而这些，是原来人们想都不敢想的事情，如今成为现实了。这段话使用的是纵向对比，论证改革开放前后老百姓生活发生的变化。（4）反证法。是从相反的角度分析问题，假设一个与正面论点相反的观点，并通过议论推翻该观点，从而肯定正面论点的方法。例如：打开国门的做法是完全正确的。如果依然走闭关锁国的道路，那么在国际上我们就没有朋友，更别说现在的经济发展了。这段话中，正面论点是“必须打开国门”，通过假设并推翻反面观点“闭关锁国”，从而论证了正面观点。（三）说明应用文中的产品说明书，通篇使用说明这种表达方式。在其他应用文里，也常用说明这种表达方式，使文章更加完美。说明的方法包括以下几个方面。（1）举例说明法。通过列举典型的例子来说明某一事物或事理。例如，地震是一种破坏性最惨烈的地质灾害。例如，1923年日本发生的东京大地震，使东京市夷为平地，死伤人数难以统计。这段话举了东京大地震的例子，来说明地震这一破坏性最惨烈的地质灾害。（2）定义说明法。是通过下定义来说明某一事物的方法。例如：人，是能制造工具并使用工具进行劳动的动物。这是用下定义的方法来说明什么是“人”。下定义的公式是：被定义的概念=（是）种差+最邻近的属的概念。种差，是被定义概念与同一属概念下其他概念的差异。在上例中，“人”是被定义的概念；“动物”是与“人”最接近的属概念，“能制造工具并使用工具进行劳动”是“差异”。（3）诠释说明法。是对被说明事物的属性、特点等进行解说与阐述的方法。例如：“冻石”在矿物学上被称为附叶腊石。因其在灯光映照下如同冻冰，因得以命名。此石属硅酸盐类矿物，是由酸性火山岩经高温蚀变而成。一般呈黄、苹果绿颜色，半透明，美丽如玉，质地细腻，色彩斑斓，化学性质稳定，极易雕刻。这段话用诠释的方法对“冻石”的属性、特点进行了说明。（4）分类说明法。要把说明的事物，按一定的标准，划分成不同的类别加以说明的方法。例如：刺绣是我国的传统技艺之一，我国的刺绣品种主要有：苏州的苏绣，湖南的湘绣，四川的蜀绣和广东的粤绣等。这段话用分类的方法对刺绣的品种进行了说明。（5）数字说明法。是通过统计数字来说明某一问题的方法。例如：中国是一个缺水较严重的国家。淡水资源总量是28×1013m3，占全球水资源的6％，但人均只有2200m3，仅为世界平均的1/4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。这段话用一系列数字说明了我国是世界上人均水资源最贫乏的国家之一，从而呼吁人们节约水资源。（6）图表说明法。是通过图表来说明某一问题的方法。例如：要想说明某房建工程4月份施工进度计划，各施工部位的时间计划和实际施工工程量等，如果仅用文字说明可能比较复杂，又不容易表达，用图表则可以很直观、很清晰地表达出来。以上所述，是应用文常用的说明方法，更是土木工程类应用文常用的方法。在具体的写作实践中，要根据文种的需要选择合适的方法加以运用。二、应用文的语言要求（一）准确明晰准确，就是要求应用文所使用的语言材料能够恰如其分地承载它所传递的信息，无论说明情况，还是阐述做法，抑或表达思想，一定要避免词义不确定的词语，这是应用文对语言的最基本要求。明晰，就是要求应用文的语言要明白清楚，能够让读者看得懂，很容易地理解所说的意思，不能使用晦涩难懂、冷僻生硬的词语。（二）简练平实简练，就是要求应用文的语言必须简洁精练，言简意赅，叙事说理开门见山，遣词造句惜字如金，既不枝蔓，又不苟简。平实，就是要求应用文的语言必须朴实无华，直陈直叙，不浮华藻饰，不含蓄婉曲。当然，有的应用文为了增强感染力，用语讲求生动形象，这与平实的要求并不矛盾，二者应是一种辩证的统一。（三）庄重得体庄重，就是要求应用文的语言必须端庄郑重，以体现作者的严正立场、严肃态度等，这在公文写作中表现最为明显，如要求严格使用规范的书面语言，较多使用专用语等。在一些日常应用文如声明、请柬等的写作中，这一特点也非常明显。得体，就是要求应用文的语言应当适应不同文种的需要，讲究说话分寸，与写作的特定目的、特定需要、特定对象一致。1.用书面语，不用口语俗语应用文是写给人们阅读的，它反映的是科学、严谨的工作过程中的各种现象与问题，并且不少应用文体现了党政机关的执政权威，因此适宜采用严谨的书面语言，而不用口头语或俗语。2.用行业语言，忌用外行话在进行专业的应用文写作时，要运用行业语言，切不可使用一些外行话，贻笑大方。3.用标准语，忌用方言土话此处所说的标准语，即普通话的书面形式。应用文写作的接受者是全国各地的相关人员，方言土话会造成理解上的困难，使人难以读懂或根本看不懂，从而影响人们对文章内容的接受效果。4.用公文语，不用文学语言在撰写应用文时，要使用公文语。所谓的“公文语”，是多年来在工作与生活实践中产生以公文语言为代表的约定俗成的文体。它简洁明快、朴素庄重，以叙述、说明、议论为主，基本不用想象、抒情等表达方式，不用比喻、排比、夸张等文学修辞。当然，在其他应用文中文学语言有时候也要用到，特别是在某些需要有一定“文学性”的特定应用文（如新闻稿、演说稿等）中要应用，但不可“滥用”。5.用专门术语，慎用通俗语言在应用文写作中，也涉及行政公文等一般的应用文。这里所说的“专门语”，特指一般应用文常用的带有“程式性”的词汇与短语，其中不少带有文言特征，或是当代汉语中继续使用的文言词汇。使用这些词汇，可以使行文更加简洁，并增强应用文的庄重性。一般应用文中文言词汇，要了解其意思，并会使用。例如，常用的：兹、兹有——现在、现有，一般用于开头。为荷、为盼——荷，负荷，此处表示感谢；盼，盼望。“为荷”，即“本单位给贵单位添了麻烦，谨向贵单位表示深切的谢意”；“为盼”，即“本单位盼望得到贵单位的支持与合作”。这类“专门语”一般用于信函的结尾。第四节大学生为什么要学习应用文写作应用文写作是一门综合性和实践性都较强的基础课和能力课，它不仅能反映出学生的认识分析能力、组织综合能力、语言表达能力的高低，而且科学的写作教育可以预先给学生提供一定的工作体验，对于培养学生的独立意识、探索精神、创新意识，以及形成健全、独立的人格，促进智力因素与非智力因素的协调发展都有至关重要的作用。一、为学生今后就业做好准备无论是国家行政机关、企事业单位，还是社会团体，在交流信息、处理业务的每一个工作环节中都需要相应的实用文章来完成。如每年年初要制订工作计划，年终要作总结；上情下达要用意见、通知等文种来完成，下情上达也要用请示、报告这样一些文种来做到；生产厂家要让自己的产品畅销走俏，必须深入市场调查分析，写出准确深刻的调查报告；开发商要开发一个项目也必须完成项目建议书、立项报告、项目可行性研究报告等一系列文本制作才能实施；科研人员经过自己的深入研究，其最终的成果也只有通过严谨朴实的科研论文来体现等等。实际工作的需要以及在业人员的亲身体会，都充分说明了应用文写作作为一种基本技能和工具的重要性。不管是应用文写作的程序、格式还是语言，涉及的内容不再只是写作本身，而是蕴含了多门学科的有关内容，诸如行政学、管理学、经济学、语言学、心理学、哲学等。学生在学习过程中可以从写作的形式入手，以具体的实际工作案例为写作内容和着眼点，广泛吸收各学科的知识。在熟悉写作格式的同时，了解实际工作中的具体情况，面对工作中存在的问题和矛盾，提出自己的处理办法。这些体验，将会为他们今后就业，迅速实现由学生到员工的角色转换打下一定的基础。二、启发学生的思维，培养科学的、多方位的思维方法波兰现代美学家英伽登认为：文学作品一共有五个层面，第一个层面是语言层，第二个层面是语义层，第三个层面是视点层，第四个是表现的世界层，第五个是形而上学性质层。其实，不光是文学作品，优秀、规范的应用文章也是这五个方面的精彩完美的有机结合。应用文写作带给学生的不单纯是写作的程序与格式方面的信息，也不只是某种写作技巧的简单掌握和操作，它在更高程度上体现了写作主体对写作对象的感受与分析、审视与思考。无论是写一则短小精悍的公函，还是为一个会议编写一份会议纪要，都要求作者对涉及的工作有深入全面的了解，而制作出来的文件除了体现工作本身的内容外，还要综合作者自己的认识和判断。要想创造性地解决问题，更要求作者有敏锐的洞察力、较强的分析综合能力。在应用文写作的练习中，可以通过对同一问题、同一矛盾的不同角度、不同深度的认识和表达，培养学生多角度、多方位的思维能力，逐步突破思想的局限，使他们能用恰当的语言表达深刻的思想，进而使文章达到所欲产生的社会效果。三、培养学生健全、独立的人格，促进他们智力因素和非智力因素的协调发展通过应用文写作的学习和实践，可以锻炼学生的观察力、注意力、记忆力等智力因素，同时还能够促使学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的协调发展。影响人们成功的因素，除了智力因素以外，还存在着极为重要的非智力因素。