此课件来自诸葛学堂，中小学语文C君讲论语上下部视频课程。此课件主要知识点包括：孔子这个伟大的人、孔子这个可爱的老头子、孔子的弟子们之子路、孔子的弟子们之颜回、孔子的其他弟子们、孔子谈学习方法等等视频，欢迎同学们观看学习!截图202202111033113460.g(16.24KB,下载次数:7)下载附件保存到相册[百度云网盘]诸葛学堂中小学语文C君讲论语上下部视频课程2022-2-1110:33上传截图202202111033203553.g(19.57KB,下载次数:7)下载附件保存到相册[百度云网盘]诸葛学堂中小学语文C君讲论语上下部视频课程2022-2-1110:33上传...

2022-12-11

课程简介本篇中小学记叙文写作文笔素材专题训练音频讲解课程，由北鱼学堂教育机构张兴东老师讲课(音频课)。北鱼作文课程旨在帮助同学们积累写作素材，磨炼写作文笔。希望有一天，街上见到的每一种草，都叫得出名字；街上走过的每个人，都能成为笔下的素材。指间流过的每一寸时间，都化作文字。【课程特色】1、从学生熟悉的生活中取材，易下笔2、摆脱单一、格式化套路，拓宽视角3、优、劣作文示范分析，获取提升门道【适合谁学】1、没有素材可写，考试抓头的6-9年级学生2、纯碎想提升文笔的高中生3、初中语文老师中小学记叙文写作文笔素材专题训练-课程文字目录：第01讲江山如.m4a第02讲童言无.m4a第03讲舌尖上的味道.m4a第04讲啁啾鸟鸣.m4a第05讲梧桐更兼细雨.m4a第06讲非虚构文学.m4a第07讲人情练.m4a第08讲留得残荷听雨声.m4a第09讲大词小用.m4a第10讲纤歌凝而白云遏.m4a第11讲时间的朋友.m4a第12讲审丑.m4a第13讲跟王鼎钧学作文（一）：简笔.m4a第14讲跟王鼎钧学作文（二）：繁笔.m4a第15讲跟王鼎钧学作文（三）：繁简结合.m4a第16讲作文素.m4a第17讲瞬时和重复.m4a第18讲影子.m4a第19讲季节早春.m4a第20讲小题大做.m4a第21讲追忆逝水年华.m4a第22讲朱自清的《春》是否过誉？.m4a第23讲自恋.m4a第24讲大国小民.m4a第25讲珍珑棋局.m4a第26讲作文的写生技术.m4a第27讲假作真时真亦假.m4a第28讲如何深入灵魂的写一个人.m4a文笔素材专题.df...

2022-12-11 m416作文怎么写 M416作文

分级阅读课程，本课程共876M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“中小学分级阅读课基础级”。课程目录：├──01阅读发现美好《窗边的小豆豆》+《玛蒂尔达》├──02世界经典童话（上）《安徒生童话》+《王尔德童话》├──03世界经典童话（下）《格林童话》+《意大利童话》├──04了不起的民间传说《一千零一夜》+《阿凡提的故事》├──05不一样的东方童话《稻草人》+《安房直子童话集》├──06中国经典童话故事《宝葫芦的秘密》+《大林和小林》├──07机智的动物故事《列那狐的故事》+《兔子坡》├──08小寓言，大道理《伊索寓言》+《克雷洛夫寓言》├──09揭秘中国的远古传说《中国神话故事》+《山海经》├──10了解西方文化的源头《希腊神话与传说》+《北欧神话》├──11假如你在魔法世界《绿野仙踪》+《随风而来的玛丽阿姨》├──12加入他们变成人《木偶奇遇记》+《洋葱头历险记》├──13假如动物会说话《柳林风声》+《鼹鼠的月亮河》├──14穿越到幻想世界《爱丽丝漫游奇境》+《爱丽丝镜中奇遇记》├──15如何写想象力作文《青鸟》+《借东西的小人》├──16如果你不想长大《小飞侠?彼得潘》+《总有一天你会长大》├──17如果你有爱的陪伴《我的妈妈是精灵》+《苹果树上的外婆》├──18如果你遇到了挫折《绿山墙的安妮》+《海蒂》├──19如果你想实现梦想《假如给我三天光明》+《布鲁克林有棵树》├──20如何规划人生《小狗钱钱》+《孩子，先别急着吃棉花糖》├──21艺术启蒙必修课《少年音乐与美术故事》+《艺术的故事》├──22带你旅行看世界《尼尔斯骑鹅旅行记》+《时代广场的蟋蟀》├──23最受欢迎的大奖书《长袜子皮皮》+《女巫》├──24英美儿童必读书《秘密花园》+《小公主》├──25青少年成长必读书《夏洛的网》+《精灵鼠小弟》└──26感悟生命的意义《爱的教育》+《亲爱的汉修先生》...

2022-12-10 关于王尔德童话 王尔德童话的启发

教师资格证资格证课程，本课程共385.96M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“2021华图教师资格证统考面试英语-试讲提升班-中小学英语”。课程目录：├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-1_ok.m427.97M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-2_ok.m428.09M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-3_ok.m429.42M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-4_ok.m416.57M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-5_ok.m425.14M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-6_ok.m419.36M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-7_ok.m426.03M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-8_ok.m429.29M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-9_ok.m424.64M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-10_ok.m424.36M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-11_ok.m425.54M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-12_ok.m428.70M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-13_ok.m431.40M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-14_ok.m420.68M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学英语-15_ok.m428.58M└──课程说明-试讲提升班-中小学英语.df197.30k...

2022-12-10 教师资格证 学英语有用吗 教师资格证 学英语难吗

教师资格证资格证课程，本课程共379.36M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“2021华图教师资格证统考面试数学中小学数学试讲提升班”。课程目录：├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-1_ok.m436.77M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-2_ok.m434.46M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-3_ok.m421.02M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-4_ok.m426.30M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-5_ok.m420.41M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-6_ok.m421.84M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-7_ok.m428.62M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-8_ok.m420.64M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-9_ok.m426.57M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-10_ok.m422.77M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-11_ok.m423.28M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-12_ok.m420.60M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-13_ok.m423.86M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-14_ok.m428.11M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学数学-15_ok.m423.91M└──课程说明-试讲提升班-中小学数学.df197.19k...

2022-12-10 教师资格证面试报名时间 教师资格证面试报名时间2022年下半年

教师资格证资格证课程，本课程共543.29M，VIP会员可通过百度网盘转存下载或者在线播放。此“2021华图教师资格证统考面试王文喜试讲提升班-中小学体育”。课程目录：├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-10_ok.m439.13M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-11_ok.m427.30M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-12_ok.m426.64M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-13_ok.m425.05M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-14_ok.m423.73M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-15_ok.m422.02M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-16_ok.m421.74M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-17_ok.m425.86M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-18_ok.m424.72M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-1_ok.m433.46M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-2_ok.m431.89M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-3_ok.m434.43M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-4_ok.m435.93M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-5_ok.m439.31M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-6_ok.m442.02M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-7_ok.m429.45M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-8_ok.m433.59M├──教师资格证面试-试讲提升班-中小学体育-9_ok.m426.85M└──课程说明-试讲提升班-中小学体育.df197.48k...

2022-12-10 教师资格证面试报名时间 教师资格证面试报名时间2022年下半年

罗博深中小学数学思维暑假训练营（3~6年级适用）课程目录：├──罗博深3-6年级中小学暑假数学思维训练营网课(00-10）|├──00开营介绍||└──课时1：开营介绍.m4237.13M|├──01第一天微量测量||├──IMG_3623.JPG16.72k||├──IMG_3624.JPG34.61k||├──微量测量.m4565.52M||└──微量测量.df62.15k|├──02第二天贝雷帽社交晚会||├──IMG_3637.JPG20.66k||├──IMG_3638.JPG334.66k||├──贝雷帽社交晚会.m4522.30M||└──贝雷帽社交晚会.df62.98k|├──03第三天十角星||├──第三天十角星.mov209.03M||├──十角星.jg23.40k||└──十角星.df82.55k|├──04第四天凑钱||├──凑钱1.jg26.80k||├──凑钱.jg64.89k||└──第四天凑钱.m4349.29M|├──05第五天数长方形||├──第五天数长方形.mov260.69M||├──拍照片.df48.58k||├──数长方形.jg64.18k||├──数长方形.jg66.98k||├──数矩形.df54.92k||└──组合公式.df353.87k|├──06第六天合作||├──第六天合作.mov288.98M||├──合作.jg50.83k||├──合作.jg33.28k||└──合作.df58.22k|├──07第七天红包日||├──第七天红包日.mov342.31M||├──第七天红包日.m4151.07M||├──红包.jg16.83k||├──红包日.doc12.50k||├──红包日.jg55.53k||└──红包日.df60.33k|├──08第八天弦||├──44a759212690a9f7ac3aac0211.jg82.78k||├──8d60c16d42f9e3811a4d6855f11166c.jg16.87k||└──第八天弦.mov248.63M|├──09第九天人形金字塔||├──0a5ac917dd4905727965de15c45dea75.jg35.60k||├──40a8085c025c8c6c7c7d742dc3fc9.jg25.81k||├──80d2c2d00e19359efc8d3ea93101.tem.jg54.75k||├──e93476d8d1defa71f8aec5ff396170.jg10.84k||├──第九天人形金字塔.mov246.09M||├──第九天人形金字塔.m4108.83M||├──人形金子塔.jg34.18k||└──人形三角形.df91.76k|└──10第十天计面积||├──79a69787a7da8d122c4a833436a6ac6.jg26.81k||├──第十天计算面积.mov198.35M||├──第十天计算面积.m488.05M||└──计算面积.df237.18k└──罗博深3-6年级中小学暑假数学思维训练营网课(11-20）|├──11第十一天礼物包装问题||├──06ed98a10a9e282f956fc4c5d1e8ca6.tem.jg53.09k||├──733f8c59d9d48d46afd8f5a89ce3ada.jg19.93k||├──第十一天礼物包装问题.m4137.11M||├──礼盒包装.df59.40k||└──礼物包装问题.jg105.15k|├──12第十二天自助餐组合||├──68cf67552f7f774ac191aac63ed4651.jg26.13k||├──8899dfa903a4dead99396d27865a866.jg46.76k||├──第十二天自助餐组合.m4265.41M||└──自助餐组合.df61.00k|├──13第十三天最小格点三角形||├──a737687ad47092fe5c8ad6355a1c01.jg33.41k||├──3f670a0a0722c95094e9d2c0d87454c.tem.jg40.88k||├──第十三天最小格点的三角形.m4248.60M||└──三角形.df76.17k|├──14第十四天同天服务||├──14第十四天同天服务.m4229.84M||├──17cdcaf2379ac8ce336c03d17ad360.jg31.73k||├──同天服务拓展.doc43.50k||└──同天服务.df53.07k|├──15第十五天训练日||├──15第十五天训练日_cli.m4179.92M||├──1c6c203877aa0110784a53e0f49dc72.tem.jg17.60k||├──2e10d306247c15c081996d58f1a5c21.jg44.00k||└──训练日.df63.04k|├──16第十六天圆和半径||├──16第十六天圆和半径_cli.m4186.83M||└──f3e19859d865ea0076046cef0e.jg25.21k|├──17第十七天坐火车||├──17第十七天坐火车_cli.m4186.85M||├──aa182f68dc888948d563c5ec5c776a7.jg38.46k||├──e28240517276e1c1984714fa593f6c66.jg24.19k||└──坐火车.df211.85k|├──18第十八天直角三角形||├──18第十八天直角三角形_cli(1).m4200.83M||├──2fd506d02c5747eacfd160200df.jg10.89k||├──85c342a63f1cfa5d395987651f979ae.jg25.08k||└──直角三角形.df383.82k|├──19第十九天24点||├──19第十九天24点_cli.m4212.91M||├──78df176ad14eea8682279ee5e1f4818.jg28.99k||└──9e840e0f810c472c58e8e4a69f771de.jg20.86k|├──20第二十天最大积||├──20第二十天最大积_cli.m4199.22M||├──71169a38ec5663ce66218d32ec9e463.jg12.33k||└──dd48ce37ecdfa3c819ea74686333.jg21.30k|└──暑假数学训练营教案||├──24点.df72.81k||├──贝雷帽社交晚会.df62.98k||├──凑钱.df78.23k||├──合作.df58.22k||├──红包日.df60.33k||├──计算面积.df237.18k||├──礼盒包装.df59.40k||├──拍照片.df48.39k||├──人形三角形.df91.76k||├──三角形.df76.17k||├──十角星.df82.55k||├──数矩形.df54.92k||├──同天服务.df53.07k||├──微量测量.df62.15k||├──弦.df66.04k||├──训练日.df63.04k||├──圆和半径.df218.98k||├──直角三角形.df383.82k||├──自助餐组合.df61.00k||├──最大积.df64.19k||└──坐火车.df211.85k...

