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2022-12-27

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2022-12-16

初中物理的学习还是比较浅显的，所以考试内容比较全面但不是很深！中考物理专题复习资料汇总包括力、热、电、光、声！遇到类似问题积极联想。在后面的课堂听课的时候，或者自己做作业的时候，遇到了与上面那道难题类似的问题，学霸们会积极联想，想这道题与原来做过的那道难题的区别和关联，从解题思路、考点、运动过程等多个角度进行对比。这样的话，并非仅仅掌握住了这道题，还复习了那道难题，而且通过对比分析，对两题共同的考点、思路理解的更深入了。为什么这道题里可以用动能定理，那道题不能用呢?只有这样去较真儿，去和考点较劲。经常翻看。错题要想体现出来价值，就要多看，勤看，做过的难题更要经常翻看。本来题目就难，考点综合，不去复习巩固，怎么能吃透呢?不想给同学们和家长们说狗熊掰棒子的故事，我并不想把同学们比喻为狗熊。可是我们不妨思考下，那些在一年前做过、听老师讲过的难题，自己都掌握住了吗?所以，需要的是同学们勤奋，多去翻看做过的题，利用物理自诊断学习系统，多去给自己做诊断，找出模糊或马上就要忘掉的考点，去及时巩固和复习。复习一定要到位，如果不会复习就跟着资料一起吧！一项一项的攻破物理难题，把每个知识点都吃透，这样考试就没问题了！...

2022-12-14 知识梳理考点突破巩固提高真题训练 考点必练精编卷

图书名称：《小学语文课程与教学研究》【作者】任光霞著【页数】131【出版社】长春：吉林人民出版社,2020.08【ISBN号】978-7-206-17406-3【分类】小学语文课-教学研究【参考文献】任光霞著.小学语文课程与教学研究.长春：吉林人民出版社,2020.08.图书目录：《小学语文课程与教学研究》内容提要：小学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。本书的基本目的就是要提高教师的课堂与教学理论素养和教学实践能力，促进其教师专业技能的发展。本书从小学语文课程的理念和目标出发，重点研究语文常规规教学、识字写字教学、阅读教学、习作教学等，同时笔者结合多年实践经验，对小学语文的综合性教学提出了见解。《小学语文课程与教学研究》内容试读1小学语文课程1小学语文课程语文是基础教育阶段对学生继续实施母语教育的一门十分重要的课程，它对学生学习能力的提高、人文素养和科学精神的形成，以及学生的全面发展和终身发展起着奠基作用。1.1小学语文课程的性质1.1.1语文课程1.1.1.1语文的含义“语文”这一概念的含义，不同的人有不同的理解，有的理解为“语言文字”，有的理解为“语言文章”，还有的理解为“语言文学”甚至“语言文化”，可谓众说纷纭，莫衷一是。表面上看，这种种解释在“语言”这一点上是有着共识的，其分歧主要在对“文”的理解上，似乎只是一字之差，但实际上与语文的本质相去甚远。要正确理解这一概念，得追溯“语文”始用之时。这一名称最早见于1949年华北人民政府教育部教科书编审委员会选用的中小学课本。对此，曾经主持过这项工作的语文教育家叶圣陶先生有过几次权威性的阐释。他在1962年的一次讲话中明确指出：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”简明扼要地揭示了“语文”的本质含义。一1小学语文课程与教学研究1.1.1.2课程在我国，“课程”一词始见于唐。唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅》时说，“教护课程，必君子监之，乃依法制”。此处“课程”的意思即以一定程序来授事。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中也多次使用“课程”一词，如“宽著期限，紧著课程”，又说“小立课程，大做工夫”，这里的“课程”已有课业、进程的意思。在国外，“课程”一词是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑马道”，指赛马场上的跑道，后转义为“学习过程”。1861年，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》“什么知识最有价值”一文中最早使用“课程”一词，他把教育内容的系统组织统称为“课程”。课，指课业，即教育内容；程，指程度、进程。课程，就是学生所应学习的学科总和及其进程和安排。当前，国内对课程普遍认同的定义为：课程是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。1.1.1.3小学语文课程的结构小学语文课程的结构由三大部分组成：一是学校的课程表内开设的语文学科的各项课程，它包含了识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习等：二是学校计划并实施的课外活动，如结合语文课的学习，可以组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动，还可以根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等课外兴趣小组等：三是学校中的隐性课程，如优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的人际关系等对学生的影响。我们在学习中侧重第一部分的内容。1.1.2小学语文课程的性质课程的性质是某课程区别于其他课程的本质属性。只有正确地认识课程的性质，才能在教学中正确地把握方向，落实课程的教学任务，采取相应的教学方法。因此，正确地认识语文课程的性质是语文教学的首要问题。语文课程的基本性质是工具性和人文性的统一。-21小学语文课程1.1.2.1工具性1.语文是交际和交流思想的工具列宁说，“语言是人类最重要的交际工具”；斯大林说，“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到互相了解”。人与人之间进行的多方面的交际，如面谈、打电话、写信、发表文章等，种种交际方式都离不开“语文”这个最重要的交际工具。学习语文，可以逐步提高听说读写能力，逐渐养成良好的语言习惯，使日常交际更顺畅、更有效地进行。2.语文是拓展思维和开发智力的工具思维主要依凭语言进行，思维力是智力的核心，智力的高低在很大程度上取决于思维力的强弱，思维的发展势必会促进智力的开发：而思维的发展又必须借助语言的训练。正如爱因斯坦所言：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”在学校语文教育中，对学生进行有效的语言训练，也就是进行思维训练，其结果必然会促进学生智力的开发，因此，教学语文，就是帮助学生通过语言学习掌握进行思维和开发智力的工具。3.语文是传递文化的工具早在文字尚未出现之前，古人就是以口口相传的方式，讲述部族的历史和传授生活经验。文字出现后，书面语言与口头语言共同承担着传承人类文明、传播优秀文化、传达社会价值观念的重要任务，从而为维系社会的正常运作，为人类文明的繁荣与发展，做出了不可磨灭的贡献。由此看来，无论是过去、现在还是将来，语文永远都是传承文化的重要工具。4.语文是学习知识和增长才干的工具语文是学习其他学科的基础和前提。各门课程的学习，都要以语言文字为媒介，通过听说读写开展教学活动。如果学生缺乏识字、释词、阅读、概括等能力，就不能很好地理解自然及其他课本中的知识。例如对“增加了”“增加到”的理解。因此，语文是学习其他学科的基础和前提。如果说中小学开设的各门课程都是基础课程的话，那么，语文课程便是基础的基础。学生学习语文，不仅可以增强听说读写能力，而且可以提高分析问题和解决问题的能力，增长才干。1.1.2.2人文性语文是工具，不过它和锄头、刨子等其他工具又有不同，它是人们表情达意的工具。人们为了抒发某种情意，或仰天呼叫，或低头自语，或吟诗作赋，一3一小学语文课程与教学研究或书写日记，这种种表情达意的方式都是以语言为工具进行的。这种凭借语言文字表情达意的能力，正是语文课程所要达成的目标之一。语文，既是文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。人文指人类社会的各种文化现象。语文课程的人文性，可从以下几方面来理解：1.语文教材蕴含着丰富的人文因素语文融合了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界其他国家的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方面的内容。仅就小学语文课文蕴含的人文精神而言，大致有以下几个方面：①讴歌维护人的尊严、探索人生意义，追求人生价值、热爱平凡生活的精神：②肯定人的理想、才能、智慧、体魄、力量，反映的是乐观向上、积极进取的精神：③赞美善良、诚实、纯朴，有责任感、舍己为人、无私奉献等高尚品格：④表现人与人之间充满爱，赞扬关心他人，同情弱小、乐于助人的博爱精神。2.语文课程肩负着培养学生人文素养的使命《语文课程标准》在其“总目标”中指出：(1)在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。(2)认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。(3)培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。(7)能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。4(9)初步学会运用口头语言，文明地进行人际沟通和社会交往。这些内容，主要是从情感态度和价值观方面规定学生应达到的语文素养目标，实质上也是指学生应达到的人文素养目标。3.语文教学过程中充满人文情怀语文课程的人文性还体现在语文教学过程中应充满浓郁的人文情怀，体现在师生之间融洽、和谐的关系中。教师在教学过程中要始终做到“以人为本”，尊重学生、关心学生、服务学生、发展学生，引导学生热爱生活、关爱生命、培养健全人格。人文情怀对学生精神领域的影响是深广的，同时又是潜移默化的。学习语-41小学语文课程言的过程，也是人的生命、心灵、精神律动的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力与生命力的过程。语文教育绝不仅仅是概念的分析，也不仅仅是工具的掌握，更重要的是一种精神的熏陶和人格的养成，所以说其人文价值是不言而喻的。1.1.2.3工具性与人文性的统一《语文课程标准》明确提出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的工具性和人文性不是相互对立的，也不是“工具”与“人文”的简单相加，而是相互渗透，融为一体的。“工具”是就其形式而言，“人文”是就其内容而言：工具性是躯壳，人文性是灵魂。没有语言这个工具，人文内涵无以依托；舍弃人文，语言也失去了存在的价值。在语文教育教学过程中，既要培养学生理解和运用语言文字的能力，又要引导学生从语言文字表达的思想内容中受到感染，得到启迪，让学生在润物细无声的渗透、熏陶和渐进的学习过程中，形成并发展语文素养，由此而构筑起学生一生发展的文化基础。总之，语文应是这样的一门课程：发展语言，发展思维，传承文化，培养人格，促进人的社会化，提高人的审美能力和文化品位。1.2小学语文课程的基本理念1.2.1语文课程标准课程标准也称为“教学大纲”“课程纲要”，是国家教育行政部门制定的语文教学的指导性文件。它是根据国家教育行政部门颁布的课程计划（也称教学计划)制定的，体现了国家对语文教材和教学的基本要求。新中国成立至今，我国已于1950年、1956年、1963年、1978年、1992年、2001年、2011年颁布了八部小学语文教学大纲（标准）：其中，2001年7月，国家颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，2011年11月，国家又颁布了《全日制义务教育语文课程标准》。《语文课程标准》的功能主要有三方面：5小学语文课程与教学研究1.编写教材的依据语文教材是实施《语文课程标准》的一个重要载体，《语文课程标准》对教材编写提出9条建议，涵盖了教材编写的指导思想、教材的内容和教材的形式等，集中体现了教材编写的新理念、新要求。2.教师教学的准则《语文课程标准》对教师的教学提出若干条建议，既有总的教学建议，又有具体教学实施方法建议，涵盖了语文课程的所有教学内容，体现了教师教学的新理念、新要求。3.检查教学效果的重要标尺《语文课程标准》从语文学科的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，有总目标也有阶段目标。这既是教师“教”和学生“学”的标准，同时也是考核教师“教”的效果和学生“学”的效果的标准，其具有很强的甄别鉴定功能。1.2.2小学语文课程的基本理念“理念”一词属于外来词，通常指思想，相当于汉语中的“观念”一词。“基本理念”的大意是“基本思想”，而《语文课程标准》提出的基本理念，还蕴含有“原则性要求”之意味，它包括四个方面的内容：1.2.2.1全面提高学生的语文素养《语文课程标准》指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。我们在理解这一基本理念时，必须把握三点：1.语文教学对象的全体性九年义务教育阶段的语文课程是为全体学生设计的，不是为少数尖子学生设计的。例如，热爱语文的思想情感是每个公民应该具备的基本品质。因此，在语文教学中，应该把培育学生热爱语文的思想情感作为首要目的，使爱国主6-···试读结束···...