非智力因素不同于取决于先天因素的智商，而是在后天的人际交往中养成的。在应用文的写作训练中，必须参与具体的写作实践，调动自己全方位的能力，才能完成。以写作一篇调查报告而言，在写作之前，必先拟定调查提纲，查阅有关资料，熟悉调查对象的基本情况，在调查过程中，还须仔细观察调查对象的形状、特征，也可以通过提问、谈话、交往、问卷等方式进一步了解深层次的材料，并且把它记住，然后在对材料的深入分析、研究中，把握住它的基本实质，并用简洁的语言清晰地表达出来。在写作活动的整个过程中，既要动用观察、注意、记忆、分析等智力方面的能力，也与作者的动机、意志、个性等非智力方面的因素密切相关，在调查采访的训练中，可以培养积极、主动的生活态度和坚忍不拔、锲而不舍的个人意志。应用文写作是普通高校开设的一门基础课，不少人认为这门课程是为专业课打基础的，其实它不光为专业课打基础，还要为学生的一生打基础。在写作教学中，学生在思考角度、思维方式、语言表达等方面得到培养和锻炼，无论是对他们在校期间学习其他课程，还是以后的工作需要，乃至终身的学习都有较大的帮助。【思考与练习】一、试分析应用文的特点和作用。二、应用文语言特点是什么？它与文学语言有什么联系和区别？三、结合实际谈谈如何才能写好应用文？第二章事务文书第一节常用条据一、条据的定义条据是作为某种凭据的便条，是日常生活中最常见而又最简便的应用文。常用的条据有请假条、收条、借条、领条等。二、条据的特点（一）一文一事条据是应用文中最简单的一种。它的内容单一，要求一文一事。一文两事、一文数事，都是不符合要求的。（二）简洁明确条据的语言须简洁、明确，各种不同的条据对其特定的内容要素必须写清楚。三、条据的写作方法按内容和性质，条据可分成两类：一类是凭证性条据，另一类是说明性条据。凭证性条据具有一定的行政约束力或法律效力，往往作为收支、报销、保存查考的根据，常见的凭证性条据有借条、收条、领条、欠条等。1.借条的写作借条是向他人或单位借钱、借物时，写给对方作为凭证的一种条据。是一种非常重要且有法律效应的应用文。借条在格式上分为标题、正文、署名和日期等部分。（1）标题。“借条”两字居中书写，或使用正文内容的前三个字“今借到”作为标题。（2）正文。必须写清所借钱物的数量、品种、规格及归还时间等。正文后写上“此据”字样。（3）署名写借者本人的姓名。若是单位借用，则分别署上单位名称和经手人姓名，必要时还须加盖公章或按指印。（4）日期写在署名下，年、月、日要写全，不能只写月、日。【例文】借条今借到王××人民币伍万圆整，现所有现金已收到，约定于2015年3月5日归还。年利率为0.8％，到期本息全部一次性偿还。此据借款人：李×××××年×月×日2.欠条的写作欠条是个人或单位在欠款、欠物时写给有关单位或个人的凭证性应用文。也是在日常生活中常见的为证明一方欠另一方财物而立下的字据。欠条的结构由标题、正文、结语、落款四部分组成。（1）标题。“欠条”居中书写，字体稍大，也可用“今欠”或“暂欠”字样作为标题，但这种标题正文则在下一行顶格书写。（2）正文。欠条的主体部分。根据拖欠财物情况的不同，正文的写法也不尽一致。对尚有部分拖欠的情况，欠条正文一般常用“原借到……已还……尚欠……”样式；对赊欠财物的情况，欠条正文一般采用“今欠付××款……”样式开头，并注明偿还日期。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、署时两项内容。如果是个人欠款（物），署名前一般不写“欠款（物）人”字样；如属于单位拖欠的，一般前面要写明“经手人”字样；署名的正下方署时，年、月、日要齐全。【例文】欠条原借张××同志人民币伍仟圆整，已还人民币叁仟圆整，尚欠人民币贰仟圆整，壹个月内还清。此据赵××（签章）×××年×月×日3.收条的写作收条是单位或个人收到钱、物时写给对方作为今后查对的一种条据。收条也是一种有法律效应的应用文。其写作格式及要求与借条相同。（1）标题。第一行正中写“收条”或“收据”，字体稍大。（2）正文。收条的主体部分，常用“今（兹、现）收到”做开头，然后写清楚收到某人、某单位的钱、物的名称、数量。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、时间两项内容。如果是个人开具的，可直接署姓名，前面无须加“收款（物）人”字样；如果是单位开具的，要写上单位名称，加盖公章，并于下方写“经手人×××”字样。署名的正下方写上时间，收款（物）的日期要写清楚，年、月、日都要齐全。【例文】收条今收到××学院书费共计人民币壹万捌仟叁佰元整。此据××市图书大厦（公章）××年×月×日4.领条的写作领条是单位或个人领取钱、物时写给对方作为凭证的一种条据。要写明领取的时间、处所、物件及其数量。领条的结构由标题、正文、结语、落款四部分组成。（1）标题。第一行居中写“领条”，字体稍大，也可以“今领到”作为标题，但这种标题正文则在下一行顶格书写。（2）正文。领条的主体部分，常以“今（兹、现）领到”做开头，然后写清楚所领钱、物的名称、数量。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、署时两项内容。在领条的右下方署名，前面写明“领取人（经手人）”字样。署名的正下方署时，领款（物）的日期要写清楚，年、月、日均要齐全。【例文】领条今领到学校财务处发给××班的奖学金叁仟捌佰元整。此据经手人：××××××年×月×日说明性条据的写作：1.请假条的写作请假条是因事、因病或因公不能学习或工作，向老师、组织或领导请求给予假期的便条。请假条应写明向谁请假、请假原因、请假起止时间、请假人等。病假一般应附上医院或医生证明。请假条主要由标题、称呼、正文、祝颂语、落款四部分组成。（1）标题。居中书写“请假条”即可。（2）称呼。也可不使用敬语，只需写明向谁请假即可。（3）正文。陈述请假的理由、请假起止日期（请假天数一般要用大写）。结尾处常用“请批准”“请予批准”等习惯性用语，请病假时最好写明医生的病情诊断并附休假证明。另起一行使用“此致”“敬礼”，也可省略不用。（4）落款。包括署名和日期。署名写在正文的右下方，另起一行在署名的下面写上日期。写请假条时要注意，最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。【例文】请假条王老师：我因患重感冒，需要治疗休息，特向您请假三天（自××月××日至××月××日），请批准。××××××年×月×日【思考与练习】一、李磊同学的哥哥要出国留学，他想向老师请假一天，送哥哥登机。请根据这一材料，写一张请假条给王老师，日期自定。二、为参加国庆文艺会演，×××同学于9月28日在××学校借到男女舞蹈服装各8套，答应于10月2日送还，根据上述内容写一张借条。三、请根据下面要点写一则借书便条。借书人——李明；对方——王利；借书日期——3月5日；还书日期——30天后。四、指出下面条据存在的问题。请假条您好！我因身体不适，不能坚持上课，请假两天，请批准。学生：小李3月18日今收到李伟借给我的人民币一百○三元正。谢谢！王水5月6日第二节专用书信书信分为一般书信和专用书信两种，下面讲解专用书信的撰写。专用书信包括介绍信、证明信、感谢信、表扬信等。一、介绍信（一）介绍信的定义介绍信是机关、团体、企事业单位派遣人员到其他单位接洽事情、联系工作、了解情况或参加有关活动时而写的一种专用书信。介绍信是用来介绍联系洽谈事宜的一种应用文体，它具有介绍、证明的双重作用。使用介绍信，可以使对方了解来人的身份和目的，以便得到对方的信任和支持。（二）介绍信的特点1.证明性介绍信是具有介绍和证明双重作用的书信。收看介绍信的一方可以从对方的介绍信中了解来人的职业，身份，要办的事情，要见的人，有什么希望和要求等。2.时效性介绍信相当于一个在一定时间内有效的证件，它可以帮助对方了解你的身份、来历，同时也赋予了你一定的责任和权利。所以介绍信一般都会规定时限，是一种在限期内才具备有效性的专用文书。（三）介绍信的写法用一般公文便笺书写，由标题、称谓、正文、结语、祝颂语、落款、有效期等部分构成。（1）标题：在首行居中写上“介绍信”三个字，字体稍大。（2）称谓：在标题下行顶格写受文单位或受文人的名称。（3）正文：常用“兹”“今”“现”开头。写被介绍人姓名、联系事宜，必要时应写清其年龄、职务、政治面貌，有时还需注明随行人数。（4）结语：常写上祈请语表示对收信人的希望，如“请接洽”“请予以支持”等。注意用语礼貌得体，切不可使用“务必办妥”等命令式语句。（5）祝颂语：另起一行，写“此致敬礼”类敬语。（6）落款：包括署名、署时两项内容。单位名称写在右下方，其下写年、月、日并加盖公章。（7）有效期：介绍信的右下方，注明本介绍信的使用期限，表示有效天数的数字要用汉字大写。