2022-12-10 罗博深祖籍是哪里人 罗博深一元二次方程新解法

学习语文很容易中小学语文学习方法课程本课程将通过50多集内容，四大模块，深度讲解语文学习方法，课程涉及字词、阅读、国学、写作、应试、复习等语文学习各个部分，不仅有语文学习的技巧干货，也有生动真实的案例分析。课程适合家长听，更适合家长陪孩子一起听，为家长和孩子提供一套高效学习语文的“方法论”。【课程精华预览】词汇量与阅读写作有怎样的关系如何进行深阅读提升写作能力的方法有哪些国学热背后的原因不同题型的应试技巧考前各部分如何复习给家长的帮助：为家长和孩子亲身讲解语文学习方法，家长轻松get重要技能——√应试技巧√字词积累的方法√深阅读的方法√写作的技巧√国学学习方法。解决的问题：面对语文新课改、新标准，高考语文分数占比越来越高，平哥语文学习“方法论”将解决——1、孩子爱看电视，玩游戏，不爱看书咋办2、明明读完了一本书，可是什么都没记住3、孩子爱读书，可是语文还总是考不好4、哪些国学典籍值得学，孩子到底适不适合学5、语文应试有秘诀，备考审题答题都有什么套路目录【发刊词】致家长：提升语文能力真的很难吗.m3第01课从高考作文阅卷讲起.m3第02课看电视会让人变傻？.m3第03课三所学校的横向比较：错别字要靠重复训练.m3第04课小学各学段“认识”和“掌握”的汉字量.m3第05课识字：从原理到方法.m3第06课识字的两种基本方法.m3第07课实操干货：抄写和默写.m3第08课实操干货：阅读中要查字典.m3第09课导致错别字的原因不一样.m3第10课好词好句的积累和运用.m3第11课积累词汇，让作文不再干巴巴.m3第12课成语的学习和积累.m3第13课重复训练很重要.m3第14课诵读、学贯、涉猎.m3第15课不同年龄读不同种类的书.m3第16课竹篮打水不是一场空.m3第17课关于书单.m3第18课电子书还是纸质书？.m3第19课如何挑书（出版社）.m3第20课实操干货之读书笔记1：圈划和思维导图.m3第21课实操干货之读书笔记2：阅读理解题就是在做文学赏析.m3第22课实操干货之读书笔记3：批注法.m3第23课深阅读的本质：思考、反馈、应用.m3第24课实操干货之绘本深阅读实践1：观察和讲话.m3第25课实操干货之绘本深阅读实践2：动作、复述和续写.m3第26课深阅读“深”在细节和感情.m3第27课通过阅读来积累作文选材.m3第28课实操干货之家庭阅读和朗读时间.m3第29课写作（1）：从讲故事开始.m3第30课写作（2）：【实操】作文选是个好东西.m3第31课写作（3）：应试作文的两个要点.m3第32课写作（4）：抓住一切机会，写！.m3第33课写作（5）：比赛和投稿.m3第34课写作（6）：名家篇目仿写.m3第35课写作（7）：写作的日常积累.m3第36课国学到底是什么.m3第37课童子功.m3第38课野狐禅.m3第39课孩子们读国学的次序.m3第40课读万卷书，行万里路.m3第41课实操干货之日拱一卒不期速进.m3第42课国学的影响是深层的.m3第43课写作中的“旁征博引.m3第44课应试作文的积累和技巧（1）.m3第45课读懂出卷人的心思.m3第46课分析卷子心不慌.m3第47课有目标，不焦虑.m3第48课应试作文套路1：中心思想.m3第49课【实操干货】怎么套作文.m3第50课基本功才是最重要的.m3第51课【实操干货】考试的时间安排.m3第52课【实操干货】语文考试怎么复习.m3第53课学语文的两个核心目标.m3第54课说的是语文，不止是语文[高质量].m3...

2022-12-09 语文国学知识 语文国学

学习离不开记忆。记忆是知识的储存。本课件来自少年得网校，一套中小学适用的记忆方法。掌握了这套课件记忆方法后，孩子的学习效率会大大提高，孩子的学习成绩一定会有一个大的飞跃。屏幕截图202110260926442148.g（35.53KB，下载次数：30）下载附件保存到相册【百度云网盘】记忆法，一套适合中小学的记忆法于2021-10-2609:26上传...

2022-12-08 记忆方法百度百科 site记忆方法

图书名称：《中小学实验教学说课51例》【作者】中小学实验教学课题研究组著【页数】282【出版社】福州：福建教育出版社,2021.03【ISBN号】978-7-5334-8245-9【分类】中小学-教学研究-文集【参考文献】中小学实验教学课题研究组著.中小学实验教学说课51例.福州：福建教育出版社,2021.03.图书封面：图书目录：《中小学实验教学说课51例》内容提要：本书分小学科学中学物理中学化学中学生物高中通用技术共五部分，主要内容包括:研究透镜建高塔国旗怎样升上去七色光空气中有什么等。《中小学实验教学说课51例》内容试读L第一部分小学科学第一部分小学科学3研究透镜何星源高翔▣▣地扫一扫看说课视频一、使用教材苏教版小学五年级《科学》上册第二单元《光与色彩》的第三课《研究透镜》二、实验器材1.改进前：凸透镜1个、凹透镜1个、纸、太阳光。2.改进后：多功能透镜研究装置（图1）（包含：凸透镜2个，凹透镜1个，指南针、水平气泡、减光片、数字测温器、对光十字准星、特别设计的太阳高度量角器等巧妙组合而成)、印有战船的圆形纸片、太阳光。凸透镜(2个)和凹透镜(1个红色减光片测温传感线或战船纸片对光十字准星数字测温器特别设计的太阳高度量角器指南针和水平气泡图1三、实验创新要点/改进要点经过精心设计，将零散的实验器材整合为多功能透镜研究装置，创新点体现在以下几个方面：中小学实验教学说课51例1.巧妙设计对光易。实验要求让太阳光垂直透镜镜面入射，这对于五年级学生来说，操作上存在难点，部分学生可能直接将凸透镜对着太阳，存在灼伤眼睛的安全隐患。通过创新设计的水平旋转和上下旋转结构，将圆筒口大致对准太阳，再辅以十字准星对光装置，快速解决太阳光垂直镜面的问题，对光快速、安全。2.透镜移动快又顺。圆筒状的外形，透镜可以方便嵌入，并自由平移，圆筒末端有放纸片的插槽，圆筒外壁有刻度，解决学生手持透镜不稳定、纸片容易被大风吹走、透镜与纸的距离不固定的难题。3.减光护眼重安全。减光片的使用，避免学生长时间操作和观察过程中，强光对眼睛的伤害。综合几个方面的创新，化危险、低效的操作为安全、高效、有层次的探究学习过程。4.数字传感很震撼实验装置底部放置数字测温器，将测温传感线放到聚光点的位置，即可实时显示光斑温度的变化5.室内操作我能行。阴天等不良天气情况下，在室内也可以使用平行激光组套件，补充演示实验，光路明显，效果直观。6.拓展功能很丰富。多功能透镜研究装置拓展性强，搭配不同颜色的纸片、凹凸透镜组合等，可以拓展探究照相机、望远镜、太阳高度测量仪、颜色与吸热的奥秘等实验活动。四、实验原理、实验设计思路(一)实验原理1.光线经过空气和镜片两种不同介质时，传播方向会发生偏折，产生折射现象。2.太阳光可视为近似平行光，穿过透镜后产生折射，呈现凸透镜能聚焦、凹透镜不能聚焦的现象。3.光线聚焦的过程，光线的能量也在聚集，光斑最小最亮时，在聚光点产生高温烧穿纸片。(二)实验设计思路转化低效、不安全的实验操作方式，抓住实验成功的关键，保持镜片与光线垂直，精准对光，使光斑最小最亮，并能方便移动透镜镜片，固定透镜镜片位置。第一部分小学科学51.实现透镜与太阳光垂直：调整装置达到水平，根据太阳大致方向调整圆筒朝向。让太阳光穿过对光器的圆孔，打在十字准星上，便使得太阳光线与圆筒开口方向一致，嵌入式的透镜与筒壁垂直。2.实现光斑最小最亮（聚焦）：让嵌入式的透镜在圆筒内壁自由平移，改变透镜到纸的距离，观察纸面上的光斑大小变化，达到光斑最小最亮。3.感受聚光点的温度：将带有数字测温传感线的圆盘插入圆筒末端，调整光斑到最小最亮时，通过数字测温器实时显示聚光点的温度变化。五、实验教学目标(一)科学知识1.知道凸透镜能够聚光，凹透镜不能聚光。2.知道不同凸透镜聚焦的距离不同。3.知道平行光线经凸透镜折射后会聚焦，聚光点的温度很高。(二)科学探究1.能用简单的实验器材初步探究凹凸两种透镜的聚焦现象。2.能使用改进后的多功能透镜研究装置开展凹凸透镜的聚焦实验，并进行实验现象和数据的记录。3.在教师的引导下，学生自主探究，以游戏方式推进教学，观察透镜聚光过程，记录实验数据，经过对比、分析归纳概括，最后得出结论。(三)科学态度1.乐于探究的态度，积极参与实验。2.懂得实验安全的重要性(四)科学技术社会与环境通过改进的实验装置的使用，体会精心设计的装置提升实验探究的有效性，也保证了实验人员的安全性，科学探究变得有层次，了解科学技术对学生实验方式和学习效率的极大提升作用。1.教学重点：知道凸透镜能够聚光，凹透镜不能聚光。2.教学难点：让阳光垂直透镜镜面入射，调节透镜与纸的距离，使光斑最小最亮。六、实验教学内容1.第一部分：按照教材提供的方法，手持透镜，利用太阳光进行聚光烧战船游6中小学实验教学说课51例戏，发现聚焦现象。2.第二部分：在认识和了解多功能透镜研究装置的基础上，使用新装置探究凸透镜和凹透镜烧战船游戏，初步得出凸透镜能聚焦，凹透镜不能聚焦的结论3.第三部分：使用新装置，对比不同凸透镜聚光烧战船游戏，得出凸透镜都能聚焦的结论，发现不同透镜聚光时，透镜与纸的距离不同。4.第四部分：用数字测温器，直观高效感受聚光点温度的变化七、实验教学过程本实验采用学生自主探究模式进行教学，以游戏方式开展，观察透镜聚光过程，经过对比、归纳概括，最后得出结论，教学分为3个环节。(一)故事引入，定义聚焦1,阿基米德烧战船故事引入。故事引入：人类战争史上曾发生过这样一件事情，在公元前215年，古罗马派船攻打古希腊，传说阿基米德命令几百名士兵手持凹面镜，让所有的镜子一起向一艘战船反射灼热的阳光，不图2会儿，船烧着了。（图2）阿基米德为什么能利用光线把战船烧毁呢？学生：一面镜子反射的太阳光不怎么热，但是几百面镜子反射的光，集中在一条船上，温度就可能变得很高，所以船就烧着了。2.定义聚光点和聚焦。单单一面镜子反射的太阳光，温度是不高，但是所有的镜子反射的光汇聚到某一点，这个点，叫做“聚光点”，聚光点的温度可能很高，这个汇聚光线的过程，叫做聚焦。（图3）(二)游戏探究一手持凸透镜烧战船（图4）图3图41.提问：除了阿基米德的方法外，还有其他聚焦的方法吗？···试读结束···...