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图书名称：《小学数学情境教学研究》【作者】郭力丹【页数】169【出版社】福州：福建教育出版社,2022.05【ISBN号】978-7-5334-9337-0【价格】27.00【分类】小学数学课-教学研究【参考文献】郭力丹.小学数学情境教学研究.福州：福建教育出版社,2022.05.图书封面：图书目录：《小学数学情境教学研究》内容提要：《小学数学情境教学研究》内容试读第一章小学数学情境教学的研究背景1第一章小学数学情境教学的研究背景情境教学法是小学数学教学的重要方法之一，通过创设具体的情境教学，教师可将数学概念、数学理论寓于情境之中进行教学。在小学数学教学中根据学生的实际情况创设情境教学是促进学生核心素养培养的有效途径之一，也是提高课堂教学效率与培养学生思维逻辑能力的重要途径。情境教学法的运用不仅能增添课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且可以为教师的教学提供更多的教学资源和教学途径。现阶段，小学数学教学更重视情境教学方法，旨在培养学生灵活应用数学知识的能力。教师在教学过程中应结合学生的实际情况和小学数学教学的具体要求，合理选择构建课堂的方式方法，切实发挥出情境教学的教学优势。在课堂教学活动中，教师应结合生活经验与教学内容为学生创设情境教学，让学生在特定的教学场景中提升课堂参与度，从而全面掌握数学知识内容。情境教学具有一定的趣味性，可以将抽象的数学内容具体化，提高学生的学习动力。为此，教师应深人学习情境教学法的教育理念，结合小学生的兴趣爱好创设情景模式，活跃课堂氛围，集中学生注意力，从而提高学生对数学知识的理解与掌握能力，提高学生的知识运用能力，提高学生的数学综合能力与核心素养。①①陈复让.小学数学情境教学的策略探究[J门.学苑教育，2021(31).2小学数学情境教学研究情境教学可以将抽象、难懂的数学知识变得具体形象，让学生对数学概念能有一个直观的了解。因此，教师要意识到情境教学模式的优势，结合小学生的实际情况创设情境教学。教师创设的情境在方向上应具备一定的开放性，①不能指向过于单一的目标，因为单一的目标会导致情境中问题解决策略的单一，开放性的情境可以为学生提供相对广阔的思维空间，有利于调动学生利用旧知解决新问题，以确保其思维活动更持久。小学数学情境教学的重要教学价值主要有以下几方面：一是适应小学生个性化发展的需要。个性化发展是现阶段小学教学的重要方向，实现个性化发展、培养小学生形成良好的学习习惯和基础价值观也是现阶段小学教学的关键目标。通过创设具体的情境教学，教师可将学生的生活经验充分调动起来，还可以根据学生的具体情况，为学生准备不同的数学问题，引导学生正确认识数学概念，引发学生思考。二是为教师教学提供更有效的途径。情境教学方法比较灵活，教师可根据班级学生的实际情况，灵活选择情境教学的具体形式和具体内容，充分调动学生的学习情感，将数学知识和数学理论融入具体的情境教学之中，并通过合理构建课堂结构，激发学生的学习热情，提高整体教学效率。第一节情境教学研究的概述所谓情境，就是人们进行语言交际活动中的一切内部条件和外部条件的总和。具体地说，它指人们使用语言形式进行信息交流的社会环境。语言学家弗斯认为，在有人类的交际活动中，语言环境对语言来说是必不可少的，①陈复让.小学数学情境教学的策略探究[J门.学苑教育，2021(31).第一章小学数学情境教学的研究背景3语言功能的掌握依赖于真实情景。教学要设法结合学生的实际，创设交际情景，让学生身临其境，增强学生的兴趣和印象。创设情境不仅为训练学生的语言创造条件，而且能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协调发展。通过再现教材或新创设的情景，引导学生理解和运用，有助于在模拟真实或者更加接近真实的环境中实现对于能力的培养。①乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”②荷兰数学教育家弗赖登塔尔在《数学教育再探》一书中也提出关于情境的理论，他认为情境可以是以下几种：场所，即一个有意义的情境的堆积；故事可以是一个真实的故事，也可以是一个经典的或虚构的特别例子；设计，即被创造的现实；主题，即一个与现实带有多种联系的数学定向的分科分支；剪辑，即从各种印刷品上发现大量数学问题。情境在《现代汉语词典》中被定义为“情境及境地”。德国的一位学者通过一段生动形象的比喻凸显了情境的重要性：单独食用15克食盐可能使你无法下咽，而利用这15克食盐制作一碗可口的汤，那么在享用佳肴的同时便可吸收那15克食盐。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才容易被吸收；情境和知识之间的关系就好比汤和盐，知识也需要在合适的情境之中才能够立体化和形象化，以便被学生更容易地理解和吸收。人类所进行的所有活动均是以特定情境为背景的，即所有活动都限制在特定情境之中。情境为人类的活动提供了时间、空间以及背景这些存在基础，而活动为情境赋予了存在价值和实际意义。因此，教学活动作为特殊的认识活动，也需要以合适的情境为背景，让每个个体都能够通过实践活动与情境进行互动，并在充①李瀚曦.多维立体化互动教学在高职中外合作办学项目中的探索与研究[J门.才智、2013(1).②余文森.论情境教学的主要类型[J门.教育探究，2006(9).4小学数学情境教学研究满趣味性的互动中吸收原本枯燥乏味的知识。由此可以看出，情境对于教学是十分有意义的，是激发学生学习热情和积极性的有效机制。在教学活动中主要是通过语言、肢体动作、3D影像等各式各样的辅助手段营造相应的情境，以增添学习趣味性，使学生能够沉浸在情境之中快乐地学习。创设相应的情境，可以使原本枯燥乏味的教学活动变得富有趣味性，使知识更加立体化和形象化，给学生一种身临其境般的感觉，从而达到激发学生的学习兴趣和主观能动性，提升思维能力、塑造正确价值观的目的。不仅如此，创设情境教学法的引入还有助于班级内部凝聚力的提升，这不仅符合现代教育的理念和要求，也起到了促进教育事业发展的作用。然而，虽然创设情境这种方式已在众多领域得以广泛应用，并获得良好的效果，但是在教学活动当中的应用还并不成熟。因此，教师应参考其他行业的成功经验，提升自身对创设情境教学法的理解和应用，做到使教学和情境的有机融合，并不断拓宽其应用途径，从而实现教学效率和质量的提升。情境教学要求源于社会和生活实际，并经过提炼和加工才能应用到教学活动当中，利用富有趣味性的活动将教学内容融入到相应的生活情境之中，并通过其中所具备的暗示作用让学生潜移默化地吸收原本枯燥的知识。换言之，在教学活动中所创设的特定情境，通过提供线索会唤醒和调动人们对原有知识或事物的认知结构，并通过整合，形成新的认知结构或产生顿悟。因此，情境具备启迪智慧或唤醒记忆的功能。通过情境教学独特的四重结构，我们可以发现情境具有如下特点：情境之中情和境两者必不可少、相辅相成：不仅具有教学目的和任务要求，而且提供条件和工具；不仅蕴含认知的成分，而且具备实践的因素。通常情况下，情境教学由以下几部分组成：背景，即所谓的情景；案例；任务，包括问题、课题或话题等；工具，例如手段、信息和资源等；与上述各部分形成联系所需要的兴趣和动机等以及目标与条件。其中，背景和案例两部分是基于学生已经具备的生活经验，以激发学生的兴趣和积极性为目的；任务的构建必须第一章小学数学情境教学的研究背景5要遵循教学目标，而工具则是实现教学目标的载体。由此可见，情境教学实际上是教师根据教学内容和教学任务所创造设计的为辅助学生学习的一种手段，以此来最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，充分唤醒和激活学生的思维以及情感，促进学生全面发展，它涵盖了可能会对学生学习起一定作用的各种因素。因此，一个良好、完整且立体化的情境教学应同时包括“境”和“情”，不仅要具备基础的背景和情景，而且涵盖各种不同的要素和成分。国外在20世纪80年代初便开始关注和广泛应用情境教学，人们逐渐对个体的情感和思想方面的变化投入更多的关注，也对人类情绪与教学之间的联系有了一定的认知，因此与情境教学相关的理论和实践开始飞速发展。瑞兹尼克1987年在其发表的一篇文章《学校内外的学习》中写道：“学校内的情景和人们日常生活中的情景在本质上是有所差异的，前者具有明确的目标、严谨的架构和完善的计划，主要强调每个学习者知识和技能的获得，而在日常生活当中则强调利用合适的工具去解决相应的问题。”基于此，我们可以发现相较于学校内的学习活动，校外学习活动更具备优势，即学校外的活动更加立体化、形象化和情景化，这一观点对情境教学理论的发展起到了至关重要的推动作用。之后，美国的权威杂志《教育技术》于20世纪90年代专门为此开设了一栏主题为“情景认知与学习”的讨论活动，并将其中具有意义的讨论成果收编成册进行了出版，讨论者们在论文集中详细介绍了自己在情境教学这一领域的各种理论研究和实践成果，这反映出美国在该领域的研究已经步入了一个崭新的发展阶段。情境教学法，从20世纪60年代开始已经为英国的外语教学界所采用。这种方法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性，注重语言习得与说话时的社会环境的密切关系。把所教语言与特定环境中的人联系起来，不强调预设的固定教学目标，不对学生提出统一的教学要求，而是强调学生顺着教师的引导，在各种因素的互动中主动地探索和掌握知识。同传统教学法相比，情境教学法除了强调教学生掌握语言结构外，更加注重6小学数学情境教学研究能力的掌握和在情景中习得语言。一、情境教学法的理论基础情境教学的萌芽出现在古代。情境教学注重的是在一定的环境里对学生的教育，较远且较出名的例子就是“孟母三迁”。孔子强调的“启发”教育，也是运用情境启发学生，达到有效的教学。苏格拉底强调的“产婆术”教育，是创设一定的问题情境来引导学生思考、探索、寻找答案。除此之外，还有捷克教育家夸美纽斯、法国教育家卢梭、苏联教育家苏霍姆林斯基、美国的杜威，他们都在情境教学上不谋而合。1.建构主义教学理论。建构主义认为，虽然世界是客观存在的，但是对社会的理解取决于个人主观经验的不同，用一句俗语解释就是“千人千思想，万人万模样”。按照建构主义的思维，学习者通过原有的经验和心理认知结构，联系社会文化情境背景，创建新的学习情境，这个过程是对旧知识的一个重新整合。建构主义还认为，学习者作为认知的主体，对外界施加的信息只有建立在自己主动建构的基础上才能重组成自己认可的知识，教师在这个有意义的建构过程中只是一个“催化剂”。对比情境教学法不难发现，建构主义的教学环节中也包含情境创设。2.认知结构学习理论。认知结构学习理论的代表是布鲁纳。他认为，学习不是在外部环境的刺激下形成的认知结构，而是学习者发自内心想去获得知识，并通过把新知识和原有的认知结构联系起来，内化生成新的知识体系。布鲁纳提倡使用发现法，所谓的发现法就是由教师创设情境，学生在这种情境下产生矛盾，从而主动积极地思考，提出解决问题的方法，这个过程和苏格拉底的产婆术有相似之处，该办法能激发学生内在的学习欲望，启发学生独立思考，发展学生的创造性思维能力。3.多元智能理论。多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认···试读结束···...