【例文】介绍信××公司：兹介绍我公司业务科李××同志等五人，前往你处联系电脑采购事宜。请接洽为荷。此致敬礼××公司（公章）2011年10月10日（有效期：拾天）二、证明信证明信是以机关、团体、个人名义，对某一情况或个人的身份、经历提供证明的信件。证明信的内容绝对真实、可靠。证明信的书写格式与介绍信基本相同。在正文末尾可写“特此证明”“此致敬礼”等语。【例文】证明信×××大学：×××同志1993年3月至1999年9月在我院工作，曾任基础部主任。工作期间团结同志认真负责，1995年和1996年两次被评为院级先进工作者。特此证明××学院（盖章）2014年8月10日三、感谢信感谢信是国家机关、社会团体、企事业单位或个人，对帮助、支持自己工作的单位或个人表示感谢的信函，它兼有感谢和表扬的双重意义。感谢信除了直接送给被感谢的单位或个人外，还可以寄到报社、电台、电视台刊登、播映，也可以张贴。（一）感谢信的特点1.针对性感谢信中应明确指出感谢的单位或个人名称。如果感谢对象是个人，还应注明其所在单位及身份等。2.表述性感谢信应对感谢对象的言行、涉及的人物、事件、地点及相关数字做具体的表述，以突出感谢对象的精神和品格。3.褒奖性感谢信不仅有表达感谢的意思，而且有表扬受谢对象的先进事迹、模范行为、高尚风格及奉献精神的作用，是通过表扬的形式来感谢。感谢信中要写明因为什么而感谢，感谢什么。因此，感谢信中褒奖的感情色彩鲜明。（二）感谢信的类型根据感谢对象不同，感谢信可分为给集体的感谢信和给个人的感谢信。根据呈递方式不同，感谢信可分为寄往媒体的感谢信、在感谢对象工作或生活的地点公开张贴的感谢信，以及直接寄往感谢对象单位或家里的感谢信。（三）感谢信的写作方法感谢信一般由标题、称谓、正文、致敬语和文尾五个部分构成。1.标题第一行居中写“感谢信”“致×××的感谢信”或“××××致××××的感谢信”等。如果是写给个人，可不写标题。感谢信的标题一般有以下几种形式：（1）单独由文种名称构成——“感谢信”。（2）由感谢对象和文种组成，如“致××总公司的感谢信”。（3）由感谢双方和文种组成，如“乘客李×致××出租车公司的感谢信”。2.称谓第二行顶格，写对方的单位名称或个人姓名及称谓，如“××中学”“××镇人民政府”“××同志”“××先生”等。3.正文感谢信的正文应分段写明以下几方面的内容。（1）感谢的事由用精练的语言交代事情发生的经过和结果，以及事情的时间、地点、人物，要重点叙述感谢对象所给予的帮助和关心。（2）揭示意义指出感谢对象给予的帮助所具有的重要意义，以及感谢对象在事件中所体现出的可贵精神。（3）表示感谢对感谢对象给予的帮助表示由衷的感谢。若感谢的是个人，还可向对方单位提出表彰建议，如“对××老师的高尚行为表示深深的感谢，并恳请校领导对他进行表彰”。4.致敬语在感谢信正文后，通常应写上诸如“此致——敬礼”“致以——最诚挚的敬礼”等表示感谢、敬意和祝愿的话。此处的格式为一般书信格式，致敬语的前半部分可与正文连接或另起一行空两格，后半部分应另起一行顶格书写。5.文尾在正文右下侧由发送感谢信的个人或单位署名，并注明日期。以单位名义发出的感谢信还应加盖公章，以示郑重和敬意。（四）感谢信的写作要求1.内容真实，叙述清楚叙述事迹要求真实具体，何人、何时、何地、何背景下做了何事，产生什么好的结果和积极的影响，都要交代清楚，让人一目了然。2.感情真挚，语言得体感谢信是一种带有强烈感情色彩的文体，表达谢意要真诚，语言要朴素，对对方的帮助与支持所产生影响的评价要恰如其分，符合实际，不要过于溢美而使对方难堪不快。3.以说明为主，力求短小精悍感谢信以说明事实为主，切勿不着边际大发议论；要篇幅短小，具有说服力。【例文】感谢信××部队全体指战员：我市的××引水工程由于资金匮乏，今年的施工进度受到了一定的影响。在这种情况下，你部全体指战员发扬了拥政爱民的光荣传统，积极为地方排忧解难，4000多官兵义务承担了工程输水管线的施工任务。在四个月的时间里，指战员们不怕苦，不怕累，顶着酷暑烈日，日夜奋战在施工第一线，终于如期完成了施工任务，为早日结束我市用水紧张的状况赢得了宝贵的时间。为此，我们代表全市×××万人民特向你们表示衷心的感谢。我们决心在党中央的领导下，加大改革开放的力度，进一步搞好城市建设和工农业生产，以实际行动感谢你们对我们的关心和支持，为把我市建成现代化的文明城市而努力奋斗。此致敬礼××省××市人民政府2006年10月28日四、慰问信慰问信是对别的单位或个人表示慰问的信件，慰问信的内容要根据事件和对象的不同有区别。如果慰问灾区人民，在表示难过或哀痛的心情之后，要着重鼓励对方战胜灾害的勇气；慰问节假日坚持生产的工农群众，则着重颂扬他们的贡献等。语言应当亲切、热情、富有感情色彩。慰问信是以单位或个人名义向对方表示慰问的书信。慰问信的内容根据被慰问的对象的具体情况而定。（1）第一行正中写“慰问信”三个字，也可写成“×××致×××慰问信”，“慰问信”三字应较正文大写。（2）另起行顶格写被慰问对象的称呼，称呼后加冒号“：”。（3）另起行退两字写正文：①说明写慰问信的背景、原因；②概括叙述对方的先进事迹或高贵品德，向对方表示慰问和学习；③最后写共同的愿望和决心以及表示祝愿的话。（4）最后写慰问单位或个人名称和写慰问信的日期。【例文】致芦山地震灾区人大代表的慰问信地震灾区各位人大代表：4月20日上午8时2分，雅安市芦山县发生7.0级地震，造成雅安各县区房屋倒塌严重和人员伤亡，波及邻近市，人民群众生命财产遭受严重损失。在此，谨向你们表示亲切的慰问！向在震灾中遇难的人员表示沉痛的哀悼！同时，向战斗在抗震救灾第一线的各位代表和广大干部群众致以崇高的敬意！人大代表肩负着人民群众的殷切期盼。大灾当前，各级人大代表更要切实履行代表职责，急人民群众所急，解人民群众所难，带领人民群众全力以赴投入抗震救灾斗争。各位代表，省人大常委会与你们和灾区人民心连心，是你们战胜地震灾害的坚强后盾。我们坚信，有党中央、国务院的亲切关怀，有省委、省政府的正确领导，有全省、全国人民的大力支持，有社会各界的积极援助，灾区人民一定能够众志成城、万众一心夺取抗震救灾斗争的胜利，重建美好家园。祝你们及家人平安健康！省人大常委会办公厅2013年4月20日【思考与练习】一、修改证明信。证明信你们好！你们的来信收悉。根据征兵政审的有关要求，现将王××在校读书期间的有关情况证明如下：王××确系我校高三毕业生。该同学在校期间一切正常，没有任何其他问题，确实是一个十分难得的好学生。总而言之，你们放心好了，我们可以保证他不会有问题的。一切属实，尽管放心。×××学校二○○六年十一月十日二、下面这封感谢信有好几处错误，请指出并改正。希望剧团负责同志：为帮助我校举办五四青年文艺晚会排练节目，你们及时给我们派来了李芳、周婷两位教师，协助我们编排歌舞、演唱。她们工作认真、耐心指导、亲自示范。在二位老师的帮助下，经过全校广大师生的努力，大家的水平得到了很大提高，排练出了很多精彩的节目，使我校艺术节获得了很大的成功。现在两位老师回去了，谨代表贵校全体师生向二位老师及你们表示衷心感谢，并希望今后继续得到你们的大力支持。此致，敬礼××师范学院2013年3月3日三、根据下面的材料写一份证明卜××，男，1989年8月18日出生于××市。2007年9月考入××省××职业技术学院，在校期间学习成绩优异，担任学生会学习部部长。2008年因病休学一年。休学期间该生积极自主学习，自修了当年全部课程，并于2009年6月之前取得了毕业所需的全部学分。由于某种原因，毕业时没有拿到毕业证。请你为卜××写一则学历证明，以便他能及时找到工作。第三节计划“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，都一定要有计划。计划是前进方向上的“路标”，是一切行动的先导，也是实现目标的手段。古人云：“深计远虑，所以无穷。”有了计划，工作就有了明确的目标，就能统一思想、协调行动、掌握进程，便于督促检查、评定优劣和总结经验教训。科学的、切实可行的计划，对我们的工作、学习、生产、科研等都有着重要的指导、推动与保障作用。一、计划的含义与种类计划是党政机关、社会团体、企事业单位和个人，为了实现某项目标或完成某项任务而事先所做的安排和打算。计划是计划类文书的统称，根据计划涉及内容和期限的不同，还可以有不同的叫法。下面对相关的名称作一解释：规划，是具有全局性的、较长时期的长远设想。方案，是从目的、要求、工作方法到工作步骤对专项工作做出全面部署与安排的计划。安排，是对短期内工作进行具体布置的计划。设想，是初步的草案性的计划。试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]点击下载...