2022-12-08 教学说课 实验教学反思 教学说课 实验教学设计模板

图书名称：《中小学班级管理》【作者】朱宛霞著【页数】217【出版社】昆明：云南美术出版社,2018.09【ISBN号】978-7-5489-3349-6【价格】39.00【分类】中小学-班级-学校管理【参考文献】朱宛霞著.中小学班级管理.昆明：云南美术出版社,2018.09.图书封面：图书目录：《中小学班级管理》内容提要：班级是学校进行教育的最基本单位，而班主任作为这一小集体中的组织者和引导者，在班风、学风建设中发挥着重要的作用.因此，班主任要指导学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神.引导学生学会学习，养成良好的学习习惯，通过一系列丰富多彩的班集体活动形式，使班集体增强凝聚力，校园生活增加吸引力，进而形成良好的学习氛围。本书从班级管理、文化的营造、目标管理、班级“学习共同体”的构建、班级情绪的调控、班级活动的管理、班级教育与管理力量的管理、班级生活管理、班主任的自我管理等9个方面阐述了中小学班级管理的重要性，对于中小学教育工作者有一定的指导意义。《中小学班级管理》内容试读第1章班级管理概述1.1班级班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生的健康成长起着重要作用。中小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。1.1.1班级与小学班级(一)班级的产生班级是班级授课制的产物，而班级授课制是特定历史条件下的产物。据认为，在15一16世纪时，西方一些古典中学里出现了一种新的教学组织形式，这是班级教学的尝试。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家伊拉斯谟。他在1519年的一份书简中描述了伦敦保罗大教堂的学校情形：在一间圆形的教室里，将学生分成几组，分别安排在阶梯式座位上。①而现代意义上的班级授课制约产生于17世纪，捷克教育家夸美纽斯(1592一1670)在总结前人和自己的教育实践的基础上，于1632年发表了《大教学论》，对班级教学法进行理论上的概括，奠定了班级授课制的理论基础。此后，又经过许多教育家的研究和推广，到19世纪中叶，班级授课制才为人们普遍接受。我国于1862年（清同治元年）清政府在京师同文馆首先使用班级授课制这一教学组织形式。20世纪初，废科举、兴学校后，才在全国逐步采用班级授课制。可以看出，早期的班级仅仅是“批量生产”的教学工具，班级授课制最初只是为班级的产生创造了条件，由教师主导的学生群体只是班级形成的基础，是班级的初级体现。而现代学校教育中，人们越来越关注班级对学生的社会性和个性发展所产生的影响。(二)班级的概念班级是学校为了顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分①金含芬：《学校教育管理系统分析》，西安·陕西人民出版社，1993年版，第300一301页。。1。●中小学班级管理出的学习单元，以及与为其配备的相关教师共同构成的一种组织。1.班级是一种教育性组织①班级并不只是许多个体的简单集合，它一旦建立就作为一种教育影响因素而存在。也就是说，很多学生在一起听课，并不简单地只是一个教师同时对许多学生发生了影响，而是教师的影响必须通过班级环境对学生发生作用。班级本身也成了影响学生发展的因素，故班级就成为了一种教育组织。2.班级的目的是培养人四同其他组织不同，班级是为实现教育目的而形成的组织，是一种教育性组织。班级组织的目的是为了教师更顺利地从事教育活动，培养在“德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者或接班人”。因此，学生的全面发展是其重要的目标。3.班级是学校的“细胞”班级是学校的教学班或班级群体。它是学校的基层组织，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的学生群体。也就是说，学校是由许多班级组织构成，教育活动是在具体的班组织中开展，班级是学校的基层教育组织或细胞。(三)小学班级小学班级具有学校班级的一般特点，但由于小学的教育性质、教育目的和教育任务不同于其他层次的学校，因而小学班级有着自己的组织特点。1.小学班级是少年儿童的学习组织小学班级是根据我国学校制度的规定，为实现一定的教育目的，按照学生的年龄和发展水平在小学里建立起来的。目前在我国的小学里，班级的组成成员一般都在6一12岁，年级一般为1一6年级。故组成班级的学生的年龄特征决定了班级的组织特征。这种组织的建立，其目的是满足少年儿童的学习需要，因而它是少年儿童的学习组织。2.小学班级是在成年人指导下的学习组织以6一12岁的少年儿童为主体组成的班级，是他们走出家庭初步参与社会生活的组织，他们在这个组织中得到社会生活的初步训练。由于这个组织的主体组成成员年龄小，在生理和心理发展上还未成熟，自主性发展还存在不足，这种状况会影响小学班级的组织行为，因此，必须接受成年人的指导。3.小学班级中存在着平行的中国少年先锋队组织在我国，每个小学班级中还存在着一个平行的政治组织一中国少年先锋队①李学农：《班级管理》，北京·高等教育出版社，2004年版，第4页。②邓艳红：《小学班级管理》，华东师范大学出版社，2010年版，第2页。。20第1章班级管理概述】(简称“少先队”)的中队组织。根据《中国少年先锋队章程》(2005)的规定，凡是7~14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就能成为队员；在学校、社区建立大队或中队，中队下又设小队。根据有关规定，在小学要把全体适龄儿童组织起来。因此，从小学一年级开始，班级就逐步地同时成为少先队组织。4.小学班级是一种班、队合一的组织①由于小学的班级里存在着由同样的成员组成的班级行政组织和少先队这两个平等的组织，所以小学班级实际上是一个班、队合一的组织，或者说是具有双重性质的组织。同一群人两个组织，但两者既有联系，又有区别。前者是小学开展教育教学活动的基层组织，其目的是培养合格的公民；而后者是少先队组织，其目的是培养共产主义事业的接班人。1.1.2管理与班级管理(一)管理与班级管理1.管理有组织的存在，就必须有管理。组织生活离不开管理，管理是与组织生活相联系的。管理是社会组织活动中的内容，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标而开展的活动。管理是一种实践活动，它通过管理者采用一系列管理措施和方法来实现一定的组织目标。2.班级管理班级管理是一个动态的过程，它是管理者根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是教师和学生之间、教师与教师之间、学生与学生之间等的多边活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。(二)班级管理的要素班级管理是一种实践活动，它是在班级管理的活动过程中实现的。班级管理活动的开展，必须具备管理者、管理对象、管理手段（或方法）三个基本要素。1.管理者管理者②主要是指班级管理的主要责任者。从广义上讲，班主任、学生集体、①李学农：《班级管理》，北京·高等教育出版社，2004年版，第7页。②邓红艳：《小学班级管理》，上海·华东师范大学出版社，2010年版，第7页。。3·中小学班级管理班委会、任课教师、家长及家长委员会等都是管理者。班主任是主要的管理者；班集体一旦形成也会成为巨大的教育与管理力量，而班委会是其中的领导核心；班级的任课教师也都在各自学科的教学中实施管理职责；有些班级建立起来的家长代表组成的家长委员会也是班级管理的重要参与者。2.管理对象班级的管理对象是班级生活的全部构成方面：一是全体班级组织成员，包括全体学生和相关教师，其中学生是主要的管理对象；二是班级管理空间，如相关的教室、班级活动的场所；三是班级管理的时间，主要是指班级管理活动在一定的时间内调度，如一个班级在小学中六年的存在，当然在该班级六年的存在生涯中，一个年级只存在一年。3.管理手段（或方法）班级的管理手段是班级管理者实施班级管理的各种措施，主要包括：组织管理，如通过班级的某种正式组织或非正式组织来进行；目标管理，如通过班级目标的实现来进行；活动管理，如通过开展各种班会等班级活动来进行；制度管理，如通过建立班级的管理制度来进行。另外还有集体管理和个别管理等等。(三)小学班级管理上述班级管理的要素也适用于小学班级管理，只不过管理的对象有所不同，管理者的责任与任务有所区别。小学班级管理是班级管理者在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的对象的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内一切活动，以实现预定的班级组织目标的过程。1.1.3班级管理的内容学校各种教育活动的开展，大部分都是以班级为单位进行的，班级是学校的基层组织。班主任作为班集体的直接管理者和负责人对全班学生进行教育。班级管理的内容主要包括以下八个方面：班级建设管理、班级活动管理、班级课堂管理、班级学习管理、班级情绪管理、班级日常生活管理、班级教育力量管理和班主任专业发展。(一)班级建设在集体教育的背景下，学校把年龄大体相当、身心发展水平接近、来自不同家庭背景的孩子集中到一起组成一个教学班级。班级是学校教学的基层单位，一个良好的班集体，往往会使各项教育教学活动的开展事半功倍。但是，一个教学班级的形成往往带有许多随机性和偶然因素。因此，开学之初组成的班级往往还只能叫作。4·第1章班级管理概述】一个群体，只是有一群成员、一个代号、一个领导者。这样的一个群体还不能很好地发挥一个组织所应有的作用，因此，在班级管理中必须首先着手进行班级组织建设。一个教学班级的组成，是一群人按照一定的规则，同时带有一定随机性地组合到一起。此时，班级虽然有了组织的形式，但是这样的一个群体还不是一个真正的组织。一个真正能发挥作用的组织，第一，应当有清晰明确的目标，必须要加强班级目标建设；第二，还有班级领导核心建设，即必须有完整的组织机构；第三，还要有一套所有成员共同认可的组织规范，并且所有成员一般能够在组织规范内行动，去实现组织的共同目标，完成组织的共同任务；第四，要加强班级文化建设，即班级价值观、班风学习建设，把班级同学自己的利益和班级的利益联系起来，从而把一个松散的群体凝聚成一个牢固的整体，促使班级中的所有成员对班级产生认同感、归属感。(二)班级活动管理班级活动是在班级管理者的指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，使行为习惯得到培养。班级活动是联系学生与学生、学生与老师之间的纽带，密切了班级人与人之间的联系。班级活动还为学生提供了展示自己的舞台，使更多的学生找到自己的优势，满足学生追求成功的愿望。活泼有趣的活动往往深受学生的喜爱，在班级活动中进行教育，效果往往比单纯的说教好得多。一次好的班级活动往往会给学生留下非常深刻的印象，对于他们的成长和发展往往具有很大的影响。所以，班级管理者要利用好班级活动这一重要的教育途径，实现班级的教育目标。小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标设计的，组织班级所有成员共同参与的教育活动。这些班级活动有：常规班级活动，包括晨会、班级例会、课间活动等；主题班级活动，包括主题班会、少先队活动等；实践性活动，包括科技创新活动、社区服务活动和参观访问等；课外活动，包括文艺活动、体育活动、游戏活动等；心理辅导活动，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导等。总之，在实际操作中，班级管理者应该根据不同的需要，决定举行何种形式的班级活动。(三)班级课堂管理在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中的各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即通常所说的课堂管理。课堂管理是教师为了完成教学任。5中小学班级管理务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。良好的课堂管理不仅能建构良好的师生关系，维持课堂教学的顺利进行，还能激发学生学习的兴趣与动机，培养良好的学习习惯，还能促进学生在课堂中的积极情感体验，推动学生的全面发展。教师与学生置身于一定范围的课堂之中进行活动，首先要保证课堂的表层实体，即课堂物理环境的舒适与合理。课堂的物理环境为课堂管理的运行提供了一个外在的物质基础，同时，课堂管理活动也需要制度规范作为其运行的前提。在课堂管理的过程中，教师要把教学目标中提出的对学生的期待转变为课堂活动的程序和常规，并将一部分程序和常规制订为课堂规则，以便于指导学生的行为，促使学生积极主动地学习。为了保证课堂管理的良好运行，我们还需要在师生之间营造一种良好的心理条件，即课堂气氛的营造。课堂气氛是班集体在课堂上表现出来的心理气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态(四)班级学习管理学生的主要任务是学习，因此，班级学习管理是班级管理的中心内容之一。中小学阶段正是学习知识、发展能力的重要阶段，面对现代社会科学技术迅猛发展，信息科学和信息传播手段日益提高，知识量急剧膨胀，班主任若能给学生以有效的学习指导，培养学生良好的学习习惯，形成“学习型社会”所需要的学习方法，则是给他们的未来奠定了扎实的基础。中小学生的学习能力还不完善，主要体现在学习方法上，因此，班级管理者要多给予学习方法的指导。班级管理者要注意保护和激发学生的学习动机，以免因为教学活动的安排不当而降低或阻碍学生的学习动机。人天生有求知的需要，由此而产生出学习动机。首先，班主任要让学生在认识上明确学习的重要性，懂得进行学习的一些途径，培养学生良好的学习习惯；其次，成功的经验对学生的学习行为是一种强化，要让每个学生都在学习中有成功的经验，由此激发出更大的学习动力；再次，要培养学生坚强的意志，要想学有所得就必须付出努力；最后，培养学生的学习行为。学生的学习活动主要是在课堂上展开的，具体知识的学习主要由任课教师负责。课程学习方法的指导主要是对学习的计划和安排，比如预习、听课、复习、完成作业、考试等。另外，还要指导学生进行课外的学习活动，以及指导学生养成进行实践活动的习惯。(五)班级情绪管理情绪、情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。如果某事物能满足人的需要，则会产生积极、肯定的情绪情感，否则就会产生否定的情绪情感。小学生正处于人生的春天，这是从童年走向独立人生的起点。这个时期在人生中起着特殊。6···试读结束···...