2022-12-08

图书名称：《创新文化视域下的干部培训互动式教学研究》【作者】张品茹作【丛书名】国研文库【页数】257【出版社】北京：光明日报出版社,2021.06【ISBN号】978-7-5194-5862-1【价格】95.00【分类】干部培训-研究-中国【参考文献】张品茹作.创新文化视域下的干部培训互动式教学研究.北京：光明日报出版社,2021.06.图书封面：图书目录：《创新文化视域下的干部培训互动式教学研究》内容提要：本书着眼于党的十八大以来干部培训的新形势、新任务和新要求，遵循干部培训的规律，进一步增强党政干部培训的针对性和实效性，不断创新干部培训方法，是切实提高干部培训质量和效益的关键环节。本研究从创新文化的内涵出发，阐述了在创新文化引领下，干部培训方法创新发展的实践探索，围绕着干部培训中的主要培训内容-“党性教育”、“能力培训”提出了四种互动式教学组织形式：现场教学、经典模型体验式教学、案例式教学和结构化研讨。通过对教学案例剖析，以期总结干部培训中互动式教学的有效样态，并进行系统的理论总结，为干部培训教学方式创新的理论研究作一点基础性工作，也为干部培训乃至成人教育领域开展互动式教学提供典型案例或样式。《创新文化视域下的干部培训互动式教学研究》内容试读第一章导论进入新时代，世界形势正发生着巨大变化，经济一体化、政治全球化、文化多元化的特征日益明显。在这一背景下，我国的干部队伍建设其中包括干部培训也在经受着前所未有的冲击与挑战，尤其是在面对日益复杂的社会事务时，要求领导干部必须具备多方面的综合素质，以适应瞬息多变的国内外形势的发展。高素质的干部队伍建设，一靠选拔，二靠培养。干部培训是知识经济和现代社会发展的需要，也是提高干部队伍素质和行政效率、促进干部健康成长的重要途径。在干部培训工作中构建和加强创新文化建设，对于全面提升领导干部的综合素质和领导能力至关重要。以创新文化为引领，不断提高培训质量，需要在培训理念的更新、行为规范的完善创新和人文环境的创造等方面下功夫。只有以创新文化为引领不断改革创新干部培训工作，尤其在培训方式的创新上进行积极尝试，才能不断提高广大干部贯彻落实科学发展观、建设小康社会依法行政、解决复杂问题、实现管理科学化和总揽全局等多方面的能力。十九大报告提出要着力建设高素质专业化干部队伍，这是历次党代会报告中第一次把“高素质”和“专业化”一起作为干部队伍建设的整体目标。干部培训工作要着力围绕建设高素质和专业化的干部队伍为目标，创新干部培训工作，进一步探索和加强干部培训工作的创新文化建设。这是对干部培训工作的根本要求和行动指南，它把干部培训工作的出发点和落脚点放在提高干部的素质和能力上，为今后一个时期的干部培训工作指明了前进方向。正是在这样的大背景下，干部培训院校必须以创新文化为引领，拓展和创新培训方式方法，紧紧围绕提高干部素质和能力来谋划干部培训的教育教学，以不断增强干部的综合素质，切实提高干部的执政能力和领导水平，而增强教学效果和提高党政干部培养质量，教学方式方法是重要保障之一。1创新文化视域下的千部培训互动式教学研究gtgtgt一、研究背景与问题提出(一）研究背景1.当前形势下迫切要求培养高素质的领导干部干部培训工作是提高干部素质的重要途径。首先，深入加强干部培训工作是推进社会主义现代化建设的关键措施。当今世界形势正发生着翻天覆地的变化，经济一体化、政治全球化、文化多元化的特征日益明显；而一个国家的经济建设和改革事业能否顺利进行，很大程度上依赖于是否具备一支能力强、素质高的干部队伍。在我们国家，如果没有一支高素质的干部队伍在各条战线上进行卓有成效的创造性活动，中国特色社会主义事业就不能取得成功。当前，虽然我国的干部队伍已初步实现了知识化、专业化、年轻化的目标，但仍然欠缺现代化建设所必备的科学技术知识，尤其在信息化时代的背景下管理经验不足。因此，党的干部的成长壮大及整个干部队伍的建设主要靠教育，干部培训工作在干部队伍建设中具有十分重要的意义。①其次，加强干部培训是提高干部队伍素质的主要途径。面对竞争日趋激烈的国际形势，党和国家及其领导人对干部队伍建设提出了许多前所未有的新要求。邓小平指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”②习近平总书记也指出：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也依然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”③干部的综合素质和能力，直接影响着我们党、国家和民族的发展。随着我们党的事业不断发展，干部队伍的数量不断增加，质量也要不断提高；而加强干部培训工作是为党源源不断地培养人才的事业，更是提高干部队伍素质的主要途径。最后，加强干部培训是适应知识经济时代发展要求的重要手段。当今世界日新月异，我们必须在信息时代的潮流中不断学习，不然就要掉队，就要被淘汰。领导干部必须坚持学习，与时俱进，以适应时代发展的需求。在这①李跃新.1949一1956年中国共产党干部教育研究[D].北京：中共中央党校，2004：4-5.②邓小平.邓小平文选（第3卷）[M]·北京：人民出版社，1993：380③习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话(2013年3月1日)[EB/0L]·中国共产党新闻网，2013-03-03.2ltlt种情况下，必须大力加强干部的培训工作，以增强他们在新形势下的履职能力。在新形势下，创新干部培训方式方法势在必行，也是决定党政干部培养质量的关键要素。习近平总书记强调：“做好新形势下干部教育培训工作，既要坚持运用行之有效的传统方法，又要通过改革创造新的方法，不断提高干部培训工作的科学化水平。”①新时期的干部培训，要求将能力培养和素质培养贯穿于培训工作的全过程，而创新干部培训方法是建设高素质干部队伍的重要手段。加之干部队伍年轻化、知识化、专业化，获取信息的途径多元化，单纯的讲授式教学已经不能满足干部培训的需求：同时，传统的干部培训教学方式也存在许多弊端。这就需要在现代教学理念的指导下改革教学方式方法，不断提高干部培训的质量。2.干部培训工作要适应形势发展的新要求中国的改革开放正在不断地向前所未有的广度和深度发展，新事物、新现象和新经验不断涌现，同时新问题、新矛盾与新困惑也接踵而来，干部培训工作必须适应新形势下的新要求和新变化。这是因为，干部培训属于成人培训的范畴，单一的灌输知识和传授技能的培训模式已经满足不了实际工作的需要。而为了满足干部培训需求的不断变换与培训任务的日趋更新，干部培训院校不得不创新教学的方式方法，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化。所以，打破传统的教学格局，建立适应时代发展要求的、能够培养创造型人才的新型教学模式，成为干部培训的当务之急。互动式教学正是以现代教学思想和教学理论为指导，充分体现以教师为主导、以学员为主体的一种新型教学方式。这种教学方式要求：一方面，教师要紧紧围绕提高干部素质和能力来谋划干部培训的课堂教学，针对不同的参训对象、开设不同的专题和不同的授课内容，采取灵活多样、独特新颖的培训方式和手段，按需施教，因材施教，增强干部培训的质量和效益，提升教学的互动性、实践性和实效性。中共中央制定的《干部教育培训工作条例》提出：“干部教育培训应当根据内容要求和干部特点，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，实现教学相长、学学相长。引导和支持干部教育培训方式方法创新。”目前干部培训方式独特新颖、灵活多样，除了《干部教育培训工作条例》归纳的五种教学方式，还出现了互动式教学、多媒体教学、网络远程教学等方式方法。另一方面，让领导干①习近平.做好新形势下干部教育培训工作[EB/OL],中共中央党校（国家行政学院），2018-12-23.3创新文化视域下的千部培训互动式教学研究gtgtgt部直接参与到干部培训的课堂中来，把实际工作程序及其问题引入课堂教学中，这样能充分挖掘学员资源，调动了“教”和“学”两个积极性，营造教学相长的课堂互动氛围：教师与学员、学员与学员之间互相交流，互相探讨，在交流中不断接触新的信息、新的结论和新的预测，实现“思想共享”。从近几年的教学实践来看，互动式教学受到了广大学员的热烈欢迎和高度好评。党的十八大以来，党中央把干部培训工作摆在更加突出的位置，作出一系列决策和部署。如党的十八大报告指出：“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。”①提出了“建设高素质执政骨干队伍的战略任务”的战略决策，要求以改革创新精神提升干部教育培训科学化水平，为全面推进“四化两型”建设，努力为实现“两个加快、两个率先”提供坚强的政治保障和智力支撑。党的十九大指出，要建设高素质专业化干部队伍，注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展的能力。这为干部培训指明了方向，提出了更高的要求。党的干部是党和国家事业的中坚力量，加强干部的培训是一项关系到长远、全局、根本的重要工作。中共中央印发《2018一2022年全国干部教育培训规划》，对干部培训作出了全面、科学的安排，为干部培训工作指明了方向、提供了遵循。