2022-04-04 应用文写作 公务文书 事务文书 应用文写作公务文书

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2022-04-02 内存分配方式有三种 内存分配主要通过两种途径来实现

作者：王爱玲花妮娜出版社：中国铁道出版社格式:AZW3,DOCX,EPUB,MOBI,PDF,TXT高职应用语文素养(第二版)试读：版权信息书名：高职应用语文素养（第二版）作者：王爱玲,花妮娜排版：中国铁道出版社出版社：中国铁道出版社出版时间：2016.08ISBN：978-7-113-22307-6本书由中国铁道出版社授权北京当当科文电子商务有限公司制作与发行。—·版权所有侵权必究·—内容简介本书主要包括三部分内容：第一部分为应用文写作，主旨是让学生掌握校园学习生活中、求职时和入职后要使用的一些基本应用文的写作方法和技巧，特别是在专用文书写作方面，融入了工程施工方面常见的可行性研究报告、施工交底、竣工验收报告和工程总结等文体，真正达到“应”对工作、“用”于实务的目的；第二部分为文学知识及书法知识，作为传统文化经典赏析部分，主要是让学生感受国学经典文化的艺术魅力，提高文学鉴赏能力和文化素质；第三部分为口语社交和礼仪，主要为了提高学生的语言表达和文明社交能力。本书最突出的特点：一是针对性强，根据高职学生的语言文化基础，充分考虑他们的需要，集文化知识与实际应用为一体，所选例文典型，紧密联系实际；二是经过修订之后，增加了传统文化赏析的内容，有利于学生夯实文化基础，提高综合素质。本书适合作为高等职业教育公共课程的教材，也可供希望提高自身修养的广大社会读者阅读。第二版前言《高职应用语文素养》自2013年7月出版以来，已使用了三年时间，从学生到老师对此教材均有较好评价，2016年5月其被评为“陕西铁路工程职业技术学院院级优秀教材二等奖”，这些荣誉均是对本书在内容编写和编排方面独特创新的充分肯定。当然，三年来，同类教材出版也有不少，但在内容的设置以及对高职学生的本质需求方面，本书仍具有一定的优势。比如为了适合土木工程专业学生的实际需求，在专用文书写作方面，本书融入了工程施工方面常见的可行性研究报告、施工交底、竣工验收报告和工程总结等文体，真正达到“应”对工作、“用”于实务的目的。再版后的教材，在原来基础上，又修改了例文，选择了比较新颖的案例，能使学生结合将来的工作实际，为更好地工作打下良好的写作基础。中国传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的根，如果说文化是整个社会的灵魂，那么传统文化就是现代文化的源头活水。在弘扬中国精神、努力实现中国梦的今天，我们需要优秀传统文化的保驾护航，所以重拾经典也是高职教育义不容辞的责任。再版修订时，我们加强了第二部分传统文化教学部分的内容，选编了诗经楚辞、唐诗宋词，以及古今优秀小说散文等经典内容，这些也是本教材的一大亮点。改版后的教材仍由陕西铁路工程职业技术学院王爱玲副教授任第一主编、花妮娜副教授任第二主编，高志欣老师和张红老师分别任第一、第二副主编，苏金玲老师参编。具体的编写分工为：第一章、第二章及第三章的三至五节由张红编写；第三章的一、二、六、七节由花妮娜编写；第四章、第五章、第六章、第八章以及附录由王爱玲编写；第七章由高志欣和苏金玲编写。本教材在编写过程中，借鉴、援引了国内同类著作、教材、杂志以及报纸中的有益资料，在此向其作者表示感谢！本教材在编写过程中，得到了单位领导和同事王闯、李兵方、李运通、赵增逊、苏金玲、王薇、徐翠翠、高攀科、詹祥元、安宏科、高艺、贺贞、高瑜、薛慧娟、董艳、张福荣、胡水玲等同志的大力支持，在此深表感谢！同时，得到了中国铁道出版社的大力支持，在此一并致谢！因编者水平有限，教材中难免有疏漏和不妥之处，恳请广大读者批评指正，以便我们及时修改完善。编者2016年5月第一版前言随着我国高等职业教育的迅速发展，教材改革也自然而然地提到议事日程上来，以适应当今社会对技术技能型人才的需求。语文课程作为提高高职学生综合素质的基础学科之一，经过几轮的改革探索和教学实践，终于有了比较合理的新版教材。本教材共分为三部分：第一部分为应用文写作；第二部分为文学及书法知识；第三部分为口语社交和礼仪。本教材有两大特点：第一是针对性强。全书内容共八章，充分考虑到高职学生的语言文化底蕴，集语文基础知识与应用文知识于一体，既注重学生人文素质的培养，又强调企业岗位要求，凸显工学结合的特点。教材讲授方式适合于行动导向教学法，充分体现“教、学、做合一”的教学理念。第二是例文典型实用，操作性强。本教材所收录的每篇例文都是在实际工作、生活和学习过程中使用频率较高和大家喜闻乐见的文章，教材内容集趣味性和知识性于一体，可读性强，适合高职学生学习。本教材由陕西铁路工程职业技术学院王爱玲副教授、花妮娜讲师任主编，高志欣老师和张红老师任副主编。编写分工如下：第一章、第二章由张红编写；第二章的第十、十一节，第三章、第五章由花妮娜编写；第四章、第六章、第八章以及附录由王爱玲编写；第七章由高志欣编写。本教材在编写过程中，借鉴、援引了国内同类著作、教材、杂志以及报纸中的有益资料，在此一并致谢！本教材在编写过程中，得到了单位领导、同事和出版社的大力支持，在此一并致谢！因编写时间仓促、编者水平有限，教材中难免有疏漏和谬误之处，恳请广大读者批评指正，以便再版时修订完善。编者2013年4月第一部分应用文写作第一章绪论应用文是国家机关、企事业单位、社会团体及人民群众在日常生活、学习和工作中处理公共事务或私人事务时所使用的具有某种惯用格式和直接应用价值的文章。清代学者刘熙载在《艺概·文概》一书中指出：“辞命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行。重其辞乃所以重其实也。”刘熙载虽没有阐述应用文的概念，但他指出了应用文重实用讲实效的特点。对应用文的认识，应从两方面考察，一是从文章的功用来看，应用文从产生到发展都是以应用为目的，或用于公共事务，或用于个人事务，这一点，使它鲜明的区别于以审美为主要功能的文学作品。二是从文章的表现形式上看，应用文较之于其他文体，有着更为严格的写作格式，语言文字也较简明通俗，这一点与它功能上的实用性相适应。应用文的使用，已经到了无所不在的程度，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层及每个人。比如，科研单位的人员需要写学术论文；政府机关指导工作需要用公文；工商企业经营需要合同；打官司需要用诉状；即使个人，生病了不能上课也需要写张请假条。相对于其他文体来说，应用文的使用频率要高得多。许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到写计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样：“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”因此，应用文写作，是写作学科的一个重要分支，其以实用性为目的。有人这样概括：应用文，“应”付生活、“用”于实务。应用文写作课程以应用文写作为学习和研究对象。第一节应用文的特点和作用一、应用文的特点（一）实用性实用性是应用文区别于其他文种的本质属性，是应用文产生和发展的基本要求，是应用文的价值所在，更是它与其他文体的最大区别。应用文写作目的不是为了审美，而是为了实用。无论是党政机关、企事业单位、社会团体撰写的公务文书，还是人们在日常生活、学习、工作中撰写的事务类文书，都是为了处理或解决实际问题。因此写应用文就要从写作目的、写作对象、内容处理、形式选择、语言使用等方面体现实用性的要求。（二）规范性规范性，就是应用文格式的约定俗成性。也就是说它的写作是有章可循，大多数有统一的格式规定。格式的规范，即每一种文种在写法上有大体的结构模式，不能随意变更。应用文的格式，一部分是国家统一规定的（如公文），必须严格遵守；还有一部分应用文的格式是在长期的实践使用过程中逐渐约定俗成的，原则上也应遵守。规范性从另一个方面讲，也就是使用文种的规范性。使用文种的规范性，即办什么事该用什么文种，有大体的规定，如召开会议可用“通知”而不能用“通报”；请求上级机关拨款可用“请示”而不能用“报告”；等等。应用文使用范围广，使用频率高。为了提高办事的实效性，就必须强调统一的规范性，这也是由其实用性决定的。（三）真实性真实性是应用文实用性功能的基本保障。脱离了真实性，应用文就不叫应用文，那叫虚构创作。应用文的实用性特点要求应用文中所涉及的人与事必须绝对真实，包括情节、数据、细节等，在本质上绝不允许有半点虚构和杜撰，创作上不可以像文学作品那样进行充分的艺术加工，否则就不能达到解决现实生活中实际问题的目的，甚至还会给实际工作造成很大的损失。真实性是应用文的生命所在，其功能是为了解决实际问题，哪怕存在一丁点的虚假成分都会带来不良后果或严重的危害。假若法律文书中有虚假的材料，就会直接影响到办案的公正性和严肃性；新闻报道中有虚假的内容，则会降低新闻舆论的可信度；经济合同中有一个数据不真实确凿，就会产生欺诈的嫌疑，引起经济纠纷。撰写应用文，应对全文的内容进行严肃认真的核对，应对文辞负责，大到文中引用的党和国家的方针政策、法规条文、各种材料，牵涉的人和事以及与此相关的时间、地点，小到某一个细节、数字，都要绝对准确无误，完全符合事实。（四）明确性对象的明确性是指许多应用文应有明确、特定的读者对象。因为应用文的功能就是解决具体的问题。如果公文中的通知、通报、报告、请示、批复、函都没有明确的收文单位，事务应用文中的申请书、建议书、介绍信、证明信、感谢信等没有明确的读者对象，那么这些文书的提交者无法把自己的想法和意图传递给对方。其次读者对象的明确性应该包括准确性的含义。读者对象不能弄错，一旦弄错会让人摸不着头脑，甚至造成严重后果。（五）平实性应用文的语言要讲究简明朴实，一目了然。这也是由应用文的实用性特点决定的。