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图书名称：《中小学阅读实用策略》【作者】徐凤芹著【页数】150【出版社】长春：吉林人民出版社,2020.12【ISBN号】978-7-206-15964-0【分类】阅读课-中小学-教学参考资料【参考文献】徐凤芹著.中小学阅读实用策略.长春：吉林人民出版社,2020.12.图书封面：图书目录：《中小学阅读实用策略》内容提要：本书是一本教学专著。首先阐明了读书不只是为了作文服务，及积累知识、抵抗电玩，而主要是为了丰富人生；接着从精练绘本的陪读、骈文音律行文的语感等独特的方法来构建孩子们的精神世界，使情感教育潜移默化。在儿童小说的阅读上更是提出新奇的方法。如大声读、唱读、表演读等等；最后提出读懂不是读通，而是读出言外之意。思考生命的意义。本书语言通俗易懂，结构、逻辑清晰，列举事例丰富，是指导中小学生阅读不可或缺的专用图书。《中小学阅读实用策略》内容试读第一章陪读从绘本开始第一章陪读从绘本开始绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事：它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一提的是图画，绘本用图画讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。”当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育，等等，都有着难以估量的潜移默化的·1·中小学阅读实用策略影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼晴享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。3一6岁的主题阅读期，怎么选绘本作为家庭教育的一部分，很多父母意识到绘本阅读可以给孩子带来诸多可喜的变化，比如满足其好奇心，帮助其学习良好的习惯，提高其语言表达能力…阅读是一种浪漫的教养方式，对孩子成长的重要性不言而喻。道理大家都懂，然而面对自己家孩子的阅读培养问题，家长们思考得最多的问题是，我的孩子适合什么样的绘本呢？每一个孩子都不同，都有自己喜欢的绘本类型，那么怎么样选择适合自己孩子的绘本呢？这个问题一直困扰着我们，特别是面对众多令人眼花缭乱的绘本时，我们会看看这个，挑挑那个，觉得这些书都挺不错的，着实不知道自己的孩子到底适合看哪类书。在这些年挑选绘本的过程中，除了用那些权威的儿童阅读书单或各大国际奖项获奖书单按图索骥外，针对以上家长们关心的选书问题，我琢磨出给孩子挑选合适绘本的三个技巧，提供给大家参考。·2·第一章陪读从绘本开始一、可针对孩子最近的行为寻找相关主题的绘本每一个孩子的每一个阶段都会出现这样或者那样的小问题：可能固执，可能不爱听批评，可能爱发脾气，可能不好好吃饭，等等。总之犯错误、犯糊涂是孩子成长的一部分，我们没有办法要求孩子完美，所以在给予理解的同时，教育是不容缺失的一个主题。然而耳提面命式的说教，也许效果并不好，不能使孩子很好地认识自己的情绪、认识自己的错误，他们会难受或者抱着明知错了却不愿意承认的心态拒绝与我们交流。这时，挑选对应绘本就是很好的引导工具，它能恰当地将我们想要给孩子的教育主题在潜移默化中就传达到孩子的意识中。比如说，孩子不爱去幼儿园，这时候我们可以选择《大卫，上学去》《幼儿园一点都不可怕》《上学一二三》等绘本，通过每晚一本的阅读速度，间接地给孩子一个观念：上学很有趣，小朋友都应该上学…我们与其浪费口舌给孩子讲很多道理，不如找几本相关主题的绘本，让孩子自然而然地在阅读的过程中获得启发、改正错误。二、根据孩子的日常爱好挑选相应主题的绘本每个孩子都会有自己特别喜欢或者特别不喜欢的东西，只要绘本上讲的是孩子喜欢的内容，他就愿意花时间去看，花时间自己去琢磨，或者他就会缠着家长给他讲讲这些故事。这些让孩子喜欢的内容能很好地激发他们的阅读兴趣，也会帮助他们慢慢学会自主阅读。孩子们会尝试着看懂一些简单的词来给自己讲故事。看着孩子静静地坐·3·中小学阅读实用策略在那里用心地琢磨，家长们会觉得很欣慰。给孩子挑选他感兴趣的绘本是十分重要的。当他们看自己感兴趣的东西时，往往就会忽略难、看不懂这些问题，为自主阅读打下基础。三、针对生活中即将到来的节日挑选相应文化主题的绘本很多时候我们会发现，和孩子空泛地讲早上、晚上或者春、夏、秋、冬这些概念，特别是圣诞节或者中国年等节日相关的文化习俗时，孩子一点概念也没有，他们不仅不会理解我们所讲的内容，而且会产生更多的疑惑。也许我们就会开始怀疑，这么早教孩子一些文化知识是不是太早了？孩子是不是不能理解呢？甚至会因为孩子没听懂而失望，有时还会因没能控制好情绪，采用了一些不良的教育方式。这时候，其实可以对应一年中的几个季节主题，给孩子选择相关的绘本。比如说春天快到的时候，我们可以选择《遇见春天》《花婆婆》《这片草地真美丽》等关于春天的绘本一当我们沐浴在春风里，正好可以用我们眼睛所看到的景象让孩子更好地理解春天，这就是应时的绘本选择应节的绘本就更容易了。比如中国年快到了，我们就可以找一些和中国年相关的绘本，《我的第一个中国年》《年》《团圆》等，让孩子一边读绘本，一边体验节日的风俗，这样孩子对节日的理解就会加深。以上这三个选书技巧，其实每一个都可以成为一个大的系列：情商管理系列、兴趣爱好系列、假日文化系列，然后穿插到一年的阅读计划中，能成为一个规模体系。这是重视孩子阅读习惯培养的父母可以亲身实践的一个有的放矢的选书思路，而且和孩子日常生活紧密相关，必然能取得事半功倍的效果。·4第一章陪读从绘本开始绘本阅读“童子功”我突然想起一个小故事：孩子和爷爷在河边玩耍，孩子问爷爷：“读书到底有什么用？时间长了不也是会忘掉吗？”爷爷让他把家里放煤炭的空竹篮拿过来去河里打水。孩子很疑惑，打了一篮又一篮的水，水却都流走了。孩子问：“竹篮打水，不是一场空吗？”爷爷说：“读书正如你今天拿竹篮打水一样，你总觉得什么都没有获得。可是你看看，原来脏兮兮的篮子现在怎么样了？”阅读过后我们的生活也许并不能马上就发生改变，但是书中那些美好的东西却在一遍遍冲刷我们的思想和灵魂。对孩子来说，读书最重要的功能是扩展他们的视野，进而让他们在未来面临选择时不会茫然失措。如果你认为给孩子讲故事就是读读书，那么你就错了；如果你认为孩子读完书以后阅读就结束了，那么你又错了；如果你觉得阅读只是育儿中不得不做的一个基础工作，那么你还是错了。对快速成长的孩子来说，科学的阅读方法可以帮助他们深入开发大脑潜能。比如，我相信很多人都知道“过目不忘”这个词。拥有好记性在未来的生活、学习中都会给孩子带来轻松的感觉，别人看10遍才能记住的一个·5中小学阅读实用策略公式，记忆力好的孩子或许只需要1遍就够了。以前我不太相信《射雕英雄传》中黄蓉母亲的惊人的记忆力，但是渐渐地我才发现这种过目不忘的记忆力是存在的，这就是人脑的无限潜力。我的一个朋友，在她儿子年仅4岁的时候，就告诉我说她的儿子是天才。我心想这个妈妈真的爱孩子爱疯了吧。然而，当我和她在图书馆亲眼看着她的儿子仅看了一眼书本的名字，就一个字母不漏地默写下来的时候，我被震撼了。他仅4岁，还没有去学校，在大多数孩子连26个字母都不一定写对的年龄，他却可以仅凭记忆写下书本的名字，更神奇的是他能根据单词的拼写读出那个书名。即便你刻意教了孩子英文，也不可能让他随便拿本书看一眼就可以默写出书名，这说明他有超常的记忆力。我们不得不承认人类的大脑有无限潜能，而每个人都有可能开发出自己特殊的才能。也许你的孩子并没有这个孩子那样超强的记忆天赋，但是没有关系，记忆力是可以培养的，是可以通过我们的努力帮助孩子增强这部分功能的，而且我们不需要领孩子去上专业的右脑开发课，只需要在早教阅读过程中，用些小方法为孩子的记忆力训练打下基础。一、逐字逐句复述年纪还小的孩子，或者初次开始增加记忆力训练的大孩子，可以读那种图片比较多、文字比较少的简单绘本。由于这些绘本内容比较少，因此适合让他逐字逐句地理解文字，并把这些简单的内容复述出来。也就是每讲完一个句子就可以让孩子看着你重复一遍，这是帮助他训练记忆力的第一步。注意：这种训练的时间不要太长，不要让孩子失去阅读的兴趣。注意观察孩子是否喜欢这种记忆形式，一旦发现孩子有点厌烦就中止，等待下一次机会。·6···试读结束···...