进入新时代，面对新形势、新任务和新需求，干部培训必须从服务大局、按需培训出发，进一步创新理念、丰富内容、改进方式，确保取得实实在在的效果。各地区各部门按照中央部署要求，结合实际、狠抓落实锐意创新，干部培训工作取得显著成绩。全国组织工作满意度调查结果显示，干部培训工作满意度连续三年提高。习近平总书记在全国组织部长会议上，用“力度大、措施实、效果好”九个字给予高度评价。赵乐际部长在全国干部培训工作会议上强调，着力培养造就党和人民需要的好干部。当前，干部培训工作发展势头良好，但也面临着新形势、新问题、新要求。(1)世情、国情、干情的新变化从国际上看，当今世界正处于快速发展的变革时期，以知识、技能、创新为重要资源的信息社会，全面挑战大工业社会的政治、经济和社会结构。为适应这些新变化，许多国家都高度重视教育与培训，加强人才开发与引进。我国提出建设马克思主义学习型政党，颁布国家中长期人才发展规划纲要，下发干部人事制度改革规划纲要等，都是根据国际形势变化和国家利益需要，面向今①《党章学习读本》第六章党的干部[EB/OL]·中国共产党新闻网，2012-12-19.4ltlt后十年乃至二十年作出的战略性部署。所以，干部培训工作必须与之相衔接、相适应。从国内来看，我国已进入深化改革开放加快转变经济发展方式的攻坚期与全面建设小康社会的关键期，国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要提出，以科学发展观为指导，加快转变经济发展方式，促进我国经济长期平稳较快发展，并强调社会发展中的民主、平等、和谐与稳定，为全面建成小康社会打下坚实的基础。落实纲要提出的各项任务，我们党既面临着历史机遇，也面对着风险挑战，这是对我们党的执政能力和领导水平的重大考验。我们的党要全面推进中国特色社会主义事业的发展，积极克服前进中的困难，有效化解面临的复杂矛盾和风险。要处理好这些事情，需要一支精干的干部队伍，尤其需要一大批综合素质高的领导干部。从干部队伍现状来看，随着干部队伍新老交替的持续推进，一大批年轻干部走上领导岗位，“60后”“70后”已成为千部队伍的主体，并且他们具有大专以上文化程度，他们的特点是学历层次较高，综合素质好，能力强，思维活跃当然，还有一部分干部在综合素质和履职能力上还存在不少缺点，主要表现是：理论学习不够；缺乏党内生活锻炼，党性修养、作风建设和道德品行明显不足；思想境界不高，精神状态不佳，作风比较飘浮；还有宗旨意识不强，民主素质不高，法治意识、纪律观念淡薄。为此，进一步加大干部培训力度，切实提高干部队伍素质能力，仍然是党的建设一项重要而紧迫的任务。(2)中央对干部培训工作的新要求党的十六大指出“要大规模培训干部、大幅度提高干部素质”，党的十七大提出“继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质，全面启动新一轮大规模培训干部工作”，党的十八大要求“建设学习型、服务型、创新型马克思主义政党，加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”。党的十九大报告用大量篇幅阐述了“建设高素质专业化干部队伍”的内容，面对新形势，中央提出一定要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，引导干部深入学习马克思主义基本理论，并做到学以致用。干部培训工作要从保持党的纯洁性高度入手，加强党员、干部的思想建设，加强理论武装，加强党性修养和党性锻炼，加强道德品行教育，加强作风养成，严格执行廉洁自律各项规定，使自己成为德才兼备的干部，带着深厚感情做群众工作，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。2013年10月14日，中央组织部部长赵乐际在全国干部培训工作会议上指出，坚持高标准、严要求，推进干部培训改革继续深化、质量不5创新文化视域下的干部培训互动式教学研究gtgtgt断提升，着力培养造就党和人民需要的好干部，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦提供坚强保障。概括起来，中央对千部培训工作的新要求，主要有四个方面的内容。一是在总体要求上，紧紧围绕学习贯彻习近平总书记系列讲话和党的十九大、十九届四中全会精神，按照保持党的纯洁性要求，以及党的十九大提出的提高干部综合素质和能力的要求，全面落实《2018一2022年全国干部教育培训规划》，积极推进干部培训工作的改革与创新，全面实现理论创新、实践创新、体制机制创新，创建具有中国特色的干部培训体系，更好地为我国经济社会发展服务为干部成长服务。二是在培训内容上，深入学习领会习近平总书记的一系列讲话和党的十九届四中全会精神，加强党性修养、作风养成和道德品行教育，不断提升领导干部的个人素养，坚持综合素质和履职能力相结合，不断满足干部的岗位需求，增强他们履行岗位职责所需要的相关专业知识。三是在培训对象上，党政干部、企业经营管理人员、专业技术人员是干部培训的主要对象，重点关注县处级以上领导干部的培训工作，同时加强对基层干部的培训力度，大力推进优质教育培训资源向基层延伸和倾斜。四是在创新培训方式方法上，改革传统的课堂讲授式，以案例教学、体验教学、情景模拟教学、结构化研讨等互动式教学为主，全面提高干部培训教学工作的针对性和有效性」3.构建创新文化是全面提高干部培训质量的必然要求我们要实现建设成为创新型国家和人力资源强国的战略目标，急需加速培养和造就一批高素质的领导干部和管理人才；干部培训工作要以提高质量为核心，走内涵发展的道路，其中关键的问题是要大力提升领导干部和管理者的综合素质、领导能力和管理水平。新时代的干部培训对象较过去相比，呈现出许多新的特点。他们大都具有较高的学历层次和学识，视野较宽广，具有较为丰富的领导经验和一线工作的实践经验，有不少同志本身就是专家学者。他们到培训院校学习，我们不仅要为他们提供较好的学习培训条件，而且还应满足他们精神文化层面的需求。干部培训工作在我国新的发展阶段面临的新形势、新任务，要求干部培训机构要承担起新的责任和使命，要在教学内容优化、培训方法和模式改革以及管理体制机制创新等方面进一步加大工作力度。而构建创新文化加强创新文化建设，对体现培训院校的核心价值、引领培训院校的发展方向、优化和完善培训院校的整体功能、提高培训质量，都会产生深刻的影响，发挥重要的作用。6···试读结束···...

2022-11-09

课程介绍落雪教授的有声书后期课程（含轨道课程）官网售价2380元落雪具有研究生学历，拥有3个国家体系证书，一直在有声书后期行业5年来，连续作品多次登上单品类榜单，作家严歌苓晚期作品，老刀老师晚期作品。课程从声音处理插件的加载开始，包括录音、录音中的错误标记方法、录音后的错误修整、项目保存、项目音乐的错误修整、导出、主播录音布局方法、录音设置、食宿、声音降噪方法及噪音处理、齿音识别与去除、爆麦、爆麦处理方法、房间混音登记、普通录音后快速处理流程、主播行业介绍、岗位介绍及岗位另外，目前有声书行业的饱和度只有70-80%，也就是说如果需要100人，也只有80人左右，还有20人左右的缺口。因此，建议需要打工的宝宝们加入有声读物行业。课程亮点1.有声读物类型，不同的文本分析。2、简单匹配、中等匹配、中等精细匹配和精细匹配的区别。3、简单实用的操作，作业安排，问答，学生总结。4、中场常用效果器、场景搭建、快速制作流程。5、精细匹配中的声场调整、场景搭建、快速制作过程。6、精配中对主播声音的精细化处理。课程目录和下载链接在文章底部飘雪：有声读物后期课程视频截图（含追踪教程）飘雪：有声读物后期课程视频截图（含追踪教程）有声读物后期课程（含轨道课程）1--声音处理课程001插件加载10--声音处理课程010其他噪音的分类与处理10--声音处理课程010其他噪声的分类和处理.cwl11--声音处理类011唾液声音的识别和去除12--声音处理类012齿音的识别和去除13--声音处理类013爆麦如何处理14--声音处理课014如何处理爆麦15--声音处理课015避免室内混音16--声音处理课016快速录音后普通声音处理流程17--有声读物介绍001主播行业介绍18--有声读物介绍002主播行业介绍19--有声读物介绍003主播介绍行业2--声音处理类002录音20--有声读物介绍004I主播行业介绍21--有声读物介绍005岗位介绍22--有声读物介绍006岗位收益23--有声读物介绍007后期可能遇到的风险gt24--声音处理第009课声音-3-6指示25--声音处理第018课如何为工作组创建文件夹以开始录制书籍26--声音处理第019课加载效果音轨可以随时修改27--声音处理课020如何让声音更有磁性，添加混响效果28--声音处理课021音频处理自动化设置，一键收藏，一键-按键处理29--声音处理课029调整相位偏移3--声音处理课003录音时的错误标记方法30--声音处理课023音量平衡和声音处理过程31--025录音无声音，多轨保存后音量小32--声音处理课026如何从源头控制齿音、本底噪声、噪音和喷雾4--声音处理课004录音后的误切5--声音处理课005音频文件保存6--声音处理课程006项目保存和项目音频编辑导出7--声音处理课程007锚点录音排版方法8--声音处理课程008录音设置参考9--声音处理第009课两种降噪方法相关下载点击下载--gt...