大多数应用文在笔法上应直陈其事；在表达上多用叙述、说明、议论，一般较少用描写；在修辞手法上除少数文种外应少用或不用比喻、拟人、夸张等；在用词上一般很少用华丽的修饰语，而应力求平实易懂。因为写应用文的目的是为了处理或解决实际问题，行文越简明朴实，对方越容易理解，就越能提高办事效率。应用文的语言在准确、得体的基础上必须做到简明。“简”就是简练，要求用语精练概括，避免堆砌累赘，尽量使用短句，将可有可无的字、词、句一律删去；“明”即明白、明确，要求用准确、精当的语言清楚地表达意思，直白而不含蓄，不能有歧义，言简意赅，使看的人一目了然。朴实是应用文区别于其他文体语言的基本风格。二、应用文的作用我国应用文写作历史源远流长，历史悠久。它的用途非常广泛，使用频率很高，在不同的历史时期起着不同的作用。随着社会的发展，时代的进步，科学技术的进步，应用文发挥的作用越来越大。在今天改革开放的新时代，它的作用主要体现在以下四个方面：（一）沟通协调作用国家机关、社会团体、企事业单位、个人，都不是孤立的工作，彼此之间需要相互联系、传递信息、交流经验、协调行动，应用文可以把一些情况或信息传递出去，从而促进各部门的联系。沟通是指思想认识而言，沟通目的是统一认识。协调是指行动而言，是把统一的认识付诸实践。现在，我们进入了信息化时代，彼此间联系会更加密切，沟通和协调的任务将更加繁重，应用文的这一作用将会显得更加重要。（二）依据凭证作用上级机关在制定方针、政策或作出决定、规定、计划时，要依据下级机关上报的总结、报告、简报和调查报告来进行决策。下级机关开展工作时，上级机关发布的决定、通知、意见、办法等，不仅是办事的重要依据，而且也是解决矛盾、判断是非的凭证。因此，应用文是人们用以处理和解决社会问题的工具之一，如契据类文书和经济类文书中的合同、协议书、意向书，行政公文中的请示、批复、函等，都是用于处理和办理事务、解决具体问题的。（三）指导管理作用应用写作具有指导和管理作用，尤其是行政公文写作，这种作用表现得更加明显。应用写作是用来处理公私事务，但要处理好公私事务，必须让人们知道应该做什么、怎么去做。在公务活动中，上级机关对下级机关发布的公文，起着指导、管理的作用，没有它，各方面的管理工作就无法有序地进行。（四）宣传教育作用应用文的宣传作用也是相当突出的。除了宣传应用文，如新闻消息、通讯和解说词等文种，其他门类的应用文或多或少也都有一些宣传功能。通讯是最典型的以宣传为目的的应用文种，它除了对外公布一些基本的新闻事实外，主要报道本单位和部门的先进事迹和人物以及工作过程中涌现出的一些值得学习和效仿的事例，有很强的宣传作用。例如通报，是通过正面或反面的典型事例、经验教训，来启迪和教育有关工作人员，以便更好地促进工作。第二节应用文的分类及写作要求一、应用文的分类按照不同标准，应用文可以分为不同的种类。根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文。公务应用文包括古代的上书、上表、谏、疏等，现代的公告、通知、会议纪要、合同等；私用应用文包括私人信件、函、个人日记等。根据应用文的功能来划分，其种类包括：（一）公务文书公务文书，简称公文。人们通常说的公务文书有广义和狭义两种理解。广义的公文指法定机关、社会团体、企事业单位在公务活动中形成的、具有规范格式的文书材料。其中包括行政公文、事务文书、各类专用文书等。狭义的公文，专指党政机关公文。党政机关的公文，是党政机关在管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具，即国务院2012年4月6日发布的《党政机关公文处理工作条例》中列出的十五种公文：“决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。”（二）事务文书事务文书是机关、团体、企事业单位为反映事实情况、解决问题和处理日常事务而普遍使用的文书，它具有很强的实用性、事务性和某种惯用格式。从广义上说，事务文书也是一种公务文书，目的是处理公务和传递信息，使用“事务文书”这一名称，是相对于正式公文而言的。例如：计划、总结、调查报告、规章制度等。（三）专用文书专用文书是指在一定的业务范围内，按照特殊需要而专门使用的文书。例如：1.会议文书：包括开幕词、闭幕词、讲话稿、演讲词等。2.传播文书：包括消息、通讯、广告等。3.经济文书：包括市场调查报告、可行性研究报告、招标与投标、合同等。4.法律文书：包括诉状、辩护词、遗嘱等。5.科技文书：包括实验报告、毕业论文、科技论文等。（四）日常文书日常文书是指机关、团体、企事业单位和个人在日常生活、工作和学习中所使用的，具有一定格式，能起交流思想、沟通感情、传递信息等作用的应用文书。例如：书信、日记、条据、启事、对联、感谢信、表扬信、申请书、慰问信、请柬等。二、应用文的写作要求应用文种类较多，每个文种均有具体的写作要求，本书各章节将分别叙述。在此就应用文写作提出总体要求。首先，要写好应用文必须掌握应用文的写作基础知识。力求文章的主题正确、集中、深刻与鲜明；材料真实、情况明晰，紧扣主题选择具有真实性、典型性、和新颖性的材料，注意材料与主题相一致；结构完整严谨、合乎逻辑、条理清楚、层次分明、段落清晰、衔接照应、前后连贯自然；根据不同种类的应用文文体性质和撰文目的，正确运用撰文的表达方式；应用文语言表述要求庄重、准确、朴实、精练、严谨、规范；正确使用标点符号，论理要合乎逻辑，造句要合乎文法，篇幅力求简短。其次，撰写应用文的内容观点要符合党和国家的方针、政策、法律、法令和上级机关的有关规定。再次，理解不同种类应用文的概念、特点、分类、行文规则、适用范围，熟悉掌握各文种的结构、格式、正文的写法和要求。按照应用文写作过程“三部曲”（准备、起草、修改）的要求，规范写作行为，提高文章质量。最后，要写出高水平、高质量的应用文，不仅要求撰写者具备较高语文水平和应用写作知识，还必须全面提高理论素质、业务和文化素质，加强自身在“德、才、学、识”方面的修养，加强学习、加强道德修养，在写作的实践中勤学苦练、边学边写，积累经验、增长才干，在社会实践中，了解实情，扩大视野、增长见识，丰富知识，不断提高自己理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，不断增强调查研究能力、逻辑思维能力、综合归纳能力，不断提高理论水平、政策水平和写作水平。第三节应用文的表达和语言一、应用文的主要表达方式表达方式是指作者用来陈述事理、说明问题、传达情感、表现和反映主题所使用的方法和手段。一般常用的表达方式有叙述、议论、说明、描写、抒情等。应用文以实用性为目的，其内容主要传达贯彻党的路线、方针、政策；国家的法律法规和上级的指示精神，请示和答复问题、指导和商洽工作、报告情况、交流经验等。其目的在于简明、清晰、准确地表达意图，而非审美和传情。因此，应用文的主要表达方式有叙述、议论、说明。（一）叙述叙述是对人物、事件、环境作概括性的交代和表述的表达方式，主要用来为交代背景、介绍情况、综合事迹、概括规律、说明观点、指出办法等提供事实依据。1.叙述的种类在应用文里，叙述的种类主要有概述、顺叙、倒叙、平叙和夹叙夹议等几种。（1）概述，就是用比较简洁明快的语言，把事物发展变化的过程简明扼要的叙述出来，使读者对事物有一个大概的、宏观的了解。在总结、报告、会议纪要等多种应用文中经常用到这种叙事方式，一般用在文章的开头部分。（2）顺叙，就是按照时间的先后顺序，把事物发展变化的过程交代清楚。其优点是便于读者了解事物发展变化的来龙去脉，使人们能够清晰地把握事物发展变化的进程。（3）倒叙，就是把事物发展变化的结局或整个过程中某个特别有意义的阶段提到文章的前面介绍，然后按照时间次序交代事件发展变化过程。这种叙事方式可以产生悬念，增加艺术趣味。在应用文里，主要用于新闻稿件中，其他公文较少运用。（4）平叙，即所谓的“花开两朵，先表一枝”，是对两个或两个以上人物或事件分别进行叙述。此两者从逻辑关系上讲，处于并列地位。通报、调查报告及新闻稿件常采用此种叙述方式。（5）夹叙夹议，即一边叙述、一边议论。其好处是将叙述的事实迅速提升到理论的高度加以分析，使读者能看清事物的本质。此种叙述的方式在报告、总结、学术论文等文种中用到，是一种使用较多的叙述方法。2.叙述的要求（1）根据行文要求采用合适的叙述方法。如前所述，叙述的方法多种多样，但并不是随心所欲地将各种方法都加以运用，而是根据行文需要加以取舍。例如，在总结开头部分，可用概述法；在主体部分，可用平叙或夹叙夹议等方法；而倒叙，则不宜使用。在新闻稿里，各种叙述方法都能用，但也并非在一篇文章中将所有的叙述方法都用遍，而是选择几种主要的方法加以运用。总之，要依据内容的需要来选择合适的方法。（2）要分清主次，突出重点。叙述时，在人物或事件的发展变化上不能平分笔墨，不能“眉毛胡子一把抓”；要分清主次，突出重点，详略得当；使文章的主题鲜明，层次清楚。（3）要始终注意到应用的行文风格。不要写着写着，忘了是在写应用文，而把应用文写成了散文。例如，散文要求交代叙事的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。但应用文中的叙事只根据行文的需要把事物的某些方面说清即可，不必考虑“六要素”是否齐全，也不必去追求叙事的生动有趣。（二）议论议论，是揭示事物本质的一种表达方式。它可以帮助读者深刻地认识事物，使文章的主题得到深化。应用文中的学术论文、演讲稿之类，本身就是议论文。其他应用文，也常需要运用议论这种表达方法。1.议论的结构在所有文章中（包括应用文），议论的结构都是相同的：论点、论证、论据。（1）论点，是议论确立的观点。在学术论文这种应用文里，论点可以分到总论点和分论点。前者是一篇文章的核心论点、基本论点，是文章的主题；后者是层次段落中的论点，它们共同说明总论点。（2）论据，是用来说明论点的事实、数据或理论，以之证明论点的材料。（3）论证，是运用论据来证明论点的一种逻辑推理过程，它是一组方法。由于其内容的丰富性和地位的重要性，我们在下文中加以说明。2.论证的方法无论在整篇的学术文章中，还是在应用文写作中的议论部分，论证都是极为重要的因素，议论的本质就是对论点的论证。