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图书名称：《中小学书法名师之路》【作者】李汉宁编著【页数】140【出版社】昆明：云南大学出版社,2020【ISBN号】978-7-5482-3930-7【分类】书法课-教学研究-中小学【参考文献】李汉宁编著.中小学书法名师之路.昆明：云南大学出版社,2020.图书封面：图书目录：《中小学书法名师之路》内容提要：该书稿收集整理了作者从普通书法课教师成长为书法名师，侧重实用，目标是为了提升中小学书法课教师的能力，进而建立书法名师工作室，成为在全国颇具名气的书法教育专家的所思、所想、所为，对中小学书法课教师成长很有帮助。《中小学书法名师之路》内容试读第一章从大学书法教师到中小学书法教师第一节从英语专业学生到大学书法教师一、大学入读英语专业开始学习书法(一)高考被师范物理专业录取20世纪80年代，大学、中专学生毕业后都是由国家统一分配工作的。我在县城最好的高中读书，一个班能考上中专的通常也不过七八人，能上大学本、专科的也就是个别人。大家对做老师这一行都不感兴趣，宁可读中专也不愿上师范类大专。我一心想上个好的中专，但因为考出的分数比中专高，其他非师范类的大专录不上，我又不小心填了“服从录取分配”一栏，就被右江民族师范高等专科学校物理专业录取了。我当时感到很失落，这对我是很大的打击。我的理想是能上个中专，毕业后能分配在县城的机关部门上班。(二)入读师范改学英语专业接到录取通知书的时候，我父母很是高兴，因为这意味着我就要走出“农门”了。我哥哥是中师毕业，分配到农村做老师，也刚刚考上广西民族学院物理专业。他强烈反对我入读师范并且跟他读同一个专业，建议我高中复读一年。但是，全家人经过反复思考，为了保险起见，决定还是让我读师专。进人师专后，我向学校申请改学英语专业，意外地得到同意。当时英语专业比较热门，能改到这样的专业，让我对读师范有了兴趣。(三)为师范生基本功开始学习书法我所在的师专，也是刚刚从中师升格建成的，学校对师范生教学基本功非常关注，特别是“三笔字”。虽然学校没有开设“三笔字”课程，但是书法学习方面的气氛还是比较好的。我入学的那年，书法协会刚成立，成为全校第一个，也是为数不多的学生社团。我报名人会，并有幸聆听了学校请来的书法家的讲座和表演。这激起了我对书法的兴趣。于是我买庞中华的硬笔字帖临摹，买毛笔范本，自学起来。⊙路子选择说明：我从物理专业成功改入热门的英语专业，提振了精神，这让我对师范少了一些反感。既来之则安之，定心读书吧。因为师范有“三笔字”基本功的要求，从小对写字有点偏爱的我，自然地将练字作为了功课。二、加入中国书法家协会广西分会(一)在抄抄写写中获得成就感在那个年代，电脑没有普及，文件还是铅字复印或是刻蜡纸的。学习生活中，要抄抄写·1.中小学书法名师之路写的很多，各种标语、通知、海报都需要手写。学校里会写毛笔字的同学不多，有时学校各部门，诸如团委、学生会的宣传活动，各系、其他班级的板报比赛活动，需要抄写时，还会找到我去帮写。我记得一进入英语专业，班主任黄锦华老师发现我爱好写字，特别安排了两个文艺委员，我是其中之一，专门负责歌曲抄写，另一个文艺委员教大家唱歌。就在这样的环境下，我的一手好字慢慢在校园里传开。我有了点小名气，时常得到老师的表扬，很有成就感。我在同学中，似乎有点文艺青年的特质，得到了认可。那时候，学校除了周末举办舞会、放电影，平时娱乐活动比较贫乏，学生对书法、美术、音乐、舞蹈等艺术技能还是比较崇拜的。因此，我对于书法，开始发自内心地喜欢。无意中，我被学校的美术老师何宁明先生注意到。他偶尔邀请我到他家，看他写字画画。从他那里，我才开始认识什么是宣纸，领会毛笔在宣纸上的神秘表现力，对书画更加热爱。之后，我就跟他学习，能跟他练字画画，周围的同学羡慕不已。(二)多次被学校选派到南宁参加书法培训在师专的几年里，我当选学校书法协会理事、副会长（当时的会长由老师兼任），积极参与学校的书法活动，得到了很好的锻炼。如果说师范基本功的要求激起了我对书法的兴趣，那促使我坚持学习的，应该是学校给我创造了多次到南宁培训的机会。那时，中国书法家协会广西分会驻会的副秘书长陆鑫先生，对我们师专非常关心。他多次与学校领导沟通联络，由学校提供经费，寒暑假选送学生到南宁培训。培训班聘请广西艺术学院书法副教授及南宁市青年书法家李创奇、梁恩溢、吕惟诚等老师给我们上课。我连续参加了三期，从柳公权楷书开始学起，走上了比较正规的学习道路。那时候，老秘书长陆鑫先生、广西著名书法家陈政先生等对我的勤奋好学非常赞赏。所接触过的这些老师，不少人送我笔纸，送字帖，有的还送我作品。我深受鼓舞，充满信心，按老师们的要求，不间断地训练。我不间断地把作业寄往南宁让老师们批改。回想起来，这些老师都是我书法路上、人生路上的恩人。他们的关爱和启蒙教导，坚定了我走书法这条路的信念。(三)作品获奖后加入中国书法家协会广西分会那时候，我很热衷于参加各种书法比赛，哪怕获得一个不入等级的鼓励奖也足以让自己感动。我获奖的消息，偶尔会成为学校新闻，刊登在刻蜡纸油印的A3大小单面的校园周刊。我所获的奖，从学校一等奖，再到1986年百色地区“右江奔腾”书法大赛三等奖，到1987年广西高等学校师生书法展览的最高奖一优秀作品奖（全区10人），还有其他不入流的全国奖。这些获奖的作品，有时在校报、《右江日报》刊登出来，让身边的同学投来羡慕的目光。不谦虚地说，那个时候我成了校园里的红人之一。大学毕业之前，在学校美术老师何宁明、学校书法协会顾问覃若萍老师、百色地区书法协会主席凌奇松、中国书法家协会广西分会理事周策横、驻会副秘书长陆鑫等老师的支持下，我先后加入了百色市（县级）书法协会、百色地区书法协会、中国现代硬笔书法研究会、中国书法家协会广西分会。在当时来说，大学生加入中国书法家协会广西分会的情况，在全广西应该说是极少的，整个百色地区也只有几个老前辈加入而已。为此，中文系覃若萍老师、英语系师弟黄源联合写了一篇关于我的专题报道《一枝红杏出墙来》刊发于《右江日报》。从此，我受到了百色地区书法界、教育界的关注，算是小有名气。在那个年代，有这样的荣誉和特长，在大学毕业后寻找接收单位时是比较受欢迎的。·2第一章从大学书法教师到中小学书法教师回路子选择说明：巧遇班主任、美术老师的引导，爱好了书法，又碰到学校公派到南宁进行培训，有了点点滴滴的收获。因为外语不是我高中时的高考科类，我在班上的成绩不好，找不到我的成功点。于是对书法更加着迷，有时晚自习前或是周末，同学们在默写单词时我却在练写。练到上瘾的时候，宿舍不开灯，我点蜡烛练。爱得如此疯狂。我认为自己的英语科目考得及格就行，只要能毕业就有工作分配，所以很放心地学习书法。三、意外留校工作成为大学书法教师即将毕业之时，多位老师对我工作分配的去向都表示很关心。中文系覃若萍老师写信给我家乡的一位副县长请求推荐我到文化部门工作，并跟学校相关领导聊到了我的事情。中国书法家协会广西分会驻会副秘书长陆鑫先生在跟学校有关领导的书信来往中，也多次提到我的毕业分配问题，建议能将我分配到可以发挥书法特长的去处。教务处处长雷奇文教授能诗能书，对书法很重视，加上我经常为教务处做些抄写活，给他留下良好的印象，他对我也十分关爱。在种种合力作用之下，学校领导最终认为，我的抄写特长很符合学校工作的需要。毕业分配时，我意外地被确定留校，编制为教务处干事，同时兼任“三笔字”教学工作，我从此走上了大学书法教师之路。如果不是留校工作，我可能会和其他同学一样，被分到中学做英语教师。⊙路子选择说明：当时分配工作，每个人都有三种可能：一是留校，这是最好的也是最不可求的，只有极个别人能获得这个机会；二是分到国企子弟学校，因为待遇好，大家都盼着去，但也只有几个名额。三是回本县再分配，回到本县，有可能在县城，也有可能到乡下。我因为书法特长而引起学校的关注，可以说是很幸运的。留校最起码意味着我的书法爱好可以很好地坚持下去，而做书法老师也是我梦寐以求的。第二节在边学边教中成为大学书法副教授一、从兼职书法教师转为专职书法教师(一)教务工作促进了书写能力的提高我留校的工作开始是教务干事兼书法教师。刚工作那年，学校开始建立档案室，各种档案归档分类、编号填写要正规化。教务处存了二三十年的各种发黄破烂的文档分类编号完毕，要硬笔抄写目录，毛笔书写封面。因此我做完了教务处的工作，还被请去抄写全校的档案盒封面。我成了实实在在的抄写员，这样的工作，一直做了几年。在教务抄写工作的锻炼中，我的“三笔字”书写能力得到了很大的提高，促进了我作为书法教师的专业成长。(二)业余拜师学习提高书法水平和教学能力作为书法教师，我深知自己不是科班出身，严格上讲，我是不合格的。所以，从登上讲台的那天起，我开始提醒自己加强书写训练和理论学习。工作之余，我尽量抽时间临摹字帖，看技法讲解、理论图书。我努力创造机会，挤出学费，在百色、南宁两地之间拜师学习。因为个人态度诚恳，以及是当地为数不多的书法教师，多位名家前辈对我极为关照。特·3·中小学书法名师之路别是中国书法家协会广西分会驻会副秘书长陆鑫先生、南宁市青年书法家李创奇老师、梁恩溢老师等，经常当面或写信给予我指导，送我书法字帖、书籍、文房用具。