2022-07-25 有声读物书籍 有声读物出版

图书名称：《“互联网+”背景下商务英语教学研究》【作者】邓金娥著【页数】248【出版社】长春：吉林文史出版社,2019.05【ISBN号】978-7-5472-5405-9【价格】65.00【分类】商务－英语－教学研究【参考文献】邓金娥著.“互联网+”背景下商务英语教学研究.长春：吉林文史出版社,2019.05.图书封面：教学研究》内容提要：本书就如何提高英语教学质量，有效地培养学生的商务英语运用能力，以适应国际交流与合作、商务贸易与国际竞争的需要，对商务英语的教学理论进行了一系列的研究和探索，构筑了“互联网+”背景下商务英语教学理论的内容和体系，可切实有效地培养学生商务英语的运用能力，以适应未来国家经济建设和国际交往的需要。《“互联网+”背景下商务英语教学研究》内容试读>第一章商务英语概述第一节商务英语的内涵商务英语是全球经济发展的产物，它起始于20世纪80年代初，而在我国真正开始发展还是在90年代以后。商务英语包括普通英语、商务特殊英语和商务专业的知识和技术，是三者的有机融合，其内涵和外延极为丰富和深广。本书将从概念、特点、作用、学习的必要性等几方面对商务英语的内涵进行综合阐释。一、商务英语的概念从字面意思上我们可以知道，“商务英语”包含着语言（英语）和业务（商务)两个层面的意思。商务的概念比较笼统，可以说是一个极为广泛的概念，同时更是一个跨学科的领域，所有经济、贸易、营销、管理、信息、法律、金融、财会等都属于这个领域。从语言层面来理解，商务英语是从事或将要从事商务行业的人在商务环境中应用的英语，是特殊用途英语(ESP)的一支。按Elli和Joho(2002)的定义：“商务英语属特殊用途英语…它符合特殊语料的定义，它强调特殊语境下交际的特殊样式。”因此商务英语教学有ESP教学的特征和要素，即需求分析(eedaalyi)、真实语料(autheticmaterial)、真实语境(realcotext)信息为主(meagefocued)、主题引导(toicaed)、任务教学(takaedteach-1“互联网+”背景下商务英语教学研究ig),通过针对学生需求，围绕特定的目的和内容使用鲜活语料的商务英语教材，培养学生在特定而真实语境中有效交流的能力。可以推及的是商务英语是商务文化群体中特有的一种英语，是现代英语的一种功能变体，其与普通英语的差异，不仅表现在目的和意义方面，而且表现在词语用法、句子组成和篇章结构的构建方面。商务英语是指与商务活动相关的英语，由于商务活动本身的界限模糊，既可指经营、贸易等具体领域的活动，又可指经济、金融等宏观行为；大可到国与国之间的经济往来，小可至普通的买卖交易。商务英语就其内容而言可分为一般和专门两类。一般商务英语(GeeralBuieEglih)主要涉及各类商务活动共有的一般性和基础性知识，如询价、定价、报关、货单、协议、合同、广告、营销策略、谈判程序等；它也会涉及一些行业特殊用语，但总体来说都较少较浅。专门商务英语涉及的商务知识专业领域更窄，行业特征更强，特殊用语更多，如金融英语、机电英语、医药英语、化工英语、建筑英语以及相关的法律英语等。近年来，学界对高校商务英语概念进行了不断探讨，不同的观点颇多，至今还存在些争议。本书通过对现有主要学者及其观点的回顾与反思，认为商务英语的概念和内涵不断扩大化，在我国高校，商务英语作为一个以ESP的一般商务用途英语为基础发展起来的综合性交叉科学，正处于专业规范化和学位授予弹性化等发展势头之中。二、商务英语的特点商务英语不但具备普通教育学的特点，还具备语言学的特点，同时，商务英语还具备商科理论和知识的特点以及人文理论和知识的特点。(一)商务英语的普通教育学特点商务英语是有关商务语言教育一般问题的知识体系，即“语言知识+商务知识+技能操作+人文知识”这样一个体系，是国际贸易专业学生、国际商务专业学生和商务英语专业学生专业知识学习的基础，是这几个专业的学生的必修课程之一，它的目的在于帮助学生养成基本的商务理念、商务操作技能和商务环境下的语言使用技能，具有将学术性与实践性有机结合起来，体现基础性、实用性、通俗性与创新性的特点。根据商务英语教育过程的运行逻辑，商务英语教育主要探讨了商务英语教育的实质、功能、历史、目的、教师与学生、教学、课程、班级管理、制度、评价等基本问题。因此，它具备普通教育学的特点。(二)商务英语的语言学特点首先，商务英语教学是通过语言进行的教学。语言是基础，商务英语教学是语言的具体应用教学，是应用语言学的表现，因此，它具有语言学的特征。通过语言来学习专业知识，在学习专业知识的同时来巩固提升语言。2|第一章商务英语概述(三)商科理论知识的特点商务英语专业课程主要包括西方经济学、商务道德、商务环境、商务策略、商务沟通、商务礼仪、人力资源、企业管理、市场营销、国际贸易、国际商法、国际金融、物流等，这些课程本身就是用语言来表述商科知识，同时还都要应用商科的理论原理，比如协同论和耗散论等。很明显，商务英语具有商科理论知识的特点。(四)人文理论知识的特点就商务英语专业而言，除了语言、商务的知识和能力要求之外，人文素质教育应该注重培养学生的人文意识，遵循人文方法，扩大人文知识，增强人文才能，提高人文素养，促使他们在跨文化交际的活动中，秉承人文精神，彰显出文明、科学、爱国、求真的健康品格和蓬勃向上的精神风貌。三、商务英语的作用英语在货物进出口贸易的程序中，在交易磋商与签约环节上至关重要。拟订书面合同时，应使用规范的商务英语，遵循比较固定的条款模式，尽可能采用习惯用语，力求措辞准确、严谨，行文简洁，不留漏洞，避免解释上的分歧。在此过程中，对进出口商品专业术语的正确理解和应用将直接关系到商品交易中的经济效益甚至交易的成败。商务函电是商务活动的一个重要组成部分，是通过邮寄或其他电信设施（电话、电报、电传、因特网等)进行的商务对话，并常常被用作一种商务行为或合同的证据。商务函电通常是为达到某种特定目的如销售商品、定价、咨询信息、索赔、商务问候等。在21世纪信息时代，要充分利用函电简便、快捷的优势，提高业务量和效率。商务英语用于翻译服务要求必须忠实于原文，不得肆意发挥，也不得压缩削减（这里不是指节译、摘译之类），亦即必须一比一地再现原作的风姿。因此，译文的语言应规范化，正如鲁迅所说的：“凡是翻译必须兼顾两面，一则当然为求其易解，一则保存着原作的风姿。”作为翻译标准无疑是适用的。在中国进出口贸易总额迅速增长的背景下，特别是在我国加入世贸组织和全球经济一体化的大环境下，社会对商务英语专业人才，尤其是能够从事国际贸易的人才需求量大大增加。随着外国广告的大量涌入，如何恰如其分地运用和理解英语广告语言以实现广告的目的，已是摆在进出口商、广告人员及广大消费者面前的一个现实问题。广告英语作为一种应用语言，因其所具有的特殊效用，已逐渐从普通英语中独立出来而发展成非规范化的专用语言，用词造句与普通英语也有许多差异，并随着广告的发展，时代的前进，科技的进步及社会的变更而变化。由于广告本身的目的就在于能给目标对象留下深刻印象，博取人们喜爱，所以许多广告都是经几3“互联网+”背景下商务英语教学研究番推敲而就，用词优美独到，句法简练而内涵丰富，回味无穷，不仅具有很高的商业价值，同时具有一定的语言研究价值和欣赏价值。四、学习商务英语的必要性随着外资企业的不断增多，越来越多的中国人开始在外企里工作。虽然工作性质、工作场地有所不同，但是他们都会遇到同样的问题，就是如何从事涉外经济贸易活动，如何在外商经营的企业里占有一席之地。语言差异无疑是这些人所遇到的最大障碍，在我们熟知的生活英语、学术英语之外，商务英语是现代外资企业中最重要的交流工具。从客观上看商务英语比较直白，要求严谨准确，趣味性不强。但是工作类语言和工作是相辅相成的，所有人都需要工作或面临着工作，因此它成为了生存语言和发展语言，对谁来说都不可或缺。国外把标准化的商务英语作为选择非英语为母语国家员工的标准，成为进人国际化企业的通途。由此可见，解决这个问题就需要实行商务英语的“专业化”。同时，语言是一种特殊的人力资本，是人们获得其他各种技能所必不可少的先期投资，是获得资本的资本。学习商务英语是一种经济投资。第二节商务英语学科建设商务英语成为一门学科，起始于20世纪60年代后期，它的发展伴随着ESP理论的发展，至今已有40多年历史。西方国家商学院或大学商科专业普遍开设商务英语课程；在我国商务英语起步虽然较晚，但近年来发展迅猛。一、商务英语学科的界定自商务英语产生开始，关于商务英语的学科界定及所属范畴的论述就多种多样，归纳起来大致可以分为三种，即：商务英语归属语言学范畴，商务英语归属专门用途英语范畴，商务英语归属交叉学科范畴。(一)商务英语归属语言学范畴持这种观点的学者认为，商务英语和普通英语在理论上没有任何区别，都属于语言学的范畴，它并非一种有别于其他语言的特殊语言形式。例如：(1)商务英语不是对基础英语的一种创造和发挥，也不是一种特殊的语言，而是对英语语言的一种独到的态度和看法(HutchioeWater,1987)。(2)商务英语并非一种独立的4···试读结束···...