从篇幅上讲，论点和论据所占的内容比较少，而绝大部分篇幅都是论证。论证的主要方法如下：（1）举例法，又称例证法。是用具体事例或统计数据来证明论点的方法。例如，逆境可以激励人们成才。从古到今，例子不胜枚举。司马迁说过：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》……”可见，周文王、孔子、屈原等人，都是在逆境中发奋成才的著名典范。在上述一段话里，论点是“逆境可以激励人们成才”，论证时所举的例子是周文王、孔子、屈原等人的事迹。（2）引证法。是引用别人的话或有关资料来证明观点的一种方法。例如，要取得成绩，就得不避辛劳，艰苦奋斗。马克思说得好：“在科学上面是没有平坦的道路可走的，只有那些在崎岖山路的攀登上不辞劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”在这段话里，论点是“要取得成绩，就得不避辛劳，艰苦奋斗”，论证的方法是引用马克思的论述。引证时，除了可引用名人名言外，还可以引用俗语、谚语、科学上的公理定理，以及国家公布的权威性统计数据等文字资料。（3）对比法。此方法可分为两种：一种是横向对比，即将两种截然相反的事物进行对比；另一种是纵向对比，是将某一事物在不同的时间里的不同情况进行对比。通过对比，说明某一观点。例如，改革开放给老百姓的生活带来很大的变化。如在改革开放前，一户家庭最贵重的物品，就是一块手表，一辆自行车。而在改革开放后，彩电、冰箱、电脑等电器，已进入了普通的百姓家庭，而这些，是原来人们想都不敢想的事情，如今成为现实了。这段话使用的是纵向对比，论证改革开放前后老百姓生活发生的变化。（4）反证法。是从相反的角度分析问题，假设一个与正面论点相反的观点，并通过议论推翻该观点，从而肯定正面论点的方法。例如：打开国门的做法是完全正确的。如果依然走闭关锁国的道路，那么在国际上我们就没有朋友，更别说现在的经济发展了。这段话中，正面论点是“必须打开国门”，通过假设并推翻反面观点“闭关锁国”，从而论证了正面观点。（三）说明应用文中的产品说明书，通篇使用说明这种表达方式。在其他应用文里，也常用说明这种表达方式，使文章更加完美。说明的方法包括以下几个方面。（1）举例说明法。通过列举典型的例子来说明某一事物或事理。例如，地震是一种破坏性最惨烈的地质灾害。例如，1923年日本发生的东京大地震，使东京市夷为平地，死伤人数难以统计。这段话举了东京大地震的例子，来说明地震这一破坏性最惨烈的地质灾害。（2）定义说明法。是通过下定义来说明某一事物的方法。例如：人，是能制造工具并使用工具进行劳动的动物。这是用下定义的方法来说明什么是“人”。下定义的公式是：被定义的概念=（是）种差+最邻近的属的概念。种差，是被定义概念与同一属概念下其他概念的差异。在上例中，“人”是被定义的概念；“动物”是与“人”最接近的属概念，“能制造工具并使用工具进行劳动”是“差异”。（3）诠释说明法。是对被说明事物的属性、特点等进行解说与阐述的方法。例如：“冻石”在矿物学上被称为附叶腊石。因其在灯光映照下如同冻冰，因得以命名。此石属硅酸盐类矿物，是由酸性火山岩经高温蚀变而成。一般呈黄、苹果绿颜色，半透明，美丽如玉，质地细腻，色彩斑斓，化学性质稳定，极易雕刻。这段话用诠释的方法对“冻石”的属性、特点进行了说明。（4）分类说明法。要把说明的事物，按一定的标准，划分成不同的类别加以说明的方法。例如：刺绣是我国的传统技艺之一，我国的刺绣品种主要有：苏州的苏绣，湖南的湘绣，四川的蜀绣和广东的粤绣等。这段话用分类的方法对刺绣的品种进行了说明。（5）数字说明法。是通过统计数字来说明某一问题的方法。例如：中国是一个缺水较严重的国家。淡水资源总量是28×1013m3，占全球水资源的6％，但人均只有2200m3，仅为世界平均的1/4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。这段话用一系列数字说明了我国是世界上人均水资源最贫乏的国家之一，从而呼吁人们节约水资源。（6）图表说明法。是通过图表来说明某一问题的方法。例如：要想说明某房建工程4月份施工进度计划，各施工部位的时间计划和实际施工工程量等，如果仅用文字说明可能比较复杂，又不容易表达，用图表则可以很直观、很清晰地表达出来。以上所述，是应用文常用的说明方法，更是土木工程类应用文常用的方法。在具体的写作实践中，要根据文种的需要选择合适的方法加以运用。二、应用文的语言要求（一）准确明晰准确，就是要求应用文所使用的语言材料能够恰如其分地承载它所传递的信息，无论说明情况，还是阐述做法，抑或表达思想，一定要避免词义不确定的词语，这是应用文对语言的最基本要求。明晰，就是要求应用文的语言要明白清楚，能够让读者看得懂，很容易地理解所说的意思，不能使用晦涩难懂、冷僻生硬的词语。（二）简练平实简练，就是要求应用文的语言必须简洁精练，言简意赅，叙事说理开门见山，遣词造句惜字如金，既不枝蔓，又不苟简。平实，就是要求应用文的语言必须朴实无华，直陈直叙，不浮华藻饰，不含蓄婉曲。当然，有的应用文为了增强感染力，用语讲求生动形象，这与平实的要求并不矛盾，二者应是一种辩证的统一。（三）庄重得体庄重，就是要求应用文的语言必须端庄郑重，以体现作者的严正立场、严肃态度等，这在公文写作中表现最为明显，如要求严格使用规范的书面语言，较多使用专用语等。在一些日常应用文如声明、请柬等的写作中，这一特点也非常明显。得体，就是要求应用文的语言应当适应不同文种的需要，讲究说话分寸，与写作的特定目的、特定需要、特定对象一致。1.用书面语，不用口语俗语应用文是写给人们阅读的，它反映的是科学、严谨的工作过程中的各种现象与问题，并且不少应用文体现了党政机关的执政权威，因此适宜采用严谨的书面语言，而不用口头语或俗语。2.用行业语言，忌用外行话在进行专业的应用文写作时，要运用行业语言，切不可使用一些外行话，贻笑大方。3.用标准语，忌用方言土话此处所说的标准语，即普通话的书面形式。应用文写作的接受者是全国各地的相关人员，方言土话会造成理解上的困难，使人难以读懂或根本看不懂，从而影响人们对文章内容的接受效果。4.用公文语，不用文学语言在撰写应用文时，要使用公文语。所谓的“公文语”，是多年来在工作与生活实践中产生以公文语言为代表的约定俗成的文体。它简洁明快、朴素庄重，以叙述、说明、议论为主，基本不用想象、抒情等表达方式，不用比喻、排比、夸张等文学修辞。当然，在其他应用文中文学语言有时候也要用到，特别是在某些需要有一定“文学性”的特定应用文（如新闻稿、演说稿等）中要应用，但不可“滥用”。5.用专门术语，慎用通俗语言在应用文写作中，也涉及行政公文等一般的应用文。这里所说的“专门语”，特指一般应用文常用的带有“程式性”的词汇与短语，其中不少带有文言特征，或是当代汉语中继续使用的文言词汇。使用这些词汇，可以使行文更加简洁，并增强应用文的庄重性。一般应用文中文言词汇，要了解其意思，并会使用。例如，常用的：兹、兹有——现在、现有，一般用于开头。为荷、为盼——荷，负荷，此处表示感谢；盼，盼望。“为荷”，即“本单位给贵单位添了麻烦，谨向贵单位表示深切的谢意”；“为盼”，即“本单位盼望得到贵单位的支持与合作”。这类“专门语”一般用于信函的结尾。第四节大学生为什么要学习应用文写作应用文写作是一门综合性和实践性都较强的基础课和能力课，它不仅能反映出学生的认识分析能力、组织综合能力、语言表达能力的高低，而且科学的写作教育可以预先给学生提供一定的工作体验，对于培养学生的独立意识、探索精神、创新意识，以及形成健全、独立的人格，促进智力因素与非智力因素的协调发展都有至关重要的作用。一、为学生今后就业做好准备无论是国家行政机关、企事业单位，还是社会团体，在交流信息、处理业务的每一个工作环节中都需要相应的实用文章来完成。如每年年初要制订工作计划，年终要作总结；上情下达要用意见、通知等文种来完成，下情上达也要用请示、报告这样一些文种来做到；生产厂家要让自己的产品畅销走俏，必须深入市场调查分析，写出准确深刻的调查报告；开发商要开发一个项目也必须完成项目建议书、立项报告、项目可行性研究报告等一系列文本制作才能实施；科研人员经过自己的深入研究，其最终的成果也只有通过严谨朴实的科研论文来体现等等。实际工作的需要以及在业人员的亲身体会，都充分说明了应用文写作作为一种基本技能和工具的重要性。不管是应用文写作的程序、格式还是语言，涉及的内容不再只是写作本身，而是蕴含了多门学科的有关内容，诸如行政学、管理学、经济学、语言学、心理学、哲学等。学生在学习过程中可以从写作的形式入手，以具体的实际工作案例为写作内容和着眼点，广泛吸收各学科的知识。在熟悉写作格式的同时，了解实际工作中的具体情况，面对工作中存在的问题和矛盾，提出自己的处理办法。这些体验，将会为他们今后就业，迅速实现由学生到员工的角色转换打下一定的基础。二、启发学生的思维，培养科学的、多方位的思维方法波兰现代美学家英伽登认为：文学作品一共有五个层面，第一个层面是语言层，第二个层面是语义层，第三个层面是视点层，第四个是表现的世界层，第五个是形而上学性质层。其实，不光是文学作品，优秀、规范的应用文章也是这五个方面的精彩完美的有机结合。应用文写作带给学生的不单纯是写作的程序与格式方面的信息，也不只是某种写作技巧的简单掌握和操作，它在更高程度上体现了写作主体对写作对象的感受与分析、审视与思考。无论是写一则短小精悍的公函，还是为一个会议编写一份会议纪要，都要求作者对涉及的工作有深入全面的了解，而制作出来的文件除了体现工作本身的内容外，还要综合作者自己的认识和判断。要想创造性地解决问题，更要求作者有敏锐的洞察力、较强的分析综合能力。在应用文写作的练习中，可以通过对同一问题、同一矛盾的不同角度、不同深度的认识和表达，培养学生多角度、多方位的思维能力，逐步突破思想的局限，使他们能用恰当的语言表达深刻的思想，进而使文章达到所欲产生的社会效果。三、培养学生健全、独立的人格，促进他们智力因素和非智力因素的协调发展通过应用文写作的学习和实践，可以锻炼学生的观察力、注意力、记忆力等智力因素，同时还能够促使学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的协调发展。