广西著名书法家陈政先生多次推荐我参加全区的书法理论研讨会。陆鑫、陈政两位老师经常主动到学校举办各种书法讲座，营造学校书法学习的氛围。他们建议学校领导重视对我的扶持，学校领导层及教务处处长雷奇文教授也很热心地培养和帮助我。因此，我对书法教师职业的前途充满信心，我在书写和教学能力方面得到了稳步的提升。(三)转为专职书法教师说实话，那个时候，我对教务干事的烦琐工作，开始产生了厌烦的情绪。每天忙忙碌碌，到年终总结时，我都不知自己做了哪些事。唯独在书法教学方面，我能说得出些值得称赞的成果。我真希望能成为专职书法教师。但是，那个时候，全社会基本没有听说过书法还有专职教师的。而我作为英语专业毕业生，专业不对口，谁都不好帮我说话。在工作满四年的时候，学校要成立教师职业技能教研室，专门负责学校师范生教育技能课程的教学和研究工作。当时教务处处长雷奇文教授即将退休，他把我的工作前途挂在心上，着力推荐我到教师职业技能教研室做专职书法教师。最后，学校组织评审小组，听了我一节行书笔法课，认可了我的教学能力，最终决定调整我做专职书法教师，我与教授美术、音乐课程及负责班主任工作的教师一起被编入教师职业技能教研室，负责班主任工作的朱文彦老师任教研室主任。回路子选择说明：能留校工作，比起其他同学，我的工作安排顺利得多。毕业典礼第二天就报到上班，令我振奋，优越感保持了好多年。作为教务干事兼书法教师，在电脑没普及的时代，我的工作比较容易出彩，深得领导的好评。但是教务工作烦琐，很忙很累，没空钻研书法。看到专任教师轻松自由的状态，我好羡慕，于是下决心争取做专职书法教师。恰逢教师职业技能教研室建立，又得雷奇文教授的厚爱，在教务处工作四年后，我终于转为专职书法教师，成为百色地区第一个，也是广西高校里为数不多的专职书法教师。这一步，让我开始有点春风得意的感觉。二、提高书法水平，加入中国书法家协会(一)到浙江美术学院进修书法书法学习，光靠社会上的业余培训班和自学，是远远不能使我满足的。作为一个大学书法教师，我很盼望能到专业的高校进行脱产学习，沾点科班的气息。20世纪90年代初期，学校每年都会派几位青年教师到全国各高校助教进修班学习。1993年9月，我得到学校的照顾，到浙江美术学院（第二学期更名为中国美术学院）一年制书法进修班脱产学习。这样的机会相当难得，一方面是当时学校的助教进修经费有限，其他高校的学费为1500元，而我去浙江美术学院进修的学费是3000元；另一方面，当时这样的大学书法进修班在全国也没有几个。在进修的一年里，给我们授课的都是学院里最有实力的老师，班主任是刚书法专业本科毕业的金琤老师，刘江、章祖安、陈振濂、邱振中、王冬龄、朱关田、白砥、陈大中、汪永江、来一石、吕金柱、骆恒光等名家也分别给我们上课。除了课堂的学习训练，学校还经常安排各种考察、参观活动，如兰亭考察、西泠印社、浙江博物馆参观、院藏书画作品展观摩等。在这一年里，我作为一个书法教师，对陈振濂老师的《书法教育学》特别感兴趣，开·4·第一章从大学书法教师到中小学书法教师始有意识地在书法创作、理论研究与教学三方面学习和积累。(二)作品入展后加入中国书法家协会从中国美术学院进修书法回来之后的10年里，除了上学校的“三笔字”课之外，我用业余时间进行大量地临摹和创作。在个人临摹和创作中，一方面，为了给大学生社团的学生示范，我要写楷书颜柳欧赵、隶书《曹全碑》、行楷等书体；另一方面，为了个人投稿参展，我也写写其他技法难度高、有个性趣味的书体，以及风格独特的古碑帖。这一阶段，我基本上是顺其自然，没有特定计划和目标。限于广西百色交通、经济条件有限，我与外地同行见面交流的机会极少。创作训练的时候，我大多是购买各种国展作品集来观摩、临写，阅览相关书法报纸、杂志来了解当时国展作品的情况；最多是与几位百色书法界的同行搞搞笔会，互相点评，跟中国美术学院的同学联系，互相邮寄各自的作品，互相批评。经过好多年的不断投稿，我有几件作品进入了中国书协举办的展览。积累够了条件，我终于在2005年加入了中国书法家协会。回路子选择说明：能够进行专业进修和加入中国书协，是每个书法人的追求，更是我这个大学书法教师的梦想。1993年，我带着崇拜和向往，到浙江美术学院进修书法专业，得到一批名师的指导，深受鼓舞。进修回来后，我被当地书法同行看成学科的引领者。但是，我的压力很大，因为当时在社会上，从中国美术学院书法专业出来的学生并不算多；与此同时，书法界的同行，以能否进入中国书协来评价你的实力。所以我逼自己不断创作。还好，最后我的作品多次进入中国书协举办的展览，我也加入了中国书协。三、跨界评审成为大学书法副教授(一)评上书法讲师在教务处干事物位上兼任书法教师的三年里，我的学生多次获奖，我在著述方面也取得一些成绩，于1991年评上了大学助教。助教一年后，我转成专职书法教师。从此，我开始专心于书法教育工作。1992年，我的论文《对立统一规律在书法中的运用》在广西第四届书法理论研讨会上宣读，论文《兴来一挥百纸尽一谈书法创作与情绪》发表于《广西右江民族师专学报》。1993年，我被评为右江民族师范高等专科学校“教书育人先进个人”，获青年教师优秀教学质量奖。1995年12月，我以高等师范书法教学成果申报评审，获得讲师职务资格。(二)评上书法副救授取得讲师资格后，为了之后的副教授评定，我参加西南师范大学(2005年后属西南大学)汉语言文学专业的学习和考试，取得了本科学历。之后，我又参加职称计算机、外语考试，取得合格证。我在书法创作、理论、教学、社会团体活动等方面，不断取得可喜的成绩，在百色市开始有了一定的知名度。《右江日报》于1997年12月25日刊登了川期采写的《虚静函容，超然物外一李汉宁和他的书法教学》；1998年9月10日刊登了张国荣采写的《自成一家始逼真一李汉宁“学院派”作品〈渐渐走近〉浅赏》：1999年6月19日在《文苑知音专栏》以我写的《感悟超越》为主题，为我做了书法专栏：1999年11月15日刊登了马元威采写的《书坛初现七彩虹一青年书法家李汉宁的创作、理论与教学》。因为积极参加广西各种书法展览、书法理论研讨会等活动，我在广西书法界也开始受到关注。·5中小学书法名师之路在担任艺术系首届班主任工作时，我以身作则，做学生的表率，能及时了解和掌握学生的思想动态、学习生活情况、家庭状况，了解学生的困难和需要，有效处理班级事务，班风学风良好，学生成绩喜人，深得系里和学校领导好评。我于1998年获学校“教书育人先进个人”荣誉，2005年12月获得书法副教授资格。回路子选择说明：从走上专职书法教师岗位，到去中国美术学院进修，再到进入中国书协，我渐渐明白，今后要发展须从两方面努力。一方面是要在社会上获得一定的知名度，至少在百色市要有点作为。所以，我应邀到百色十多所大中专、小学、老年大学长期兼职书法课，积极参加各种书法活动。另一方面，要围绕职称评选做各种准备。所以，我在书法创作、理论与教学三方面同步努力，把学术论文发表当作重中之重。后来，我逐步通过了讲师、副教授的评审。在这个过程中，有的书法同行私下里讽刺过我，说我的字上不了档次，又不求进取。其实我知道，我在教“三笔字”，教基础的“低级”的东西，我自然会把字写“俗”；另外，我为了进入中国书协，已经写了好多年的字，花了太多精力，我好想停一停。我深知“写字不能当饭吃”，我教书法要评职称，需要加强理论和教学研究，而理论和教学研究需要出成果，对于我而言，比写字搞创作要难得多。所以我坚定地走自己的路，终于在评上书法副教授后，周围的书友才明白为什么我那时要把书法作品创作暂放一边。第三节从大学书法副教授到中小学书法正高级教师一、从大学书法教师到中小学书法教师的试探(一)停薪留职到广州南方国际实验学校做小学书法教师1995年暑假，专、兼职从事大学书法教学7年后，也就是从中国美术学院书法专业进修回来一年后，带着对广东的向往，我到深圳、广州转了一圈，最后停薪留职到广州南方国际实验学校做小学书法兼手工课教师。在这所学校工作，让我既兴奋又失落。兴奋的是，这所学校属于贵族学校，给我的工资是我在大学时的8倍。所有的教职员工都是从全国各地招来的，与他们共事交流，我学到很多不同地域的文化。在广州这么繁华的大都市里工作、生活，我的视野也得到了扩展。学校在风景优美、繁华的旅游景区广州世界大观旁，这让我的课余生活相当丰富。能成为这个学校的教师是值得骄傲的。但是也有不少的失落，我毕竟是一个人出来，对家里还是有很多的牵挂。加上从事小学的教学工作，工作量大，比较辛苦，回想大学里的岗位，我还是有点割舍不下。做了一年之后，我决定还是回广西。这一年，我在学校里获了青年教师优质课比赛大奖，论文获1996年广州市中小学书法教学理论成果奖。这时，我在学校里小有名气，学校领导非常认可我。(二)短期请假到广州番禺培正广地实验学校任小学书法教师从广州回去之后，我在大学里的工作还是比较轻松的，也出了不少的成果，周围同龄同事都给予我较高的评价。我的书法作品经常参加地区、省级的展览，论文也时常在省级研讨会上宣读或发表在刊物上。我的书法课特别受学生的欢迎，所指导的书法协会学生在本地区大中专书法比赛中的获奖数量、质量都是最高的，当地的报纸、电视台有不少的报道。我在百色文化界算是有了点名气。但是，我还是经常想起在广州的日子，对珠江三角洲的环境越·6···试读结束···...