2022-07-23 epub网页 Epub app

图书名称：《数学》【作者】北京市教育局教学研究部编著【丛书名】九年义务教育六年制小学试用课本【页数】147【出版社】北京：北京出版社,1996.06【ISBN号】7-200-02920-3【价格】6.80【分类】数学课(学科:小学学科:教材)【参考文献】北京市教育局教学研究部编著.数学.北京：北京出版社,1996.06.图书目录：

2022-07-17 数学epub 数学epub

CPA有哪些资格标准和要求？CPA是会计行业的证书天花板，含金量很高。很多人不理解，觉得自己做不到，但他们渴望尝试。事实上，注册会计师的注册要求非常开放。参加会计考试。1、注册会计师的注册条件和要求是什么？（1）同时符合以下条件的中国公民，可报考注册会计师全国统一考试专业阶段考试：1、具有完全民事行为能力；2、大专及以上学历，或具有会计或相关专业中级以上技术职称。（2）同时符合以下条件的中国公民，可报考注册会计师全国统一考试综合考试：1、具有完全民事行为能力；2、已取得全国注册会计师统一考试专业阶段考试证书。温馨提示：想参加考试的同学们，千万不要错过官网的这套CPA补习资料东奥。第二，注意考试时间注册会计师考试将于8月26日至28日举行。专业考试时间：8月26日：08:30-11:30会计（第一场）13:00-15:00税法（第一场）17:00-19:00经济法（第一场）gt8月27日：08:30-11:00审计08:30-11:00财务成本管理（第一场）13:00-15:30财务成本管理（第二场）17:00-19:00企业战略与风险管理8月28日：08:30-11:30会计（第二场）13:00-15:00税法（第二场）17:00-19:00经济法（第二场）gt综合考试时间：8月27日：8:30-12:00职业能力综合测试（试卷1）14:00-17:30职业能力综合试卷（试卷2）如果你没有学习计划，可以点击这里！2022年度学习计划！正在进行基础考试准备3、“审计”考试功能虽然审计考试需要全面掌握知识点，但是关键知识，尤其是简答题的考点每年都比较稳定，频繁的考点基本是轮流出现的，所以需要更多的时间去掌握理解并记住关键内容。审计绝对不是一门需要死记硬背的科目。它需要被理解和掌握。但是，根本不可能不记住审计。背诵的内容可以在考试中节省很多时间，也可以省去很多“纠结”。...

2022-06-15 注册会计师会计教材目录

编辑评论：高中数学开放题教学研究df电子书是关于高中数学考试题型中开放题的研究论文，包括目前的研究现状，中国的研究方法和创新。办公室等和开放式研究。高中开放式数学df教学研究导论高考所要求的创新意识，是指学生能够发现问题并提出问题，全面灵活地运用所学的数学知识和思维方法，选择有效的方法和手段进行分析，进行独立思考、探索和思考。研究，提出解决方案。思考问题，创造性地解决问题。数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”是发现和解决问题的重要途径。问卷法随机选取一定数量的教育者和受教育者，即教师和学生作为问卷调查的对象，通过统计问卷调查结果，收集其数学开放式问题教与学的不同信息和资料。有趣的是，问卷中还设计了一些开放式问题。教育实验法在假设开放式教学优于常规教学后，笔者选取两个平行班作为实验对象，制定实验方法，经过一段时间的教学实验，得出实验结果和结论，以及一些不足之处，为进一步深入研究打下了良好的基础。文档方法在决定这个研究课题之前，笔者向戴勤教授借用了戴在平主编的《开放式问题——数学教学新模式》一书。虽然只是泛读，但是非常有趣，爱不释手。我什至重印了它。这本书。在工作的同时或紧随其后，我通过各种渠道系统地检索了相关文献，在网上购买了许多与该学科相关的书籍，并在期刊网络上下载打印了大量有价值的论文。确定主题后，需要用它来打开视图。寻找科学的证据基础和研究方法，也可以避免重复工作，向科学学习但绝不抄袭。...

2022-05-13 高中数学开放性问题 高中数学开放题的例题

编辑评论：数学开放式问题和教学研究df电子书描述了开放式问题的出现和发展、它们的描述性定义、教育价值以及学生对问题类型、教学设计和深刻的教学反思。开放数学及其教学研究导论df随着素质教育和创新教育的实施，开放性数学问题的研究逐渐成为数学教育研究的热点。数学开放式问题的教育价值已经被越来越多的数学教师所认可，以开放式问题为载体的数学教学成为实施素质教育的切入点。论文分为五个部分。第一部分首先介绍了开放式数学的产生，在分析国内外开放式数学研究现状的基础上，指出开放式数学教学是“双基+创新”教育。数学开放式问题及其教学研究df章节预览根据新课程改革的要求，数学教学所培养的学生不仅要具备基本知识和基本技能，还需要具备灵活判断和选择的意识，主动把握机遇，谋求发展和发展。创新，即数学教学要注重“双基+创新”。在开放式教学中，学生是教学认知的主体，教师的作用主要体现在组织者、促进者、引导者、教学活动的示范者、鼓励者和调节者。数学开放式问题的教学有利于培养学生独立思考与合作的能力，有利于学生发散思维和创新思维的形成。数学开放式问题及其教学研究df精彩内容目前国内对开放式数学题没有明确的定义，但戴在平先生的观点是，“开放式数学题是指答案不唯一，要求学生进行多多面、多角度、多维度的提问方式。《层次探索的数学问题》。...