影响人们成功的因素，除了智力因素以外，还存在着极为重要的非智力因素。非智力因素不同于取决于先天因素的智商，而是在后天的人际交往中养成的。在应用文的写作训练中，必须参与具体的写作实践，调动自己全方位的能力，才能完成。以写作一篇调查报告而言，在写作之前，必先拟定调查提纲，查阅有关资料，熟悉调查对象的基本情况，在调查过程中，还须仔细观察调查对象的形状、特征，也可以通过提问、谈话、交往、问卷等方式进一步了解深层次的材料，并且把它记住，然后在对材料的深入分析、研究中，把握住它的基本实质，并用简洁的语言清晰地表达出来。在写作活动的整个过程中，既要动用观察、注意、记忆、分析等智力方面的能力，也与作者的动机、意志、个性等非智力方面的因素密切相关，在调查采访的训练中，可以培养积极、主动的生活态度和坚忍不拔、锲而不舍的个人意志。应用文写作是普通高校开设的一门基础课，不少人认为这门课程是为专业课打基础的，其实它不光为专业课打基础，还要为学生的一生打基础。在写作教学中，学生在思考角度、思维方式、语言表达等方面得到培养和锻炼，无论是对他们在校期间学习其他课程，还是以后的工作需要，乃至终身的学习都有较大的帮助。【思考与练习】一、试分析应用文的特点和作用。二、应用文语言特点是什么？它与文学语言有什么联系和区别？三、结合实际谈谈如何才能写好应用文？第二章事务文书第一节常用条据一、条据的定义条据是作为某种凭据的便条，是日常生活中最常见而又最简便的应用文。常用的条据有请假条、收条、借条、领条等。二、条据的特点（一）一文一事条据是应用文中最简单的一种。它的内容单一，要求一文一事。一文两事、一文数事，都是不符合要求的。（二）简洁明确条据的语言须简洁、明确，各种不同的条据对其特定的内容要素必须写清楚。三、条据的写作方法按内容和性质，条据可分成两类：一类是凭证性条据，另一类是说明性条据。凭证性条据具有一定的行政约束力或法律效力，往往作为收支、报销、保存查考的根据，常见的凭证性条据有借条、收条、领条、欠条等。1.借条的写作借条是向他人或单位借钱、借物时，写给对方作为凭证的一种条据。是一种非常重要且有法律效应的应用文。借条在格式上分为标题、正文、署名和日期等部分。（1）标题。“借条”两字居中书写，或使用正文内容的前三个字“今借到”作为标题。（2）正文。必须写清所借钱物的数量、品种、规格及归还时间等。正文后写上“此据”字样。（3）署名写借者本人的姓名。若是单位借用，则分别署上单位名称和经手人姓名，必要时还须加盖公章或按指印。（4）日期写在署名下，年、月、日要写全，不能只写月、日。【例文】借条今借到王××人民币伍万圆整，现所有现金已收到，约定于2015年3月5日归还。年利率为0.8％，到期本息全部一次性偿还。此据借款人：李×××××年×月×日2.欠条的写作欠条是个人或单位在欠款、欠物时写给有关单位或个人的凭证性应用文。也是在日常生活中常见的为证明一方欠另一方财物而立下的字据。欠条的结构由标题、正文、结语、落款四部分组成。（1）标题。“欠条”居中书写，字体稍大，也可用“今欠”或“暂欠”字样作为标题，但这种标题正文则在下一行顶格书写。（2）正文。欠条的主体部分。根据拖欠财物情况的不同，正文的写法也不尽一致。对尚有部分拖欠的情况，欠条正文一般常用“原借到……已还……尚欠……”样式；对赊欠财物的情况，欠条正文一般采用“今欠付××款……”样式开头，并注明偿还日期。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、署时两项内容。如果是个人欠款（物），署名前一般不写“欠款（物）人”字样；如属于单位拖欠的，一般前面要写明“经手人”字样；署名的正下方署时，年、月、日要齐全。【例文】欠条原借张××同志人民币伍仟圆整，已还人民币叁仟圆整，尚欠人民币贰仟圆整，壹个月内还清。此据赵××（签章）×××年×月×日3.收条的写作收条是单位或个人收到钱、物时写给对方作为今后查对的一种条据。收条也是一种有法律效应的应用文。其写作格式及要求与借条相同。（1）标题。第一行正中写“收条”或“收据”，字体稍大。（2）正文。收条的主体部分，常用“今（兹、现）收到”做开头，然后写清楚收到某人、某单位的钱、物的名称、数量。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、时间两项内容。如果是个人开具的，可直接署姓名，前面无须加“收款（物）人”字样；如果是单位开具的，要写上单位名称，加盖公章，并于下方写“经手人×××”字样。署名的正下方写上时间，收款（物）的日期要写清楚，年、月、日都要齐全。【例文】收条今收到××学院书费共计人民币壹万捌仟叁佰元整。此据××市图书大厦（公章）××年×月×日4.领条的写作领条是单位或个人领取钱、物时写给对方作为凭证的一种条据。要写明领取的时间、处所、物件及其数量。领条的结构由标题、正文、结语、落款四部分组成。（1）标题。第一行居中写“领条”，字体稍大，也可以“今领到”作为标题，但这种标题正文则在下一行顶格书写。（2）正文。领条的主体部分，常以“今（兹、现）领到”做开头，然后写清楚所领钱、物的名称、数量。（3）结语。另起行空两格，写上“此据”二字，其后不加标点。（4）落款。包括署名、署时两项内容。在领条的右下方署名，前面写明“领取人（经手人）”字样。署名的正下方署时，领款（物）的日期要写清楚，年、月、日均要齐全。【例文】领条今领到学校财务处发给××班的奖学金叁仟捌佰元整。此据经手人：××××××年×月×日说明性条据的写作：1.请假条的写作请假条是因事、因病或因公不能学习或工作，向老师、组织或领导请求给予假期的便条。请假条应写明向谁请假、请假原因、请假起止时间、请假人等。病假一般应附上医院或医生证明。请假条主要由标题、称呼、正文、祝颂语、落款四部分组成。（1）标题。居中书写“请假条”即可。（2）称呼。也可不使用敬语，只需写明向谁请假即可。（3）正文。陈述请假的理由、请假起止日期（请假天数一般要用大写）。结尾处常用“请批准”“请予批准”等习惯性用语，请病假时最好写明医生的病情诊断并附休假证明。另起一行使用“此致”“敬礼”，也可省略不用。（4）落款。包括署名和日期。署名写在正文的右下方，另起一行在署名的下面写上日期。写请假条时要注意，最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。【例文】请假条王老师：我因患重感冒，需要治疗休息，特向您请假三天（自××月××日至××月××日），请批准。××××××年×月×日【思考与练习】一、李磊同学的哥哥要出国留学，他想向老师请假一天，送哥哥登机。请根据这一材料，写一张请假条给王老师，日期自定。二、为参加国庆文艺会演，×××同学于9月28日在××学校借到男女舞蹈服装各8套，答应于10月2日送还，根据上述内容写一张借条。三、请根据下面要点写一则借书便条。借书人——李明；对方——王利；借书日期——3月5日；还书日期——30天后。四、指出下面条据存在的问题。请假条您好！我因身体不适，不能坚持上课，请假两天，请批准。学生：小李3月18日今收到李伟借给我的人民币一百○三元正。谢谢！王水5月6日第二节专用书信书信分为一般书信和专用书信两种，下面讲解专用书信的撰写。专用书信包括介绍信、证明信、感谢信、表扬信等。一、介绍信（一）介绍信的定义介绍信是机关、团体、企事业单位派遣人员到其他单位接洽事情、联系工作、了解情况或参加有关活动时而写的一种专用书信。介绍信是用来介绍联系洽谈事宜的一种应用文体，它具有介绍、证明的双重作用。使用介绍信，可以使对方了解来人的身份和目的，以便得到对方的信任和支持。（二）介绍信的特点1.证明性介绍信是具有介绍和证明双重作用的书信。收看介绍信的一方可以从对方的介绍信中了解来人的职业，身份，要办的事情，要见的人，有什么希望和要求等。2.时效性介绍信相当于一个在一定时间内有效的证件，它可以帮助对方了解你的身份、来历，同时也赋予了你一定的责任和权利。所以介绍信一般都会规定时限，是一种在限期内才具备有效性的专用文书。（三）介绍信的写法用一般公文便笺书写，由标题、称谓、正文、结语、祝颂语、落款、有效期等部分构成。（1）标题：在首行居中写上“介绍信”三个字，字体稍大。（2）称谓：在标题下行顶格写受文单位或受文人的名称。（3）正文：常用“兹”“今”“现”开头。写被介绍人姓名、联系事宜，必要时应写清其年龄、职务、政治面貌，有时还需注明随行人数。（4）结语：常写上祈请语表示对收信人的希望，如“请接洽”“请予以支持”等。注意用语礼貌得体，切不可使用“务必办妥”等命令式语句。（5）祝颂语：另起一行，写“此致敬礼”类敬语。（6）落款：包括署名、署时两项内容。单位名称写在右下方，其下写年、月、日并加盖公章。（7）有效期：介绍信的右下方，注明本介绍信的使用期限，表示有效天数的数字要用汉字大写。【例文】介绍信××公司：兹介绍我公司业务科李××同志等五人，前往你处联系电脑采购事宜。请接洽为荷。此致敬礼××公司（公章）2011年10月10日（有效期：拾天）二、证明信证明信是以机关、团体、个人名义，对某一情况或个人的身份、经历提供证明的信件。证明信的内容绝对真实、可靠。证明信的书写格式与介绍信基本相同。在正文末尾可写“特此证明”“此致敬礼”等语。【例文】证明信×××大学：×××同志1993年3月至1999年9月在我院工作，曾任基础部主任。工作期间团结同志认真负责，1995年和1996年两次被评为院级先进工作者。特此证明××学院（盖章）2014年8月10日三、感谢信感谢信是国家机关、社会团体、企事业单位或个人，对帮助、支持自己工作的单位或个人表示感谢的信函，它兼有感谢和表扬的双重意义。感谢信除了直接送给被感谢的单位或个人外，还可以寄到报社、电台、电视台刊登、播映，也可以张贴。（一）感谢信的特点1.针对性感谢信中应明确指出感谢的单位或个人名称。如果感谢对象是个人，还应注明其所在单位及身份等。2.表述性感谢信应对感谢对象的言行、涉及的人物、事件、地点及相关数字做具体的表述，以突出感谢对象的精神和品格。