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图书名称：《教育建筑规划与设计2中小学》【作者】陆金明编【页数】223【出版社】沈阳：辽宁科学技术出版社,2021.04【ISBN号】978-7-5591-1758-8【价格】228.00【分类】中小学-教育建设-建筑设计-案例-世界【参考文献】陆金明编.教育建筑规划与设计2中小学.沈阳：辽宁科学技术出版社,2021.04.图书封面：图书目录：《教育建筑规划与设计2中小学》内容提要：当代中小学校园规划与建筑设计不仅要满足各种教与学活动的物质需要，还要赋予学校环境人文性和艺术性，营造良好的学习生活氛围，这为中小学设计带来了一列挑战。更高的建筑性能和更少的能源消耗已经成为新世纪中小学建筑设计的重点。《教育建筑规划与设计-中小学2》以校园规划与设计现状与发展，原则与方法为主要切入点，通过19个极具代表性的国内外校园设计实例进行全面而深入的解读，探讨合理用地、共享服务、可持续发展等设计理念在中小学校园设计中的实施。和谐的校园环境可以使得学校的文化与历史得以传承，可以让学生的情操得到充分的陶冶，中小学建筑规划与设计工作具有非常重要的作用，期待本书能够为中小学园设计提供切实参考与指导《教育建筑规划与设计2中小学》内容试读教育建筑规划与设计中小学2陆金明编辽宁科学技术出版社·沈阳目录中小学校园建筑规划与设计的思考005昆山加拿大国际学校一充满热情与关怀的学习社☒018潍坊瀚声国际学校一舒适宜人的教学环境030曼谷国际预备学校一建于居民区之中的校园044佩乔尔斯克国际学校一传统教学方式向以人为本理念的过渡052曼谷新加坡国际学校一对话中的建筑064北大培文惠州实验学校一综合体式校园的尝试078斯科夫巴克肯小学一以周围环境为灵感，以人文主义为理念086矢祭小学一儿童的小镇096南京游府西街小学紫金（江宁）分校一打破传统学校样式108山西兴县120师学校一可特续发展模式案例118复旦附中第二教学楼一与原有环境对话，打造现代语言132独山一中一继承传统书院文化142合肥市第四十五中学芙蓉分校一学生与公众共用的场所150AYB中学一开放的学习空间162埃戈尔丁中学一宜人的多彩学习空间174APA预备学院公立特许中学一致力于满足社区需求184ANIMO南洛杉矶高中一开敞的外观，安全的环境，灵活的空间194MUNDOVERDE双语公立特许学校一以可持续发展设计理念为核心的学校206泰达一中一颠覆传统的校园214索引223005中小学校园建筑规划与设计的思考教育理念不断发展，教育思想不断进步，学校的建筑风格也自未针对学生的年龄段进行合理设计：中小学生由于年龄的差异，然而然地受到影响。目前，在中小学校园建筑规划与设计中，在行为方式和人格认知上会存在很多的不同点，包括生理层面总体的建筑思想呈现出多元化的特点。我们必须承认，和谐的和心理层面，建筑设计师通常会忽略学生之间的年龄差异性。校园环境可以让学生的情操得到充分的陶治。与成人相比，中小学生的行为习惯会更易于随着外界世界的改变而产生变化，而且值得注意的是，这种变化通常是不显著的，中小学校园建筑规划与设计的现状建筑与空间对中小学生的影响作用就在于此，包含人文关怀和自由意志的建筑设计会让学生长期受到这两种因素的熏陶，人在传统的中小学建筑设计中，建筑风格与教育理念往往互相脱格也会逐渐完善起来。在很多学校中，所有的建筑没有进行有节。换句话说，建筑没有起到潜移默化的教育作用。中小学校机组合，整体构造略显呆板。园建筑与学生的成长有着密切的关系。学生日常的生活与学习空间一般都离不开各种建筑，包括教学楼、图书馆、体育馆、部分建筑空间并未发挥最佳的功能：学校区域和空间层次划分食堂等。另外，各个建筑之间的组合和空间的有机结合可以在过于明确，进而导致空间的融合程度不高。近些年来，很多学一定程度上对学生参加活动的积极性和热情起到促进作用。传校对公共空间实施了大范围的扩建，并以此来扩大学生的活动统设计不重视建筑设计的流畅性和组合性，所以就会导致不同区域，但是在设计与建设的过程中却缺乏对空间层次的建构，的建筑弧立地存在，它们之间缺乏一定的联系。从而并没有将公共空间的多功能效用发挥出来。校园建筑是教育思想体现的方式之一，其表现形式与建筑设计中小学校园建筑规划与设计的总体发展趋势者对中小学教育方针与理念的领悟程度息息相关一如果可以准确把握学生的心理成长特点，就可以设计出学校独有的风格；从目前来看，中小学校园建筑的规划方向就是尽可能减少建筑如果只是将各种建筑物进行简单罗列，就很难在本质上有任何空间的浪费和增强建筑的功能。如果不利用好现有的建筑空间，突破。概括说来，中小学校园建筑规划与设计目前存在的问题从某种程度上说就是一种资源的极大浪费，所以要充分挖掘其主要体现在两个方面。多重功能性。006减少空间浪费：在中小学校园中，建筑与空间所服务的人群和中小学校园建筑规划与设计的原则所要达到的目标会随着教学活动的改变而有所改变。建筑物在一个时期内是固定不变的，所以就需要去建造一个公共的空间学校因历史传承、地域文化的不同，有着各自不同的教学理念、来满足各种活动的需求，并保证一定的灵活性和多变性，从而办学特点，对学校的规划与设计也都有着各自不同的特殊需求体现出现代教育的多元化特征。与文化传承。但与此同时，一些基本原则是共通的。增加校园建筑公共空间：在设计与建造之初，要充分考虑到学布局的有机性和合理性结合生群体的内在需要，尤其是在中小学生成长过程中的心理需求。中小学校园建筑比其他功能性建筑要求有更加高端的工艺，其恰到好处的空间可以加强与人交往的能力，并能感受到学校教中最重要的就是把握布局的有机性及合理性。换句话来说，在育的客观环境具有灵活多变的性质，避免学生对一成不变的建设计的时候需要把校园当成一个整体空间来设计，比如说将隔筑与空间产生麻木和冷漠的心境。细节设计格外重要，这就要音带布局在学校靠近主干道路的部分，就可以很好地降低噪声；求设计师一定要具备超前的意识和敏锐的洞察力，深入了解学把操场、教学楼和生活区组合成三角形，这就是一个有机的组生的学习生活特点，在建筑设计中多融入创新性因素，力求与合整体，从空间上看，各个部分可以相互联系，又能做到相互周围环境达到和谐统一，使他们在学习知识的过程中能体会到不打扰。通过过道、空地、长廊等将各个系统联系在一起，这生活的乐趣。优秀的校园建筑能够充分激发出学生的创造力，样就可以使校园的各个建筑具有相关性和连续性。培养出学生的无穷想象力。如今的中小学一般都倾向于小班化教学，或者继续小组的合作教学法，或者是利用各种活动来进当然，所有的设计都要依托各自的实际情况，在地势平坦开阔行教学，这样的方式就需要一些小型的教学空间来保持一定的的地方可以空出一部分作为空地，或者作为操场、活动场地、独立性。娱乐中心等，这就显得校园的空间环境相对大一点儿，就整体性而言，也方便各个建筑之间相互联系。而在地势相对起伏的地段可以建设一个中心校园，详细解释就是可以在高地中间建设相对大的建筑，而其他建筑通过一些干道与之相连，这就形成了一个放射性结构，好处在于整个校园布局更具条理性，建筑设计更加合理化，而且各个建筑的功能也十分明确。设计融合环境中小学校园环境直接关系着学生的成长以及情感寄托，因此，在规划与设计的过程中需要对学校环境以及学校周围环境进行整体把握，在环境的视觉效果上把握对空间布局的设计，也要把握好对人文景观的整体布局。设计的环境和周围的环境要完美融合，进行不同空间层次布局，不论是外部空间还是内部空间都要进行细致处理，以保证学校建筑在空间上的完整性。通滩坊瀚声国际学校···试读结束···...