2022-05-13 数学数学教学设计 数学数学教学中德育渗透调查问卷调查

图书名称：《装饰文丛教学研究卷8》【作者】《装饰》杂志编辑部编【页数】292【出版社】沈阳：辽宁美术出版社,2017.03【ISBN号】978-7-5314-7590-3【价格】275.00【分类】艺术-设计-文集【参考文献】《装饰》杂志编辑部编.装饰文丛教学研究卷8.沈阳：辽宁美术出版社,2017.03.图书目录：教学研究卷8》内容提要：《装饰文丛（教学研究卷8）》是围绕艺术设计教学实践等文章集合成的。主要以论文为主，内容丰富，角度独特。在设计史、设计理论、设计艺术等教学方面提供了专业参考和借鉴。作者不乏大家之作，关注社会民生和新兴设计，引领着现代生活方式变革。还有精选国外的前沿论文，具有一定的深度和广度，行文结构比较完整，文字比较流畅，并配有丰富的例图供读者欣赏和阅读。《装饰文丛教学研究卷8》内容试读教学研究卷/08广东玉文化产业创新研究GuagdogJadeCultureIdutryIovatioReearch文/林强内容摘要：从文化创意产业的高度审视广东传统的影响，玉雕造型丰满，工艺细节表现细腻充玉产业的现状和未来。在发掘、保护和承传玉雕分，作品风格轻灵飘逸，追求创新。艺术非物质文化遗产的基础上，以“玉文化”为1957年，考古学家在广州市龙洞飞鹅岭、青平台，开拓玉文化内涵的动漫、玩具、游戏和现山岗、菱塘岗一带，发掘出四千年前新石器时代代文化传播，进一步拓展到文化旅游、文化地产的文化遗迹，出土有直径9.1厘米的完整玉环等蓝海产业，科学构建多维度的玉文化产业集群。2007年在澳门考古发现四千多年前的玉器作坊。正确引导传统玉产业摆脱稀缺原材料资源的瓶此外，在广东绥江沿岸广宁县境内，自20世纪70颈，升级到宽阔的文化创业平台，是传统玉产业年代到90年代，也陆续发现13个新石器时代晚期可持续发展的主要途径。的文化遗迹，出土不少打砸磨制石器。这些考古关键词：广东、玉文化、非物质文化遗产、文化成果辩证了岭南玉石文化的诞生与发展，有着自创意产业成体系的原生态环境和成长轨迹，并非完全是中原教化的影响结果。广东玉雕艺术在中国玉文化体系中占有重要广东地区玉雕艺术的发展自新石器时期至位置，是岭南文化的重要组成部分。在当今大力今，经历了四千多年的历史，在汉代达到高峰。推动文化产业发展，提升国家文化软实力的语境广州西汉南越王墓出土2000多件精美玉器，其数下，如何进一步挖掘、保护和发挥广东玉雕非物量之多，工艺之美让世界瞩目。清代《广宁县质文化遗产的价值，探索出传统玉雕产业向现代志》记载：“云朝山在县西一百余里高百余丈其文化创意产业转型、升级的可持续发展策略，达山石色备五采温润而栗商人贩卖雕作篆首”，到打造岭南文化名片，有效推动地方经济的发展清晰记述了清代广东省出产本土的“广宁玉石的目的，是本课题着重研讨的问题。并发展贸易。随后，清代咸丰年发现了“信宜玉”，20世纪90年代在广东台山地区又发现新一、广东传统玉雕艺术的发展历史与现状玉种“台山玉”。至此，本土玉石和翡翠、和中国玉文化有7000多年的发展历史，传统玉田玉开始争奇斗艳，广东玉雕材质呈现多元化雕工艺已形成北派、南派、扬派、海派四大玉雕格局。随着民间对玉石概念的演变，“美石为艺术流派，各具艺术风貌。南派玉雕的聚集区域玉”，宽泛的商业玉石概念得到普遍认可。广东包括广东、福建和苏州，尤以广东为主要代表。民间玉雕经历一个又一个历史浪潮。然而，岭南广东玉雕艺术长期受竹木牙雕工艺和东南亚文化文化体系多元交融的特质，也直接影响到近代广001-装饰文丛DecoratioTheiCollectio东玉雕艺术与产品的发展，与国内其他玉雕派标与培养模式上存在定位不清晰、课程结构体系系逐渐走向雷同，产业模式相似，竞争优势不欠科学、师资贫乏等不足。明显。6.产业结构单一化问题当下，玉产业都局限在玉雕的元产业上。由二、制约广东玉产业发展的问题于原材料的制约，导致竞争激烈。作为玉雕的外1.原材料制约问题围衍生产业却鲜有涉及，传统玉产业结构过分单综观目前广州、平洲、揭阳、四会四大玉器一，不利于可持续发展。市场，皆以翡翠为主营玉种，市场品牌差异化不三、广东玉文化产业生态与产业伦理的建构大，导致竞争加剧。长期依赖缅甸进口原石，原料日渐稀缺，缅甸翡翠公盘门槛不断提高，是广广东玉器产业得以长期发展起来，跟富于地东传统翡翠市场的硬伤，市场受原材料制约压力域特色的文化生态环境有着密切关系。但近代广明显。东玉产业发展中存在的各种问题，反映了市场发2.玉雕产品创新问题展过程中市场文化、管理机制、政策环境、自然传统玉雕产品缺乏创新，无法适应消费人群环境、城市规划、学术环境等领域出现不协调的日渐变化的需求。传统吉祥文化题材以及传统造状况。型图式占据市场产品的90%，大多产品仅停留在工艺商品的层面，缺乏艺术的追求。艺术品位普遍较低，能得到学术市场认可的作品极少3.市场消费人群的制约问题玉文化价值观的理解具有地域性特点。玉雕的海外市场存在文化背景的差异化的问题，加之文化传播与市场培育的力度不足，阻碍了广东传统玉器市场的外贸扩张。4.行业自律与品牌保护问题虽然在广东省珠宝玉石首饰行业协会的推动下，各地出台一系列规范行业经营行为的制度，以求规范玉器市场的交易秩序、保障消费者的合法权益。但是在访谈调研中，仍然发现存在不法商人造假售假的行为，令许多打算采购玉器的消费者望而却步，伤害了广东玉器的品牌形象。5.创新人才的制约问题目前，广东省开设玉雕、首饰设计专业的公办全日制学校有广东省外语艺术职业学院、南海区桂城职业技术学校平洲玉器学校、番禺学院、深圳职业技术学院等大专院校，未能在更高层次上开展人才培养。并且，上述院校在人才培养目图1合山玉0022--.教学研究卷/0819世纪外销画画境的记忆与再现一广州黄埔古港景观规划设计构想MemoryadReroductiooftheExortofthe19thCeturyPaitigGuagzhouHuaguAcietHarourDeigCocet文/王少斌内容摘要：本文通过对外销画中表现广州口岸一、外销画中的黄埔口岸风貌题材绘画的研究，考证当时的风貌，探讨在现代景观规划设计中如何延续岭南文化的基因和1.古港的历史渊源处理传统村落开发与保护的关系，并在广州黄广州黄埔古港是明清广州港的重要组成部埔古港口与村落的详细规划设计中进行设计实分，是清代以来广州海上丝绸之路的必经港践，提出了“画境再现与记忆”的概念，根据口。在研究黄埔古港时必须提及十三行的历史岭南历史文化遗迹状况设想了如何对现存和记文化。广东十三行简称洋行，习惯上称为十三忆中的历史形象片断进行分解、重组，从而达行。它包含三层含义：一是指清代特许经营到再现与重构的目标。外的半官商性质的中国行商洋行，二是指十三关键词：海上丝绸之路、外销画、历史记忆的家外国商馆，三是指大清帝国对外开放的“门延续、传承与再生缝”一十三行商埠所在。广东在海上丝绸之路的历史上具有特殊、重要的地位，而作为广广州开海贸易后，西人通过图画让他们的州对外贸易的口岸，黄埔村逐步发展成为广州家人和朋友了解这个东方国家的风光与民俗，对外贸易的外港。尤其是康熙二十四年(168S促成了当地批量绘制图画的做法的产生。这些年)，清政府在广州设置粤海关，并在黄埔村图画是中国画师采用西方绘画技术、绘画材料南边的酱园码头设立黄埔挂号口后，黄埔村就绘制而成，并远销欧洲和美国，1949年以后的成为中外贸易的必经之地和向外国商船征收关美术史家将这类绘画称之为“外销画”四。本税之所。设置于黄埔村范围的挂号口，简称黄文就有关黄埔口岸题材的外销画画境进行考察埔口，是粤海关省城（广州）大关下属的一个和研究，重新审视了外销画的文化、艺术价值税口，负担着管理广州对外贸易的许多职能。和在城市设计和建筑设计学中的现实意义，并2.黄埔古港的区位及周边情况通过图像、文本、实地考察三者相互参照，更黄埔古港的港口口岸位于广州市海珠区，好地发现城市景观与建筑的真实面貌和发展规北临新港东路，南隔黄埔涌与仑头相望，西临律，并为地方当代以至未来的城市及建筑研究东环高速公路，东隔珠江与长洲、深井相望。及设计提供可资参考的依据。规划面积约5.63公顷，是黄埔古港景观骨架重要的组成部分。005-装饰文丛DecoratioTheiCollectio3.黄埔古港的绘画作品村布局依水而建，具有中国古城镇的典型特广州口岸绘画是外销画的重要组成部分，征。但是，随着历史的演变，黄埔古村落已不从18世纪中期开始到19世纪中期，出现了一系复当年外销画境中商船如梭的繁盛景象，也不列描绘广州口岸景色和十三行商馆区建筑形态见画境中掩映于田野山峦中的官员府邸及错落的外销画，表现了当时行商包办珠江船运的情于珠三角平原上的村庄和丛林，取而代之的是况和十三行的建筑、景观和当时的社会文化风村民自建的厂房和具有工业文明特点的高压电貌。英国人詹姆斯·华生在其游记中留下了对网和琶洲的现代建筑。古码头作为古港遗址的黄埔风光的美丽回忆并用油画表现了下来，文整体布局遭到破坏，在黄埔古村里游走，不太字和画面详细记录和表现了当时黄埔港的地形能感受到岭南古村落应有的文化气息。所幸的地貌和建筑景观。其中，煜呱（传）所绘的是，黄埔古村虽然没能完全逃脱历史变迁带来《黄埔帆影》以娴熟的写实绘画技法表现了黄的破坏，但有幸保留下不少历史文化的遗迹、埔口岸的自然景观和建筑：由黄埔村码头远眺遗存。至今村里仍保留着昔日城镇的坊、街、琶洲塔，山峦雄伟绵延不绝、水道宽阔深远，里、巷的名称，港口城市的痕迹依稀可辨。目云集的往来商船反映了当时对外贸易的繁荣景前较有价值的遗址遗物主要有：古码头遗址与象，远处的夷馆建筑依稀可见，是一幅典型的贸易街、全村原有大小祠堂30多座，现保存有黄埔风光图。娴熟的西方绘画的透视方法和光16座。保存较好的传统民居和宗祠有数十栋，影气氛的表现，把港口的地理特点和珠江沿岸祠堂建筑极具岭南特色，从单体建筑上看去，的迷人风光展现于画卷之中，体现了黄埔风光展现了浓郁的“康乾盛世”的遗风。在西方人眼里的吸引力。（图1）画境为我们在三、古港的景观规划设计构想古港的规划设计中再现当时黄埔风光的迷人风貌中提供丰富、具体的图像资料。美国学者J.H斯图尔特最早提出的文化生态学概念，对设计实践起了重要的指导作用。二、黄埔古港的现状与外销画境的差异他主张从人、自然、社会、文化的各种变量的城市总是处于不断发生、发展、变幻之交互作用中研究文化产生、发展的规律，用以中，是形态历史和现实矛盾演变的结果。黄埔寻求不同民族文化发展的特殊形貌和模式。黄古港现有形态正是体现了这种形态历史和现实埔古港区域在开发中应该遵循文化生态学原则，矛盾的演变。口岸位于黄埔古村村口南面，全要有利于文化生态系统的稳定和良性发展，实现旅游者与旅游地的和谐共处1.文化生态与地域性文化资源的可持续发展地域文化的保护与开发是一项系统工程，需要遵循文化演变规律及发展生态旅游标准来进行文化嫁接和文化保护，其中物质性文化生态资源需要防止自然侵蚀和人为破坏，地域文化需要继承发展。文化并非“打造”出来，而图1煜呱《黄埔帆影》约1850年布画油画是由岁月的积淀而成。城市魅力的标准首先不---0062···试读结束···...