3.褒奖性感谢信不仅有表达感谢的意思，而且有表扬受谢对象的先进事迹、模范行为、高尚风格及奉献精神的作用，是通过表扬的形式来感谢。感谢信中要写明因为什么而感谢，感谢什么。因此，感谢信中褒奖的感情色彩鲜明。（二）感谢信的类型根据感谢对象不同，感谢信可分为给集体的感谢信和给个人的感谢信。根据呈递方式不同，感谢信可分为寄往媒体的感谢信、在感谢对象工作或生活的地点公开张贴的感谢信，以及直接寄往感谢对象单位或家里的感谢信。（三）感谢信的写作方法感谢信一般由标题、称谓、正文、致敬语和文尾五个部分构成。1.标题第一行居中写“感谢信”“致×××的感谢信”或“××××致××××的感谢信”等。如果是写给个人，可不写标题。感谢信的标题一般有以下几种形式：（1）单独由文种名称构成——“感谢信”。（2）由感谢对象和文种组成，如“致××总公司的感谢信”。（3）由感谢双方和文种组成，如“乘客李×致××出租车公司的感谢信”。2.称谓第二行顶格，写对方的单位名称或个人姓名及称谓，如“××中学”“××镇人民政府”“××同志”“××先生”等。3.正文感谢信的正文应分段写明以下几方面的内容。（1）感谢的事由用精练的语言交代事情发生的经过和结果，以及事情的时间、地点、人物，要重点叙述感谢对象所给予的帮助和关心。（2）揭示意义指出感谢对象给予的帮助所具有的重要意义，以及感谢对象在事件中所体现出的可贵精神。（3）表示感谢对感谢对象给予的帮助表示由衷的感谢。若感谢的是个人，还可向对方单位提出表彰建议，如“对××老师的高尚行为表示深深的感谢，并恳请校领导对他进行表彰”。4.致敬语在感谢信正文后，通常应写上诸如“此致——敬礼”“致以——最诚挚的敬礼”等表示感谢、敬意和祝愿的话。此处的格式为一般书信格式，致敬语的前半部分可与正文连接或另起一行空两格，后半部分应另起一行顶格书写。5.文尾在正文右下侧由发送感谢信的个人或单位署名，并注明日期。以单位名义发出的感谢信还应加盖公章，以示郑重和敬意。（四）感谢信的写作要求1.内容真实，叙述清楚叙述事迹要求真实具体，何人、何时、何地、何背景下做了何事，产生什么好的结果和积极的影响，都要交代清楚，让人一目了然。2.感情真挚，语言得体感谢信是一种带有强烈感情色彩的文体，表达谢意要真诚，语言要朴素，对对方的帮助与支持所产生影响的评价要恰如其分，符合实际，不要过于溢美而使对方难堪不快。3.以说明为主，力求短小精悍感谢信以说明事实为主，切勿不着边际大发议论；要篇幅短小，具有说服力。【例文】感谢信××部队全体指战员：我市的××引水工程由于资金匮乏，今年的施工进度受到了一定的影响。在这种情况下，你部全体指战员发扬了拥政爱民的光荣传统，积极为地方排忧解难，4000多官兵义务承担了工程输水管线的施工任务。在四个月的时间里，指战员们不怕苦，不怕累，顶着酷暑烈日，日夜奋战在施工第一线，终于如期完成了施工任务，为早日结束我市用水紧张的状况赢得了宝贵的时间。为此，我们代表全市×××万人民特向你们表示衷心的感谢。我们决心在党中央的领导下，加大改革开放的力度，进一步搞好城市建设和工农业生产，以实际行动感谢你们对我们的关心和支持，为把我市建成现代化的文明城市而努力奋斗。此致敬礼××省××市人民政府2006年10月28日四、慰问信慰问信是对别的单位或个人表示慰问的信件，慰问信的内容要根据事件和对象的不同有区别。如果慰问灾区人民，在表示难过或哀痛的心情之后，要着重鼓励对方战胜灾害的勇气；慰问节假日坚持生产的工农群众，则着重颂扬他们的贡献等。语言应当亲切、热情、富有感情色彩。慰问信是以单位或个人名义向对方表示慰问的书信。慰问信的内容根据被慰问的对象的具体情况而定。（1）第一行正中写“慰问信”三个字，也可写成“×××致×××慰问信”，“慰问信”三字应较正文大写。（2）另起行顶格写被慰问对象的称呼，称呼后加冒号“：”。（3）另起行退两字写正文：①说明写慰问信的背景、原因；②概括叙述对方的先进事迹或高贵品德，向对方表示慰问和学习；③最后写共同的愿望和决心以及表示祝愿的话。（4）最后写慰问单位或个人名称和写慰问信的日期。【例文】致芦山地震灾区人大代表的慰问信地震灾区各位人大代表：4月20日上午8时2分，雅安市芦山县发生7.0级地震，造成雅安各县区房屋倒塌严重和人员伤亡，波及邻近市，人民群众生命财产遭受严重损失。在此，谨向你们表示亲切的慰问！向在震灾中遇难的人员表示沉痛的哀悼！同时，向战斗在抗震救灾第一线的各位代表和广大干部群众致以崇高的敬意！人大代表肩负着人民群众的殷切期盼。大灾当前，各级人大代表更要切实履行代表职责，急人民群众所急，解人民群众所难，带领人民群众全力以赴投入抗震救灾斗争。各位代表，省人大常委会与你们和灾区人民心连心，是你们战胜地震灾害的坚强后盾。我们坚信，有党中央、国务院的亲切关怀，有省委、省政府的正确领导，有全省、全国人民的大力支持，有社会各界的积极援助，灾区人民一定能够众志成城、万众一心夺取抗震救灾斗争的胜利，重建美好家园。祝你们及家人平安健康！省人大常委会办公厅2013年4月20日【思考与练习】一、修改证明信。证明信你们好！你们的来信收悉。根据征兵政审的有关要求，现将王××在校读书期间的有关情况证明如下：王××确系我校高三毕业生。该同学在校期间一切正常，没有任何其他问题，确实是一个十分难得的好学生。总而言之，你们放心好了，我们可以保证他不会有问题的。一切属实，尽管放心。×××学校二○○六年十一月十日二、下面这封感谢信有好几处错误，请指出并改正。希望剧团负责同志：为帮助我校举办五四青年文艺晚会排练节目，你们及时给我们派来了李芳、周婷两位教师，协助我们编排歌舞、演唱。她们工作认真、耐心指导、亲自示范。在二位老师的帮助下，经过全校广大师生的努力，大家的水平得到了很大提高，排练出了很多精彩的节目，使我校艺术节获得了很大的成功。现在两位老师回去了，谨代表贵校全体师生向二位老师及你们表示衷心感谢，并希望今后继续得到你们的大力支持。此致，敬礼××师范学院2013年3月3日三、根据下面的材料写一份证明卜××，男，1989年8月18日出生于××市。2007年9月考入××省××职业技术学院，在校期间学习成绩优异，担任学生会学习部部长。2008年因病休学一年。休学期间该生积极自主学习，自修了当年全部课程，并于2009年6月之前取得了毕业所需的全部学分。由于某种原因，毕业时没有拿到毕业证。请你为卜××写一则学历证明，以便他能及时找到工作。第三节计划“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，都一定要有计划。计划是前进方向上的“路标”，是一切行动的先导，也是实现目标的手段。古人云：“深计远虑，所以无穷。”有了计划，工作就有了明确的目标，就能统一思想、协调行动、掌握进程，便于督促检查、评定优劣和总结经验教训。科学的、切实可行的计划，对我们的工作、学习、生产、科研等都有着重要的指导、推动与保障作用。一、计划的含义与种类计划是党政机关、社会团体、企事业单位和个人，为了实现某项目标或完成某项任务而事先所做的安排和打算。计划是计划类文书的统称，根据计划涉及内容和期限的不同，还可以有不同的叫法。下面对相关的名称作一解释：规划，是具有全局性的、较长时期的长远设想。方案，是从目的、要求、工作方法到工作步骤对专项工作做出全面部署与安排的计划。安排，是对短期内工作进行具体布置的计划。设想，是初步的草案性的计划。试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]点击下载...

2022-04-04 应用文写作 公务文书 事务文书 应用文写作公务文书课后题答案

我们通常想到的媒体主要是报纸、广播和电视。麦克卢汉认为，媒体是人体和大脑的延伸：衣服是皮肤的延伸，住房是温度调节机制的延伸，马镫、自行车和汽车都是腿和脚的延伸。媒的延伸。媒介是技术，可以是任何人的延伸。媒体成对结对，一个包含另一个。因此，电报包含印刷单词、手写单词和单词。前者包含后者，后者是前者的信息。信息是朦胧的，所以用户看不到后者对前者的影响。由于媒体的强烈影响，所谓的内容或信息对任何信息的影响都远低于媒体本身。所以他说，媒体就是信息。并不是所有的媒体都是成对的。麦克卢汉发现了两个例外。上述例子中有一个例外：文本中包含了文本，但文本媒体是媒体链的终点。思想是非语言现象，是一个纯粹的过程。第二个例外是电光，它使黑暗中无法进行的活动成为可能。这些活动可以被视为电光的内容，这加强了麦克卢汉的原则：任何媒体最强大的影响是改变人们的关系和活动，改变其形式、规模和速度。媒体是我们经历世界变化的动机，是我们互动关系变化的动机，也是我们如何使用感知的动机——这里所谓的感知是媒体扩展的感知。研究媒体必须研究其影响，因为持久和不可避免的媒体互动使媒体的影响模糊，阻碍了我们有效使用媒体的能力。麦克卢汉认为，一种新媒体通常不会取代或取代另一种媒体，而是会增加其运行的复杂性。新旧媒体的相互作用模糊了媒体的效果。人类最早的技术是语言，这是文本、印刷和电报的来源。转化为文本后，语言获得了强烈的视觉偏见，直到今天才影响到社会和文化组织。但收入必须失去，因为文本将文本与其他感知分感知分开。广播的发展延伸了言语。此时，类似的损失也发生了，因为广播将言语简化为一种感知-听觉。广播不等于言语，因为我们只使用一种感官，即听觉，但就像文本一样，它产生了一种包含言语的幻觉。注：以上节选自本书增订评注序。————————————–原作名：UdertadigMedia:TheExteioofMa[加拿大]马歇尔·麦克卢汉译者：何道宽评分：8.8从印刷术到互联网，媒介作为人器官与意识的延伸，长久以来与人类互相塑造，共同进化。我们如何获取知识、协同工作、连接彼此，皆深受媒介影响。今天，麦克卢汉的理论在每个人的生活中都得到了反复的证实。未来，技术的发展将带来哪些新媒体？人类的延伸将在哪里扩展？在这本书中，麦克卢汉本质上讨论了技术、人类和社会的命题。毕竟，理解媒体是为了理解我们的社会生态，并在冲击和创新中找到自己的生存方式。...

2022-04-04 文本 感知 景观 文本感知能力