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图书名称：《中小学公共安全教育读本小学版五年级》【作者】《中小学公共安全教育读本》编写组编著【页数】74【出版社】北京：华文出版社,2020.08【ISBN号】978-7-5075-3375-0【价格】38.40【分类】安全教育-小学-课外读物【参考文献】《中小学公共安全教育读本》编写组编著.中小学公共安全教育读本小学版五年级.北京：华文出版社,2020.08.图书目录：《中小学公共安全教育读本小学版五年级》内容提要：本书包括预防和应对自然灾害；从容面对地震；如何预防核辐射；电闪雷鸣中的安全；躲避沙尘暴的侵袭；预防和应对社会安全类事故；如何应对性侵犯；学会保护自己；预防和应对公共卫生事故；不吸烟；远离毒品等内容。《中小学公共安全教育读本小学版五年级》内容试读第一课饮食容全，时刻牢记第一课饮食安全，时刻牢记前言2018年6月11日下午至6月12日上午，吉林省某市某学校许多学生突然出现头晕、恶心、腹痛、腹泻等症状，老师、家长见状，赶紧带他们到医院治疗。短短2个小时内，居然有10多名学生发病，使医院儿科病房人满为患，不得不借其他科室的病房供患者使用。经过医生的诊断，孩子们被确诊为食物中毒。有的同学症状较轻，经过简单治疗就可以回家了；有的同学则十分严重，必须住院治疗。事情发生后，政府开始对这件事进行调查，结果发现，6月11日中午，学校食堂用发了芽的土豆给学生们做午餐，正是这些士豆使同学们出现了食物中毒。备女女四中小学公共安全教育读本警钟长鸣吃饭、喝水都是再平常不过的事，却依然可能会给我们带来意想不到的危险。一次次食物中毒事件告诉我们：如果不注意饮食安全，随便乱吃，只能给我们的身体造成一次又一次的伤害，甚至给我们带来生命危险。小贴士发了芽的土豆吃不得土豆发芽后，会产生一种名为“龙蔡素“的毒素。这种毒素对人的胃肠道黏膜有较强的刺激性和腐蚀性，还会麻痹人的中枢神经，使人出现恶心、呕吐、肚子痛、腹泻、呼吸困难等症状，严重时还能使人死亡。如果人吃进的龙蔡素数量极少，则不会产生明显的害处。但是，如果一次吃进0如毫克龙蔡素约等于吃进半两已变青、发芽的土豆，就会在15分钟至3个小时内出现中毒症状。中毒较轻的人经过人自身的解毒功能，!~2个小时后会痊愈。如果吃进的龙蔡素很多（超过口毫克或更多)，就会出现严重的中毒症状，表现为体温升高和反复呕吐，还会出现瞳孔放大、怕光、耳鸣、抽搐、呼吸困难等症状，并因为呼吸麻痹而死亡。所以，如果发现土豆发了芽坚决不要吃，以免出现食物中毒。第一课饮食容全，时刻牢记没熟透的扁豆不能吃扁豆又称四季豆，是人们普遍食用的蔬菜，常因烹调不当引起食物中毒。扁豆中使人中毒的罪魁祸首是扁豆中的红细胞凝集素、皂苷等天然毒素。这些毒素具有凝血作用，中毒后半小时至3个小时（潜伏期长者可达15个小时）会使人出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕、头痛、胸闷、心慌、出冷汗、手脚发冷、四肢麻木、畏寒等症状。这些毒素在100℃以上的高温作用下会遭到破坏，所以平时我们吃扁豆时只要把它们炖熟、煮透，一般都不会中毒。发霉甘蔗使人中毒甘蔗味甜多汁、营养丰富，是人们很喜欢吃的春季水果。但同学们在吃甘蔗时要注意：千万不要吃发了霉的甘蔗。因为，霉变甘蔗很容易导致中毒，并且后果十分严重。甘蔗发霉后，含有一种名为甘蔗节菱孢霉菌的真菌，这种真菌本身会产生一种叫作3-硝基丙酸的毒素。这是一种神经毒素，进人人的胃肠后，会被吸收到血液里，再进入人的大脑，不但使人出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻、黑便、头昏、头疼、眼黑、复视、抽搐、昏迷等中毒症状，还可能使人死亡。中毒严重的人即使经过抢救保住了性命，也会留下严重的神经系统后遗症，导致终身残疾。发霉的甘蔗摸起来比正常甘蔗软，瓢部比正常甘蔗颜色深，呈浅棕色或褐色，闻起来有酒糟味或霉味。同学们如果发现家里的甘蔗发了霉，或颜色、气味不正常，千万不要吃，以免出现食物中毒，造成难以挽回的后果。家.野外的蘑菇不要随便采食蘑菇味道鲜美，营养丰富，深受各地人们的喜爱，很多地方都有采蘑菇的习惯。但是，蘑菇种类繁多，除了少数可食菇类外，大部分是“毒蘑菇”，如果不懂得鉴别方法，千万不要自己到野外采蘑菇吃，以免引起食物中毒。女四中小学公共容全教育读本家链接毒蘑菇在我国有100多种，对人生命有威胁的有20多种，其中含有剧毒可致死的大约有10种。这些“毒蘑菇”中的毒素种类繁多，成分复杂，主要有胃肠毒素、神经精神毒素、血液毒素、原浆毒素、肝肾毒素。一种蘑菇可能含有多种毒素，一种毒素可能存在于多种蘑菇中。误食毒蘑菇后，中毒的症状表现也很复杂，常常是以某一系统的症状为主，兼有其他症状。。,没煮熟的豆浆不要喝豆浆含有丰富的植物蛋白和磷脂，又是一种老少皆宜的营养食品，是很多家庭早餐桌上的常见食品。这里需要注意的是：没煮熟的豆浆对人体是有害的，如果不小心喝了，很可能出现食物中毒。原来，制作豆浆的原料一黄豆中含有胰蛋白酶抑制素、皂苷等多种有害物质，其中皂苷能引起恶心、呕吐、消化不良，胰蛋白酶抑制素能降低人体对蛋白质的消化能力，如果煮不透，这些有害物质就会残留在豆浆中，使人出现头痛、恶心、呕吐、腹胀、腹泻、腹痛等中毒症状。家：腐烂的白菜也会使人中毒大白菜是生活中的常见蔬菜，也是北方人冬天最喜欢吃的蔬菜。谁能想到，就是这普普通通的大白菜，也会使人食物中毒呢？这是因为，新鲜白菜中含有硝酸盐。硝酸盐本身是没有毒性的，但是白菜腐烂后，在细菌的作用下，没有毒的硝酸盐就会变成有毒的亚硝酸盐。亚硝酸盐能使人体血液里的低铁血红蛋白氧化变成高铁血红蛋白，使血液失去携氧能力，使人身体缺氧而中毒。亚硝酸盐中毒的主要症状为头痛、头晕、恶心、呕吐、腹胀、心跳加快等，重者还会发生抽风、昏迷，甚至死亡。亚硝酸盐的毒性很强，人只要吃进0.2~0.5克的亚硝酸盐就会引起中毒，甚至死亡。04第一课饮食安至，时刻牢记腌不透的咸菜也能使人中毒每到秋末冬初，我国北方大到单位食堂，小到个人家庭都有腌咸菜的习惯。这时，我们必须注意一个问题：腌不透的咸菜中含有大量亚硝酸盐，很容易引发食物中毒，对此必须高度警惕。原来，腌咸菜用的各种蔬菜在生长过程中，都会从土壤中吸收氮素，因而会在植物内积累一定量的硝酸盐。硝酸盐本身虽然无毒，在腌渍过程中却会转化为亚硝酸盐，如果食用不当，就会引发中毒。腌菜过程中，一般在腌渍4小时后菜中的亚硝酸盐就会开始增加，14~20天达到高峰，此后又逐渐下降，直至最后基本消失。只有腌制时间在一个月以上的咸菜和酸菜，吃起来才是安全的。只腌两三天到十几天的咸菜中含有大量亚硝酸盐，如果此时食用，就会发生食物中毒。隔夜饭菜一定要热透了再吃节俭是中华民族的优良传统，在日常生活中有很多表现，反映到饮食上，就是不浪费粮食、不乱扔饭菜。实际上，绝大部分家庭在吃饭时剩下些饭菜都会留起来，下顿热热再吃。这时，同学们一定要提醒家长：隔夜饭菜很容易被细菌污染，如果不彻底加热就吃，很容易引起细菌性食物中毒。这种食物中毒最容易发生在夏秋季节。这时，有一种名叫蜡样芽孢杆菌的细菌最活跃，最容易在米饭、米粉、乳制品、肉制品、蔬菜等食物中大量繁殖，并产生毒素。如果人吃了被这种细菌污染的米饭、菜肴，喝了被细菌污染的牛奶，就会发生食物中毒，出现呕吐、头晕、四肢乏力、口干、胃部不适、腹痛、腹泻等中毒症状。尤其是剩米饭，被细菌污染后大多并不发馊、变酸，除了有时微有发黏、入口不爽或稍带异味，大多看上去和正常米饭没有两样。因此，为了避免食物中毒，即使剩饭看起来一点都没有变坏，也不能随便吃，必须彻底加热至100℃，持续加热20分钟后再进行食用。。食物中毒的类型一日三餐是每个人必不可少的。但是，如果不注意安全，随便乱吃，引起食物05女四中小学公共容全教育读本中毒，就会影响身体健康，甚至危害到自己的生命。常见的食物中毒大致可分为以下三种。1.细菌性食物中毒。细菌污染食物并在食物里大量繁殖，有时还产生毒素，人吃了后就会发生食物中毒。隔夜饭中毒就属于这种类型。2.化学性食物中毒。由于麻痹大意，误食有毒的化学性食物或食用了被农药污染的食物而引起的食物中毒。吃含有残留农药的蔬菜、水果引起的食物中毒就昼王···试读结束···...

2022-12-08