2022-05-10 文丛的意思 文丛姑娘

中级经济师考试科目共有2科，分别是《经济基础知识》和《专业知识与实务》。《专业知识与实务》这个科目又包括工商管理、财政税收、商业经济、金融、保险、农业经济、房地产经济、建筑经济、运输水路、运输公路、运输铁路、运输民航、人力资源管理、邮电经济、旅游经济15个专业，考生任选一科报考即可。作为中级经济师三大热门专业，工商、人力、金融一直都是考生们的首选，且每年报考人数都超过10万，加上这些科目的通过率历年来都是占据榜单前三的。扩展资料：中级经济师考试介绍如下：中等专业学校毕业后从事专业工作满十年，取得经济专业初级资格（含1992年年底以前通过国家考试获得的经济员资格或1993年1月6日前按照国家统一规定评聘的初级经济专业职务）。已评聘非经济系列专业技术职务的在岗从事经济工作的人员，可同相应经济专业职务的人员一样，按照以上第1款的规定，报名参加经济专业中级资格考试。参考资料来源：凤凰网-赛优教育：经济师报名季到来，如何准备考试？参考资料来源：百度百科-中级经济师中级经济师考试科目共有2科，分别是《经济基础知识》和《专业知识与实务》。《专业知识与实务》这个科目又包括工商管理、财政税收、商业经济、金融、保险、农业经济、房地产经济、建筑经济、运输水路、运输公路、运输铁路、运输...要取得“中级经济师”职称，需要参加“经济专业技术资格考试”，考试合格即有被聘任为中级经济师职称的资格，有了聘任资格在单位聘任即可取得相应级别的经济师职称。初级、中级经济专业技术资格考试专业科目和高级经济专业技术资格...中级经济师要考哪些科目?——经济师考试分初级经济师考试和中级经济师考试。初级和中级均2个科目，具体是：初级：《经济基础知识》、《专业知识与实务》中级：《经济基础知识》、《专业知识与实务》。其中专业知识与实务有12个专业，包括:工商管理、农业、...考中级经济师都考哪几门,需要看什么书——史上最全的（中级）经济师考试所有专业课资料压缩包百度网盘免费资源在线学习链接:htt://a.aidu.com//1whJvH-iPvHQoDHVm-ziQ提取码:9cd史上最全的（中级）经济师考试所有专业课资料压缩包（运输——...中级经济师科目有哪些?——中级经济师考试科目：《经济基础知识》、《专业知识与实务》。参与中级经济师考试的人员，须在一个考试年度内经过全部科目的考试，才可取得相应级别的经济师资格证书。北京中级经济师都考哪些科目?——中级经济师考2科，中级经济师考试设《经济基础知识》和《专业知识和实务》两个科目，《经济基础知识》为公共科目，《专业知识和实务》为专业科目。中级经济师考试《专业知识和实务》科目设工商管理、农业经济、财政税收、金融、...中级经济师有哪些专业——中级经济师报考专业包括：取得导游资格、拍卖师、房地产经纪人协理、银行业专业人员初级职业资格，可对应初级经济专业技术资格；取得房地产估价师、咨询工程师（投资）、土地登记代理人、房地产经纪人、银行业专业人员中级职业资格...中级经济师考试内容有哪些——2009年经济师考试时间为11月8日，具体考试安排如下：考试日期考试时间考试科目2009年11月8日上午9：00－11：30专业知识与实务(初、中级)下午2：00－4：00经济基础知识(初、中级)经济专业技术资格考试系由人事...中级经济师考试科目是什么?——中级经济师考试科目为《经济基础知识》和《专业知识与实务》。其中，《专业知识与实务》科目又包括工商管理、财政税收、商业经济、金融、保险、农业经济、房地产经济、建筑经济、运输水路、运输公路、运输铁路、运输民航、人力资源...中级经济师考试科目有哪些——要取得“中级经济师”职称，需要参加“经济专业技术资格考试”，考试合格即有被聘任为中级经济师职称的资格，有了聘任资格在单位聘任即可取得相应级别的经济师职称。初级、中级经济专业技术资格考试专业科目和高级经济专业技术资格...中级经济师要考哪些科目?——经济师考试分初级经济师考试和中级经济师考试。初级和中级均2个科目，具体是：初级：《经济基础知识》、《专业知识与实务》中级：《经济基础知识》、《专业知识与实务》。其中专业知识与实务有12个专业，包括:工商管理、农业、...考中级经济师都考哪几门,需要看什么书——史上最全的（中级）经济师考试所有专业课资料压缩包百度网盘免费资源在线学习链接:htt://a.aidu.com//1whJvH-iPvHQoDHVm-ziQ提取码:9cd史上最全的（中级）经济师考试所有专业课资料压缩包（运输——...中级经济师科目有哪些?——中级经济师考试科目：《经济基础知识》、《专业知识与实务》。参与中级经济师考试的人员，须在一个考试年度内经过全部科目的考试，才可取得相应级别的经济师资格证书。北京中级经济师都考哪些科目?——中级经济师考2科，中级经济师考试设《经济基础知识》和《专业知识和实务》两个科目，《经济基础知识》为公共科目，《专业知识和实务》为专业科目。中级经济师考试《专业知识和实务》科目设工商管理、农业经济、财政税收、金融、...中级经济师有哪些专业——中级经济师报考专业包括：取得导游资格、拍卖师、房地产经纪人协理、银行业专业人员初级职业资格，可对应初级经济专业技术资格；取得房地产估价师、咨询工程师（投资）、土地登记代理人、房地产经纪人、银行业专业人员中级职业资格...中级经济师考试内容有哪些——2009年经济师考试时间为11月8日，具体考试安排如下：考试日期考试时间考试科目2009年11月8日上午9：00－11：30专业知识与实务(初、中级)下午2：00－4：00经济基础知识(初、中级)经济专业技术资格考试系由人事...中级经济师考试科目是什么?——中级经济师考试科目为《经济基础知识》和《专业知识与实务》。其中，《专业知识与实务》科目又包括工商管理、财政税收、商业经济、金融、保险、农业经济、房地产经济、建筑经济、运输水路、运输公路、运输铁路、运输民航、人力资源...中级经济师考试科目有哪些——...

2022-05-07 专业知识与实务 经济基础知识中级 专业知识与实务经济基础知识

医学类是十二大学科门类之一，医学类专业主要有临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学、基础医学、中医学、药学、药物分析、药物化学、临床药学、医学影像学、医学检验技术、康复治疗学、眼视光学等。医学门类分为十个专业类，分别是基础医学类、临床医学类、口腔医学类、中医学类、中药学类、药学类、法医学类、医学技术类、中西医结合类、公共卫生与预防医学类。报考人数比较多的医学类专业主要有临床医学、医学影像学、预防医学、中医学、中西医临床医学、药学、中药学、医学检验技术、药物制剂、麻醉学、口腔医学、针灸推拿学等。医学类满意度及认可度较高的专业主要有麻醉学、临床影像学、放射医学、神经医学、口腔医学、蒙医学、维医学、药物分析、药物化学、蒙药学、医学检验技术等。此外，医学类专业还有食品卫生与营养学、藏医学、临床药学、海洋药学、药事管理、中药制药、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定、法医学、卫生检验与检疫、蒙药学等专业。在专科专业当中，医药卫生类专业也比较多，和本科专业名称不同的专业主要有护理、助产、中医骨伤、医学生物技术、呼吸治疗技术、卫生信息管理、公共卫生管理、心理咨询、康复工程技术等。医学类是十二大学科门类之一，医学类专业主要有临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学、基础医学、中医学、药学、药物分析、药物化学、临床药学、医学影像学、医学检验技术、康复治疗学、眼视光学等。医学门类分为十个专业...医学类专业共有基础医学类、预防医学类、临床医学类、医学技术类、口腔医学类、中医学类、护理学类、药学类等七大类专业。从整体上又可分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外...医学类专业是指哪些?——医学类专业大体分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外、妇、儿，传染医学，小专业：口腔医学、眼视光学、耳鼻喉学；基础医学，主要是搞理论研究服务于临床（生理学，病理学，...医学包括哪些专业?——一、医学专业的主要分类护理学、药学、护理学、药学、卫生事业管理、应用心理学、中药学、医学综合、中药学、临床医学、中医学、高级护理、生物制药专业、药品管理与营销、眼视光学、临床医学、口腔医学、中西医结合、应用心...一般医科大学都有那些专业?——口腔医学、法医学、预防医学、护理学、信息管理与信息系统（医学）、医学影像学、药学（临床药学）、生物医学工程、生物科学与生物技术、医学检验等11个本科专业；设有临床医学（社区医疗）、护理学、口腔工艺技术、医学影象技...医学类包括什么专业?——医学类专业大体分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外、妇、儿，传染医学，小专业：口腔医学、眼视光学、耳鼻喉学；基础医学，主要是搞理论研究服务于临床（生理学，病理学，...医学类专科专业有哪些?——医学类专科专业主要有临床医学专业，口腔医学，医学影像学，医学检验技术，药学，中药学等专业，护理专业也属于医学类专业，目前医学类专科大学比较少，录取分数也是比较高的。医学有哪几种专业——医学专业包括很多。临床医学，预防医学，口腔医学，基础医学，药学，医学影像学，医学检验，法医学，护理学，等等。如果想当医生的话，只能报考临床医学专业。医学生包括哪些专业——医学生学习的专业比较多，大方向有临床医学，，中医学。细分领域有生物工程学，遗传学，内科学，肾病科，心内科，呼吸科，生殖科，眼科，泌尿科，神经内外科，骨科，普外，血液科，检验科，放射科，核医学科等。医学主要有哪些专业——1医学11类专业及下设专业第一类，基础医学类专业，下设基础医学专业；第二类，临床医学类专业，下设临床医学专业；第三类，口腔医学类专业，下设口腔医学专业；第四类，公共卫生与预防医学类专业，下设预防医学专业和食品...医学类专业共有基础医学类、预防医学类、临床医学类、医学技术类、口腔医学类、中医学类、护理学类、药学类等七大类专业。从整体上又可分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外...医学类专业是指哪些?——医学类专业大体分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外、妇、儿，传染医学，小专业：口腔医学、眼视光学、耳鼻喉学；基础医学，主要是搞理论研究服务于临床（生理学，病理学，...医学包括哪些专业?——一、医学专业的主要分类护理学、药学、护理学、药学、卫生事业管理、应用心理学、中药学、医学综合、中药学、临床医学、中医学、高级护理、生物制药专业、药品管理与营销、眼视光学、临床医学、口腔医学、中西医结合、应用心...一般医科大学都有那些专业?——口腔医学、法医学、预防医学、护理学、信息管理与信息系统（医学）、医学影像学、药学（临床药学）、生物医学工程、生物科学与生物技术、医学检验等11个本科专业；设有临床医学（社区医疗）、护理学、口腔工艺技术、医学影象技...医学类包括什么专业?——医学类专业大体分为临床专业和功能辅助专业，前者主要就是临床医学和基础医学，主要包括大专业：内、外、妇、儿，传染医学，小专业：口腔医学、眼视光学、耳鼻喉学；基础医学，主要是搞理论研究服务于临床（生理学，病理学，...医学类专科专业有哪些?——医学类专科专业主要有临床医学专业，口腔医学，医学影像学，医学检验技术，药学，中药学等专业，护理专业也属于医学类专业，目前医学类专科大学比较少，录取分数也是比较高的。医学有哪几种专业——医学专业包括很多。临床医学，预防医学，口腔医学，基础医学，药学，医学影像学，医学检验，法医学，护理学，等等。如果想当医生的话，只能报考临床医学专业。医学生包括哪些专业——医学生学习的专业比较多，大方向有临床医学，，中医学。细分领域有生物工程学，遗传学，内科学，肾病科，心内科，呼吸科，生殖科，眼科，泌尿科，神经内外科，骨科，普外，血液科，检验科，放射科，核医学科等。医学主要有哪些专业——1医学11类专业及下设专业第一类，基础医学类专业，下设基础医学专业；第二类，临床医学类专业，下设临床医学专业；第三类，口腔医学类专业，下设口腔医学专业；第四类，公共卫生与预防医学类专业，下设预防医学专业和食品......

2022-05-06 医学影像学相关专业 医学影像相关专业